第一篇:小學(xué)二年級上學(xué)期教學(xué)反思
一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中走過,留下了一個(gè)個(gè)難以忘卻的瞬間,留下了一抹抹難以擦拭的記憶。這對于我來說是不平凡的一個(gè)學(xué)期,是身兼重負(fù)的一個(gè)學(xué)期。由于師資力量的緊缺,學(xué)校安排我代二年級兩個(gè)班的語文教學(xué)。雖然,任務(wù)有些重,也讓我起初受到了很大的壓力,但分析一下現(xiàn)實(shí)情況,估量一下自己的承受能力,我還是比較坦然地接受了現(xiàn)實(shí)。在我的內(nèi)心深處,一直都埋藏著一種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度。
一、發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決
今年,我代兩個(gè)班的語文,這種不用言說的壓力讓我思索著各種更合理的工作方式和處理辦法。
往常我都是很早來到學(xué)校,一見有學(xué)生進(jìn)班就早早融進(jìn)了孩子的世界,囑咐著讀書,囑咐著打掃衛(wèi)生,囑咐著及時(shí)交作業(yè)。但是,兩個(gè)班的語文,我必須同等看待,我沒有太多的時(shí)間看守一個(gè)班,組織一個(gè)班的早讀。
在緊迫的時(shí)間壓迫下,我終于看到了孩子們最大的缺點(diǎn):依賴性太強(qiáng)了,自覺性太差了,自理能力太弱了!當(dāng)我尋思到這都是我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑璧K了孩子們的發(fā)展時(shí),我開始想辦法改變這一切,讓孩子們真正活起來,自覺地活起來。
于是,我開始放手很多事,給孩子們更多的鍛煉時(shí)間。早上讓紀(jì)律委員和領(lǐng)讀生組織大家做好早讀,把權(quán)利更多的交給班委。開始幾天,班委是管不了這些依賴慣了的學(xué)生們的,甚至有一天幾個(gè)孩子看老師不在,干脆跑到操場上玩起來,小干部叫都叫不回,無奈我只有站到讓他們能看到的地方,目送他們乖乖回班。我及時(shí)抓住這次批評教育時(shí)間,對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生給予了一次嚴(yán)厲的教誨,以致后來再?zèng)]有學(xué)生會(huì)在早讀時(shí)間在操場上玩耍了。
但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)早讀的質(zhì)量仍然是“居低不上”時(shí),我又找了個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對全班進(jìn)行灌輸教育,讓他們意識(shí)到自己的缺點(diǎn),學(xué)會(huì)自己管理自己,做到早上自覺交作業(yè),自覺拿書讀,中午自覺練字。當(dāng)孩子們第一次做到自覺早讀時(shí),我及時(shí)表揚(yáng),每人獎(jiǎng)勵(lì)了一朵紅花。努力為了讓他們更好地學(xué)會(huì)自己分配自己的時(shí)間,處理自己的事物,我花了不少心思訓(xùn)練他們。
開始一段時(shí)間,我控制自己不要過早進(jìn)班,給孩子更多自理的時(shí)間。時(shí)間一長,我也由不放心到自然了。哪怕會(huì)反復(fù)出現(xiàn)不良的狀態(tài),只要我一進(jìn)班,或者只是從窗外走過,也能提醒一些孩子拿出書本。
二、想方設(shè)法,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的樂趣
(一)讓新班的孩子盡快投入我的課堂
因?yàn)槎啻艘粋(gè)新班,我很擔(dān)心孩子因?yàn)椴涣?xí)慣而喪失學(xué)習(xí)的熱情,所以,我很充分地準(zhǔn)備著每天的課程教學(xué),想辦法讓這一幫孩子盡快適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格。終于在一個(gè)多月后,這一幫孩子學(xué)會(huì)了在課堂上和我一起徜徉書海,他們開始了積極熱情的發(fā)言,開始了非同一般的思索。
(二)讓“漂流瓶”傳遞我們的快樂
