第一篇：中等職業(yè)學校班主任期中工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

班主任是學校教育計劃的具體執(zhí)行人，是校長、教務及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。本學期我擔任12級計算機網(wǎng)絡技術(shù)班的教育教學工作。這是我參加工作一年來首次帶班主任，能夠擔任班主任工作，首先感謝領導的信任。同時也感到很大的壓力。做好班主任，首先要明確自己的目標和制定好工作計劃。中專職業(yè)學校不同于高中學校，學生的升學壓力沒有普通高中學生的壓力大，學生的知識素質(zhì)整體有些偏下，但是并不能因為素質(zhì)偏低而否定一個學生的成長以及成才，這就需要班主任在工作上調(diào)整自己的計劃。因為沒有經(jīng)驗，不知道怎么去管理班集體。只能(請幫助宣傳好范文 網(wǎng)：WWwww.hmlawpc.com)靠自己慢慢去摸索。但我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作而且希望自己帶的很好！我同樣如此，正是因為有這個進取心，所以我經(jīng)常思考如何開展中等職業(yè)學校班主任工作。綜合這半學期的實踐，我想到了以下幾點：

一、親近學生，研究學生。

班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，和他們做朋友。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究表明：“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！弊詈玫耐緩绞峭ㄟ^平時的觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。我在平時的學習生活中經(jīng)常去學生宿舍和他們交流學習上以及生活上的一些問題，在課堂上充分發(fā)揮我所學專業(yè)的優(yōu)勢，積極調(diào)解課堂氣氛，讓他們在快樂輕松地氣氛下學習知識并取得很好的效果，經(jīng)過這半學期的努力，我基本上走近了學生，學生也愿意和我分享他們的喜怒哀樂，我成功的成為了他們課下的朋友，課堂上的老師！

二、努力做好學生思想教育工作。

經(jīng)過我的觀察和了解，一年級新生，學習積極性高，思想單純，正是因為這樣我從學習上著手，嚴抓他們學習紀律，激發(fā)他們的積極性，不斷檢查他們的學習和成績，創(chuàng)造一些競爭機會，比學習，比紀律，比品德等。 把學生培養(yǎng)成為一個積極向上，勤奮為學，團結(jié)友愛的集體。 引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。關心學生生活和健康，協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統(tǒng)一的教育力量。另外我在課下主動建立與學生家長的聯(lián)系，協(xié)調(diào)對學生教育和管理。 在學生的日常生活管理方面，我努力和學生一起樹立良好班風，積極抓好班級規(guī)章制度建設，比如組織紀律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學習情況，輪值制度等，在每周的班會課上，我積極從社會形勢來教育他們，正確面對現(xiàn)實，確信知識是有用的，中專生也同樣受到用人單位歡迎，引導他們正確處理畢業(yè)、升大、就業(yè)關系，以保證他們的畢業(yè)水平,及時了解他們的思想動態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。正是因為了解這些班主任必須要做的工作，根據(jù)學校的實際情況，我在這學期繼續(xù)組建課外活動興趣小組，鼓勵學生在課余時間另外多學一門或者幾門技藝，比如葫蘆絲，竹笛，聲樂。引導學生不但有一枝之長，而且還能達到一專多能。另外在元旦，在五四青年節(jié)為他們搭建一個展示自己的平臺，努力積極的讓學生在實踐中鍛煉自己，鍛煉他們的心理素質(zhì)！

做好一個中專職業(yè)學校的班主任不容易，但是當你取得了學生和老師信任時，你會油然而生一種成就感，這種成就感不同于普通高中班主任的成就感，經(jīng)過了你的引導，學生自己的努力，他們會從自卑的丑小鴨變成自信的白天鵝，這是一種脫胎換骨的改變！每個班主任都應該是學生的靈魂工程師，是他們在知識的海洋航行中的一盞燈塔！經(jīng)過這半學期的努力，我為自己的班主任工作成果感到驕傲。在以后的工作中我一定會更加的努力工作，不辜負學校、學生家長、學生和自己本人的期望，我相信我做的會更好！

