第一篇：工作總結(jié)的標(biāo)題

總結(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻�稱十時(shí)限十總結(jié)內(nèi)容十文稱。如標(biāo)題下或文末有單位署名，標(biāo)題可省略單位名稱等。文章式標(biāo)題一般是直接標(biāo)明總結(jié)的基本觀點(diǎn)，常用于專題總結(jié)。雙標(biāo)題是同時(shí)使用上述兩種標(biāo)題，一般正題用文章式標(biāo)題；副題

技術(shù)工作總結(jié)

采用公文式標(biāo)題，補(bǔ)充說(shuō)明單位、時(shí)限、內(nèi)容等。

總結(jié)的標(biāo)題最常見的是由單位名稱、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種組成，如《××市財(cái)政局1999年工作總結(jié)》、《××廠201*年上半年工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱，如《創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、《1999年教學(xué)工作總結(jié)》。 總結(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻�稱十時(shí)限十總結(jié)內(nèi)容十文稱。如標(biāo)題下或文末有單位署名，標(biāo)題可省略單位名稱等。文章式標(biāo)題一般是直接標(biāo)明總結(jié)的基本觀點(diǎn)，常用于專題總結(jié)。雙標(biāo)題是同時(shí)使用上述兩種標(biāo)題，一般正題用文章式標(biāo)題；副題

技術(shù)工作總結(jié)

采用公文式標(biāo)題，補(bǔ)充說(shuō)明單位、時(shí)限、內(nèi)容等。

總結(jié)的標(biāo)題最常見的是由單位名稱、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種組成，如《××市財(cái)政局1999年工作總結(jié)》、《××廠201*年上半年工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱，如《創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、《1999年教學(xué)工作總結(jié)》。 總結(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻�稱十時(shí)限十總結(jié)內(nèi)容十文稱。如標(biāo)題下或文末有單位署名，標(biāo)題可省略單位名稱等。文章式標(biāo)題一般是直接標(biāo)明總結(jié)的基本觀點(diǎn)，常用于專題總結(jié)。雙標(biāo)題是同時(shí)使用上述兩種標(biāo)題，一般正題用文章式標(biāo)題；副題總結(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻�稱十時(shí)限十總結(jié)內(nèi)容十文稱。如標(biāo)題下或文末有單位署名，標(biāo)題可省略單位名稱等。文章式標(biāo)題一般是直接標(biāo)明總結(jié)的基本觀點(diǎn)，常用于專題總結(jié)。雙標(biāo)題是同時(shí)使用上述兩種標(biāo)題，一般正題用文章式標(biāo)題；副

題

技術(shù)工作總結(jié)

采用公文式標(biāo)題，補(bǔ)充說(shuō)明單位、時(shí)限、內(nèi)容等。

總結(jié)的標(biāo)題最常見的是由單位名稱、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種組成，如《××市財(cái)政局1999年工作總結(jié)》、《××廠201*年上半年工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱，如《創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、《1999年教學(xué)工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括，并不標(biāo)明“總結(jié)”字樣，但一看內(nèi)容就知道是總結(jié)，如《一年來(lái)的談判及前途》等。

還有的總結(jié)采用雙標(biāo)題。正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨或重心，副標(biāo)題具體說(shuō)明文章的內(nèi)容和文種，如《構(gòu)建農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的新機(jī)制——運(yùn)城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與總結(jié)》、《加強(qiáng) 醫(yī)德修養(yǎng)樹立醫(yī)療新風(fēng)——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)》。

技術(shù)工作總結(jié)

采用公文式標(biāo)題，補(bǔ)充說(shuō)明單位、時(shí)限、內(nèi)容等。

總結(jié)的標(biāo)題最常見的是由單位名稱、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種組成，如《××市財(cái)政局1999年工作總結(jié)》、《××廠201*年上半年工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱，如《創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、《1999年教學(xué)工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括，并不標(biāo)明“總結(jié)”字樣，但一看內(nèi)容就知道是總結(jié)，如《一年來(lái)的談判及前途》等。

還有的總結(jié)采用雙標(biāo)題。正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨或重心，副標(biāo)題具體說(shuō)明文章的內(nèi)容和文種，如《構(gòu)建農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的新機(jī)制——運(yùn)城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與總結(jié)》、《加強(qiáng) 醫(yī)德修養(yǎng)樹立醫(yī)療新風(fēng)——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)》。

