第一篇：小學(xué)暑期全員聘任工作總結(jié)

我鎮(zhèn)小學(xué)xx年暑期全員聘任工作本著科學(xué)定編、因需設(shè)崗、因崗擇人的原則，以努力營造積極進取團結(jié)協(xié)作的工作氛圍、進一步推動我鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)單位的更快發(fā)展為指導(dǎo)思想，沿著設(shè)崗公開、競爭公平、評價公允、擇優(yōu)選聘的程序進行。

一、組織學(xué)習(xí)，提高認識

我鎮(zhèn)小學(xué)于8月20日組織全體教職員工認真學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、縣局關(guān)于全員聘任的相關(guān)文件和會議精神。通過學(xué)習(xí)，全體教職員工做到了四個明確：即明確了全員聘任制的目的意義，明確了全員聘任制對教育事業(yè)發(fā)展所起到的推動作用，明確了政策要求及方法步驟，明確了自己應(yīng)持的態(tài)度。由于宣傳到位，認識到位，全員參與的積極性很高，在整個聘任活動中無一人缺席或遲到，寫總結(jié)、做述職態(tài)度認真，為實施全員聘任奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、健全組織，成立機構(gòu)

成立全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督全鎮(zhèn)小學(xué)的全員聘任工作。召開教職工大會，選舉產(chǎn)生全員聘任工作的“評聘工作小組”、“業(yè)務(wù)考核小組”、“人事及勞動爭議調(diào)解小組”，通過《厲莊鎮(zhèn)小學(xué)xx年度全員聘任方案》。各職能小組根據(jù)自己的職責(zé)，按照方案要求分別開展工作。

三、公開設(shè)崗方案，完成聘任工作

全鎮(zhèn)小學(xué)有教職工165人，其中教師157人，教輔人員2人，后勤人員6人。暑期聘任采取二級二輪聘任的方法，先由法人校長聘任各職能部門負責(zé)人和完小校長，再由各職能部門負責(zé)人聘任科室工作人員，各完小校長聘任完小教師。參與聘任教職工165人，已聘165人。

四、存在的問題和建議

大病救治中的教師在編，但難以安排工作崗位或安排了工作崗位也難以承擔(dān)工作任務(wù)，建議人事科在核編時要考慮這一因素，否則看編制人數(shù)不少，但安排工作時還要勞神費腦。

厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

第二篇：全員聘任工作總結(jié)

羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué)201*年教師

全員聘任工作總結(jié)

為了進一步深化學(xué)校人事制度改革，完善學(xué)校的用人制度，逐步建立健全競爭機制，保障學(xué)校和教職工的合法權(quán)益，充分調(diào)動學(xué)校辦學(xué)的積極性，增加教職工教書育人、管理育人、服務(wù)育人的自覺性，提高學(xué)校教職工素質(zhì)和辦學(xué)效益，根據(jù)上級文件精神，我校于201*暑期繼續(xù)實施了全員聘任工作，又重新修訂了《羅陽小學(xué)全員聘任制實施方案》，經(jīng)全體教職工大會通過，并經(jīng)教育局批準(zhǔn)后執(zhí)行。

一、建立健全全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)。

積極貫徹縣局有關(guān)文件精神，及時召開了中心校黨支部成員會議，并成立了全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組和三個具體工作小組：

1、羅陽鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組

2、評聘工作小組

3、業(yè)務(wù)考核工作小組

4、人事及勞動爭議調(diào)解工作小組

二、全面展開全員聘任制工作

采用兩級聘任辦法，由羅陽鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組聘任完小中層干部、中心校行政后勤以及成幼教人員，再由羅陽鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組委托完小中層干部聘教職工，教職工無正當(dāng)理由不得在聘任過程中拒聘。

(一)聘任原則：公開、公正、公平，競爭上崗，擇優(yōu)錄用。

(二)工作程序

1、宣傳發(fā)動

在201*年4月起，中心校就組織教職工認真學(xué)習(xí)討論《教師法》、《教育法》，把市、縣有關(guān)聘任制的文件宣傳學(xué)習(xí)到位、認識到位、轉(zhuǎn)變觀念，使全員聘任的政策深入人心，保證教職工以積極的態(tài)度投入到全員聘任中，為實施全員聘任奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

2、公布評估考核結(jié)果

在201*年4月，中心校根據(jù)連教字(1999)37號文件精神，結(jié)合本鎮(zhèn)小學(xué)實際，修訂了《教職工考核評估方案》，并在教職工代表大會上通過后實施，暑期中業(yè)務(wù)考核小組按方案對全鎮(zhèn)小學(xué)、成教校及幼兒教師從德、能、勤、績等方面進行了全面公正的考核，并量化出積分，進行成績統(tǒng)計，為下一步聘任提供依據(jù)�？己私Y(jié)果在校務(wù)公開欄中公開，同時發(fā)至各校。

