一、構(gòu)建校本教研機(jī)制，塑造高素質(zhì)的教師隊伍

“學(xué)校為教師創(chuàng)造環(huán)境，教師為學(xué)校創(chuàng)造價值”的辦學(xué)思想充分體現(xiàn)了我校以人為本的科學(xué)發(fā)展理念。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)“質(zhì)量強(qiáng)�！钡霓k學(xué)理念，完成學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的最根本保證。我校始終以師資隊伍建設(shè)為根本，提出了名師培養(yǎng)戰(zhàn)略、名師帶動戰(zhàn)略和結(jié)對幫扶活動，發(fā)揮骨干教師的傳帶幫輻射作用，全力打造一支師德高尚、勤于育人、精于教書、善于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)和諧的教師隊伍。

1.突出師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真貫徹落實上級關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的若干意見，堅持把師德建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的突出位置，組織廣大教師圍繞“知榮明恥師為范”教育主題，更新觀念，扎實開展“從教為人民用真情，執(zhí)教為學(xué)生用真愛”的師德主題教育活動，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，以高度的責(zé)任心去關(guān)愛每個學(xué)生，以積極的價值取向去引導(dǎo)學(xué)生，以身作則，率先垂范，用高尚的人格魅力感染學(xué)生，用淵博的文化知識教育學(xué)生，用科學(xué)的教育方法引導(dǎo)學(xué)生，形成了民主和諧的師生關(guān)系與團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好風(fēng)尚，促進(jìn)了學(xué)校各項工作的順利開展。

2.關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展。認(rèn)真貫徹落實我縣關(guān)于優(yōu)秀教師與骨干教師培養(yǎng)工作的實施意見，時刻關(guān)注教師的成長和發(fā)展，以教師的有效發(fā)展帶動教學(xué)質(zhì)量的有效提高。我校采取走出去、請進(jìn)來與自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、先進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式、現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能等，使廣大教師樹立了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，掌握了較高的教學(xué)技能。我校還根據(jù)不同教師的不同教學(xué)業(yè)務(wù)起點(diǎn)，采取“典型引路、崗位鍛煉、評估考核”策略，引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。我校的王寧老師于今年5月作為我縣代表參加了山東省中小學(xué)音樂美術(shù)教師技能比賽獲省三等獎，劉春燕老師輔導(dǎo)的《瓜農(nóng)的好幫手——機(jī)器小蜜蜂》作品獲省二等獎，今年又有兩名教師被評為市教學(xué)能手。

二、規(guī)范課程管理，提高課程實施水平

我校全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革綱要與上級文件精神，針對我校實際，依據(jù)濰坊市《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》、昌樂縣關(guān)于實施“345”高效課堂教學(xué)改革研究等相關(guān)精神，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育教學(xué)和諧發(fā)展，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

1.規(guī)范常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

為確保各科教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)較大的突破，我校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，注重抓好教學(xué)的各環(huán)節(jié)，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（1）把好備課關(guān)。我校把教學(xué)管理的重心放在345優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建上，嚴(yán)肅查處“三無課堂”（即無教案、無課前準(zhǔn)備、無創(chuàng)新點(diǎn)），促使各學(xué)科備課切實做到“二立足（即立足學(xué)生實際、立足教材實際）”、“三關(guān)注（即關(guān)注新課標(biāo)、關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展）”、“五精心（精心鉆研課標(biāo)和教材，明確目標(biāo)要求與重難點(diǎn)；精心設(shè)計課堂教學(xué)程序，做到指導(dǎo)得法，及時鞏固；精心設(shè)計教具學(xué)具，做到直觀形象；精心設(shè)計板書，做到綱目清楚；精心設(shè)計問題和練習(xí)，做到密度合理有梯度）”。我校要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。建立了集體備課制度，加強(qiáng)備課研討與交流，充分發(fā)揮教師集體的智慧，不斷修改完善教學(xué)設(shè)計，讓備課達(dá)到新的高度，為實施高質(zhì)量的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（2）把好上課關(guān)。我校要求每位教師上課前都要作充分準(zhǔn)備，實行候課制。上課期間，教師不能隨便出入，保障上課時間與質(zhì)量。落實課改精神，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)，致力創(chuàng)設(shè)有生命力的課堂，提倡學(xué)生全員參與，注重師生之間融洽交流，盡力讓課堂教學(xué)參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度達(dá)到最高，教學(xué)效果努力實現(xiàn)參與程度、個性化學(xué)習(xí)、知識掌握、能力培養(yǎng)四個到位，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取新知的能力，分析和解決問題、交流和合作的能力，把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。落實教學(xué)反思制度，讓教師在教后反思中學(xué)會教學(xué)、學(xué)會反省、學(xué)會發(fā)現(xiàn)探究問題，提倡教師抓住某一環(huán)節(jié)或某一事件進(jìn)行深入反思，反對泛泛地對整堂課進(jìn)行流于形式的反思，切實提高了反思的質(zhì)量與功能。