為了增加語文學(xué)習(xí)的樂趣,我從賣廢品的收入里拿出一部分買了兩本又大又漂亮的“漂流瓶”系列筆記本,作為二年級兩個(gè)班的快樂日記。教師節(jié)那晚,我花了整整一晚的時(shí)間寫了兩篇一模一樣地教師日記,還各自附上一幅插圖,為“漂流瓶”啟航做了充分準(zhǔn)備。漂流瓶在我們的班級河流里漂流著,孩子們都高興地做著這項(xiàng)漂流瓶活動(dòng),傳遞著自己的祝福和希望。有個(gè)孩子說:“漂流瓶日記,就像奧運(yùn)圣火一樣,在我們心中傳遞著知識(shí)和愛!庇械暮⒆诱f:“看著您那燦爛的笑容,我也非常的開心!”有的則說:“謝謝老師給我們這個(gè)表達(dá)內(nèi)心的機(jī)會(huì),我會(huì)好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)您對我的期望!薄粗⒆觽円痪渚湔嬲\的話語,我感動(dòng)不已。
漂流瓶行動(dòng),促使一部分孩子喜歡上了寫日記,他們在日記的后面還附上了自己喜歡的圖畫。即使在緊張的期末復(fù)習(xí)階段,仍然有孩子保持著寫日記的習(xí)慣。
(三)讓讀書聲感動(dòng)你我
為了讓孩子們擺脫讀書拉長腔的不良習(xí)慣,我堅(jiān)持過,傷心過,失望過,甚至絕望過,后來,我把讀書越指導(dǎo)越亂的現(xiàn)狀告訴了校長,也正是這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我認(rèn)識(shí)到了自己的傷心和失落都是多余的,知道了這正是孩子們有感情朗讀的開始。之后,我信心百倍,并且利用上公開課是時(shí)間,自己訓(xùn)練讀書的同時(shí),也鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真練習(xí)讀好書。在潛心的鉆研努力下,我和孩子們第一次為讀書而感動(dòng),而孩子們也切實(shí)體味到了讀書的樂趣。之后,孩子們讀書的熱情便高漲了起來,每次上課,只要一提到讀書,兩個(gè)班都是一樣的積極,有些孩子還因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)而惋惜。為了鼓勵(lì)這種積極的勢頭,我又及時(shí)組織班級內(nèi)的朗誦比賽,讓更多的孩子發(fā)展自己朗誦的優(yōu)勢,增強(qiáng)讀書的熱情。
(四)讓書寫成為我們的驕傲
為了對二年級的孩子進(jìn)行書寫規(guī)范訓(xùn)練,我們在學(xué)校的提醒和關(guān)注下,開展了練字活動(dòng)。如今一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,我們也對孩子們的書寫成果進(jìn)行了展覽評比。孩子們竭盡全力的書寫,我和部分孩子精心的設(shè)計(jì),還有熱心老師們的幫助和校長的支持,讓孩子們的作品以更完美的姿態(tài)展現(xiàn)在了人們的面前。讓孩子們倍感自豪,我們有理由相信在未來的日子里,將會(huì)有一匹新的漢字書寫精英出至芳華路小學(xué)。
三、教學(xué)失誤
本學(xué)期,我雖然克服了上學(xué)期出現(xiàn)的一些問題,但依然出現(xiàn)了一些新的問題需要今后改正:
1.雖然我不會(huì)再像以前一樣對于一些問題淺嘗則止,但是課堂上出現(xiàn)了問題過多過雜的現(xiàn)象。
2.由于過分的信任學(xué)生,導(dǎo)致自制能力不穩(wěn)定的孩子出現(xiàn)投機(jī)取巧的現(xiàn)象,阻礙了教學(xué)工作的正常進(jìn)展。
3.由于工作事物較多,沒有找到更合理的安排方式,導(dǎo)致一些工作進(jìn)展緩慢。
4.對于后進(jìn)生的幫助,缺乏更有效的輔導(dǎo)策略,以至于教學(xué)壓力較大。
四、今后努力的方向
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的精神,形成一股良好的學(xué)風(fēng)。
2、積極爭取家長的有效配合,學(xué)校教育和家庭教育一起抓。
3、加強(qiáng)自己的授課能力,讓學(xué)生真正投入去學(xué),學(xué)而不忘。
4、學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真揣摩有效教學(xué)的方式,提高教學(xué)的趣味性。
反思讓我重新審視自己走過的路,將往事的喜怒哀樂再次呈現(xiàn)在了我的眼前,而往日的憂愁則變成了今日的喜悅,正是過去一點(diǎn)一滴的憂和愁,成就了我今日的喜和樂。依然還是這句話:“錯(cuò)誤和遺憾才能成為進(jìn)步的臺(tái)階,我要沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰!
