第一篇：中學(xué)校本教研實(shí)施計(jì)劃二

中學(xué)校本教研實(shí)施計(jì)劃

一、問題回顧:xx年上期學(xué)校校本教研工作還剛剛起步,取得了比較明顯的變化。但我校要改的東西還很多。上期的校本教研工作也存在著很多的問題,靜下心來仔細(xì)思考,主要有以下不足:①校本教研有量但質(zhì)不夠高。學(xué)月教學(xué)反思針對(duì)性不強(qiáng),沒真正去動(dòng)腦筋。老師理論這塊太差,學(xué)習(xí)沒成為需要。開展的讀書活動(dòng)有流于形式的現(xiàn)象。不勤于“筆耕”,平時(shí)不注意積累,收集材料,做了寫不出來。老師參與積極性不高,沒當(dāng)著一種需要,還處于完成任務(wù)階段。不少老師總結(jié)從網(wǎng)上直接下載,計(jì)劃總結(jié)各自獨(dú)立,形式主義嚴(yán)重。教研組活動(dòng)按計(jì)劃實(shí)施的不多,教研組總結(jié)比較空,教而無研,“淺”,研而不“教”,“空”,不夠具體,套話多。②校本教研具體制度層級(jí)不夠清晰。制度的制定好辦,如何實(shí)施?靠誰去檢查?必須規(guī)范學(xué)校的管理制度。③校本教研的課題帶動(dòng)還沒有開展。課題工作目前還停留在在少數(shù)幾個(gè)人上。

二.指導(dǎo)思想:建立以校為本的教學(xué)研究制度是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù),是深化基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際需要,是為全員教師提供教學(xué)研究更廣闊的思維空間和個(gè)人才能更好展示的平臺(tái)。學(xué)校校本教學(xué)研究緊緊圍繞“為了學(xué)校”、“在學(xué)校中”、“基于學(xué)�！比�大內(nèi)涵,堅(jiān)持“立足教學(xué),貼近教師,直面問題,全面提升”這一重點(diǎn),科學(xué)構(gòu)建具有本校特色的校本教學(xué)研究體系和內(nèi)容,全面促進(jìn)學(xué)校教育健康和諧發(fā)展。

三、工作目標(biāo):提高校本教研的實(shí)效性。

四、整體規(guī)劃:

2月份:校本教研學(xué)習(xí)

3月份:校本教研五步法實(shí)施

4月份: 校級(jí)課題申報(bào)

5月份:教研組校本教研展示

6月份:成果評(píng)定檢查

五、本期校本教研主要內(nèi)容:

校本教研需要制度上的保障,行政上的支持,還要老師們的共同努力。校本教研是一項(xiàng)全校性的工作,校本教研是集體智慧的結(jié)晶。應(yīng)該在共同的探討中一起成長(zhǎng),一起進(jìn)步!

1.校本教研四級(jí)具體制度建設(shè)。

一級(jí)———校長(zhǎng)、部主任、教研室校本教研工作制度。二級(jí)——教研組(長(zhǎng))校本教研工作制度。三級(jí)————備課組(長(zhǎng))校本教研工作制度。四級(jí)------教師校本教研工作制度。

2.備課組的組建。

組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次,有集體備課記錄。學(xué)校抽查各學(xué)科教師在周五上午時(shí)間參加說課活動(dòng)。

3.教研組的五步教研法的實(shí)施。

以教研組為單位,在上期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展五步教研。(明確問題—集體備課—教學(xué)演示—群體反思---深化探索)

4. 組成老、中、青相結(jié)合的教研隊(duì)伍,開展老中青結(jié)對(duì)子活動(dòng),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督促檢查。

5.規(guī)范教學(xué)反思制度。以研討課課例為載體進(jìn)行教學(xué)反思。為便于操作,特制定了陳家橋中學(xué)《最受學(xué)生歡迎的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課》學(xué)生問卷調(diào)查表。陳家橋中學(xué)校本教學(xué)研討課反思用紙。陳家橋中學(xué)校本教研活動(dòng)記錄。陳家橋中學(xué)校本教研教學(xué)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)用紙。陳家橋中學(xué)校本教研課堂觀察報(bào)告。陳家橋中學(xué)校本教研課堂評(píng)價(jià)量表。為保證實(shí)效性,教研活動(dòng)開展一次,材料交一次。