我校每學(xué)期將開學(xué)一周后的一個月定為個人課堂風(fēng)采展示月。學(xué)科涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、品生（社）、科學(xué)、地方、學(xué)校等，遵循“分層講評”的原則，實行“樣板課——新人課——提高課——交流課”的流程，通過名師帶動、理論研討、集思廣益、級部交流，尋求人人都有提高、相互取長補(bǔ)短、全體教師見賢思齊的課堂教學(xué)研究氛圍。

（3）多科并重，構(gòu)建345優(yōu)質(zhì)高效課堂。

自從實施“345”課堂教學(xué)研究以來，全校廣大教師全員參與，形成了濃厚的研究氛圍，高效課堂教學(xué)研究已然成為我校的整體行為。各學(xué)科教師在研究指導(dǎo)小組與教研組長的組織帶動下，積極進(jìn)行實踐與研究，全面推進(jìn)了課堂教學(xué)研究的有效實施。

語文教學(xué)

我校為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高課堂教學(xué)效率，自2007年秋開始了語文主題學(xué)習(xí)實驗的探索，至今已在全校一至六年級全面鋪開。我們一改過去強(qiáng)調(diào)課外閱讀的普遍理論，將大量閱讀納入課內(nèi)，從整體上擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)。從學(xué)習(xí)到認(rèn)識，從認(rèn)識到接納，從接受到探究，從探究到收獲，無一不體現(xiàn)著老師們進(jìn)行課堂教學(xué)改革矢志不移的決心和毅力。我們結(jié)合濰坊市《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》讀本以及《昌樂縣小學(xué)345課堂教學(xué)研究評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，我校語文老師做了大量的探討和嘗試，進(jìn)行了語文主題學(xué)習(xí)四段式教學(xué)模式的探索：主題積累——主題閱讀——主題寫作——主題鞏固。這四個方面涵蓋了語文主題學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，此經(jīng)驗做法在上學(xué)期我縣舉行的語文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場會上在全縣推廣，被評為“語文主題學(xué)習(xí)示范�！�。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“主題閱讀”過程中，在“精讀技巧采集”課上，老師們總結(jié)出了“分層閱讀四步法”，其一：自讀自悟——串聯(lián)事件；深讀交流——體會情感；精讀想象——學(xué)習(xí)表達(dá)；美讀成誦——積累語言。其二：默讀——整體感知；精讀——體會特點(diǎn)；瀏覽——學(xué)習(xí)表達(dá)；美讀——積累語言。不同類型的文章，精讀技巧各異，體現(xiàn)了常態(tài)高效課堂的要求。實驗過程中，我們組織開展了聽評課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選、優(yōu)秀學(xué)案評選、經(jīng)驗交流、讀書筆記、學(xué)案、手抄報展評等活動，使教師在共同探討中提升了教育科研水平，提高了學(xué)生的閱讀興趣與閱讀質(zhì)量，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)

