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語文第二課堂小結

網站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 08:21:02 | 移動端:語文第二課堂小結

第一篇:語文第二課堂小結

金秋十月,丹桂飄香。在這個豐收的季節(jié)里,桃源縣小語一班60名學員與班主任和輔導老師一起,攜手遨游網絡世界。擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,圓滿完成了第二模塊“課堂教學”的學習任務。為了后段更好地學習,特小結如下:

一、主要成績

1.態(tài)度端正,學習認真

全班60名學員均能按計劃、按步驟、按要求參加第二模塊的學習。很多老師克服了重重困難,勤學不輟。至9月30日止,全班60名學員全部完成了學習任務。

2.勤學好鉆,作業(yè)優(yōu)秀

雖然工作繁忙,但大多數學員熱情高漲,惜時如金,踴躍參加網上學習交流,在線學習時間長的教師有:龔婷、熊燕、趙小娟、馮冰心、彭華、莫瓊英、彭艷、劉明華、文桂香、沙美仙等老師。

至9月30日止,全班累計在線學習時間達4211學時,人均70學時;全班共完成“課程交流”1949次,人均32次;提交作業(yè)154篇,人均2.5篇,撰寫學習心得271篇,人均4.5 篇;發(fā)帖、跟帖 xx余條,人均30條以上。

學員作業(yè)質量上乘。大部分學員對作業(yè)精益求精。聯系生活實際,列舉案例,入木三分。到目前為止,有馬玲玲、許玲、曾祥云、余權、陳美珍、沙英、周金璇等7位老師做了4次作業(yè)。學員作業(yè)80%以上的都在90分以上,其中余學成、陳斌、曾祥云、黃玲玲、馬玲玲等5位老師的作業(yè)被評為了優(yōu)秀作業(yè),他們5人被評為班級的“作業(yè)之星”,其作業(yè)被推薦到班級論壇中予以展示。

3.同伴互助,樂于交流

老師們在學習之余,喜歡把自己的困惑在網上提出來,大家相互解答,積極參與,共同提高,在網上形成一種濃厚熱烈的學習氛圍。我班交流50次以上的老師有11人,他們是:彭華、傅娟、龔婷、王月紅、文桂香、劉紅英、向陽、陳美珍、周金璇、許玲、曾祥云。其中,彭華、傅娟、文桂香、龔婷、王月紅5位老師被評為“交流之星”。

4.學有所獲,撰寫心得

雖然心得撰寫不列為考核內容,但我班學員總喜歡把自己學習中的點滴收獲撰寫在日志中與人分享。積極撰寫心得已成為他們的一種習慣。彭華、熊燕、許玲、馬玲玲、傅娟、龔婷、陳美珍等7位老師撰寫心得10篇以上。其中,彭華、熊燕、傅娟、龔婷、許玲5位老師被評為“日志之星”,在班級簡報上予以表揚。

5.榜樣帶頭,力量無窮

班長熊燕是一位優(yōu)秀的老師,也是一位學習認真的學員。她身先士卒,率先垂范。她一人交流31次、撰寫心得23篇,學時達7287分鐘。在班級論壇發(fā)起話題20余次,還與姜鳴娟、許玲等老師一起積極參加參與班級簡報的編輯。事事處處走在班級的前面。在她的帶領下,小語一班學員愛學樂學已蔚然成風。

二、主要問題

盡管我們班大多數學員都在認認真真地學,但也存在如下一些問題:

1.有極少數學員認識不到位,完成學習任務或欠數量,或完成不及時。 有4位教師的交流在班主任老師的一再催促之下才完成。

2.有的學員徒有虛名,只掛不學,這種表里不一的做法應該受到批評。

3.有的學員只學習不做作業(yè),或者做作業(yè)只是到處摘抄敷衍應付。

4.參與網上交流、提問、答疑、上傳文章等方面做得不夠,有2位教師在發(fā)帖、跟帖時出現了離題現象。

小語一班是一個團結、和諧、奮進的集體。希望大家再接再厲,在下一個模塊的學習中更上一層樓。

第二篇:初一語文組第二課堂活動小結

初一語文組第二課堂活動小結

為了拓寬學生的視野,豐富學生的第二課堂活動,切實提高學生的語文實踐能力。全組老師共同完成以下工作。現將本月第二課堂活動總結如下:

一、活動主體:初一年級

內容:舉辦“我也追星”、“黃河,母親河”的綜合性學習活動,組織學生參加市中小學生朗讀大賽。

成員:陳梅玉、晏紅、邱琦

結果:活動的開展,讓學生體會到讀書的樂趣,提高了學生思想、認識水平,提升了學生的審美情趣和欣賞水平,學生的寫作興趣及寫作水平不斷的提高。

二、教研組的常規(guī)工作的實施:

1、讓學生感受時代的脈搏。中學生也要關心國事家事天下事,關心身邊事,做到事事關心。晚讀課時利用校園廣播電視網絡收看中央電視臺的“焦點訪談”、“新聞聯播”等優(yōu)秀節(jié)目,增強學生的時代感受能力,提高是非分辨能力,同時為寫作積累素材。

2、創(chuàng)設閱讀環(huán)境。充分利用學校文化長廊、圖書室、閱覽室,電子閱覽室的有利條件,拓寬語文渠道,創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。

3、開設語文閱讀課。每周安排一定課時讓學生進閱覽室閱讀,為學生精選優(yōu)秀讀物,指導學生欣賞精美時文,從中吸取精華,提高學生的閱讀興趣,提升閱讀能力和感悟能力。

4、加強學生的文學素養(yǎng)修煉。鼓勵學生課余有計劃地多讀文學名著,接受文學熏陶;并且利用學生手上擁有的《語文報》、《雜文報》、《詩刊》、《讀

者》《青年博覽》等書報資料,指導學生(來源說明好范 文網:www.hmlawpc.com)欣賞精美時文,提高學生的閱讀興趣,閱讀能力和感悟能力。

5、提升學生的朗誦能力。各年級均實行課前3分鐘精品美文朗讀制度,由學生選擇自己喜愛的美文或教材中的經典名篇,大聲朗讀,營造濃厚的讀書氛圍,以提高學生的朗讀水平。

6、素材積累。要求每人準備一本“美文摘抄本”,摘錄妙語美文、精美篇章;組織學生相互交流,說出自己對生活的感悟,對生活的理解,積累豐富的寫作材料。

7、加強書寫。每日格言抄寫;每日一詩抄錄;每周書法三百字,特別是初一的學生,加強書寫訓練,以獲得作文書寫上的優(yōu)勢。

8、通過兩次綜合性學習活動,使學生對名人有一個客觀的認識和了解,對初中學生中普遍存在的“追星”現象加以正確引導,樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。讓學生熱愛祖國河山,感受黃河文明,體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的。

201*、6、15

第三篇:市級課題市級課題《小學語文課堂生成策略的研究》——第二階段小結

市級課題《小學語文課堂生成策略的研究》

——第二階段小結

語文課題組胡明蘭

《小學語文課堂生成策略的研究》市級課題在我校已開展研究一年多。一年多來,從課題組成立、理論學習、調查摸底、制訂實施方案、到指導具體工作,我校領導高度重視,不僅親臨教學第一線聽課、評課,和課題組成員一起研究教學的新方法、新模式,并組織教師外出參加各種教學觀摩會和課題研討會。在領導的重視和關心下,本課題能有計劃、有組織、有步驟地進行。

在201*年3月——7月這段時間里,我們重點進行課堂生成方面的研究,即:多元解讀促生成、質疑問難促生成、利用錯誤促生成、捕捉意外促生成等,輔之以結合教學預設的思想。這個階段中我們以課堂教學改革為載體,嚴格按照制定的課題研究階段性計劃開展各項工作,立足課堂,深入學習,統(tǒng)一思想,大膽探索,取得了一些階段性成果,為了讓研究工作更加有效地開展、實施,現對前期工作做如下小結:

一、我的收獲:

(一)彈性,提供生成的沃土

1、空間可以伸縮

新課程呼喚生成的課堂,但受傳統(tǒng)教學的影響,在設計時往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。殊不知就在不知不覺間給自己和學生來了個五花大綁!試想,教師在課堂上還有什么激情、靈感可言?無法預約的精彩應是 1

教育智慧的結晶,是神來之筆,而不是刻意追求的結果。

一次習作評講課上,我正在朗讀學生的優(yōu)秀習作,一只美麗的蝴蝶飛進教室,在學生的頭頂翩翩起舞,有幾個膽大的學生在下面竊笑,互相用眼神傳遞信息。我停下朗讀,用食指靠住嘴唇做了一個“別出聲”的手勢,小聲說:“不要驚動了這美麗的天使,它是被我念的這篇美文吸引來的,它一定在窗外聽了很長時間,終于忍不住要進來聽聽。同學們,就讓它和我們一起分享吧!”于是,我繼續(xù)念作文,同學們聽得格外認真,不再去關注蝴蝶了。念完文章,蝴蝶在教室里飛了一圈就出去了。我笑著說道:“蝴蝶剛才在我耳邊講了傾聽美文后的感受,猜猜看,它對我說了些什么?”教室里一下子活躍起來,同學們把自己的感受都變成蝴蝶的“語言”說了出來。同學們不僅感覺到極大的樂趣,而且在不知不覺中訓練了表達能力。