6. 實(shí)施校級(jí)課題申報(bào)工作。課題研究是校本教研活動(dòng)開展的最重要形式。要求以教研組為主體圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間,教研組成員對(duì)其帶有共性的問題進(jìn)行研究,既注重解決實(shí)際問題,又注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的發(fā)展,在校本課題研究中,堅(jiān)持圍繞課題學(xué)理論,圍繞課題剖現(xiàn)狀,圍繞課題搞教學(xué),圍繞課題說課案,把校本課題研究落到實(shí)處。

7. 規(guī)范讀書活動(dòng)。讓學(xué)習(xí)真正成為老師的一種需要。

8. 做好“名師工程”實(shí)施的準(zhǔn)備工作。制定“陳家橋中學(xué)校級(jí)骨干教師評(píng)選制度”,每年評(píng)選一次校級(jí)骨干教師,對(duì)骨干教師實(shí)行崗位考評(píng),合格的骨干教師將獲得學(xué)校提供的骨干教師津貼,讓名師與學(xué)校同步發(fā)展。

9. 做好開展“9+1”活動(dòng)準(zhǔn)備工作�！�9”是指:教師每課有一次教學(xué)反思;每周向教研組提供一個(gè)本人遇到的值得探討的問題;每月向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案;每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課;每學(xué)期執(zhí)筆完成一節(jié)課的評(píng)課報(bào)告;每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的教師論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié);每學(xué)期編制一份試卷;每學(xué)期制作一只多媒體教學(xué)課件;每人建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋�！�1”指外出聽課,回來一周內(nèi)必須在教研組內(nèi)開展二級(jí)培訓(xùn)課。

10. 開發(fā)和利用社區(qū)課程資源。我校座落于大學(xué)城旁,緊靠馮玉祥舊居,有香爐山蔬菜基地、梨園基地,社區(qū)資源十分豐富。為課程資源的開發(fā)、鄉(xiāng)村學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了一片廣闊的空間和舞臺(tái)。我們可以通過把課程資源開發(fā)與歷史,政治教師學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,建立學(xué)校學(xué)科課程資源庫(kù),拓展課堂教學(xué)的空間和渠道,改變教師的課程理念,增加教師的課程興趣。

11. 西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。中學(xué)學(xué)科眾多、各有特點(diǎn),各學(xué)校各學(xué)科發(fā)展極不平衡。雖然發(fā)展不平衡,但同樣也涌現(xiàn)出不少不錯(cuò)的學(xué)校,不錯(cuò)的老師。那么區(qū)域性教研活動(dòng)正好可以彌補(bǔ)這方面的缺陷。學(xué)校內(nèi)部各學(xué)科,區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校的教師如果能教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享,那么將有效地解決教師教育的質(zhì)量與效率兼顧問題,促進(jìn)區(qū)域教師人力資源開發(fā)均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的同步提升。校際協(xié)作教研活動(dòng)的基本形式: 1.初步確定每月最后一周在組長(zhǎng)校召開一次聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,匯報(bào)本校教研工作開展情況,談在教研活動(dòng)中尚存在的疑惑,以及今后工作的打算,共同研究制定下一步工作的打算和安排。 2.每學(xué)期至少開2次以上的研討活動(dòng),包括經(jīng)驗(yàn)交流與介紹,包括開展課堂教學(xué)的研討活動(dòng),包括觀摩課、展示課、研究課等活動(dòng),包括教師、校長(zhǎng)主任等教育和管理等層面的論壇等活動(dòng)。活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間上報(bào)區(qū)教研室。由教研室統(tǒng)一協(xié)調(diào),并在網(wǎng)上公布。3.完善期末統(tǒng)一閱卷制度,加強(qiáng)學(xué)科協(xié)作,建立有效的質(zhì)量分析機(jī)制,建立學(xué)科資料庫(kù)形成資源共享平臺(tái)。

六、具體實(shí)施計(jì)劃:

總體思路: 突出一個(gè)中心,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變,促進(jìn)三個(gè)提高,達(dá)到五個(gè)!