我校依托市《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》讀本和小學(xué)數(shù)模建設(shè)思想，深入研究數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在問題研究過程中提出“有價值的數(shù)學(xué)問題”，掌握適合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。（1）做好充分的課前準(zhǔn)備。每次新授課前，都給學(xué)生準(zhǔn)備好“預(yù)習(xí)學(xué)案”，學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)學(xué)案”自己提前預(yù)習(xí)所學(xué)的知識，并要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，我們制定了“知識回顧”“我的發(fā)現(xiàn)”“我的困惑”“他山之石”“我的方法”“我的收獲”“錯誤集錦”等板塊，尤其是對“我的困惑”作好記錄，第二天拿到課堂上共同討論研究。（2）發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。一是引導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)、怎樣復(fù)習(xí)、怎樣制作單元知識網(wǎng)絡(luò)圖等，逐步建立數(shù)模思想；二是引導(dǎo)小組長學(xué)會如何帶領(lǐng)小組成員共同學(xué)習(xí)；三是引導(dǎo)學(xué)會傾聽課堂上“與眾不同”的聲音，并能夠大膽的表達(dá)自己的見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心；四是引導(dǎo)學(xué)生理解“團(tuán)隊精神”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。此研究進(jìn)一步提升了我校數(shù)學(xué)教學(xué)水平，最大化發(fā)揮我校的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢，為創(chuàng)設(shè)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)特色邁出了堅實的一步。我校張玉玲老師在全縣小學(xué)低年級數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研討會上提供了觀摩課——《三位數(shù)加減法的筆算》，受到一致好評。

英語教學(xué)

“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)研究活動的開展，為我校英語教學(xué)注入了新的活力。在此大背景下，我校英語教師積極進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)評價等方面的研究活動，構(gòu)建了提高英語課堂合作學(xué)習(xí)有效性的“二環(huán)節(jié)三步驟”教學(xué)法。具體做法：二環(huán)節(jié)：一是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)（合理分組——培養(yǎng)小組長——合作習(xí)慣養(yǎng)成）。二是合作學(xué)習(xí)方法建設(shè)（任務(wù)分配法、多元長效評價法、多級評價法）。三步驟：是指每個環(huán)節(jié)的研究針對三個方面進(jìn)行突破，分三個步驟進(jìn)行實施，分層次推進(jìn)，最終形成提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的系統(tǒng)的模式或方法。研究過程中，經(jīng)常性的有優(yōu)秀的教學(xué)隨筆和反思或者論文在英語網(wǎng)站、刊物上刊登或發(fā)表，各級各類論文評選、金點(diǎn)子案例評選、創(chuàng)新獎燎原獎評選中都有我校英語教師獲獎。在今年6月濰坊市攀登英語總結(jié)大會上，我校有多篇論文和隨筆獲獎，有兩名教師被評為“濰坊市攀登英語優(yōu)秀實驗教師”。我校主課教師的攀登英語觀摩課被項目組刻成示范課光盤在各全國各攀登英語實驗學(xué)校進(jìn)行交流。學(xué)校連續(xù)兩次被評為“濰坊市攀登英語優(yōu)秀實驗學(xué)�！�。

音體美教學(xué)

我校音體美教師積極展開“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”模式構(gòu)建活動，真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。

在音樂課堂上，教師嘗試了提前布置關(guān)于知識點(diǎn)的問題，讓學(xué)生課余時間預(yù)習(xí)、備課、組織語言；課上隨機(jī)讓一學(xué)生輪流走上講臺，以一個小師者的身份來做一位名副其實的“小老師”；課后拓展八仙過海、各顯神通，可以教家長唱歌，可以自編舞蹈等。我校共三位音樂教師，其中兩位（劉雪梅、王寧）評為濰坊市教學(xué)能手。201*年，我校編創(chuàng)的校園劇《戲說百家姓》獲縣文藝匯演一等獎；石芯竹在全國“青春中國”校園才藝選拔賽舞蹈類分別均獲全國二等獎；張涵杰在全國“青春中國”校園才藝選拔賽聲樂類獲省一等獎。

依托《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》，體育教師采取四步教學(xué)法，即：自主練習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——有效訓(xùn)練四個環(huán)節(jié)來完成，使課堂活起來了，學(xué)生動起來了，體育課興趣濃起來了。在縣小學(xué)生籃球比賽中，我校成績一直名列前茅。

科學(xué)教學(xué)