2、環(huán)節(jié)可以增補

課堂千變萬化,有著較強的偶然性和不可預測性。學生一旦出現這樣那樣的問題,教師就要作出靈活的反應,適當增補教學環(huán)節(jié)。教學《歡樂的潑水節(jié)》最后一節(jié)時,許多學生都陶醉在潑水節(jié)所營造的歡樂氣氛中,突然有學生問:“老師,現在地球上的水資源越來越少了,傣族人民過潑水節(jié)要潑掉許多水,這不是在浪費水資源嗎?”這一問題顯然出乎老師的意料,課堂的氣氛和教學節(jié)奏立刻就被這“不和諧”的音符打亂了。此時,我卻對這位學生大加稱贊,并請學生再讀全文并思考:潑水節(jié)這一天人們?yōu)槭裁刺貏e高興?這里的“水”到底有什么含義呢?一石激起千層浪,學生經過一番激烈的討論,最后

明白了這清潔的水不僅僅是一種自然資源,而且具有深刻的文化內涵,它象征著尊敬、友愛和祝福。他們相信,雖然傣族人民生活在水量充沛的熱帶雨林地區(qū)——西雙版納,但愛水的民族,肯定最懂得水的珍貴。短短的五分鐘,卻使學生受到了一次民族文化的熏陶。增加的這一環(huán)節(jié),生成的精彩可見一斑。

(二)存異,開放生成的空間

動態(tài)生成、流程靈活的課堂,需要教師強有力的引領,需要教師對紛至沓來的生成信息進行篩選點化。當學生“節(jié)外生枝”的時候,教師要機智引導,寬厚對待學生的純真,切莫刻意追求標新立異,讓生成的精彩擦肩而過,以至于多添了一份遺憾,少了一份燦爛!

如教學《草船借箭》,一學生提問:“曹操為什么不射出火箭?”全班哄堂大笑,他靦腆地解釋說:“不是火箭而是帶上火的箭,那諸葛亮他們不就全完了嗎?”一石激起千層浪,同學們議論紛紛。此時,我從學生這個問題為切入點,引導學生再讀課文,與本文展開更加深入的對話。在小組討論的基礎上進行全班交流:“大霧天,敵軍突然來襲,形勢十分緊張,曹操哪里會想到是來借箭的草船?”“我從《三國演義》里看到,曹軍的水寨四周都是蘆葦,使用火箭很容易燒著自己的軍營,曹操不一定會用火箭。諸葛亮不僅知天文,還會利用地理條件,因此,他可以胸有成竹地去借箭!??

但是并非所有的“獨特見解”都可以放大生成。在教學中,當教師對生成作放大處理前,首先,以直覺把握有沒有作放大的必要。因此,我們有必要回到原點,觀照預設的教學目標,尋找兩者的共通之

處。其次,要巧妙設計估測追問的角度和效度,精設追問點,把學生引領到深入解讀文本上。再次,不能不講究引導的深度和力度,使生成放大處理有理、有節(jié)、有效。

二、我的反思

目前語文課堂生成的研究,我們老師要以平等的態(tài)度對待學生,營造民主、和諧的教學氣氛,使教學環(huán)節(jié)既明確有序,學生又能在輕松、自然的條件下學習;既有思考的學習,學習分析、比較、概括,又有體驗的學習,心領神會;既有比較系統(tǒng)的學習,又留下空白,讓學生自己頓悟。

我們要辯證的看待課堂生成的有效,既要關注效率,又不急功近利,一切從促進學生的學習和發(fā)展去看待課堂生成的有效性。在課堂生成的教學實踐中,增強目標意識,正確把握“用教材教”的理念,同時運用好啟發(fā)式教學,優(yōu)化課堂評價,提高課堂生成的有效性,使學生的語文能力得到最好的發(fā)展,語文素養(yǎng)得到更好的培育。

總之,課題研究還在實驗中,我們還在不斷實踐中,需要我們去不斷學習,不斷在教育教學中總結成功與不足,不斷探索,使它不斷豐富與完美,為我們的教學提供新的教學方法與經驗。

第四篇:第二課堂活動小結

課外活動是素質教育的重要內容,豐富多彩的課外活動,有助于提高學生組織能力,通過相互合作,培養(yǎng)集體主義精神。體育第二課堂活動,是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展,具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能,可以豐富學生精神生活,陶冶情操,可以使學生學到多種新鮮知識,有助于培養(yǎng)興趣和愛好,發(fā)展學生的智能。學校利用學生的課余時間,開辟了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動,旨在促進學生素質的全面優(yōu)化及提高。實踐證明,經過第二課堂活動的訓練培養(yǎng),學生的思想覺悟得到提高,個性特長得到發(fā)展,知識面得到拓寬,動手能力也得到提高,與第一課堂教學相得益彰。