201*/11/14

張亮

第二篇：淺談中等職業(yè)學校班主任工作的幾點看法

淺談中等職業(yè)學校班主任工作的幾點看法

作者: 趙 桓

湖南省湘潭縣一職中專學校

摘要:班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者；在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們一：重視專業(yè)思想教育；二：引導學生進行合理的目標定位；三：注重過程，強化管理；四：正確看待和理性評價學生，務實高效地開展班主任工作。

關鍵詞:專業(yè)思想教育目標定位換位思考因勢利導

本人擔任班主任工作有些年了，這些年來盡職盡責，所擔任的班級都曾成為學校的先進文明班集體。在不斷的學習、實踐和積累中，我對比普高和職高學校的班工作進行過仔細研究和思考，已經(jīng)在實踐中明顯找到各自不同的管理經(jīng)驗，并且現(xiàn)在作為中等職業(yè)學校班主任的班級工作談談以下的幾點看法：

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一、 重視專業(yè)思想教育

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。 專業(yè)思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進行。

首先：要給學生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。

其次：要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。

再次：結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。

同時，還應結(jié)合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

二、 引導學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。 因此，

首先：我們應根據(jù)學生自身的實際情況，引導學生實事求是的分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設計自己的將來。

其次：目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。

再次：要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳�活作風，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。]

三、 注重過程，強化管理

職業(yè)中學教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動，是把職校生培養(yǎng)成能適應社會主義市場經(jīng)濟需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，我們

首先：應加強常規(guī)管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。

其次：要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才

觀和價值觀。

再次：應同步地把行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎和做好鋪墊。

此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學生不斷開拓、不斷進取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。

四、 正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

（一） 是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟?qū)W生的所思所感所為，給與學生同等的關注。

（二） 是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

（三） 是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

（四） 是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

第三篇：如何做好中等職業(yè)學校班主任工作

如何做好中等職業(yè)學校班主任工作

如何做好中職學校班主任工作呢?結(jié)合自己多年來的班主任工作經(jīng)驗，筆者就此談一下自己的看法和體會，與廣大同行交流，希望起到拋磚引玉的作用。

一、班主任要樹立威信

前蘇聯(lián)教育家加里寧曾指出：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”由此可見，班主任的威信越高，對學生的影響力越強。因此，班主任的威信對于做好班主任工作具有相當重要的意義。

班主任樹立威信，可以從以下兩個方面努力：

一是良好的道德修養(yǎng)。班主任高尚的道德品質(zhì)是其威信形成的關鍵，一個班主任的道德修養(yǎng)、人格作風、一言一行都會對所帶學生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而產(chǎn)生“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的效果。

二是豐富的知識與較高的教學水平。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師的稱呼而信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。

二、打造一支強有力的班干隊伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應當及時建立健全班干部隊伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產(chǎn)生候選人，要確實將那些品學兼優(yōu)、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來，以便他們?nèi)吮M其才地為全班同學樹立起學習的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風班貌后，要及時地對班干部進行更換選舉，以便為班級引入競爭機制。

三、重視學生的學習，鼓勵他們向更高更遠發(fā)展

由于沒有高考的壓力，學生們對待學習的態(tài)度相差很大。有些比較自律的學生始終能夠自覺自愿學習，但大多數(shù)學生做不到這一點，學習不努力，把大好時光白白浪費。而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任，一方面號召他們好好學習，通過開展各種學習活動提高他們的學習興趣;另一方面要幫他們樹立學習目標，比如鼓勵他們將來專升本，或鼓勵他們考證。只有有了目標，他們才會化外因為內(nèi)因，自我學習，自愿學習。