我�？茖W(xué)教師依托《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》讀本，結(jié)合科學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)，深入研究五種基本課型，抓住了教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)。在課前延伸環(huán)節(jié)，我們一定要求學(xué)生做好搜集資料、工具準(zhǔn)備、嘗試探究等；在探究過程中，把課堂主動權(quán)教給學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、合作能力、交往能力當(dāng)任務(wù)來抓；在課后提升階段，讓學(xué)生回歸大自然，活學(xué)活用，不學(xué)死知識。我們的實驗室全天開放，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)行自主課余實驗的機(jī)會。在上半年全縣舉行的自然觀察記錄評選中，我校的趙嘉琪同學(xué)研究的《培育黃豆芽》、王琪同學(xué)研究的《綠豆發(fā)芽觀察記錄》、孔令萍同學(xué)研究的《探索蚯蚓的秘密》等多項獲獎。李素華的《探究制作課教學(xué)流程解讀》、《觀察探究課教學(xué)流程解讀》發(fā)表在縣教研信息網(wǎng)站上全縣推廣。

品生（社）教學(xué)

在《品德與生活（社會）》學(xué)科課堂中，我們學(xué)校提倡以遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不斷改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)，總結(jié)出基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式。我們學(xué)校在積極實踐“自主課堂”“合作課堂”“高效課堂”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“小組自主合作”課堂教學(xué)，師生在學(xué)習(xí)中以“自主學(xué)習(xí)----小組合作----有效訓(xùn)練”為主，通過小組活動充分體驗探究學(xué)習(xí)的快樂，取得了良好的效果。我校高美老師在全縣小學(xué)品生（品社）高效課堂教學(xué)研討會上提供了觀摩課——《我和小樹一起成長》，受到與會人員的一致好評。我校李金玲、鄭海霞、高美、許少梅四位老師評為濰坊市教學(xué)能手。

學(xué)校課程教學(xué)

我校一直很重視學(xué)校課程的開發(fā)與實施。經(jīng)過實踐與探索，我校在校本課程開發(fā)、整合教育資源等方面積累了一定的經(jīng)驗，形成了一定的特色。如2008年我校開發(fā)的校本課程《創(chuàng)造發(fā)明的啟迪與技法》獲濰坊市精品育人活動課程一等獎；201*年開發(fā)的校本課程《魅力昌樂——我的家》又代表昌樂縣參評市級評選。除此以外，我們還開發(fā)了《曉榮辱知進(jìn)退》、《綠色環(huán)保小衛(wèi)士》、《放眼昌樂》、《國學(xué)經(jīng)典》等一系列校本課程，并有專任教師實施。

綜合實踐教學(xué)

在實施“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)環(huán)境下，我校以“學(xué)生發(fā)展為本”，構(gòu)建了“確定主題，明確任務(wù)——指定方案，全面規(guī)劃——實施活動，自主體驗——展示交流，共同分享——總結(jié)反思，拓展延伸“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中探索、體驗、感悟，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，逐漸形成了“主題本土化、活動多樣化、展示個性化、評價多元化”的教學(xué)特色，使綜合實踐活動教學(xué)展示出蓬勃的生命力。此教學(xué)模式在《山東教育》上發(fā)表。

（4）加強(qiáng)作業(yè)庫建設(shè)，深化作業(yè)改革。

我們從激發(fā)作業(yè)興趣、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置、優(yōu)化作業(yè)評價三個方面建立切實可行的作業(yè)設(shè)置及評價操作體系；建設(shè)科學(xué)規(guī)范、易于操作使用的作業(yè)庫，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。

第一，建立切實可行的作業(yè)設(shè)置及評價操作體系

為了保障作業(yè)庫開發(fā)建設(shè)工作的順利開展，深入推進(jìn)作業(yè)改革，我們成立專項研究團(tuán)隊分別從激發(fā)作業(yè)興趣、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置、優(yōu)化作業(yè)評價等方面開展了行動研究。

激發(fā)作業(yè)興趣

作業(yè)超市——激發(fā)學(xué)生自信心。

我們以年級為單位實行“分層作業(yè)超市管理”，讓學(xué)生自主選擇對應(yīng)的作業(yè)。作業(yè)設(shè)置為A、B、C三級作業(yè)，即A級作業(yè)面對優(yōu)秀生；B級作業(yè)面對中等生；C級作業(yè)面對學(xué)困生。