一個(gè)中心:以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。

兩個(gè)轉(zhuǎn)變:教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三個(gè)提高:教師課堂教學(xué)能力的提高,教研水平和科研能力的提高。

五個(gè)結(jié)合:學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,教研與科研相結(jié),學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

校本教研的組織機(jī)構(gòu)

xx年---xx年下期校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單及分工:

組 長(zhǎng):李勇

副組長(zhǎng):謝波 龔龍

成 員:王明全 彭興 藍(lán)正國(guó) 陳林 趙瓊 柯征義 冉紹勇 鄧鍵

陳剛 李康才 夏明全 李維琴 桂艷玲 蔣云

碧 楊萬德 姚波 熊華忠 杜朱洪

分工:

李勇 謝波 龔龍:校本教研四級(jí)具體制度建設(shè)、校本培訓(xùn)、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。

王明全 彭興 藍(lán)正國(guó) :備課組的組建、結(jié)對(duì)幫扶、規(guī)范教學(xué)反思制度、規(guī)范讀書活動(dòng)、做好“名師工程”實(shí)施的準(zhǔn)備工作、做好開展“9+1”活動(dòng)準(zhǔn)備工作。

陳林 趙瓊 姚波冉紹勇鄧鍵、陳剛:開發(fā)和利用社區(qū)課程資源、校本課程開發(fā)。

李康才 夏明全 李維琴 桂艷玲 蔣云碧 楊萬德:教研組的五步教研法的實(shí)施、實(shí)施校級(jí)課題申報(bào)工作。

柯征義:交流活動(dòng)標(biāo)語、會(huì)場(chǎng)準(zhǔn)備。

熊華忠 杜朱洪:材料整理,宣傳報(bào)道。

月工作安排:

2月:校本研究學(xué)習(xí):

1 校本研究例會(huì),布置新學(xué)期工作。

2 進(jìn)修校校本研究的指導(dǎo)。

3月:校本教研五步法實(shí)施

1. 校本教研五步法實(shí)施情況小結(jié)

2、校本教研資料匯編。

4月:校級(jí)課題申報(bào)

1、 教研組例會(huì)

2. 校本教研資料匯編。

5月:教研組校本教研展示

1:教研組校本教研展示活動(dòng)

2、 教研檔案歸檔。

6月:成果評(píng)定檢查

1、 評(píng)比活動(dòng)

2、 教研檔案歸檔

陳家橋中學(xué)教科室

藍(lán)正國(guó)

第二篇：201*年中學(xué)校本教研計(jì)劃

201*-201*校本教研計(jì)劃

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)一步深化課程改革,不斷提升辦學(xué)理念及辦學(xué)水平,切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì),確保教育教學(xué)工作持續(xù)快速發(fā)展,特制定如下校本教研計(jì)劃.

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新課程的深入實(shí)施為契機(jī)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口，以不斷促進(jìn)師生發(fā)展為根本，進(jìn)一步探索我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學(xué)教研新路子。

二、目標(biāo)和任務(wù)

1.通過教研培訓(xùn)，使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高執(zhí)教水平，提升教師素質(zhì)。

2．通過全校性的專項(xiàng)教研活動(dòng)，使每位教師都能主講教育理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的典型案例講座，進(jìn)行行動(dòng)研究，使每位教師能上示范課、優(yōu)質(zhì)課。

3．通過教研，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4．建立完善教研制度，用制度保障教研活動(dòng)的具體實(shí)施。

三、主要工作及措施

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師的教育理論素養(yǎng)。

為了促進(jìn)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)，使大批教師理論和實(shí)踐水平雙提高，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。

1．采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式進(jìn)行。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己解決教學(xué)實(shí)踐中具體問題的意識(shí)。

2．采取靈活高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

3．引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo)，常鉆研，不斷學(xué)習(xí)充電，提高自身素質(zhì)。

（二）以“說、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1．本期教研的工作重點(diǎn)是開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，最終形成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。

2．堅(jiān)持“課改大課堂”活動(dòng)。活動(dòng)追求一個(gè)“實(shí)”字：一看是否真正經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)歷了實(shí)踐檢驗(yàn)；二看教學(xué)效果是否好，是否具有推廣價(jià)值。

3．把三位一體教研活動(dòng)和優(yōu)化課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。以教研組為單位，以“說、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)為依托，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，對(duì)照先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題，用辯證觀點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚(yáng)棄，最終形成具有自身特色、風(fēng)格和一定價(jià)值的教學(xué)模式。