第二篇:二年級上學(xué)期語文教學(xué)反思
二年級上學(xué)期語文教學(xué)反思
一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期又過去了,四個(gè)月的時(shí)間雖說短,但與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻也令我回味無窮。隨著新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,讓我懂得了課程是一種實(shí)踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,變成孩子們的笑臉,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):
一、教育教學(xué)齊頭進(jìn),教人教書教做人
開學(xué)那兩三天,同學(xué)們又見到了老師和自己的學(xué)習(xí)伙伴,雖然都有重新進(jìn)入課堂的喜悅之情,但是他們的“開學(xué)綜合癥”又犯了。為了使同學(xué)們能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),我先和班里一起制定了班級的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃,并督促每個(gè)人都遵守,并且注意加強(qiáng)學(xué)生的思想工作,了解學(xué)生及其家庭的基本情況,隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙,糾正不良習(xí)慣和錯(cuò)誤行為。兩周左右的時(shí)間,學(xué)生們開始慢慢的不再遲到了,上課講話的也少了,報(bào)告的次數(shù)也少了。更多的學(xué)生開始學(xué)會(huì)早到校,早看書,勤預(yù)習(xí)的習(xí)慣
穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后,接下來是搞好課堂教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)了。在二年級的課堂上,學(xué)生們則是充分體現(xiàn)出了自我主導(dǎo)發(fā)展的能力,作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的上面。我大膽的放手,凡是學(xué)生想說的,凡是學(xué)生想做的,或者能自己學(xué)會(huì)的,我都給他們充分的時(shí)間和機(jī)會(huì),不再包辦代替。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的,我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。比如:在教學(xué)《小柳樹和小棗樹》這一課,在初讀課文之后,我沒有馬上分析課文,而是讓他們提出不明白的問題,學(xué)生紛紛提問:“小棗樹是什么樣的?”,“小柳樹呢?”“在小柳樹諷刺了小棗樹后,為什么小棗樹還是用溫和的態(tài)度和小柳樹說話呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧解決問題。在匯報(bào)交流討論結(jié)果時(shí),各個(gè)答案也都呈現(xiàn)出來了,課文重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了。在課堂教學(xué)之后,我經(jīng)常對一節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特解法、精彩回答,創(chuàng)新思維以及不足之處等等,進(jìn)行反思,每天實(shí)踐一點(diǎn),反思一點(diǎn),使自己不斷在反思中成長。
二、在“寫”這方面,我把字寫的好與否當(dāng)作陶冶學(xué)生情操的工具,一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標(biāo)》中指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”一個(gè)人的字寫得好與否,不僅僅是一個(gè)人的“門面”,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí)我采用了“讀、看、評、試” 的程序:“讀”時(shí),讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”!皩憽睍r(shí),哪一筆最容易寫錯(cuò)”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題,整體把握寫字的規(guī)律;“看”之時(shí),讓學(xué)生觀察老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫字時(shí)的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師進(jìn)行“評,運(yùn)用形體動(dòng)作“嘗試”寫,并且舉辦作業(yè)展覽和評選書寫小明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。
三、在學(xué)習(xí)能力形成方面,提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動(dòng),學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人。
在教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、探索、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得。
玩,是每個(gè)孩子的天性,是孩子們童年生活的樂趣所在,將“玩”的教學(xué)感念引進(jìn)入教育教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生對這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”,但我們決不是追求形式主義。我所倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑,"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
四、在閱讀教學(xué)中,我反對無目的多讀,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文,打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾,習(xí)慣能影響人的一生,“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,一定要嚴(yán)把“度” 這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面,都有一定的規(guī)范。如:個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),其他同學(xué)
要注意傾聽,有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮??語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
“ 閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”。這24字的教學(xué)模式就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門。24字教學(xué)模式需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動(dòng),這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說:“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對話中大家思維的火;ǖ玫脚鲎,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。
在這四個(gè)多月的教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展,但是也存在一些不足之處,比如:班級中可以增加一些閱讀、寫作有關(guān)的海報(bào),又像是讓學(xué)生制訂合作計(jì)劃、等等,有相當(dāng)一部分學(xué)生們還不能很好地完成,可能是剛接觸這類型的題目,比較生疏,這有待以后多多實(shí)踐、指導(dǎo)。
第三篇:小學(xué)二年級教學(xué)反思
小學(xué)二年級教學(xué)反思
青原區(qū)富灘中心小學(xué)曾玫
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已近結(jié)束,對于本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的反思。 如何讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì),我覺得興趣是關(guān)鍵!可以說興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
一、 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能!