作業(yè)自留地——我的作業(yè)我做主

具體做法是：在一個星期的學(xué)習(xí)時間里，其中一天的家庭作業(yè)，完全放手由學(xué)生自己給自己布置，充分尊重孩子們自己的意愿，作業(yè)的內(nèi)容與形式可以五花八門�！白鳂I(yè)自留地”的產(chǎn)生，還給孩子們一片可以自由飛翔的天空，給孩子個性化的創(chuàng)造空間，真正實現(xiàn)了“我的作業(yè)我做主”。

作業(yè)互動卡——收獲良好習(xí)慣。

操作程序：學(xué)生記錄作業(yè)——組長審核簽名——學(xué)生完成作業(yè)——家長檢查簽字——上交作業(yè)及互動卡——老師記錄反饋。“作業(yè)互動卡”的建立，形成了家校教育合力，促進(jìn)了家校共育的實施。

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置
情感體驗型作業(yè)。我校充分利用節(jié)日資源與學(xué)校教育資源，適時向?qū)W生布置情感體驗型作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會體驗和感悟生活，感悟親情，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍視親情，用實際行動感恩父母。

合作探究型作業(yè)。我校以小課題研究為依托，充分發(fā)揮家庭資源優(yōu)勢，開展研究性學(xué)習(xí)活動。流程：親自確定課題——親自制定計劃——親子實施研究——親子撰寫研究報告。

讀書拓展型作業(yè)。結(jié)合“朝陽讀書計劃”、“語文主題學(xué)習(xí)實驗”、縣“詩文誦讀”工程，我校注重向?qū)W生布置形式多樣的讀書拓展型作業(yè)：一是閱讀型作業(yè)。二是體會型作業(yè)。三是演說型作業(yè)。四是實踐型作業(yè)。

優(yōu)化作業(yè)評價

學(xué)生評價。采取多元評價方式。評價主體包括學(xué)生、教師、家長。評價內(nèi)容主要包括三個緯度，一是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度；二是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)；三是作業(yè)質(zhì)量。在評價形式上，采用學(xué)生自評、家長評價、教師評價、班級評價、學(xué)校評價相結(jié)合的方式評價。

教師評價。針對我校研究項目的實際需要，對教師實行以下評價：

作業(yè)指導(dǎo)。首先，輔導(dǎo)家長。其次，輔導(dǎo)學(xué)生。按作業(yè)性質(zhì)分類指導(dǎo)，及時調(diào)控。

作業(yè)設(shè)置。包括：作業(yè)目的、作業(yè)設(shè)計、作業(yè)形式、作業(yè)類型、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)評價等方面。

活動成果。將作業(yè)設(shè)置納入正規(guī)教育教學(xué)管理范疇，學(xué)校定期檢查、評比、展示，進(jìn)行量化評價。

等級管理。各分項分別劃分等級，最后將等級累計，五個以上（含五個）A為A等，四至三個A為B等,兩A三B以上為C等，其他為D等。并將量化等級記入個人檔案，作為教師考核的重要依據(jù)。

第二，建設(shè)科學(xué)規(guī)范、操作性強(qiáng)的作業(yè)庫

分工合作，共同制定作業(yè)設(shè)置案。我校確立了作業(yè)設(shè)置案“五步流程”：個人設(shè)計——小組討論——指導(dǎo)小組初審——領(lǐng)導(dǎo)小組審核敲定——上傳作業(yè)庫平臺。

專人負(fù)責(zé)，保證作業(yè)設(shè)置案使用率。專人上傳作業(yè)設(shè)置案——學(xué)科教師擇優(yōu)選擇打印——學(xué)科組長審核簽字——交教導(dǎo)處存檔——學(xué)科教師布置使用

“三三三四”保證作業(yè)庫質(zhì)量與使用效益。三個關(guān)口：學(xué)科教研組研討關(guān)、學(xué)校指導(dǎo)小組指導(dǎo)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核擇優(yōu)關(guān)；三個限制：限時間、限科目、限題量；三字把關(guān)：督、評、展。“督”即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組每月一次對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行督查；“評”即定期開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計評選活動；“展”即每學(xué)期舉辦不少于兩次的作業(yè)展評活動，展評成績納入教師量化。