有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括，并不標(biāo)明“總結(jié)”字樣，但一看內(nèi)容就知道是總結(jié)，如《一年來(lái)的談判及前途》等。

還有的總結(jié)采用雙標(biāo)題。正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨或重心，副標(biāo)題具體說(shuō)明文章的內(nèi)容和文種，如《構(gòu)建農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的新機(jī)制——運(yùn)城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與總結(jié)》、《加強(qiáng) 醫(yī)德修養(yǎng)樹立醫(yī)療新風(fēng)——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)》。

有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括，并不標(biāo)明“總結(jié)”字樣，但一看內(nèi)容就知道是總結(jié)，如《一年來(lái)的談判及前途》等。

還有的總結(jié)采用雙標(biāo)題。正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨或重心，副標(biāo)題具體說(shuō)明文章的內(nèi)容和文種，如《構(gòu)建農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的新機(jī)制——運(yùn)城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與總結(jié)》、《加強(qiáng) 醫(yī)德修養(yǎng)樹立醫(yī)療新風(fēng)——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)》。

第二篇：六月份工作總結(jié)標(biāo)題

201*-201*

六月 份 工 作 總 結(jié)應(yīng)用數(shù)學(xué)系紀(jì)檢部201*年6月18日

六月份紀(jì)檢部工作總結(jié)

有人說(shuō)六月份是黑色的，因?yàn)樗�包含了高考。有人說(shuō)六月份是黃色的，因?yàn)樗鼛��?lái)了更多的希望。有人說(shuō)六月份是紅色的，因?yàn)橛腥俗孕砒檿�頻傳。有人說(shuō)……

誠(chéng)然六月份給我們的太多，歡喜、擔(dān)憂。歡喜即將到來(lái)的假期，擔(dān)憂正在進(jìn)行的考試。拋棄一切，讓我們樂(lè)觀的迎接七月份的到來(lái)。在此月末針對(duì)我部工作在此向院里匯報(bào)：

<一>：在上旬進(jìn)行的文明督察活動(dòng)中，我系人員認(rèn)真負(fù)責(zé)兢兢業(yè)業(yè)的堅(jiān)守崗位，酷暑的考驗(yàn)，我們堅(jiān)持！

<二>：每天我們按照院里、系里的指示按時(shí)，負(fù)責(zé)的進(jìn)行晚檢工作。在近一個(gè)月的檢查中，我系沒(méi)出現(xiàn)晚歸、外宿現(xiàn)象。 以上就是我部在六月份的工作。

面對(duì)即將到來(lái)的放假，在最后的幾天里我部人員一定會(huì)認(rèn)真完滿的結(jié)束這學(xué)期的工作。希望下年的工作更好！

應(yīng)用數(shù)學(xué)紀(jì)檢部

201*年6月26日

第三篇：巧擬標(biāo)題教師

江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高三作文導(dǎo)學(xué)案主備人：楊寬榮審核人：張廣銀包科人：楊寬榮 201*/3/12

巧擬作文標(biāo)題

一件好的商品，得配以好的商品名。好的商品名又得具備兩大功能：顯示功能和煽情功能。前者提示產(chǎn)品性質(zhì)，給產(chǎn)品定位，進(jìn)而為消費(fèi)者作基本的導(dǎo)向；后者在不違背原則的前提下，做審美加工，意在增強(qiáng)產(chǎn)品的感召力和吸引力。譬如一臺(tái)電視，冠之以“化妝品”之名屬風(fēng)馬牛不相及，冠之以“電器”屬指代不明，冠之以“電視”則定位不清，冠之以“長(zhǎng)虹電視”則屬基本合格，如冠之以“紅太陽(yáng)一族——長(zhǎng)虹電視”則表意準(zhǔn)確、形象可感，富有審美性和感召力。

