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低年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 08:58:36 | 移動(dòng)端:低年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)(精選多篇)

第一篇:低年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)

低年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)

華雨

時(shí)光如水,歲月如歌,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期只剩下期末考試了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在學(xué)校同事的支持下,我順利地完成了本學(xué)期的低年級(jí)英語教學(xué)工作;仡櫼粚W(xué)期的工作,雖然取得了一定的成績,但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)真批改作業(yè)。

備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),虛心向同組英語老師學(xué)習(xí)。積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,努力做到因材施教,教學(xué)方法力求受到學(xué)生的(推薦打開范文網(wǎng)www.hmlawpc.comonkey”等名詞時(shí)采用了“蒙眼辨音”的游戲,在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“快速表演叫聲”的游戲等等,這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì),參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理,就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué),并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑,不僅陶冶了情操,而且激發(fā)了表達(dá)的欲望,提高了口語實(shí)踐能力,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

歌中練,在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對(duì)這一特點(diǎn),每一堂課教師都利用或編寫了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant),并加以動(dòng)作表演,如在學(xué)習(xí)表示小動(dòng)物的單詞時(shí),教師們采用了這樣的歌謠:

adogsays“woof,woof”,

acatsays“meow,meow”,

acrocodilesings,

butidon’tknowhow,

aducksays“quack,quack”,

andyes!iknowhow.

quack!quack!quack!

每一種動(dòng)物配上其叫聲,和著錄音節(jié)拍,再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演、夸張的語氣,使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語

知識(shí)與技能,開闊了視野,發(fā)展了智力,從而提高了教學(xué)質(zhì)量。畫中樂,在涂﹑畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開朗,具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn), 教師們?cè)诮虒W(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說”,還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”,如用水筆涂風(fēng)景,用簡筆畫小伙伴,用線條連單詞,用毛線裝飾小動(dòng)物卡片等等,學(xué)生們?cè)谕、畫中,與同伴團(tuán)結(jié)合作,展示杰作,并相互交流。情景體驗(yàn),在交流中創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)。低年級(jí)英語的教學(xué)內(nèi)容多是兒童喜聞樂見的英語單詞或簡短的小對(duì)話,這些單詞和對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語言,脫離了情景,對(duì)話也就失去了意義。在教學(xué)中,教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂,但能模擬真實(shí)情景,創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境,這有利于學(xué)生理解和掌握單詞和對(duì)話的內(nèi)容。簡單的表演既容易又很逼真,學(xué)生興趣很濃,表演時(shí)全身心投入,神態(tài)惟妙惟肖,對(duì)內(nèi)容的理解便不感到困難。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí),教師讓學(xué)生走出座位,尋找教室內(nèi)多彩的事物,學(xué)生在尋找中得到體驗(yàn),并急于表達(dá)學(xué)會(huì)的單詞,遇到不會(huì)的顏色單詞渴望教師的幫助,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。再如學(xué)習(xí)做自我介紹時(shí),學(xué)生有可能將新舊知識(shí)結(jié)合,做出新的句子。這時(shí)即使學(xué)生出現(xiàn)了不可避免的語法錯(cuò)誤,教師也不急于糾正,而是鼓勵(lì)其大膽地創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣就大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望,從而積極地參與對(duì)話活動(dòng),加深對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。

每一堂教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,運(yùn)用語言發(fā)展思維,發(fā)揮想象、動(dòng)手動(dòng)口,合作參與,在實(shí)際交流中發(fā)展交流的能力。

同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)科間的融合及文化滲透,強(qiáng)調(diào)靈活開放,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

三、較高素質(zhì)的教師是學(xué)生學(xué)好英語的重要條件。

語言是思維的工具。低年級(jí)的英語教師應(yīng)格外具有親和力,包括課堂中的教態(tài)親切自然,語速適中,語調(diào)優(yōu)美,語音準(zhǔn)確,能用英語組織課堂教學(xué)。實(shí)踐也證明,課堂教學(xué)英語化,可以使學(xué)生排除對(duì)母語的依賴和干擾,教師再輔助以生動(dòng)的手勢、動(dòng)作和表情等,讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖,在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“l(fā)et’s sing a song.”時(shí),教師每次使用英語時(shí)做出固定的動(dòng)作,然后和學(xué)生一起表演唱歌,這樣反復(fù)多次后,學(xué)生就明白了。通過日積月累,學(xué)生就會(huì)聽懂很多的課堂用語。用英語組織課堂教學(xué),可給學(xué)生耳目一新的感覺,一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來,使他們對(duì)英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、合理的課時(shí)安排為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)提供保障。

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。因此課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必須緊湊充實(shí)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合的方式、高頻率的原則,使學(xué)生在課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。7所實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前因?yàn)榉N種原因沒有采用長、短課結(jié)合的方式,教師們普遍反映低年級(jí)學(xué)生40分鐘內(nèi)對(duì)英語學(xué)習(xí)很難保持高度集中,若采用兩

長兩短的課時(shí)安排,使學(xué)生能天天說英語、聽英語、見英語,教學(xué)效果會(huì)更好。

低年級(jí)的英語教學(xué)還處在起步階段,這里有廣袤的空間等待著我們教育工作者去探索,去研究,21世紀(jì)將是世界范圍的新技術(shù)革命迅速發(fā)展的世紀(jì),是世界各國橫向聯(lián)系的時(shí)代,它需要全方位立體型人才,它需要能準(zhǔn)確流利地運(yùn)用母語漢語和世界通用語英語參與國際交流、合作、競爭的人才,今天的孩子將是明天的棟梁,那么現(xiàn)在我們就應(yīng)讓英語走近每一個(gè)孩子。

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