四項原則：是指教師在設(shè)計作業(yè)和布置作業(yè)時要重點(diǎn)關(guān)注綜合性、高效性、實踐性和探究性。

3.加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時，深入挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)科尖子學(xué)生，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展，教學(xué)處積極組織開展形式多樣的學(xué)科競賽活動，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面，在認(rèn)真落實上級主管部門安排的競賽活動和教材中安排的教學(xué)實踐活動外，我校設(shè)立了語文素養(yǎng)小組、數(shù)學(xué)素養(yǎng)小組、英語素養(yǎng)小組、美術(shù)興趣小組、舞蹈訓(xùn)練小組、乒乓球訓(xùn)練小組、器樂活動小組、籃球訓(xùn)練小組、信息技術(shù)素養(yǎng)小組等活動小組與興趣小組，利用每天下午的課外活動時間進(jìn)行有計劃地訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生各方面的素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

我校還開展了豐富多彩的比賽與展示活動，為學(xué)生搭建了展示自己的舞臺。舉辦了體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)與科技節(jié)，為師生們共同營造“人人參與，共同發(fā)展”的氛圍。各年級都舉辦了語文風(fēng)采展示活動，中高年級舉行了英語風(fēng)采展示活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的素養(yǎng)。另外，低年級還開展了講故事比賽、童謠誦讀比賽、繪畫比賽；中高年級演講比賽、唱歌比賽、朗讀比賽、科普知識競賽、古詩詞知識競賽，繪畫、手抄報、征文比賽；高年級電腦技術(shù)比賽，中華傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典誦讀比賽活動……各教研組、各班級還根據(jù)自身的實際工作，開展形式多樣的各種比賽，這些活動既豐富了學(xué)生的校園生活，又展示了學(xué)生的智慧與風(fēng)采，讓學(xué)生體驗了成功的喜悅，促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧發(fā)展。我校學(xué)生參加省以上比賽活動有7人次獲獎，省級比賽有4人次獲獎，市級比賽有3人次獲獎，縣級比賽獲獎20多人次。

三、以教育科研為龍頭，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色

1.強(qiáng)化校本教研，內(nèi)強(qiáng)教師素質(zhì)

根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與教研工作規(guī)劃思路，我校加強(qiáng)了校本教研，深化課題研究，有條不紊地引導(dǎo)教師向?qū)�業(yè)化成長的道路邁進(jìn)，提高了教育教學(xué)的效益。我校堅持以課堂教學(xué)為研究重點(diǎn)，以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较颍�以課題為抓手，以活動為載體，以管理為保障，推行高效課堂行為舉措20條，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的高效課堂研究，注重在理論與實踐的結(jié)合層面上提出問題、研究問題、解決問題，不斷加強(qiáng)教師培養(yǎng)的過程管理。加大教研組文化建設(shè)力度，促進(jìn)校本教研走向生活化，以集體備課、聽課評課為重點(diǎn)，堅持每周至少一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，探索有效教學(xué)策略，促進(jìn)教師專業(yè)成長，強(qiáng)化和提升教研組的合作研討功能，使我校教研真正實現(xiàn)了為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2．抓實龍頭項目，凸顯學(xué)校特色

我校教師課題參與率高達(dá)98%以上，“人人承擔(dān)課題，個個參與課題”已蔚然成風(fēng)。學(xué)校承擔(dān)全國級課題2項，均已結(jié)題，省級課題4項，結(jié)題3項，市級課題5項，結(jié)題3項�！吨黝}輻射，三級整合——小學(xué)課程整合研究》是201*年學(xué)校的特色創(chuàng)新項目，在全市展示交流，影響較大：我們根據(jù)中高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好的側(cè)重點(diǎn)以及知識的相容性，進(jìn)行內(nèi)容歸類，確定了十大主題，即動植物、家鄉(xiāng)、生活、科技、成長、環(huán)境、安全、勞技、文化、公益活動。以這十大類主題為中心，輻射科學(xué)、品德與社會、綜合實踐活動等國家課程，《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》《民族團(tuán)結(jié)教育》等地方課程，《放眼昌樂》、《綠色環(huán)保小衛(wèi)士》《國學(xué)經(jīng)典》等學(xué)校課程，依據(jù)主題將其內(nèi)容分類，本著打通課時、打通年級、打通課程的原則，以國家課程為基礎(chǔ)，將這部分三級課程進(jìn)行組合、分解、滲透，重組各年級各學(xué)科內(nèi)容，改變課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，變革課程實施。我們探索出了“主題輻射”式三級整合策略，即“確定主題——輻射整合——三體合作——優(yōu)化成果——多元評價”，國家、地方、學(xué)校三級課程整合策略逐步成熟，形成了一套科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，改變了課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，從而變革整個課程體系，優(yōu)化了課程實施，通過多種學(xué)科的知識互動和綜合能力培養(yǎng)，實現(xiàn)了以人為本的新型課程發(fā)展，得到了有關(guān)專家的一致認(rèn)可。三年兩個重大教育教學(xué)問題行動研究項目、連續(xù)兩次獲市成果獎這在全縣是獨(dú)一無二的。