第二課堂的即時性。它可把即時信息及時傳遞給學生。

廣泛性?梢圆皇艽缶V、教材、時間和空間的限制。多樣性。形式生動活潑,內容豐富多彩,便于因材施教。自主性。充分體現了學生在學習過程中的主體作用,為學生提供了學習與發(fā)展的理想環(huán)境,有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。

實踐性。大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗,可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造等密切結合起來。隨著教學改革的深入,開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。我校在開展田徑第二課堂活動中,主要作了以下幾個方面的工作。

一、領導重視是關鍵。我校各級領導很重視第二課堂活動工作,主管體育副校長親自掛帥,動員教師和學生參加這一重要的工作。當前,經濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學,那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到限制,而且學生的個性特長也難以發(fā)展,情操得不到陶冶,對學生以后的發(fā)展不利。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應日新月異的新技術革命的挑戰(zhàn)和四化建設的需要。

第二課堂是第一課堂的延伸和補充,是對學生進行思想政治教育的陣地,是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此,學校領導應在思想上高度重視第二課堂活動,把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查,并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證,從而使第二課堂活動得以順利開展。為了便于開展第二課堂活動,我校領導對課堂教學時間進行了適當的調整,以減輕學生的課外負擔,安排固定時間(每周二、周四的下午)為田徑第二課堂活動時間。

二、建立一支相對穩(wěn)定的學生隊伍是重要保證。我們首先在思想上動員、號召學生參與田徑第二課堂活動。老師注意選拔思想好、責任心強、學習態(tài)度好的學生加入訓練隊伍。由各年級組負責落實學生名單,輔導老師負責統(tǒng)一管理。實行點名制度,對學生的成績要及時表揚、獎勵,有無第二課堂活動,活動中作的好壞作為對學生德育考核的一項內容。

三、在學生中培養(yǎng)活動骨干分子是深入開展活動的需要。我校發(fā)揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發(fā)揮有特長學生的骨干作用,采取以高年級帶低年級,以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續(xù)性。第二課堂活動開展較好的組中,部分組試行讓學生自己制訂計劃,自行組織活動,輔導教師只起參謀或顧問作用。

四、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標志。建立與學生興趣有關的活動小組。這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐,會受到學有余力的學生歡迎。使活動能力強、思維敏捷、接受能力較強的學生喜愛。

第五篇:第二課堂活動小結

第二課堂活動小結興趣小組及特長生培養(yǎng)

工作總結

課外活動是素質教育的重要內容,豐富多彩的課外活動,有助于提高學生組織能力,通過相互合作,培養(yǎng)集體主義精神。第二課堂活動,是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展,具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能,可以豐富學生精神生活,陶冶情操,可以使學生學到多種新鮮知識,有助于培養(yǎng)興趣和愛好,發(fā)展學生的智能。學校利用學生的課余時間,開辟了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動,旨在促進學生素質的全面優(yōu)化及提高。實踐證明,經過第二課堂活動的訓練培養(yǎng),學生的思想覺悟得到提高,個性特長得到發(fā)展,知識面得到拓寬,動手能力也得到提高,與第一課堂教學相得益彰。我校主要作了以下幾個方面的工作:

一、領導高度重視

第二課堂是第一課堂的延伸和補充,是對學生進行思想政治教育的陣地,是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此,學校領導在思想上高度重視第二課堂活動,把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查,并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證,從而使第二課堂活動得以順利開展。為了便于開展第二課堂活動,我校領導對課堂教學時間進行了適當的調整,以減輕學生的課外負擔,安排固定時間。

二、建立一支相對穩(wěn)定的學生隊伍是重要保證。我們首先在思想上動

員、老師注意選拔思想好、責任心強、學習態(tài)度好的學生加入。由各年級組負責落實學生名單,輔導老師負責統(tǒng)一管理。實行點名制度,對學生的成績要及時表揚、獎勵,有無第二課堂活動,活動中作的好壞作為對學生德育考核的一項內容。

三、在學生中培養(yǎng)活動骨干分子是深入開展活動的需要。我校發(fā)揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發(fā)揮有特長學生的骨干作用,第二課堂活動開展較好的組中,部分組試行讓學生自己制訂計劃,自行組織活動,輔導教師只起參謀或顧問作用。

四、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標志。建立與學生興趣有關的活動小組。這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐,會受到學有余力的學生歡迎。使活動能力強、思維敏捷、接受能力較強的學生喜愛。

本年度舉辦多次競賽:隊列體操比賽;革命歌曲賽;書畫賽;籃球賽;各科知識競賽等等。

經過一年的活動,學生個性得到了張揚,校園文化豐富多彩,為建設“和諧校園”做出了貢獻。

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