將微山校區(qū)打造成更具活力的“采秣小學(xué)”
馬鞍山市采秣小學(xué)教育集團于201*年8月成立,“一套班子兩個校區(qū)”,以原采秣小學(xué)為“種子”學(xué)校,微山花園新建小學(xué)成為采秣小學(xué)教育集團的微山校區(qū)。采秣小學(xué)教育集團整合資源、優(yōu)化配置,充分發(fā)揮采秣小學(xué)辦學(xué)理念的引領(lǐng)作用及教師培養(yǎng)機制,在校園文化建設(shè)方面與采秣校區(qū)同步進行,旨在不長的時間內(nèi)再造一個更具活力的新“采秣小學(xué)”。
兩個校區(qū)在精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動文化等建設(shè)上高度統(tǒng)一,使得兩個校區(qū)的校園文化一脈相承。
采秣小學(xué)教育集團以“走好每一步,做最好的自己”為校訓(xùn),以“新三好”(微笑的你真美,健康的你真好,愛學(xué)的你真棒)重塑采秣小學(xué)教育集團微山校區(qū)師生新形象。在“為每個學(xué)生提供適合的教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下,著力營造校園精神文化核心;在校園裝飾、班級布置、功能館室籌建等構(gòu)成相同外顯的物質(zhì)文化特征。
采秣小學(xué)教育集團logo圖案很好地詮釋了學(xué)校的核心價值觀,是“采秣”讀音首個字母“C”、“M”的變形圖案。兩手相對似教師、家長捧起的一顆愛“心”;變型“M”仿佛是教師、學(xué)生牽手相視交談的畫面,傳達出學(xué)校的“尊重”文化。兩個似棋子的圓點暗示學(xué)校的棋類辦學(xué)特色。藍綠色的穩(wěn)重,橘紅色的活潑,既個性鮮明,又不失和諧。外圈是兩路競飛的和平鴿圍成的圓,喻示著我們生活、學(xué)習(xí)、工作在一個充滿友愛又積極進取的和平幸福的家園里。
管理制度相融合。在學(xué),F(xiàn)有一系列的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上,逐步修訂和完善。要體現(xiàn)規(guī)范、約束、可操作性,通過對學(xué)校成員的行為進行規(guī)范、引導(dǎo)和約束,倡導(dǎo)一種積極有效的制度文化。
德育活動兩個校區(qū)統(tǒng)一謀劃,又各具特色。根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《采秣小學(xué)教育集團學(xué)生一日常規(guī)》規(guī)范學(xué)生的各種行為;豐富學(xué)生活動陣地;重大節(jié)日開展主題教育活動;開展豐富的班級活動,建設(shè)班級品牌,凸顯班級特色,形成學(xué)校具有特色的生本活動文化。
進一步加大校本培訓(xùn)。學(xué)校的核心競爭力是教師,而教師的舞臺是課堂,采秣小學(xué)教育集團以校本教研為途徑,以課堂為主陣地,協(xié)同“學(xué)習(xí)型課堂”的研究,打造專業(yè)化教師隊伍,努力生成個性化的課堂教學(xué)“模式”。兩個校區(qū)一張課表,部分學(xué)科教師實行走教,按照課程設(shè)置和課程標準要求,開齊課程,開足課時,以研究和踐行“學(xué)習(xí)型課堂”為抓手,開展教學(xué)研究,重建“教”與“學(xué)”概念,建構(gòu)學(xué)習(xí)型課堂。同時培養(yǎng)一支有研究能力、善教書,能育人的優(yōu)秀教師隊伍,實現(xiàn)微山校區(qū)的高起點、高品質(zhì)、超常規(guī)發(fā)展。
兩個校區(qū)共享采秣小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源,統(tǒng)一管理,文化同根,追求特色,打造精品。通過5年時間,營造濃厚的校園文化,提升教育教學(xué)質(zhì)量,將微山校區(qū)打造成為花山區(qū)的窗口學(xué)校,馬鞍山市東部城區(qū)的名校,為促進馬鞍山區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展作出全體采秣小學(xué)教育集團人的努力。
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