第一篇:201*學(xué)年第二學(xué)期信息科技教學(xué)心得
信息科技學(xué)科是一門(mén)新興的學(xué)科,在未來(lái),它成為一門(mén)十分重要的課程,現(xiàn)它還處于教學(xué)的幼兒期,在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,所以如何教好這門(mén)學(xué)科,是我們這些一線信息科技老師一直在探索的課題,我們期待著能找出一條突破傳統(tǒng)、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律、符合實(shí)際情況的教學(xué)路子。今天我在這里交流一下自己教學(xué)中的心得體會(huì),希望能得到你的共鳴。
一.積極培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣信息科技課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,與其他學(xué)科相比,它的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,我覺(jué)得操作中培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣很有必要,教學(xué)中,我比較注意以下四方面的正確引導(dǎo)。
1.“眼”:學(xué)生上機(jī)操作時(shí),教師要做正確引導(dǎo)、說(shuō)明和示范,強(qiáng)調(diào)眼睛該干什么、怎么干。如操作中用鍵盤(pán)時(shí),要求學(xué)生不看鍵盤(pán),用手指去感覺(jué),學(xué)生最易犯“一會(huì)兒看屏幕,一會(huì)兒看鍵盤(pán)”的毛病,教師最好能反復(fù)督促,對(duì)學(xué)生能堅(jiān)持嚴(yán)格要求。
2.“嘴”:上機(jī)練習(xí)時(shí),有的學(xué)生嘴巴說(shuō)個(gè)沒(méi)完,或者個(gè)別學(xué)生為了防止出錯(cuò),邊輕聲讀邊錄入。這些不良習(xí)慣一來(lái)影響周圍環(huán)境,二來(lái)影響操作速度,我告訴學(xué)生操作時(shí)用你的眼去看,用你的心去感受,而嘴巴該讓它好好休息。
3.“耳”:學(xué)生一進(jìn)機(jī)房就喜歡戴起耳機(jī)邊聽(tīng)歌邊操作,一心兩用,其后果就是上課注意力不集中,也給旁邊同學(xué)造成負(fù)面影響,我就告訴學(xué)生可以戴耳機(jī),但是必須是在完成操作的情況下,大多數(shù)學(xué)生會(huì)積極地按你的要求做。當(dāng)然,也有學(xué)生會(huì)依然我行我素,這時(shí),采取一些個(gè)別談心,或者用榜樣的力量來(lái)督促這些學(xué)生自律,不過(guò)既然是談心,就不要用訓(xùn)斥的方式與學(xué)生交流,用淡然一點(diǎn)的態(tài)度把你的想法告訴學(xué)生,可能會(huì)更容易贏取學(xué)生的心。
4.“手”:對(duì)電腦操作,當(dāng)然離不可手的參與了。在教學(xué)訓(xùn)練時(shí),教師要演示手的擺放位置和姿勢(shì),并向?qū)W生說(shuō)明和解釋這樣做的必要性和重要性。如果學(xué)生比較小,還可以用1、2、3代替手的不同位置,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一下口令訓(xùn)練,既讓學(xué)生牢記準(zhǔn)確的動(dòng)作,也帶有娛樂(lè)與放松的功效。
5.有些學(xué)生以前養(yǎng)成了一些很不好的習(xí)慣,比如關(guān)機(jī)的問(wèn)題,有些學(xué)生關(guān)機(jī)只把顯示器關(guān)閉就算關(guān)機(jī)了,還有些學(xué)生關(guān)機(jī)直接關(guān)電腦電源的,五樓電腦房的電腦比較老,開(kāi)始關(guān)閉之后還要按下電源才能真正把電腦關(guān)閉,因此要不斷反復(fù)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)機(jī)的,有些學(xué)生強(qiáng)調(diào)了一年了,到后面還是會(huì)忘記。因此發(fā)現(xiàn)良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。
6.有些學(xué)生上課一邊做一邊開(kāi)窗口玩游戲,這樣就會(huì)導(dǎo)致作品做的是又慢又差,所以看到這樣的情況要堅(jiān)決制止,實(shí)在不聽(tīng)話的要反復(fù)教育,談心。
二.充分利用學(xué)生的好奇心
好奇是人的天性,正是因?yàn)楹闷,才促使人類不斷地探索,不斷地發(fā)明與創(chuàng)造——好奇是人類進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在信息科技的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī),總是充滿了好奇,總想擺弄一些讓他們感興趣的東西,如屏幕保護(hù)、圖片、聲音等等,如果我們只是一味的壓制學(xué)生的好奇心,不允許他們考慮任何與本課無(wú)關(guān)的內(nèi)容,這樣做會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得上課索然無(wú)味。這時(shí),我覺(jué)得我們自己首先要轉(zhuǎn)變一下觀念,認(rèn)識(shí)到好奇心理在教學(xué)中的積極作用,不回避學(xué)生的好奇心,而是采取適當(dāng)?shù)陌輵B(tài)度,努力把握好學(xué)生的好奇心理,為信息科技的教學(xué)服務(wù)。
有的學(xué)生喜歡在課上探索一些課本外的內(nèi)容,我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì),因?yàn)橛?jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)本身就需要有探索精神,也許他們只是覺(jué)得有趣,但他們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中不經(jīng)意之間卻鞏固了許多知識(shí),會(huì)學(xué)到一些新知識(shí)、新方法,并且還會(huì)很快地進(jìn)行知識(shí)的傳遞。