（三）全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新課標(biāo)、使用新課標(biāo)活動(dòng)。一是確保各科任教師每人一本新課標(biāo)；二是要把學(xué)習(xí)新課標(biāo)作為學(xué)校對(duì)教師的一項(xiàng)重要檢查內(nèi)容，列入日常檢查之中；三是要學(xué)習(xí)新課標(biāo)納入教師學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（四）強(qiáng)化過程管理，走可持續(xù)發(fā)展之路

1．建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師干好工作的熱情。

2．繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)質(zhì)量目標(biāo)的監(jiān)管工作。學(xué)校通過階段測(cè)試、各類競(jìng)賽、質(zhì)量分析及師生座談等方式方法，促使各級(jí)質(zhì)量目標(biāo)的順利完成，走教育可持續(xù)發(fā)展之路。

3．抓考風(fēng)，促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。采取有效措施，嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，杜絕弄虛作假的不良習(xí)氣。

4．在抓好終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，突出過程性管理。認(rèn)真組織各年級(jí)的月考、期中考及初三模擬考，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找問題所在，制定階段性目標(biāo)措施。

第三篇：中學(xué)校本教研計(jì)劃

xx中學(xué)理科組校本培訓(xùn)計(jì)劃

新課程改革已經(jīng)有幾年時(shí)間了，在這些年中，我校的校本教研工作正在穩(wěn)步前進(jìn)。為完成好我校的校本教研工作，把校本教研工作做得更好，特對(duì)我校理科組教師進(jìn)行四次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以達(dá)到教研的要求。計(jì)劃如下：

一、 組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

二、 培訓(xùn)內(nèi)容：

我校是山區(qū)中學(xué)，繼前年開展了“學(xué)習(xí)杜郎口”教學(xué)模式后，學(xué)校一直十分重視，在去年開展了學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)后，今年將繼續(xù)對(duì)這一教學(xué)模(本文 來自公文素材庫(kù)Wwww.hmlawpc.com)式進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)。因此，將對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)了解，把它作為本學(xué)期校本教研培訓(xùn)的主要內(nèi)容，在本學(xué)期將嘗試模仿這種教學(xué)模式，直到走出一條適合我校教學(xué)的新路子。

三、 本校課題：關(guān)于農(nóng)村中學(xué)理科教學(xué)方法的探討

四、 培訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、 第一次培訓(xùn)，

2、 內(nèi)容：理論達(dá)標(biāo)——課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。

目標(biāo)：讓理科組全員認(rèn)識(shí)到課堂改革的緊迫性與必要性，在每個(gè)人心中產(chǎn)生緊迫感；

3、 第二次培訓(xùn)：

內(nèi)容：杜郎口教學(xué)模式學(xué)習(xí)——研討：對(duì)一堂課進(jìn)行研究分析，找出課的特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，提出我校教師教學(xué)方法。

目標(biāo)：讓教師大致對(duì)杜郎口教學(xué)模式有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解其他學(xué)校是如何組織教學(xué)的；并對(duì)自己如何教學(xué)進(jìn)行探索。

4、 第三次研討：

內(nèi)容：學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，結(jié)合自身教學(xué)的過程，探討教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)與不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的精髓，對(duì)杜郎口教學(xué)模式有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校實(shí)際情況，對(duì)本校如何展開學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行探討。

四、 培訓(xùn)方法：

采用集中學(xué)習(xí)的方法，定時(shí)間、定內(nèi)容、定發(fā)言人；采用自學(xué)的方法，結(jié)合理科組的學(xué)科特點(diǎn)中，對(duì)從杜郎口中學(xué)購(gòu)買來的教學(xué)材料進(jìn)行解讀，學(xué)習(xí)其中精華，為我所用。每次培訓(xùn)都要有記錄。

五、 培訓(xùn)安排：

每月一次，全期進(jìn)行三次。

xx年3月

第四篇：中學(xué)校本教研的實(shí)施方案

中學(xué)校本教研的實(shí)施方案

校本教研實(shí)是激活學(xué)校組織潛能、持續(xù)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)解決問題的重要途徑，其涉及到教育教學(xué)各個(gè)方面的工作，集工作、研究、學(xué)習(xí)三位于一體，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，形成良好校園文化建設(shè)的重要保證。為使教師或教師群體能有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行研究，特制訂校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，開展教學(xué)研究，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化手段，提高教學(xué)質(zhì)量，探索并形成一套具有民賢中學(xué)特色的校本教研制度，創(chuàng)特色名校。

