第一篇：教學能手聽課活動總結

十分榮幸的作為評委，參與了教學能手評選（課堂教學評比環(huán)節(jié)）活動，聽了12位語文老師的課，受益匪淺，感慨也頗多。

四疑探究高效課堂模式的構建，順應大潮流，對應社會形勢的發(fā)展；對學校的發(fā)展意義重大，特別是在學校三步走的戰(zhàn)略框架下，就要以教學為中心，就要以課堂改革為核心。這一教學模式，是在廣泛征求各備課組意見的基礎上，集思廣益，萃取精華而形成的，凝聚著廣大教師的心血，更是制定者睿智的閃爍。它符合廣大教師的心愿，是提高教學效率的催化劑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的助推器。從這次比賽的課堂教學中，我們已經驚喜地發(fā)現(xiàn)了它的魅力所在。

先談談優(yōu)點：

1、每位教師都是積極響應，充分準備；大部分老師的預習學案嚴格按照模式的要求精心設計，對學生整體感知文本，有條理地梳理文本起到了高效作用。

2、在教學活動中，老師們都能將知識技能的傳授潛移默化地貫穿到學習活動過程中，使學生很自然地接收到新知。

3、許多老師適時地組織創(chuàng)造性的教學活動，提高了學生的探究能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。新的課程理念，新的教學技巧，已注入了課堂。師生互動，學生為主，練為主線，在本次比賽中已不再是新鮮話題。

4、比較注重語文基礎的學習，本次所講的是文言文，所有講課老師都注意文言文知識的復習鞏固與積累。抓好基礎，引發(fā)創(chuàng)新，這對我校學生乃是福音。注意了師生關系的平等融洽，教師都能走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流，創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍。

諸多優(yōu)點，不勝枚舉。

存在的問題：

1、教師的課堂操作與模式要求環(huán)節(jié)不能統(tǒng)一，應注意課堂教學模式中的教學形成與教學內容之間的關系，不要讓四疑探究教學模式形成一張皮。

2、課堂上要重點分明，不要因為要硬套模式，使課堂不能圍繞教學重點展開，內容一勺燴，熱熱鬧鬧，花花綠綠，而得不到實惠。

3、把預習學案當作了“講稿”，作成了萬事能的導學案。

4、缺少價值的單純文本內容分析與訓練仍然存在；不重視朗讀訓練，《蘭亭集序》的功夫很大成分應在讀上；忽視讀書方法的引導。

建議：

1、亟待需要推出示范課，亟待培養(yǎng)一批業(yè)務尖子。

2、有必要印發(fā)解釋性的材料，讓大家走出迷惑；教導處亦可以講座的形式推出。

3、外出學習十分必要，要讓老師們視野再開闊些，見識再增長些。

以上僅是個人管見，不當之處，請見諒！

第二篇：信息技術與學科整合教學能手評選活動聽課總結

信息技術與學科整合教學能手聽課總結

李河

一、信息技術與學科教學的整合，廣義上說有多方面、多角度、多層次的整合，但就課堂教學而言，主要包括教學目標、教學內容、教學方式、教學資源的整合。通過信息技術與學科教學整合，可以更好實現(xiàn)信息技術教學目標、學科教學目標的整合達成，可以更好實現(xiàn)課時教學目標的整合達成。例如，外語教學目標通常有“聽、說、讀、寫”等四方面要求，包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，

二、信息技術與學科教學的整合，實踐中主要采用以下四種整合形式。

1．利用計算機中現(xiàn)有工具進行整合教學。

常規(guī)的計算機輔助教學往往要為一節(jié)課制作一個課件，課件使用的靈活性不大，而且在實施教學前要作大量的準備工作。其實計算機本身就具有強大的教學功能。例如:利用excel來進行數(shù)學數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學習制作統(tǒng)計圖表

2．利用計算機信息加工能力進行整合教學。

計算機具有較強的信息加工能力，利用這一功能可以讓學生對信息進行重整、加工和再應用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內化。例如:通過上網查找、下載資料，利用www.hmlawpc.com)外國語學校的朱云卿老師在執(zhí)教《狼牙山五壯士》通過結合畫面是學生感悟人物，通過讀升華了情感-------充分顯示出教學藝術的魅力。再如日照市實驗小學的徐錫華老師在執(zhí)教毛澤東的《七律·長征》時，徐老師匠心獨運指導學生通過讀來解讀文本是學生與文本達到情感的共鳴，升華了學生的情感。

四、扎實有效地苦練基本功，增強底蘊

一堂高效的優(yōu)質課所展示的是一名教師的教學風采，包括風度、氣質、才氣、駕于課堂的能力等�！芭_上十分鐘，臺下十年功”，用來形容參評教師的課再恰當不過了，選手們在不能提前熟悉課的情況下，在極短的時間內就能把文本解讀的那么準確，把目標落實的那么到位，把課上的形如流水般的流暢，表現(xiàn)出了較高的綜合素質和高超的駕馭課堂的能力，讓所有的聽課教師不得不贊嘆選手們過硬的教學基本功。來自我縣中冊小學的參評教師張俊甫張老師在執(zhí)教《地震中的父與子》一課時，通過影視資料導入，給學生呈現(xiàn)出墻倒屋塌的場面，讓學生對地震有了直觀的了解。之后學生讀書的環(huán)節(jié)通過設置問題讓學生帶著問題去讀課文指導學生將書讀厚，讀薄教給學生學習方法，整堂課層層遞進，井然有序最后在指導學生回到文本通過讀使學生的情感得到升華。

獨特的教學風格，淵博的知識才能，精湛的教學藝術，出眾的教學風度并不是一朝一夕所能做到的，這需要腳踏實地、扎扎實實苦練基本功。只有深入文本，解讀文本才能深刻、豐富，才能悟出文本的內涵，才能為孩子們獻上精品的一課。

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