三.適時(shí)的改變教學(xué)策略
學(xué)生的能力存在較大的差異,學(xué)生已有的電腦知識(shí)基礎(chǔ)也有差異,所以在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常是有的學(xué)生掌握新課內(nèi)容很快,有的就非常慢。這時(shí)要想滿足不同學(xué)生的需求,就要求老師對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)了,如可以把操作要求分為幾次層次:最基礎(chǔ)的層次,加點(diǎn)難度的層次,拓展的層次,但這樣一來(lái),光靠書(shū)本知識(shí)就可能不夠,需要老師備課準(zhǔn)備更多的內(nèi)容,拓寬教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度,這樣可能會(huì)適合不同能力層次學(xué)生的需求。當(dāng)然,有時(shí)我們也可以請(qǐng)一些有一定基礎(chǔ)或接受比較快的學(xué)生充當(dāng)講解員、演示員,這樣既給予這些學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí),也能讓其他學(xué)生的注意力更集中,老師也能從學(xué)生的操作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而采取相應(yīng)的教學(xué)策略。也可以請(qǐng)操作快的學(xué)生做小老師,去幫助碰到困難的學(xué)生,學(xué)生間的傳授,可以為已初步掌握基本知識(shí)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題場(chǎng)景,讓其幫助別人找出問(wèn)題的癥結(jié),并能幫助別人解決問(wèn)題,從而獲得一種新的情感體驗(yàn),其對(duì)知識(shí)的掌握也就不單是停留在面上,而是對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與思考。
教學(xué)中,我總是喜歡為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境,有時(shí)故意讓學(xué)生體驗(yàn)失敗,再找到成功;有時(shí)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生把碰到的問(wèn)題提出來(lái),寫(xiě)在黑板上,請(qǐng)學(xué)生在操作中去尋找這些問(wèn)題的答案,最后再進(jìn)行交流;有時(shí),在進(jìn)行作品展示時(shí),我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回憶一下在操作中碰到了哪些困難,是如何解決的,學(xué)生會(huì)把整個(gè)過(guò)程說(shuō)得頭頭是道,而學(xué)生所說(shuō)的,基本上也就是本課時(shí)重難點(diǎn),也就其他學(xué)生也會(huì)碰到的共性問(wèn)題,這樣一來(lái),學(xué)生在平時(shí)的操作中不是盲目的模仿,而是能仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考,碰到問(wèn)題時(shí)也敢于提問(wèn),敢于提出自己的意見(jiàn),這樣做,我覺(jué)得可以既能讓學(xué)生逐步理解理論知識(shí),形成知識(shí)結(jié)構(gòu),也能提高學(xué)生思維能力。
四、本學(xué)期的計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)考試情況和下學(xué)年的展望
通過(guò)xx年年6月13日的全市初中計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)考試,基本正常的反映出了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,好的和學(xué)的不好的都能通過(guò)成績(jī)正常的反映出來(lái)了。通過(guò)自己的一學(xué)年的努力,本次考試情況自己幾個(gè)班級(jí)的情況讓我比較滿意。把有些本來(lái)不及格的學(xué)生通過(guò)不斷的叮囑和讓他們反復(fù)的練習(xí),在這次考試中也取得了比較好的成績(jī)。通過(guò)這一學(xué)年的磨煉,我想下學(xué)年我會(huì)教的更好。
第二篇:201*-201*年七年級(jí)信息技術(shù)第二學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)
201*-201*年七年級(jí)信息技術(shù)第二學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)
信息技(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)www.hmlawpc.com)術(shù)課列為中學(xué)必修課,通過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育,意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。這是"全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才和滿足我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展的需要"。
信息技術(shù)課最終教學(xué)目標(biāo)是什么?!我的理解是教會(huì)學(xué)生如何自主地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。信息技術(shù)始終是一種工具,對(duì)學(xué)生而言,是一種高效的學(xué)習(xí)工具,同時(shí),信息技術(shù)的發(fā)展又是日新月異,只有讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,才能在今后學(xué)習(xí)生活中輕松應(yīng)對(duì)各種困難,再去了解并掌握新的技術(shù)操作。