文章題目同樣具有上述兩大功能。作為最先進(jìn)入閱讀視野的文字，文題是文本形象的第一代言因素，對(duì)于整篇文章的評(píng)價(jià)影響甚大。好標(biāo)題就如同人的好面容，又如面容上的俊目，清新明亮、大小適宜。俗話說(shuō)：“題好一半文”，“文題善，佳篇成一半�！币�想奪取作文的高分，擬定一個(gè)靚麗奪目的標(biāo)題顯得十分重要。

★高質(zhì)量的作文標(biāo)題要符合以下幾點(diǎn)要求：

1.形象醒目。要盡量避免俗套的體例詞語(yǔ)，如記、敘、說(shuō)、論、議、感等。尋求形象的表達(dá)，方可讓人看了眼睛一亮，精神一振，如“握住別人垂下的藤索”，“藤索”指人們伸出的援助之手，是人們的幫助；用“藤索”使這一說(shuō)法形象、生動(dòng)、新穎，讓人回味無(wú)窮。

2.概括凝練。好的作文題目，既能概括文章內(nèi)容，揭示文章主旨，又能讓讀者真正地一目了然，如“語(yǔ)文，想說(shuō)愛你不容易”（201*年江西卷作文），行文緊扣標(biāo)題，交代“愛你不容易”的緣由，向語(yǔ)文傾訴了自己的一片癡情。文章的標(biāo)題即是主旨思想。

3.精警詩(shī)意。一個(gè)精警的題目，一個(gè)滿蘊(yùn)詩(shī)意的題目是對(duì)擬題的更高要求。精警的標(biāo)題，能給人警醒，發(fā)人深思，自然能取得閱卷老師的青睞，如“一蓑煙草任江平”（201*年福建一作文題目），富有警醒世人的作用，點(diǎn)亮了閱卷老師的眼睛，它也是全文中心所在，這一題目告訴讀者：繁華紅塵于“我”如浮云，擁有平淡致遠(yuǎn)的處世態(tài)度才是真。同樣用凝練含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言為題，給人以詩(shī)的意境、美的享受，如“為‘伊’消得人憔悴”“青山寂寂水澌澌”，這些題目皆意境幽遠(yuǎn)，詩(shī)意斐然。

★材料作文擬題原則：

1． 限制原則

對(duì)于材料作文而言，標(biāo)題必須根據(jù)材料來(lái)定，也就是標(biāo)題的擬定必須切合作文材料的內(nèi)涵，要準(zhǔn)確、貼切，與自己的立意密切相關(guān)。切不可杜撰詞語(yǔ)，寫出含混不清的標(biāo)題。 且要寬窄適宜，在擬題時(shí)要遵循“小角度、具體化、易表達(dá)”的原則。例如“論成敗”“挫折論”等，猶如社論的標(biāo)題，定位太大，最后可能蜻蜓點(diǎn)水、泛泛而談。再如期初作文(印度人與游客的對(duì)話)“物質(zhì)與精神”和“財(cái)富與信仰”與相比，后者切入點(diǎn)明顯比前者小，不過(guò)這兩個(gè)標(biāo)題都只是點(diǎn)明了寫作者的話題，范圍依然過(guò)大，“生活的平民，精神的貴族”“腳踏公路心向神”相較于前兩者而言，寫作目標(biāo)更明確，觀點(diǎn)已然表露，符合擬題的小角度要求。

2．簡(jiǎn)約原則

恩格斯說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好�！倍绦『�(jiǎn)單的文題，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。一般情況下，標(biāo)題多用詞或短語(yǔ)形式，少用或不用句子；從文字?jǐn)?shù)量上說(shuō)，盡量不要超過(guò)12個(gè)字。

如我們教材中的名篇《藥》《故鄉(xiāng)》《瑣憶》《致大�！贰兑患�小事》《燈下漫筆》《過(guò)萬(wàn)重山漫想》《為了忘卻的記念》《面朝大海，春暖花開》《我愿意是激流》《假如給我三天光明》等文章標(biāo)題，簡(jiǎn)短有力，表意明確，如換成其他文題，就不如原題簡(jiǎn)潔，也不能給人無(wú)限的聯(lián)想余地。再如201*年廣東卷“對(duì)常識(shí)的看法”，有的同學(xué)以《別拿常識(shí)不當(dāng)干糧》《本真常識(shí)》《聰明的常識(shí)》《常識(shí)有時(shí)也不可靠》等作為題目，很有意思。