3、召開教職工代表會議

在201*年8月27日下午又再次召開了教職工代表大會，在教職工大會上分組討論通過了《羅陽小學(xué)201*年教師全員聘任實施方案》、《設(shè)崗方案》。

4、召開全鎮(zhèn)教職工大會，開展教職工全員聘任工作

201*年8月28日上午在羅陽小學(xué)進行全員聘任。首先進行了動員講話，學(xué)習(xí)上級有關(guān)教職工全員聘任文件，布置本鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任工作(公布職代會通過的兩個《方案》)，學(xué)習(xí)后對所有參聘教師進行了民意測驗，根據(jù)考評結(jié)果，以“我評人人，人人評我”的辦法對每位教職工進行民意測驗，民意測驗過半數(shù)的，方可作為聘任候選人。然后由中心校全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組公布完小中層教干、中心校行政后勤以及成幼教人員聘任結(jié)果；教職工根據(jù)各學(xué)校的設(shè)崗情況填寫《個人應(yīng)聘意向書》，必須填報三個不同志愿（必須是不同學(xué)校），否則填報志愿無效。如果上一志愿未被聘用，則下一志愿輪為上一志愿，如填報的志愿不符合此要求，則視為自愿放棄應(yīng)聘。新分配教師及調(diào)入人員，不需填報《個人應(yīng)聘意向書》，不需對其進行民意測驗，由中心校直接分配到所需崗位上去。

我校整個聘任工作嚴格按照程序規(guī)范操作。中心小學(xué)為第一批次聘任，一次性完成。各完小作第二批次聘任，該批次分兩輪完成，第一輪完成編制數(shù)50%，第二輪完成編制數(shù)50%。第一次先聘第一志愿，仍缺編的再從第一志愿落聘中聘任，前一志愿未被聘任，則后一志愿輪為前一志愿，聘任結(jié)束后一次性公布了聘任結(jié)果，要求聘后的教師于8月29日要到所在學(xué)校報到，所在完小要嚴格根據(jù)設(shè)崗數(shù)進行教師的課務(wù)分工。

5、調(diào)劑聘任

對當(dāng)日落聘的教師，中心校全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)各校的崗位余缺情況，對相關(guān)人員進行調(diào)劑聘任，仍不能上崗的按待崗處理，并由人事及勞動爭議調(diào)

解小組做好試聘人員及相關(guān)學(xué)校的思想工作。

6、簽訂合同

由學(xué)校與應(yīng)聘教職工簽定聘約合同，聘任期為一年。

7、對全員聘任過程及結(jié)果上報縣局

通過緊張繁忙、有條不紊的工作，全鎮(zhèn)聘任工作已圓滿完成，達到了預(yù)定目標(biāo)，直聘、調(diào)聘的教師思想覺悟都較高，對聘任工作程序沒有提出異議，思想穩(wěn)定，能愉快地接受到指定的工作崗位上，并表示努力工作取得良好的成績，參加下年度的聘任。

通過聘任工作實施，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，大病救治中的教師在編，但難以安排工作崗位或安排了工作崗位也難以承擔(dān)工作任務(wù)，建議在核編時能考慮這一因素，否則看編制人數(shù)不少，但安排工作時還要勞神費腦。

二○○九年八月三十日

第三篇：車埠小學(xué)聘任工作總結(jié)

車埠小學(xué)聘任工作總結(jié)

近階段，我校按照鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一部署和具體工作安排，結(jié)合本校實際，做了大量的開學(xué)前的準(zhǔn)備工作，受到了良好的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教師到校后，召開全體教職工會，就上學(xué)年的教育教學(xué)工作進行了全面總結(jié)，對新學(xué)期的教學(xué)工作提出了具體的要求，全體教師對自己上學(xué)年的教育教學(xué)工作進行擺成績，找不足，談打算，定目標(biāo)，鼓干勁，為實現(xiàn)鎮(zhèn)中心學(xué)校提出的奮斗目標(biāo)努力工作。

二、學(xué)校校舍安全領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，對學(xué)校的校舍（教室、辦公室、各功能室）、教學(xué)器材、電路設(shè)施進行了認真細致的檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，并寫出校舍安全匯報，上報鎮(zhèn)中心學(xué)校。學(xué)校向鎮(zhèn)中心學(xué)校提出書面開學(xué)申請報告，經(jīng)批準(zhǔn)于9月1日正式開學(xué)。開學(xué)后，各班組織學(xué)生對衛(wèi)生區(qū)、草場等場所進行了全面的清掃。對學(xué)生進行安全教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強對學(xué)生的安全教育。