一、信息技術(shù)課要立足普及學(xué)生電腦知識(shí),樹(shù)立信息意識(shí)
對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō),由于已有的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為不足,對(duì)計(jì)算機(jī)的理論和原理仍感到很高深莫測(cè),我們的教學(xué)如果重理論而輕應(yīng)用,結(jié)果只能是學(xué)生害怕電腦。因此,我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是立足于普及電腦知識(shí),樹(shù)立他們的信息意識(shí)。
以"從網(wǎng)上獲取信息"這一單元課為例,來(lái)說(shuō)明如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。按常規(guī)教學(xué),是先講一節(jié)因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課,向?qū)W生灌輸什么是瀏覽器?什么是ip地址和域名?什么是???幾個(gè)名詞解釋下來(lái),學(xué)生早就厭煩了。而對(duì)沒(méi)有上網(wǎng)基礎(chǔ)的同學(xué),也嚇得不敢上網(wǎng)了。如果接下來(lái)再講搜索、下載等操作,已經(jīng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)不用老師講他也早已會(huì)操作了,而沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)的同學(xué),看著那么多的內(nèi)容,怎么也掌握不了。學(xué)生對(duì)這種課當(dāng)然感到反感。
二、注重因材施教,發(fā)展學(xué)生的基本操作技能
信息技術(shù)課最突出的特點(diǎn)是:實(shí)踐性很強(qiáng),一定不能用教師的講來(lái)代替學(xué)生的學(xué)和動(dòng)手,要大膽讓學(xué)生去探索、去操作,要讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí),熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高應(yīng)用能力,只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
對(duì)于從未操作過(guò)電腦的同學(xué),是老師教學(xué)過(guò)程中較為難處理的一個(gè)方面。采用上述教學(xué)方法后,平時(shí)上課輔導(dǎo)的重點(diǎn),我會(huì)放在操作基礎(chǔ)較差的同學(xué)那兒,對(duì)他們的作品制作要求也相對(duì)低一些。事實(shí)上,電腦基本操作也就只有在掌握鍵盤(pán)的基本知識(shí)、建立一個(gè)文件夾、復(fù)制與粘貼、保存一個(gè)文件等。通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo),從未操作過(guò)電腦的同學(xué)也能很快地掌握這些基本操作。對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的photoshop,我適時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,如引入“奧運(yùn)五環(huán)”、移花接木制作工作照、制作墨香文學(xué)社報(bào)的報(bào)頭、“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)”為主題的圖片制作等,即讓學(xué)生學(xué)習(xí)了photoshop的應(yīng)用,又提高了學(xué)生自主創(chuàng)意、美感和成就感,起到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
第三篇:第二學(xué)期教學(xué)心得
語(yǔ)文教學(xué)心得
新課程向所有奮戰(zhàn)在一線的教師提出了一個(gè)最基本的且最具震撼力的口號(hào):“教育理念的更新”。這個(gè)響亮的口號(hào)尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)科,搭建了一個(gè)更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺(tái),為語(yǔ)文教學(xué)行為提供了一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的大舞臺(tái)。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念,對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)中的一些普遍行為進(jìn)行反思,以便對(duì)新課程新理念認(rèn)識(shí)得更為深刻。
一、德育滲透力度不夠
語(yǔ)文是綜合性最強(qiáng)的一門(mén)人文學(xué)科。通過(guò)教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí),而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。但在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中往往偏重于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授,對(duì)句子的理解分析,修辭方式的運(yùn)用等等,而忽視了語(yǔ)文的教育功能;文章所傳達(dá)的思想,精神、人生觀、心理狀態(tài)等,以及對(duì)于學(xué)生應(yīng)該從中借鑒什么,學(xué)習(xí)什么、批判什么……
新課程則提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,為教師的教學(xué)行為提出更高要求,尤其更強(qiáng)調(diào)“育人為本”的教育觀念。這就要求語(yǔ)文教師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中如何以健康的心態(tài)面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)。