生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《平均分》時(shí),在主題圖講完后,我把24朵紅花,藍(lán)花,綠花,紫花分別放在四個(gè)盒子里,然后分別請3個(gè)、4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)同學(xué)上臺(tái),說:"我把把*花送給你們,們自己拿走,但你們拿的*花朵數(shù)要相等"然后引導(dǎo)學(xué)生討論怎么樣拿才合理,并列出相應(yīng)的算式。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握平均分的意義,還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作。
再如:在教學(xué)《三位數(shù)退位減法》時(shí),從學(xué)生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
二、實(shí)踐操作,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成過程
通過實(shí)踐操作,開放學(xué)生“全腦”,引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成,有助于學(xué)生理解概念。例如:在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí),角對于二年級學(xué)生來說比較抽象,學(xué)生接受較為困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以抽象概括,充分遵循 (從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說,畫一畫,學(xué)生活潑愉快地親自參與、親自體驗(yàn)到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中,在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過程。讓學(xué)生在觀察中分析、在動(dòng)手中思考。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程。品嘗到了自主。合作,探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅。自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。
三、回歸生活,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用過程
重視學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn),《課標(biāo)》也十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的!币痪湓,道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性,體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想!币箤W(xué)生在活動(dòng)中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué)。要通過解決實(shí)際遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、方法,進(jìn)一步分析解決問題的能力;在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);讓數(shù)學(xué)回歸生活,并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn)。例如:在《角的認(rèn)識(shí)》這一課中,如果剪去兩個(gè)角,會(huì)得到幾個(gè)角呢?”這一體驗(yàn)過程的引導(dǎo),把空白留給了學(xué)生,讓他們的思維有更大的空間,使不同的思維方式開展大比拼。這一過程中,不僅是學(xué)生的數(shù)感、空間觀等的培養(yǎng)都通過體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn);而且正確的思維方式在劇烈的碰撞中又得到了錘煉。再如:在學(xué)習(xí)《加法估算》時(shí),讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課你最深的感受,在生活中你有這種經(jīng)驗(yàn)嗎?今天的學(xué)習(xí)對你的生活有那些幫助?學(xué)生就在這輕輕松松的談話中,體驗(yàn)著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,而且在這種氛圍中師生之間的情感也達(dá)到了和諧統(tǒng)一。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展這種“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生置身于一定的情境中,調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受;注重實(shí)踐,多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境,才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足,從而促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟:生活中的數(shù)學(xué)無時(shí)不在、無處不在。
四、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),我先告訴學(xué)生我寫了一個(gè)三位數(shù),十位上是6,讓學(xué)生猜猜這個(gè)數(shù)是多少.猜的過程中告訴學(xué)生是猜得大了還是小了.這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的認(rèn)識(shí)和大小比較,加深了對數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
五、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"摘桃子"比賽,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)數(shù)學(xué)“體驗(yàn)”教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與,親身經(jīng)歷,獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng),完完全全地參與學(xué)習(xí)過程,真正成為課堂的主角,從而在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。
當(dāng)然。教學(xué)中還存在著許多問題,特別是學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題,還是一大難點(diǎn),有待在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步研究探討。
第四篇:人教版二年級上學(xué)期統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思
二年級上學(xué)期《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思
《統(tǒng)計(jì)》在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題,因此,二年級這節(jié)統(tǒng)計(jì)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖的每個(gè)格字代表2個(gè)單位。在本節(jié)課教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特征,從學(xué)生喜歡的可愛的小動(dòng)物出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受信息來自生活,并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。課一開始,以小朋友們最喜歡的“小動(dòng)物”引入,新穎、有趣,使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)!耙胫牢覀儼嘞矚g哪個(gè)小動(dòng)物的同學(xué)最多,該怎么辦呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法,使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性,小組合作前,教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng),為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。
在小組合作調(diào)查中,我不停地巡視、指導(dǎo),與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中,尤其關(guān)注需要幫助的小組,為師生、生生之間的多向交流,促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系,同時(shí),也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、
整理數(shù)據(jù)的過程,從活動(dòng)中體會(huì)到成功感,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
在匯報(bào)的過程中,不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法,而且各組之間取長補(bǔ)短,更完善了自己的想法,也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。同時(shí)又安排了活動(dòng)和實(shí)踐作業(yè)部分,讓學(xué)生動(dòng)腦想一想:生活中還有哪些可以用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的?目的在于讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理。但也存在一些遺憾,具體地說有以下這些不足之處:
1、從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。前面數(shù)據(jù)的收集、整理都已到位,但數(shù)據(jù)的描述還不夠,低年級是十分重視口語表達(dá)、觀察能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)描述和分析,分析有學(xué)生自己分析以及教師對作品的分析,但在實(shí)際教學(xué)中卻并未實(shí)施到位。
2、由于某些原因,沒能充分的讓孩子說說通過觀看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表你知道的什么,尤其是“對于同一件事物可以有多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)”上分析得不夠透徹。
第五篇:小學(xué)二年級語文教學(xué)反思
年輕時(shí)我表面謙虛,其實(shí)我內(nèi)心很驕傲.為什么驕傲呢?因?yàn)橥聜內(nèi)ネ娴臅r(shí)候,我去求學(xué)問;他們天天保持原狀,而自己的學(xué)問日漸提高.
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思
一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文
體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂
在識(shí)字方面
這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典
學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形
并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理
學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字
在教學(xué)中
我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字
激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情
鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字
提倡個(gè)性化的識(shí)字方法
讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法
通過不斷的求異
激活學(xué)生思維
"玩" 出價(jià)值
如"闖"字的識(shí)字
有的學(xué)生說:"這是一只馬跑進(jìn)門了
""不是
這是馬兒被關(guān)住了失去了自由
想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣
"有的學(xué)生說:"這是"門"跟門有關(guān)系
就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"......一個(gè)字有多種識(shí)記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等
學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂
再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上&q(公文素材庫WWwww.hmlawpc.com)uot;復(fù)現(xiàn)";將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼
制成"小報(bào)";在班級中評選出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩" 法
二、在寫字方面
我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具
一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮
《課標(biāo)》中指出:"寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功
是鞏固識(shí)字的手段
對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用
必須從小打好寫字的基礎(chǔ)
"一個(gè)人的字寫得好與否
不僅僅是個(gè)人的"門面"
而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)
因此
教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序:"讀字" 時(shí)
讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題
整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí)
讓學(xué)生評議老師的范字
引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足
運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法
激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣
提高了學(xué)生寫字的技巧
三、在閱讀教學(xué)中
我反對無目的多讀
強(qiáng)調(diào)有層次的讀書
初讀
將課文讀正確
整體感知全文;再讀
將課文讀流利
理解課文中詞句;研讀
將課文讀出感情
談獨(dú)特的理解與感受;練讀
將課文讀入心
積累語言文字
在不同層次的讀中
教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)
讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法
彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題
教師挑出有價(jià)值的問題共同討論
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);讓學(xué)生將自己的理解畫出來
說一說自己這樣畫的理由
放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇
師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議
演演評評學(xué)語文等等
這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)
還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面
我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文
打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)
這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語文相矛盾
習(xí)慣能影響人的一生
"個(gè)性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途
所以
教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流
一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān)
在聽、說、讀、寫幾方面
都有一定的規(guī)范
如:個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)
其他同學(xué)要注意傾聽
有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮......語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范 都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面
提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動(dòng)
學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人
我教學(xué)中
我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
激發(fā)興趣
教給了學(xué)生知識(shí)
更教會(huì)了他們求知、合作、競爭
培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法
使學(xué)生學(xué)得有趣
學(xué)得實(shí)在
確有所得
玩
是孩子們的天性
是孩子們的樂趣所在
將"玩" 引入課堂
使學(xué)生對這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上
從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣
在探求語文教學(xué)進(jìn)程中
我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;學(xué)堂"
將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲
讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂
為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)
盡管是"玩" 中學(xué)語文
但我們決不是追求形式主義
這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑
"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文
培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情
以上是我這兩個(gè)多月的一點(diǎn)收獲
但還有許多不足的地方
我會(huì)在工作中不斷地努力
不斷地探索
尋求出更好的教學(xué)方法
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