四、構(gòu)建科學(xué)評價機(jī)制，激勵以人為本發(fā)展

我校建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績、成長記錄、小明星評選相結(jié)合的綜合評價方式。學(xué)校為每個學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長檔案，全面反映學(xué)生的成長歷程。檔案袋中有學(xué)生的成長記錄冊，內(nèi)容包括“個人檔案”、“新學(xué)期新希望”、“成長的足跡”、“綜合素質(zhì)評定”等，記錄了學(xué)生成長過程中的值得記載的事情及教師、家長、學(xué)生自我評價，每學(xué)期末從道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、交流與合作、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)方面，由學(xué)生個體、學(xué)生小組、家長、教師對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，引領(lǐng)學(xué)生對自己的成長過程進(jìn)行反思。在成長檔案袋中還有學(xué)生的優(yōu)秀作品（作文、繪畫、讀書筆記、手抄報、書法等）、獲獎情況等，真實展示學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，弘揚(yáng)了學(xué)生個性。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價實行等級制，分為A、B、C、D四個等級。為發(fā)展學(xué)生的個性特長，激勵學(xué)生健康成長，學(xué)校每學(xué)期組織一次“希望之星”評選。針對學(xué)生的實際表現(xiàn)，按照具體評選標(biāo)準(zhǔn)，評選出智慧星、文明禮貌星、團(tuán)結(jié)互助星、科學(xué)創(chuàng)造星、體育藝術(shù)星、遵紀(jì)守法星、尊敬師長星、愛護(hù)公物星、誠實守信星、衛(wèi)生禮儀星，并對獲得“十星”的學(xué)生進(jìn)行表彰。我校采用多元評價策略，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。

五、取得的成績

一年來，我校在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，學(xué)校的教學(xué)教研又提升到了新的高度：

一年來，我校在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，學(xué)校的教學(xué)教研又提升到了新的高度：學(xué)校被評為濰坊市首批“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校”、 濰坊市素質(zhì)教育示范校、省藝術(shù)教育示范校、小學(xué)教育先進(jìn)單位、素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位、教育創(chuàng)新工作先進(jìn)單位；兩位教師在省教育廳舉行的比賽中獲獎，兩位教師被評為濰坊市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，一位教師被評為濰坊市教學(xué)能手，一位教師被評為昌樂縣特級教師，八位教師參加昌樂縣優(yōu)質(zhì)課評選，兩教師送課下鄉(xiāng)交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，教師在《教育科研》《齊魯晚報》《濰坊教育》《濰坊日報》《教育學(xué)》等各級正式刊物上發(fā)表文章五篇，金點(diǎn)子案例四篇獲市級獎，撰寫國家級論文并獲獎四篇，在“第五屆全國中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請賽”中，學(xué)生張可凡的《照明傘》獲全國三等獎，校本課程《魅力昌樂——我的家》市一等獎，我校教師編寫市級資料六年級《行知天下》，四年級蘇教版語文主題學(xué)習(xí)叢書《生命禮贊》上下兩冊。

我校在教育教學(xué)方面的做法與經(jīng)驗多次在山東電視臺、濰坊電視臺、昌樂電視臺、《濰坊日報》、《大眾日報》、《昌樂教育》、《昌樂新聞》等報刊上刊載、播出。

回顧一年的工作，雖然取得了點(diǎn)滴成績，這都得益于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持。，但我們也清楚地看到了問題的所在，今后工作中我們將再接再厲，更進(jìn)一步。

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