從細節(jié)著手改變整體

在過去一年的教師生涯里，我既擔負著專業(yè)教師的工作又擔負著設(shè)備1731班班主任工作。其中班主任工作是忙碌繁瑣的，剛開始時真的會讓我無所適從，通過不斷的反思總結(jié)和向老班主任們學習交流，才漸漸的從班主任工作中理出點頭緒來，下面就本班612男生宿舍問題的管理和解決上做出淺薄反思和總結(jié)：

一、案例過程

第二學期開學幾周后，任課教師向我反應班級里有個學生，經(jīng)常上課玩手機，課堂聽講不認真。后來我就調(diào)查了一下每次他值日的宿舍衛(wèi)生也不斷下滑，由原來的90幾分逐漸跌到六七十分。我認為這個學生無論是課堂上的表現(xiàn)還是對照宿舍衛(wèi)生表現(xiàn)，都是由于態(tài)度的不認真所導致的，因此我沒有急于整改他的課堂表現(xiàn)，而是從宿舍分數(shù)下滑這一直觀問題下手。

我就給他所在的宿舍開了個交流會，談?wù)勊奚嵝l(wèi)生分工、個人衛(wèi)生等問題。隨后我又跟每個成員進行了單獨交流。在單獨交流中，他所在的宿舍其他5人，有4人都集中反映他不主動承擔打掃，個人衛(wèi)生也不注意。熄燈后，他經(jīng)常還要講話，別人說他也不會聽，四人都表示不是很喜歡他，希望他能搬離宿舍。經(jīng)過這次的交流，我意識到這個學生，在人際交往上面存在很大問題，因為不受宿舍舍友的待見，平時做事我行我素，因此學習和生活狀態(tài)都明顯不好。因此，我就開始思考如何來改變他的一些觀點，讓他意識到自己的問題，從根本上克服這些毛病。

因為我知道他對本專業(yè)比較喜歡，尤其是實訓操作，于是我特別在網(wǎng)上搜索了一些制造類企業(yè)的招聘信息及企業(yè)崗位要求，和他進行了一次交流。我特別將交流的場所放在了一間空教室，讓他能放松自己，便于交流。我先將企業(yè)的招聘信息和崗位要求拿給他看，而且重點勾畫了企業(yè)要求里的“團結(jié)協(xié)作”、“團隊精神”的字眼。我說：“現(xiàn)在企業(yè)招聘，除了對技能操作方面的要求外，都提到了團隊合作，你和班級同學合作的情況怎么樣呢？”他說：“我和大家都合作的挺好的�！笨此麧M不在乎的樣子，我說：“你知不知道宿舍的同學怎么看你？”他說：“我跟大家相處的都不錯，沒什么問題。”就說：“在我跟你們宿舍的同學交流中，他們可是反映了一些情況�！蔽彝Ａ艘幌拢�觀察到他仍是那副無所謂的樣子，于是我就說：“如果讓大家選一個不愿意一起住的人，5人中有4人選了你，大家都反映你不能主動做衛(wèi)生，太注重自己的感受，很少顧及別人。”這時，他的表情有些復雜，我知道這是戳到他的痛處了，他也許真的沒想到原來自己在別人心目中是這樣。我接著說：“我知道你的學習、技能都沒有問題，可你的人際關(guān)系和社會交往呢？企業(yè)要求的是要有合作精神、團隊意識的人才，宿舍就是一個小團隊，當大家都不喜歡你時，還怎么進行合作？你是否應該檢討一下自己？做個假設(shè)，你走上工作崗位，工作很出色，可是人際關(guān)系卻一塌糊涂，你在這個企業(yè)還能有機會提升自己么？我想企業(yè)不會選擇一個不能和大家團結(jié)共進的人做領(lǐng)導的�！彼�聽了，表情緩和了許多，點頭說：“是的，是這樣�！蔽艺f：“這是你的致命弱點，就像我說你玩游戲影響到大家不是沒有道理的，你只顧自己的感受，在你的思想里認為是他們沒管好自己，跟你沒關(guān)系，可是如果沒有你，也許他們就少了一次沒管好自己的機會，所以你依然是最主要的原因不是么？如果你多顧及其他人的感受，別人就會更友好地對待你�，F(xiàn)代社會的競爭中，自私自利的人最終會受到大家的孤立，到時你就是滿腹才學，也只能孤芳自賞了！”聽了我的話，他笑了：“老師，我明白你的意思了，我會努力改善大家的看法的�！蔽艺f：“改變要從小事做起，從細節(jié)抓起來，你最近的功課和宿舍衛(wèi)生都不太好，你想讓大家看到你的改變，你就先從宿舍衛(wèi)生抓起來吧，注意個人衛(wèi)生，還有到你值日的時候要認真對待，讓舍友看到你的變化�！�

后來，我發(fā)現(xiàn)他改變了很多，宿舍衛(wèi)生也改善了，詢問了舍長后，舍長說：“他改變挺多的，一般都能及時打掃衛(wèi)生，雖然偶爾需要別人提醒，但是比以前好多了。雖然大家不能很喜歡他，但至少沒那么討厭他了�！蔽谊P(guān)照舍長，要多幫助他，畢竟改變不是一時半刻的事情。甚至最后也很少聽到他上課愛玩手機的壞習慣了。

二、案例反思

我為這個學生的改變感到非常的欣慰和自豪，很慶幸自己能有這樣的一次經(jīng)歷。這是一次成功的體驗，也讓我明白應該全方面的看待一個學生，用多角度、全方位的眼光來衡量學生。

1 、以人為本，付出師愛 　

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于這個學生，我用實際事例觸動他，選擇他關(guān)心在意的事情，引起他的思考和共鳴，讓他自己想明白，自己找到自身的弱點，然后改善。

2 、因材施教，循循善誘 　

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，本案例中這個學生是個被別人稱為好學生的孩子，可是依然會存在著其他方面的問題，而他身上的問題又是獨特的。因此，要“對癥下藥”，選擇他關(guān)心的問題，在乎的事情，作為突破點進行教育和引導，使他自己看清楚、想明白，達到了更好的效果。對于其他學生也是一樣，要根據(jù)他們的個人特點進行教育，不能所有的學生都一樣，因為學生本身就是個非常復雜的個體。

3、強調(diào)細節(jié)，把控整體

不要對學生空談大道理，如果想讓一個學生向好的方向改變，要發(fā)現(xiàn)他/她在學校里稍顯不足的細節(jié)，通過正確結(jié)合實際案例的引導，努力將缺點改正，從而積極帶動生活和學習上的其他環(huán)節(jié)，引導學生成為一個綜合發(fā)展的全能型人才。

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