三、按照鎮(zhèn)中心學(xué)校對職稱考核的安排和要求，學(xué)區(qū)成立了職稱考核領(lǐng)導(dǎo)小組，在每位教師述職后，進行了民主評議，(來自好范 文網(wǎng)：www.hmlawpc.com)填寫考核表，上報鎮(zhèn)中心學(xué)校，已圓滿結(jié)束。

四、按照《黃旗堡鎮(zhèn)教育人事制度改革實施意見》的具體要求，組織全體教師按時參加有關(guān)會議，進行廣泛宣傳發(fā)動，吃透會議精神。學(xué)區(qū)召開了教職工大會，民主選舉產(chǎn)生了教職工考核小組，結(jié)合本校實際制定出具體的考核實施細則。作為教職工聘任依據(jù)：1、對上學(xué)年日常工作量化考核占70%，（該項共600分，主要包括德育30分，工作量120分，考勤50分，教學(xué)成績400分，然后總分乘以百分之七十即該項得分）2、教職工相互評議和專業(yè)教師職務(wù)考核占百分之十，3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、評議小組聘任教職工情況占百分之二十。最后按總分排出名次，根據(jù)學(xué)校人員編制數(shù)量和崗位設(shè)置對教師進行聘任。

目前，學(xué)校工作一切就緒井然，學(xué)生正是上課。201*年8月

第四篇：全員育人導(dǎo)師制工作總結(jié)——小學(xué)

蔡莊店小學(xué)

全員育人導(dǎo)師制工作總結(jié)

我縣教育局提出全員育人導(dǎo)師制以來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即召開了全體教師會議，傳達了上級相關(guān)精神，成立了全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的實施方案。印制了全員育人導(dǎo)師制活動記錄。具體總結(jié)為以下幾個方面：

一、 合理安排，全面實施

學(xué)校按照學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生根據(jù)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生，然后學(xué)校結(jié)合雙向選擇，初步列出導(dǎo)師名單，確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計劃更好地完成。

二、 明確職責(zé)，全員參與

我校把全員育人導(dǎo)師制作為加強學(xué)生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導(dǎo)，任課老師分包班內(nèi)學(xué)生，既要覆蓋全體學(xué)生，又要突出重點對象，即每位教師有學(xué)生可包，每位學(xué)生有教師可保。 職責(zé)上嚴格按照縣教育局的要求，著力關(guān)注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特殊群體學(xué)生，實行結(jié)對包保、跟蹤包保。重點做好“四項工作”，即思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)；定期開展談心交心活動，做到“四個必談”，即包保對象成績進步時必談、成績退步時必談、行為有問題時必談、思想出現(xiàn)問題時必談，全程跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生

活以及思想動態(tài)，及時排憂解惑，促進學(xué)生健康成長。

三、 嚴抓過程，精細管理

在活動中，做到每項活動有記錄，建立健全導(dǎo)師工作檔案和學(xué)生成長檔案，詳細記錄教師包保工作和學(xué)生成長過程。學(xué)校把全員育人導(dǎo)師制落實情況納入對教師的業(yè)績考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評價、受導(dǎo)學(xué)生評價、學(xué)生家長評價等內(nèi)容。

東平縣沙河站鎮(zhèn)蔡莊店小學(xué)

201*-12-18

第五篇：師柳林小學(xué)全員育人工作總結(jié)

師柳林小學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”工作總結(jié)縣教育局“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設(shè)促進我校教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在：

1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)

教師是教育教學(xué)活動的直接實施者，是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學(xué)�！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強。

2、促進了學(xué)生的全面、健康成長，特別是促進了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。學(xué)校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認同。

3、增進了家校聯(lián)系

在學(xué)校的《學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。

4、教師教育方法得到改進，師生關(guān)系明顯改善

在開展工作中，主要遵循了下原則：

（1）思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原則。

（2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結(jié)合的原則。

（3）目標(biāo)引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅持不懈的原則。

我們采取的工作方法主要有：

（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進的目標(biāo)，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。我通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進行交流，走進學(xué)生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點與學(xué)生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導(dǎo)師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學(xué)生進行“筆談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我

認識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。 通過教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面。

5、學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長” 導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應(yīng)用，促進了教師和學(xué)生的“雙贏”，教師經(jīng)歷實踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導(dǎo)的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。于學(xué)生而言，中學(xué)生成長導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓�！叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調(diào)個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個性得到張揚，享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。“教學(xué)相長”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。

州城街道師柳林小學(xué)201*年12月20日

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