二、教研目標(biāo)：

1.通過校本教研，組織教師自己研討，解決新課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。

2.通過校本教研，讓教師由被研究者變成教研的主題，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

3.通過校本教研，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，把我校建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，提升學(xué)校品位，樹立學(xué)校形象。

4.以新課程實(shí)施為龍頭，一并狠抓國(guó)家課程及其他課程的建設(shè)和校本課

程的開發(fā)，通過自我反思，同伴協(xié)作，專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程水平，培養(yǎng)教師樹立專業(yè)發(fā)展意識(shí)和研究意識(shí)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，最終是整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

三、主要內(nèi)容：

1.進(jìn)行有效課堂教學(xué)研究。把提高課堂教學(xué)效益作為校本教研的切入點(diǎn)開展活動(dòng)。

（1）開放課堂：學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)都可以推門聽課，要求值日行政領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)日必須聽一堂課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)全學(xué)期按我�！堵犝n制度》要求執(zhí)行，通過聽課、互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。

（2）堅(jiān)持學(xué)科組集體備課制度。探究課堂藝術(shù)和教學(xué)效率，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，力求配置課件，使整堂課豐富多彩，生動(dòng)有趣，扎實(shí)有效。

（3）抓好組織教學(xué)。探究有利于整體提高的班級(jí)組織文化，教師精心研究每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

（4）針對(duì)各科教學(xué)目標(biāo)的要求和各班各位學(xué)生的實(shí)際，探討分層教學(xué)，做到因材施教，查缺補(bǔ)漏，解決知識(shí)盲點(diǎn)，全面提高。

（5）注重小課題研究。各學(xué)科將在教學(xué)中遇到的問題或自己創(chuàng)新的方法作為小課題，通過協(xié)作性研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（6）“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，促進(jìn)教研出成果。要積極組織教師到各校觀摩取經(jīng)，請(qǐng)進(jìn)相關(guān)專家學(xué)者來我校指導(dǎo)。內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，互相合作，使我校教研工作取得成效。

2.課堂資源的開發(fā)和利用研究。以科學(xué)綜合課程資源的開發(fā)為龍頭，

帶動(dòng)其他學(xué)科課程資源和校本課程的開發(fā)。

（1）樹立資源意識(shí)，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時(shí)時(shí)處處皆資源，關(guān)鍵在善于去發(fā)現(xiàn)，去利用。積極鼓勵(lì)教師發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)的需要親自開發(fā)制教具，做課件。

（2）充分發(fā)揮省市教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用。請(qǐng)省市教研員做校本教研的專業(yè)指導(dǎo)，每位教師須積極與他們多聯(lián)系、交流、咨詢和合作。

（3）推進(jìn)課程資源開發(fā)。注重國(guó)家課程的校本化開發(fā)，各教研組長(zhǎng)作為第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)抓好該組課程資源的開發(fā)。

（4）因地制宜開發(fā)校本課程。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)，有效開發(fā)校本課程及選修課。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。根據(jù)新課程高中畢業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定要求，探究綜合素質(zhì)評(píng)定的目標(biāo)要求，評(píng)定要素，操作流程，相關(guān)評(píng)價(jià)技術(shù)等，確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)順利進(jìn)行。

4.教師的自我反思性評(píng)價(jià)。各學(xué)科，各教研組在備課，上課，課后要經(jīng)常性的進(jìn)行自我反思，喚起教師的提問意識(shí)和解題意識(shí)，使教師在自我反思中通過解決小問題來解決大問題。

5.德育實(shí)效性與針對(duì)性研究。根據(jù)我校生源狀況和地理環(huán)境，探索具有本校特色的主體德育模式加強(qiáng)德育的實(shí)效性與針對(duì)性。

四、研究過程及方法：

除了組織教師參加各種級(jí)別的專業(yè)培訓(xùn)和通識(shí)培訓(xùn)及省市組織的繼續(xù)教育之外，學(xué)校構(gòu)建校級(jí)、教研組內(nèi)、個(gè)人三級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把教師培

養(yǎng)成學(xué)習(xí)型，研究型教師，具體從以下幾方面著手：

1.專業(yè)引領(lǐng)。請(qǐng)省內(nèi)外專家來我校指導(dǎo)，進(jìn)行專題講座，請(qǐng)各校名師親自上示范課和指導(dǎo)，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高我校教師實(shí)施新課程水平。