四、平等地與學生相處，真誠地對待每一位學生

蘇霍姆林斯基說：“讓每一個小孩都抬起頭來走路。”這提醒我們要關注每一個孩子的成長。作為班主任，不讓任何一名學生在學業(yè)上掉隊是職責所在。幫助落后生樹立自信心，鼓勵他們盡其所能努力提高成績。

此外，班主任只有走進學生的心里，才能與學生實現(xiàn)心與心的交流。這也要求教師的思想要與時俱進，多了解一些青少年喜聞樂見的事物，如網(wǎng)絡、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學生心靈深處的途徑。學生看到老師對自己喜歡的事物非常熟悉，心理上易產(chǎn)生親近感，也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開設校園網(wǎng)論壇，建立qq群，讓學生在自由、民主的環(huán)境下積極主動地為班級的工作建言獻策，提高學生自我教育的意識和能力。

對于一些“問題”學生在日常生活、學習中出現(xiàn)的問題，要注意批評的態(tài)度和解決問題的方式。班主任不能把自己的觀點強加給學生，而是提出自己的想法，與學生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗進行正確的引導。同時，注意尊重學生的意見，對于學生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當眾處罰、批評，私下里給他們以適當?shù)闹笇АＪ箤W生感受到班主任是在真誠地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的。使他們對教師產(chǎn)生信任感和親切感，會把自己融入到班級中去。

五、工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓

俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學生及家庭情況，就能和學生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學生的尊敬和愛戴。

總之，中職班主任工作內(nèi)容較多也較復雜，要想真正做好的確是很不容易的事。但我相信付出的越多收獲也就越多。只要有責任心，以學生為本，講究班級管理的藝術(shù)性。那么，我們就會成為一名稱職的班主任，同時，我們也會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。

第四篇：中等職業(yè)學校班主任工作之我見

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中等職業(yè)學校班主任工作之我見

作者：顧力

來源：《職業(yè)·下旬》201*年第06期

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求班主任必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展班主任工作，造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一、重視專業(yè)思想教育

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。家長在指導學生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措，以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈。因此，及早并及時進行專業(yè)思想教育，尤為重要。

專業(yè)思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進行。首先，要給學生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次、兩種不同類型的學校。其次，講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。第三，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結(jié)合專業(yè)特點，組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生做專題報告會，以喚起學生的自信，激發(fā)其專業(yè)興趣。另外，也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關素材，做針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

二、引導學生進行合理的目標定位

受“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要或惟一標準。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。因此，應根據(jù)學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。第三，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學習習慣，保持嚴謹?shù)纳�活作風，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。

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三、注重過程，強化管理

職業(yè)中學教師所做的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，把職校生培養(yǎng)成能適應社會主義市場經(jīng)濟需要的新型勞動者。因此，第一，應加強常規(guī)管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。第二，把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀。第三，同步地把行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎和做好鋪墊。除此之外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織、挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學生不斷開拓、不斷進取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。

四、正確看待和理性評價學生

學生往往在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

1.學會換位思考

設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟?qū)W生的所思所感所為，給學生以同等的關注。

2.學會欣賞和信任學生

用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給以鼓勵和熱切的期待。

3.不吝惜愛心的投入

多與學生交心、談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

4.因勢利導、以情動人

用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，實現(xiàn)自身價值。

總之，中職學校的學生更需要社會的理解和關愛，更需要班主任的耐心指導和培養(yǎng)。（作者單位：浙江信息工程學校）

第五篇：中等職業(yè)學校班主任管理工作淺談

中等職業(yè)學校班主任管理工作淺談

摘要：班主任是班集體的組織者、領導者，是學生的教育者、引導者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是學校思想工作的重要力量。中職學校學生的特點和學校培養(yǎng)模式?jīng)Q定了班主任的管理工作的特點和難度。

