第一篇:201*年新課程改革教學(xué)工作總結(jié)
一、實(shí)施情況
本期我在實(shí)施新教材過程中,努力體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,改變了過去體育教材以運(yùn)動技術(shù)為核心的方式,力求把激發(fā)學(xué)生的體育興趣。培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和健康意識以及提高學(xué)生的自我鍛煉能力放在首位,并且盡最大可能采用生動活潑的、能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育能力等方面健康、和諧的發(fā)展,使他們形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式,為終身體育和適應(yīng)未來工作,學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
二、經(jīng)驗(yàn)和成果
本期我在教學(xué)過程中,改變了一些過去的教學(xué)方法,如:在進(jìn)行籃球雙手頭上投籃的教學(xué)中,過去的教學(xué)注重技術(shù)動作,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用過程,反復(fù)練習(xí)徒手的基本動作,學(xué)生投籃難以掌握,沒有積極性,因此學(xué)習(xí)興趣下降,達(dá)不到教學(xué)效果。通過教改,首先讓學(xué)生以投出去為主,增加練習(xí)次數(shù),教師用語言鼓勵(lì)并做規(guī)范、準(zhǔn)確的示范,當(dāng)學(xué)生屢投不中時(shí),他們就會去摸仿教師的動作,提出問題,這時(shí)再進(jìn)行技術(shù)講解,學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯,提高了學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣,達(dá)到了教學(xué)目的。
三、存在的問題
1、班級人數(shù)多(70—80人);
2、運(yùn)動場地少、小(上課班級多),運(yùn)動器材少;
3、從“達(dá)標(biāo)”情況看,學(xué)生的身體素質(zhì)下降,主要表現(xiàn)在:耐力、力量、吃苦耐勞精神、勇敢精神、集體主義等方面;
4、學(xué)生基本沒有時(shí)間參加業(yè)余鍛煉。
四、改進(jìn)建議
1、增加體育器材、場地;
2、規(guī)范“二課、三操、一活動”,使學(xué)生有足夠的時(shí)間參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),以更充足的精神來面對繁重的文化課,從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。
第二篇:新課程改革下的語文教學(xué)工作總結(jié)
北常保小學(xué)課改年度工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間,又一學(xué)期即將過去,新的課程改革進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了,它猶如一股春風(fēng),為我們的教育注入了新機(jī),也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。時(shí)間的流逝見證著我們每個(gè)人,每個(gè)集體的變化。在即將過去的這一學(xué)期中,我校教師繼續(xù)扎實(shí)工作,深入學(xué)習(xí)“有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)”的先進(jìn)理念,并在學(xué)習(xí)中研究、實(shí)踐,再研究、再實(shí)踐,進(jìn)而不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
一、具體工作(做法)
1. 認(rèn)真做好前期工作總結(jié),資料歸檔,保證“實(shí)驗(yàn)”穩(wěn)步發(fā)展。
寒假臨近,學(xué)校組織任課教師總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作,找到經(jīng)驗(yàn),反思不足,并展望第二學(xué)期的工作,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、新學(xué)期初進(jìn)一步鞏固校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)新課程理念,觀看新課改教學(xué)片;學(xué)期中組織教師聽講座、區(qū)域聽課研討交流;期末對教師進(jìn)行了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、語文文化知識、語文課電子教案和課件考核檢測等。
3、以專題研究的形式,推動課改的發(fā)展。
要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展,必須要調(diào)動實(shí)驗(yàn)教師的積極性。因此,就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則,老師們還會用以前的方法,來教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話,就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。
出于上述考慮,在實(shí)驗(yàn)中,我校以“任務(wù)驅(qū)動”的方式,讓課題組老師確定自己的研究專題,為其自我發(fā)展,搭建平臺,老師們積極性很高。課題組老師在確定自己的專題時(shí),可以在校內(nèi)專題下來研究,也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā),自己來確定專題。
二、課改實(shí)踐中體驗(yàn)課堂的變化
1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。
通過一年的新課改和多年的小語整改實(shí)驗(yàn),我各年級課堂教學(xué)的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事,尤其是一年級學(xué)生,主體意識差,所以更多的是指令性語言。學(xué)生的一舉一動都是在老師的指令下,這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶,F(xiàn)在的教學(xué),老師們認(rèn)識到了學(xué)生的重要,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,減輕學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的課堂,老師的指令性語言越來越少,而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語言越來越多,批評性的語言在很多學(xué)校的很多班級中已經(jīng)絕跡,激勵(lì)性評價(jià)已深入人心。
2. 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。
原來的課堂教學(xué),教師更多的思考知識如何傳授,強(qiáng)調(diào)知識的完整,是以教知識為目的的。教師把學(xué)生看作客體,忽視了學(xué)生的主動性。
現(xiàn)在,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),并有一些老師能針對本班學(xué)生情況,以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)),來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使教學(xué)過程更具有針對性。另外,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更多的關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,把知識的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待,而不再是關(guān)注知識的本身。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。
隨著課改的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體,教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4.教學(xué)模式發(fā)生了變化。
隨著“情境化課堂教學(xué)”出現(xiàn),課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。
從情境的組織形式上,老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,來選擇不同的形式。一些老師借助
多媒體課件等方式組織教學(xué)(多個(gè)情境依次出現(xiàn)),通過不斷變換情境,吸引學(xué)生注意力;而在一些與生活
從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學(xué)生活動參與,有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。
從情境使用的目的上,有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受價(jià)值,調(diào)動學(xué)生積極性;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,利用學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過操作,獲得自我發(fā)展??