2.外出參觀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，交流培訓(xùn)。

3.個(gè)人研修。要求年輕教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過與原教學(xué)大綱比較，找出差異，針對(duì)性互相討論，以求得對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。

4.注重校本教研的豐富性、多重性，使校本教研 “可持續(xù)”發(fā)展，隨著活動(dòng)的深入，使校本教研不斷完善，逐步成為教師的主動(dòng)需求和自覺行為。

5.學(xué)校設(shè)立圖書室，教師要定期借閱，并充分利用電子圖書，網(wǎng)上教育教學(xué)資源開展教研活動(dòng)。要制定各學(xué)科的校本教研活動(dòng)計(jì)劃，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

6．以教研組為單位開展小課題研究。各教研組根據(jù)各自在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，定出教研活動(dòng)計(jì)劃，并制定小課題活動(dòng)研究方案，通過解決小問題突破大難題，探究高效新穎的教學(xué)方法。

五、預(yù)期結(jié)果：

1．將培養(yǎng)民主和諧的教研氛圍，發(fā)揮主渠道的大效益。

2.轉(zhuǎn)變教師的工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)移教研重心，改變教研模式。

3.豐富教師的個(gè)性與精神生活。

4.將教育科研與教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合起來。不

僅使教育科研取得一定成果，更要促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、保障措施：

1.成立校本教研和校本課程領(lǐng)導(dǎo)組。組長(zhǎng)：組長(zhǎng)：，成員：。

2.組建校本教研機(jī)構(gòu)。結(jié)合我校實(shí)際，全校劃分為文科教研組、理科教研組、綜合科教研組。上述三個(gè)教研組同時(shí)承擔(dān)校本課程開發(fā)和集體備課職能。

（1）文科教研組，組長(zhǎng)：，副組長(zhǎng)：，成員（包括文科：語文，英語，政治，歷史，地理的所有任課教師）

（2）理科教研組，組長(zhǎng)：括理科：數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，科學(xué)教育的所有任課教師）

（3）綜合科教研組，組長(zhǎng)：，副組長(zhǎng)：，成員（包括綜合科：音樂，美術(shù)，體育與健康，社會(huì)實(shí)踐，校本課程的所有任課教師）。

3.為加強(qiáng)我校德育教育工作，組建德育研訓(xùn)組，組長(zhǎng)：組長(zhǎng)：，成員（包括所有政教人員和班主任）。負(fù)責(zé)探究新形勢(shì)下德育教育有效方法和措施，承擔(dān)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和行為習(xí)慣評(píng)定工作。

4.領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)對(duì)教研組提出可行性的激勵(lì)目標(biāo)，把握活動(dòng)契機(jī)，經(jīng)常進(jìn)

行形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)教研活力。

5.綜合我校實(shí)際，建立健全相關(guān)制度。如：校本教研計(jì)劃、教研激勵(lì)制度、實(shí)踐反思制度、聽課觀摩制度、集體備課制度、教研保障制度、校本教研各級(jí)各類人員職責(zé)等。

七、實(shí)踐反思：

實(shí)踐反思是教師對(duì)自己教學(xué)過程中的行為進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，即自我思考、自我總結(jié)、自我完善提高。是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑，要求教師對(duì)教育教學(xué)情況進(jìn)行反思，對(duì)成功之處，失誤之處，對(duì)突發(fā)事件的處理，對(duì)學(xué)生不同見解的處理，學(xué)生出現(xiàn)的問題以及如何如解決，對(duì)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的難題和困惑及如何破解，今后如何如繼續(xù)改革創(chuàng)新等都要進(jìn)行反思。并提供科學(xué)依據(jù)為今后進(jìn)一步改進(jìn)教研工作，提出教研需求評(píng)估與對(duì)策。

第五篇：十里中學(xué)校本教研計(jì)劃

十里鎮(zhèn)中學(xué)201*-201*學(xué)年度校本教研計(jì)劃

本學(xué)年，我校仍以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)縣教體局的課改精神，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。繼續(xù)加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，提高教研工作的實(shí)效性。向教研要質(zhì)量，走科研興校的道路，不斷更新教育觀念，完善課堂建模，使我校教師具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力，發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，結(jié)合我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀、教育改革和發(fā)展的需要及上級(jí)主管部門的具體要求，特制定本學(xué)年度我校校本教研計(jì)劃。