關鍵詞：中職學校；班主任；管理工作

中職學校的學生是經(jīng)過中招考試篩選下來的文化基礎、學習習慣，特別是行為習慣較差的學生。其中大部分學生因?qū)W習成績較差，自卑感較重，在學習上存在挫折感，有不同程度的學習困難或厭學情緒。他們學習動機不強，缺乏學習熱情。職業(yè)學校注重專業(yè)技術(shù)學習，注重操作能力、技術(shù)應用能力的培養(yǎng)。職業(yè)學校學生的特點和學校的培養(yǎng)機制，決定了班主任對學生要真心呵護，愛而不縱，怨而不棄，對不同程度的學生要積極正確的引導，做細致入微的工作，這樣班主任的管理工作才能健康有序地開展。下面筆者就自己多年來班主任管理工作的做法及體會談幾點看法。

一、要以身作則、率先垂范

有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。班主任的一言一行都會受到學生的關注、效仿，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任首先要以身作則，處處嚴格要求自己，給學生樹立良好的形象�？鬃诱f過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！薄吧斫讨赜谘越獭保�以身作則的管理效果比任何說教都好。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到。班主任應該和學生一樣執(zhí)行學校的規(guī)章制度，不能高高在上，要受校規(guī)校紀的約束。

在班級日常管理中，筆者每天早晨出操、上下午上課都會提前進入教室迎候?qū)W生，和學生們一起勞動，一起參加各項活動。漸漸地，班級遲到的學生明顯減少，學生參加勞動和參與活動的積極性都提高了，班級管理出現(xiàn)了新局面。此外，班主任要加強自身的修養(yǎng)，積極學習現(xiàn)代教育理論，不斷更新觀念，才能做一個優(yōu)秀的班級管理者。

二、采用平靜溫和、鼓勵的方法開展教育工作

職業(yè)學校學生成績較差，大多是在家長、教師的呵斥中長大的。在這種成長環(huán)境中，他們養(yǎng)成了自我封閉、自卑、自負的不良心理品質(zhì)，往往對教師的批評置若罔聞。班主任要以正確的態(tài)度對待他們，決不能歧視、貶低他們，既要嚴格要求，又要充滿關愛和尊重。在日常班級管理中，不能板著面孔一味地訓斥學生，這樣不僅起不到預期效果，還會使學生產(chǎn)生較強的逆反心理，師生之間的隔閡會進一步加深。

職校學生聽慣了批評的話語，很少聽到教師的表揚，所以，班主任的一句肯定、一句表揚，就可能收到意想不到的效果。善于捕捉學生的閃光點，并不失時機地在全班同學面前進行表揚，肯定他們的優(yōu)點。這樣，就能使學生的自尊心得到極大的滿足，重新樹立生活學習的信心。在不知不覺中彌補自身的欠缺，逐步走上身心健康成長的道路。在做學生思想教育

工作時，要言之有據(jù)，言之有愛，以理服人。學生出現(xiàn)問題要及時找其談話，要平心靜氣和地找出錯誤的根源，這樣，學生才能從根本上改正自己的錯誤，不再犯同樣的錯誤。三、積極與家長溝通，掌握學生的思想動態(tài)

班主任要想獲得預期的教育效果，不僅要讓學生“親其師，信其道”，還要運用各種方式與家長溝通，取得家長的支持。在新生入學時，掌握每位學生的第一手資料，如家庭基本狀況，學生的性格特征、心理特點、興趣愛好等，建立信息檔案。

始終保持與家長的聯(lián)系，對學生成長過程中出現(xiàn)的問題及時反饋。同時，也要注意傾聽家長的意見，教師與家長共同商量育人良策。在與家長溝通時，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表揚學生在校期間的優(yōu)點和長處及取得的進步，適當指出學生的錯誤，要通過家長的嘴，傳遞教師對學生的肯定，從而激勵學生積極進取。要尊重家長，要相信家長對孩子的教育能力，必要時可進行正確引導，輔助家長做好學生的家庭教育。

