六合勵志學(xué)校學(xué)年副班主任（德育輔導(dǎo)員）工作總結(jié)

六合勵志學(xué)校在2009—201*學(xué)年實行了副班主任（德育輔導(dǎo)員）制度，18位自從教以來擔(dān)任班主任工作年限較少或從未擔(dān)任班主任工作的青年教師被聘為副班主任（德育輔導(dǎo)員），從事副班主任（德育輔導(dǎo)員）工作。此項活動進(jìn)一步加強了學(xué)校的德育工作，貫徹體現(xiàn)了全員育人的德育理念，優(yōu)化了班主任的隊伍結(jié)構(gòu)，形成較為有效的班主任隊伍后備力量培養(yǎng)機制。同時通過優(yōu)秀班主任的傳幫帶和自己的親身實踐，青年教師也提高了教育教學(xué)素質(zhì)，鍛煉了能力，為日后成為一名合格的班主任打下了基礎(chǔ)。

下面就2009—201*學(xué)年副班主任（德育輔導(dǎo)員）工作做總結(jié)匯報。

一、開展的主要活動

在陳宗國校長、鄭立新主任和李毓主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我們整個副班主任的團(tuán)隊開展了豐富多采且富有實效的各種活動。通過副班主任經(jīng)驗交流會，我們?nèi)￠L補短，增進(jìn)了解；通過班主任經(jīng)驗交流會，我們虛心求教，如饑似渴；通過副班主任學(xué)習(xí)活動，我們學(xué)習(xí)理論，增長見識；通過社會實踐活動，我們讀萬卷書，行萬里路；通過主題班會聽課活動，我們感悟育人，心潮澎湃；通過副班主任主題班會匯報課，我們?nèi)A麗起舞，展示風(fēng)采······雖然活動次數(shù)不多，只有十余次，但每次活動都在我們腦中留下思索；在我們心中刻下感悟；在我們手中寫下回憶。

二、取得的成績

1、整個副班主任團(tuán)隊成為一個朝氣蓬勃，積極進(jìn)取，和諧團(tuán)結(jié)的集體。各位領(lǐng)導(dǎo)和每個副班主任都在為這個團(tuán)隊的進(jìn)步出謀劃策，獻(xiàn)計獻(xiàn)力。我們之所以能舉行十余次富有實效的活動，與各位領(lǐng)導(dǎo)和每位副班主任的積極參與是密不可分的，我要對在坐各位大聲地說一句：“謝謝你們”。

2、每位副班主任都能積極地參與所在班級的管理工作。從班級工作計劃的制訂到班級工作學(xué)期總結(jié)；從班級衛(wèi)生的檢查到黑板報的設(shè)計；從兩操的督促到班委會的參與；從科藝節(jié)的安排到拔河比賽的助威；從社會實踐活動的陪伴到家訪的奔波，從家長會的招待到體育活動課的組織，無不閃現(xiàn)著副班主任的身影，凝聚著副班主任的心血，閃耀著副班主任的智慧。

3、每位副班主任都能積極地參與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。學(xué)年之初，每位副班主任都在所教班級認(rèn)領(lǐng)了兩名后進(jìn)生。在整個學(xué)年中，副班主任們幫他們分析失敗的原因，打開他們封閉的心靈，鼓勵他們積極進(jìn)取，手把手地教他們學(xué)習(xí)，語重心長地批評他們的錯誤，陪他們哭，陪他們笑。副班主任們在他們身上傾注了滿腔的希望與愛，最終也獲得了豐碩的回報，據(jù)不完全統(tǒng)計，大部分所認(rèn)領(lǐng)幫助的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)態(tài)度，行為習(xí)慣，道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績都有了明顯的進(jìn)步。

4、每位副班主任都精心設(shè)計、組織、展示了一節(jié)主題班會課。一節(jié)精彩的主題班會課對學(xué)生的教育勝過長篇大論的說教。副班主任們重視發(fā)揮主題班會課在學(xué)生的思想品德教育中的重要作用，樹立全新的主題班會課理念，深刻領(lǐng)會開展主題班會課的意義，在此理論基礎(chǔ)上精心設(shè)計、組織、展示了一節(jié)主題班會課，例如于剛老師的“90后，我有我的樣”引領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識反省自我；徐云老師的“經(jīng)典古詩誦讀”帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的海洋，感受國學(xué)的魅力；董璨老師的“迎精彩世博 做文明少年”開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)具有國際視野的現(xiàn)代中國人；賈萍萍老師“創(chuàng)新帽子”寓教于行，在活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，感悟合作與競爭的真諦······每位副班主任展示的主題班會課各具特色，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。

5、每位副班主任都在一邊忙實踐，一邊學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐檢驗理論。在此基礎(chǔ)上，不斷反思自己的教育教學(xué)活動，寫出了具有一定質(zhì)量的論文。

如果說一個班級是一個大家庭，那班主任就是那個當(dāng)家人。經(jīng)過整個學(xué)年的磨練，現(xiàn)在的副班主任們從過去的要我當(dāng)家轉(zhuǎn)成了我要當(dāng)家，而且還能夠當(dāng)好家，可以說，一批合格的班主任已經(jīng)成長起來了。

三、存在的不足之處

1、理論學(xué)習(xí)略顯薄弱。每位副班主任忙于平日的教育教學(xué)工作，雖意識到了理論學(xué)習(xí)的重要性，也開始進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，但程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。遇到具體問題，只能做一步，看一步，沒能學(xué)會用理論高屋建瓴地分析問題，解決問題。

2、教育反思不足。這表現(xiàn)為沒有數(shù)量眾多的獲獎或發(fā)表的德育論文。

3、由于制度的限制，副班主任們平日里都擔(dān)任班主任的助手，鮮有獨當(dāng)一面的機會，因此這方面的能力稍稍欠缺。

四、展望未來

一些有經(jīng)驗的校長認(rèn)為，學(xué)校要靠“老教師看家，中年教師當(dāng)家”，更要靠“青年教師發(fā)家”。我們年輕的副班主任們要牢記我們的責(zé)任，不斷追求，不斷進(jìn)取，不斷完善，為成為一名合格的乃至優(yōu)秀的班主任而不斷努力。雖不能至，心向往之。

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