一、主要目標(biāo)

切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的師資隊(duì)伍。立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則。

“教育教學(xué)工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營(yíng)造的科研氛圍，通過校本教研來提高教師的教研水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量是我校的校本教研的主要目標(biāo)。

二、基本措施

1、抓師德教育，樹立師表形象。學(xué)高為師，德高為范。堅(jiān)持把師德建設(shè)作為塑造教育良好形象的重要內(nèi)容來抓。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能多地邀請(qǐng)縣教研室和校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，或在網(wǎng)上觀摩外地的優(yōu)質(zhì)錄像課或視頻教程進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

4、圍繞新課程，扎實(shí)開展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效。

（1）加強(qiáng)新課程課堂教學(xué)管理并對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄及相關(guān)資料的收集。

（2）立足課改，不斷深入實(shí)施新課程。以學(xué)科為單位，交流、反思教學(xué)情況，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)風(fēng)格。

（3）立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

（4）立足年級(jí)組教研活動(dòng)，大力開展校本教研。目前我校新課程理念、課堂建模日益深入人心，正轉(zhuǎn)化成教師的日常教學(xué)行為。各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決，促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

5、拓寬研討渠道，豐富研討內(nèi)容。

學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。教師們可以通過教育網(wǎng)站和各地教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。

6、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。

校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級(jí)管理，就是各個(gè)管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，盡可能多地提供或傳遞各種教研信息，為教育教學(xué)及教研服務(wù)；主管此項(xiàng)工作的副校長(zhǎng)的主要職責(zé)是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平；各教研組組長(zhǎng)主要職責(zé)是動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動(dòng)。

7、校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)年評(píng)選“優(yōu)秀教研組”，并給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)并與教師個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)掛鉤。

三、 校本教研活動(dòng)安排

1、教研組長(zhǎng)組織教師認(rèn)真研究新教材，學(xué)習(xí)新的教育理念，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的教研課題，并展開討論，組內(nèi)新老教師要結(jié)對(duì)子，以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，促進(jìn)老教師轉(zhuǎn)變觀念，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)青年教師盡快走向成熟。

2、深入教研組檢查指導(dǎo)教研活動(dòng)，進(jìn)入課堂跟蹤指導(dǎo)教師的課題進(jìn)展情況。每學(xué)期學(xué)校組織一次大型校級(jí)研討課,采用說課、講課、反思、互動(dòng)交流、小組研討的方式進(jìn)行，組織教師對(duì)自己和他人的實(shí)際教育行為、教育觀念進(jìn)行深入、細(xì)致的分析和研討，將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

3、組織全體教師撰寫教學(xué)論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把新課改的經(jīng)驗(yàn)以文字資料的形式積累起來，并進(jìn)行評(píng)比和交流。

4、每個(gè)教研組隔周教研日都要總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況和課題進(jìn)展情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時(shí)回應(yīng)，共享經(jīng)驗(yàn)和共同發(fā)展。

5、教師每節(jié)都要進(jìn)行教學(xué)反思，體現(xiàn)在教學(xué)記事中，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實(shí)踐，把教研的主戰(zhàn)場(chǎng)放在課堂上，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

6、小專題研究與教研活動(dòng)融為一體。每位教師要根據(jù)已確立的小專題上一堂研究課，這堂研究課成為小專題研究的課例。通過課例研究共同研磨，共同反思，共同提升。

7、更新和充實(shí)教學(xué)設(shè)施，加快信息化教學(xué)的步伐。

隨著國(guó)家中西部遠(yuǎn)教工程的使用及校園網(wǎng)的搭建，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等這些些現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)在課堂教學(xué)中得到普及和應(yīng)用。我校要緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及課件制作技術(shù)，把信息化教學(xué)的理 3

念帶進(jìn)課堂，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

8、凡在外校參加教學(xué)研討課的教師，回校后都必須上一節(jié)匯報(bào)課（凡按要求去了外校又上了匯報(bào)課的，學(xué)校補(bǔ)助30元，不去又不上匯報(bào)課的，罰10元）。

9、為使協(xié)作區(qū)教研學(xué)以致用，資源共享，本學(xué)年將加大督查力度并納入教師績(jī)效工資考核。

附行事周歷。

光山縣十里中學(xué)教導(dǎo)處

201*年9月2日

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