三、存在不足
課改中的浮躁心理與浮華現(xiàn)象 。
新的課程改革傳播了新的教育理念,掀起了新的教改熱潮,使廣大教師積極投身課程改革,方向是正確的,步子是穩(wěn)健的,發(fā)展是健康的,課改提升了教師的課程意識,
事物的發(fā)展是不平衡的。由于對課改的認(rèn)識不足,部分教師不同程度地產(chǎn)生了浮躁心理。所謂浮躁,即急功近利,急于求成,心浮氣躁。在課改中不想去做艱苦、細(xì)致、扎扎實(shí)實(shí)的工作,總想著有一條用鮮花和彩霞鋪成的捷徑,一旦遇到挫折,未達(dá)到預(yù)期的效果,就心存疑慮,沉不下身,靜不下心,不熱心新課程新理念的學(xué)習(xí),認(rèn)為這些“理論”是“客里空”,學(xué)不學(xué)無所謂,更談不上用理念去聯(lián)系本地、本校的教育實(shí)際,有的放矢地去解決課改中出現(xiàn)的問題。所謂浮華,即不深入,不務(wù)實(shí),講形式,走過場,虛有其表,不講實(shí)效,“認(rèn)認(rèn)真真講形式,熱熱鬧鬧走過場”,給人以假象,
隨著課改的實(shí)施,課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴(yán)肅、死板的模式,一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式,正逐漸形成。
我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn),無論是在實(shí)驗(yàn)的組織,還是管理上,還有許多不足之處。我們也的確感覺到,課改和課題研究中也存在一些阻力,比如:由于長期受應(yīng)試教育的影響,教師教育理念的轉(zhuǎn)變不徹底。課堂教學(xué)放不開,教學(xué)思想難解放,仍以追求課堂教學(xué)的完美、圓滿為最終目的,不敢大膽地讓學(xué)生唱主角等等。
總之,我校教師在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步,成績雖少,但我們在不斷進(jìn)步;問題雖多,但我們一直在不懈尋求良方。
第三篇:新課程改革工作總結(jié)
新課程改革工作總結(jié)
——寧化縣安遠(yuǎn)中學(xué)
根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署,201*年秋學(xué)期,我縣進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。我校以《寧化縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》為指南,在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。
三年來,我們以務(wù)實(shí)、求真、探索、實(shí)驗(yàn)的精神,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,為新課程改革開展了扎實(shí)、有效的工作。投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過三年來的實(shí)踐,我;A(chǔ)教育課程改革工作取得了一定的成績,產(chǎn)生了一些困惑,同時(shí),也引發(fā)了一些思考。
一、主要做法
新課程改革是一項(xiàng)全新的工作,沒有現(xiàn)成的模式可以照搬,只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié),邊前進(jìn)。為使本校的課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范有序地進(jìn)行,我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組,指導(dǎo)組抽調(diào)精干人員,深入學(xué)校調(diào)研,在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,研究制定了《;A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《新課程教師培訓(xùn)方案》,對全校新課改進(jìn)行整體規(guī)劃、具體安排,對新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)提出具體要求。我們還根據(jù)我校教師整體素質(zhì)不高的問題,加強(qiáng)對教師教學(xué)、培訓(xùn)、考核等方面的措施,加大檢查、考核力度,確保了新課改實(shí)施、教師培訓(xùn)和新課程改革評估工作的扎實(shí)推進(jìn),克服了課改工作的隨意性和盲目性。實(shí)際操作中,我們突出了“三抓”。
1、抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬戶和社會方方面面,新課程改革沒有全社會的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心,爭取各級領(lǐng)導(dǎo)和社會方方面面的支持,我們采用多種形式、
多種渠道向社會、家長宣傳新課程。從201*年至今,我們充分利用墻報(bào)、宣傳標(biāo)語、宣傳欄、致家長一封信、召開學(xué)生家長會、家訪等形式,向?qū)W生、教職員工,向社會廣泛宣傳課程改革的意義、特點(diǎn),讓課改家喻戶曉,讓全社會對課改工作由了解到接受、到支持。
2、抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟,從而變成自覺的行動。我校教師一老二缺三弱,抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。第一是狠抓知識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。201*年暑期,新課程啟動初期,我們及時(shí)地派出所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師參加市、縣級學(xué)科培訓(xùn)。對所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn),參訓(xùn)達(dá)80多人次。
第二是抓住機(jī)會外出學(xué)習(xí)。幾年來,凡是市、縣組織的各種培訓(xùn),我們都盡可能組織教師參加,使實(shí)驗(yàn)教師增長見識,開拓視野,盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。
第三是邀請有經(jīng)驗(yàn)的老師、專家來我校講學(xué),指導(dǎo)課改。第四是開展校本教研和校本培訓(xùn)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn),我們研究制定了《加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》,我們努力通過校本教研和校本培訓(xùn)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
3、抓指導(dǎo)。在新課程改革實(shí)驗(yàn)過程中,我們經(jīng)常組織骨干教師深入課堂、走入教師和學(xué)生中去,與教師進(jìn)行交流研討。在課改剛啟動階段,沒有現(xiàn)成模式,我們就把實(shí)驗(yàn)教師組織起來開展研討,進(jìn)行觀摩、座談、交流。實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大到全縣以后,我們充分利用先期進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)所取得的經(jīng)驗(yàn),組織在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師現(xiàn)場聽課、召開座談會,進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。把好的做法和經(jīng)驗(yàn)向全校推廣。幾年來,這樣的指導(dǎo)活動我們共組織了二十多場。
二、初步成效
新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng)www.hmlawpc.com】
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