四、以培養(yǎng)專業(yè)技能為突破口，激發(fā)學生的學習興趣

職業(yè)學校學生成績差并不是智力問題，而是學習態(tài)度、學習方法問題。由于諸多原因，他們在中小學的學習過程中逐漸失去了對學習的興趣，喪失了學習的信心。班主任要根據(jù)學校的學習計劃和學生的實際情況，利用班會因勢利導，讓學生樹立正確的學習觀，養(yǎng)成良好的學習習慣。部分學生學習基礎差，不思進取，有厭學情緒，甚至有輟學的念頭。班主任要努力提高他們的自信心，多與任課教師商量，對其文化課學習提一個較低的標準，慢慢引導，逐步提高要求。

針對學生對實習課比較感興趣、喜歡動手操作、態(tài)度積極的特點，班主任應該從專業(yè)技能實訓出發(fā)，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓他們產(chǎn)生新鮮的感覺，體驗到成功的樂趣。班主任要因勢利導，不斷地表揚鼓勵，激發(fā)他們的求知欲，從而降低班級管理的難度。

五、關注單親留守學生，用愛滋潤學生的心田

職業(yè)學校單親留守學生的比例大，這些學生平時遠離父母，親情缺失，心靈受到很大的創(chuàng)傷，容易產(chǎn)生一些問題行為。有些學生表現(xiàn)性格孤僻、自卑、自閉，有些學生則個性張揚、無拘無束；有些學生是獨生子女，嬌氣任性，凡事以自我為中心，這些在班級管理中都會遇到，給班主任工作帶來很大的難度。

在日常管理工作中，要關心學生的衣食住行，更要關心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。班主任要用真誠的愛，去理解他們，尊重他們，撫慰他們受傷的心靈。從日常生活瑣事入手關心他們，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖。

另外，還要充分發(fā)揮其他學生的愛心，為單親學生營造溫馨、和諧的環(huán)境，使他們真正覺得學校就是家庭，班主任就是父母，同學就是兄弟姐妹，從而快樂輕松的學習和生活。對于離家較遠，父母都在外地務工的學生，班主任的關愛能使他們遠離孤獨，享受家的溫暖。不管遇到什么事，班主任都要像對待自己的孩子那樣，傾注自己的情感，這樣才能換來學生的好感，才會收到更好的效果。

六、幫助學生樹立正確的人生坐標

職業(yè)學校學生都有自己的理想，也有遠大的抱負。但是他們往往缺乏足夠的自信心和恒心，做事情有很高的熱情，但一遇到挫折便喪失信心。這個階段又是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，班主任要對學生進行積極向上的人生觀、價值觀、世界觀教育，培養(yǎng)學生明確生活目的，明白怎樣生活才最有意義。

在日常管理中，積極引導學生參加班級和學校的各項活動，豐富學生的學習生活。在班級里，筆者經(jīng)常用活動課時間舉辦歌詠比賽、演講比賽、書法比賽、朗誦比賽，鍛煉了學生的能力，增強了學生的自信心。

班主任應根據(jù)學生的特點，積極帶領學生參加各種活動，走向社會，接觸社會，指導他

們參加實踐鍛煉，在實踐中鍛煉自己的能力，看到自我的價值，增加實際經(jīng)驗，獲得成功，產(chǎn)生積極肯定的情感體驗。要了解他們對未來的打算，使學生能結(jié)合其自身的優(yōu)勢和專業(yè)特長分析未來，共同策劃將來的發(fā)展，幫助他們把握正確的人生方向，增加自覺學習的動力，從而一步一個腳印，踏踏實實地擺正自己的位置，最終獲得學業(yè)的成功。

總之，科學有效的班主任管理工作，要靠每一位班主任去實踐，在實踐中探索總結(jié)。真正的職業(yè)學校教育管理工作是要人人學會學習，人人體驗成功，人人享受關愛。對于中職生，在教學和管理上，只要教師多一份耐心，多一份愛心，給他們一個機會，他們就能還教師一個希望，一個奇跡。

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