二、作文教學(xué)流于形式
雖然在此之前我們經(jīng)常倡導(dǎo)創(chuàng)新作文,也強(qiáng)調(diào)作文在教學(xué)中的份量,但在實(shí)際行為中,我們很多教師只在作文課堂上進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué),造成了學(xué)生為學(xué)作而寫(xiě)作,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行日;到y(tǒng)化教學(xué),使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動(dòng),有的只是優(yōu)美詞語(yǔ)的堆砌或是干巴巴的敘事。
新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”,我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,隨時(shí)寫(xiě),及時(shí)寫(xiě),讓學(xué)生情不自禁的、發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)而積極地渴望去抒寫(xiě)。日積月累的寫(xiě)作,何愁作文課寫(xiě)不出好作文?
三、評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單
教學(xué)中,我們往往用成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞,忽略人與人之間的差異以及情商在學(xué)成長(zhǎng)中的作用。例如某個(gè)勤奮的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力語(yǔ)文考了95分,沒(méi)有上優(yōu)秀,我們則不會(huì)稱他為好學(xué)生,也許會(huì)說(shuō)他腦子慢再學(xué)也不行。這樣做的結(jié)果會(huì)讓他自卑而沮喪。新課程提倡尊重和贊賞學(xué)生,讓學(xué)生的閃光點(diǎn)在我們正確的評(píng)價(jià)中熠熠生輝。誠(chéng)然,教學(xué)行為因師而異,因人而變,但無(wú)論怎樣的不同,只要遵循新課程中的新理念.
語(yǔ)文課堂就會(huì)在我們教師的科學(xué)耕耘下,成為學(xué)生成才的良田活土。
第四篇:信息技術(shù)五年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃
李俊波
一、教學(xué)目標(biāo):
作為小學(xué)階段的信息技術(shù)課程,應(yīng)以學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法為背景,把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)最新應(yīng)用融于一體,使之既體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)理論,又吸收現(xiàn)代教育技術(shù)的有益經(jīng)驗(yàn)。所以在教學(xué)過(guò)程中主要是體現(xiàn)操作性、應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外,又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門(mén)課的內(nèi)容非常靈活,需要學(xué)生能舉一反三,所以在課堂上盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮。
二、教材分析
本冊(cè)教材是內(nèi)蒙古教育出版社和人民教育出版社出版的。主要是介紹了用word輸入、編輯和美化文稿的基本操作方法,用wps文字編排和打印文稿的基本操作,以及收發(fā)、管理電子郵件和使用局域網(wǎng)共享與交流信息的基本操作。由《用word編排文稿》、《用wps文字編排文稿》兩單元組成。
三、學(xué)生情況分析
五年級(jí)學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)計(jì)算機(jī)的功能及簡(jiǎn)單操作已經(jīng)有了較全面的認(rèn)識(shí),最重要的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程興趣濃厚,對(duì)于進(jìn)一步的教學(xué)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
此外他們現(xiàn)在處于小學(xué)高級(jí)階段,在課堂中的教學(xué)方式、引導(dǎo)方式等方面需要謹(jǐn)慎,加強(qiáng)師生關(guān)系的調(diào)控,嚴(yán)格做到平等地對(duì)待每一位學(xué)生?上驳氖沁@些學(xué)生已具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),且他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力及思維能力上也有所提高。
四、改進(jìn)教學(xué)方法與措施:
1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)時(shí)采用教師邊講邊演示(演示計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件)的形式向?qū)W生介紹知識(shí)。
3、傳授知識(shí)時(shí)突出一個(gè)"新"字、落實(shí)一個(gè)"趣"字、突出一個(gè)"活"字、落實(shí)一個(gè)"學(xué)"字(為學(xué)生服務(wù));教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)"難"字(找準(zhǔn)知能點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵)。
4、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐能力的培訓(xùn).
5、教學(xué)要切合小學(xué)生實(shí)際,充分考慮小學(xué)生中年齡段的興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),語(yǔ)言要通俗易懂,不必涉及過(guò)多過(guò)深的專業(yè)術(shù)語(yǔ),通過(guò)各種手段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生敢用、想用、會(huì)用、善用電腦。要鉆研新教材、教參和配套光盤(pán),提倡集體備課,發(fā)揮集體智慧,又不失個(gè)人風(fēng)格。注意教法研究和學(xué)法指導(dǎo),切忌空講少練,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生盡可能多動(dòng)手操作。信息技術(shù)課程宜在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室(微機(jī)房)內(nèi)進(jìn)行組織教學(xué),教師可邊講授邊演示操作,學(xué)生及時(shí)鞏固練習(xí)。
第五篇:201*~201*年度第二學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng),九年義務(wù)教育的信息技術(shù)課程在全體公民信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上具有重大使命。信息技術(shù)課程必須以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心展開(kāi)課程活動(dòng),必須面向全體學(xué)生,必須為每一個(gè)學(xué)生獲取信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷、行使信息技術(shù)受教育權(quán)利提供機(jī)會(huì)和條件。信息技術(shù)課程還必須從基礎(chǔ)教育的特性出發(fā),為打造學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化社會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的人生平臺(tái),進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中階段作為繼續(xù)鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)與技能的階段,信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)綜合利用各種信息技術(shù)工具解決問(wèn)題和對(duì)技術(shù)原理、方法的掌握。在小學(xué)階段積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的前提下,初中階段的學(xué)生能夠從生活和學(xué)習(xí)中更準(zhǔn)確地確定需要利用信息技術(shù)解決的問(wèn)題,借助信息技術(shù)的幫助,在更廣泛的范圍內(nèi)開(kāi)展合作,綜合多種知識(shí),提高研究能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人與技術(shù)關(guān)系的理性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)對(duì)技術(shù)后果的辯證分析能力,增強(qiáng)技術(shù)利用的責(zé)任感,形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀念。
二、基本情況
牟定縣江坡中學(xué)共8個(gè)班,我一人擔(dān)任信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。因?qū)W校處于起步階段,學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施不完善,07~08學(xué)年度,崇海中學(xué)初一信息技術(shù)教學(xué)安排為1課時(shí)/班/周,教學(xué)平臺(tái)仍基于window98操作系統(tǒng),這給信息技術(shù)的教學(xué),尤其是新教材的實(shí)施帶來(lái)了很大的限制。不僅課時(shí)上得不到保證,教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)上也顯得十分艱難。加上入校時(shí)學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊,教學(xué)上,尤其是新教材的實(shí)施上難度很大。
三、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期教學(xué)以第四單元《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》為主,具體教學(xué)目標(biāo)如下:
1、了解電子表格軟件的功能,熟悉電子表格軟件的應(yīng)用。
2、能夠根據(jù)具體需求,從不同渠道獲取所需數(shù)據(jù),并能熟練運(yùn)用電子表格軟件,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行甄別、整理、運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)和分析,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的方法,并通過(guò)表格、圖表、調(diào)查報(bào)告等方式進(jìn)行表達(dá)。
3、了解數(shù)據(jù)處理的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)據(jù)搜集的意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
4、嘗試應(yīng)用各種先進(jìn)的信息技術(shù)工具,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、方法措施
機(jī)房教學(xué),結(jié)合具體實(shí)例演示教學(xué)。
五、教學(xué)措施
機(jī)房教學(xué),結(jié)合具體實(shí)例演示教學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
結(jié)合學(xué)校實(shí)際,本學(xué)期第四單元《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》的教學(xué)進(jìn)度安排如下:
1、據(jù)收集與錄入2課時(shí)
2、格規(guī)劃與修飾2課時(shí)
3、據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)4課時(shí)
4、據(jù)圖表與分析4課時(shí)
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