3．新穎原則

擬題當(dāng)講求新穎，有意味，也就是不落俗套，別開生面，獨(dú)具匠心，發(fā)人深省。閱卷中一旦碰到這種題目，會(huì)令人眼前一亮，而精神振奮；反之，那種偏離材料、文不對(duì)題、含意不清、大而不當(dāng)、啰嗦冗長(zhǎng)、陳詞濫調(diào)、故作高深、矯揉造作的題目則令人見而生厭。

★ 要打造亮麗的標(biāo)題，不妨借鑒以下技法：

（一）妙用修辭：

〖考場(chǎng)范例〗①“心窗無(wú)塵”。（比喻）②“夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞”。（擬人）③“人生有終點(diǎn)站嗎”。（設(shè)問(wèn)）④“坐定人生，人生精彩”。（頂真）⑤“月圓是詩(shī)，月缺是畫”。（對(duì)偶）⑥“入世之人，出世之魂”。（對(duì)比）

修辭增色法在擬題時(shí)靈活地運(yùn)用一些比喻、擬人、對(duì)比、對(duì)偶、夸張、反語(yǔ)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等修辭手法，能使文章的題目增色不少，變俗套、枯燥、呆板、單調(diào)的文題為生動(dòng)、形象、鮮活、有趣的文題，使文題增添了文采和感染力。有人說(shuō)：“修辭是作文的魔水�！比绻麑⑦@些“魔水”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫作中的擬題上，便可點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇。

1.比喻擬題常用的修辭格中使用頻率最高的是比喻，比喻的功效是使描述的事物更加形象、生動(dòng)，富有感染力。近幾年高考作文中有很多用比喻手法擬出的優(yōu)秀作文題目，如“生命是朵常開不敗的花”，一個(gè)形象的比喻包含了深刻的哲理和盎然的詩(shī)意；再如“一杯滄�！保� 把一本書比作一杯水，把人生比作滄海，令人耳目一新。另外，“永不停息的河流”“生如夏花”“生活中的俄羅斯方塊”“清白的良心是溫柔的枕頭”等文題都是比喻修辭的妙用。

2.比擬在標(biāo)題中運(yùn)用擬人或擬物的手法，即把物人化或是把人物化，把甲物擬作乙物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比擬可使標(biāo)題具有思維的跳躍性，給讀者留下鮮明的印象，如“語(yǔ)文，想說(shuō)愛你不容易”，這一標(biāo)題，將語(yǔ)文人格化，把對(duì)語(yǔ)文的熾熱、濃郁的情感真切地呈現(xiàn)了出來(lái)。

3.對(duì)偶對(duì)偶形式上對(duì)仗工整，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)，以“對(duì)偶”手法擬定標(biāo)題，往往能出奇制勝，如以下作文標(biāo)題：“讀聰明之書，做有用之人”將文旨濃縮在整潔對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生的睿智�！凹�(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是”采用了對(duì)偶方式命題，既展示了文采，又突出了語(yǔ)言的創(chuàng)新，可謂一舉兩得。

4.對(duì)比把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)方面放在一起相互襯托、比較，使事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征等更加鮮明突出，更利于展示文章的內(nèi)蘊(yùn)。如“躺著讀書，站著做人”，“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

5.雙關(guān)“我最需要一劑良藥”，“良藥”既能治腿疾又能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

6.呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。運(yùn)用呼告這種修辭格擬題，開篇前即以強(qiáng)烈的思想情感沖擊來(lái)引起讀者的共鳴，如“父親，我愛你”“救救孩子！”等標(biāo)題均有濃郁的抒情色彩，營(yíng)造了富有感染力的氛圍。

（二）化用、引用擬題法

〖考場(chǎng)范例〗①為有暗香來(lái)②誠(chéng)信價(jià)更高③借你一雙慧眼④一千零一個(gè)愿望⑤人在異鄉(xiāng)不為客

古典詩(shī)詞佳句、當(dāng)今流行歌詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、廣告詞等，經(jīng)典、別致，引用或化用后以之為標(biāo)題，既濃縮凝練，又可收到詩(shī)情畫意、富哲理韻味、幽默趣味等不同凡響的效果。

1.引用、化用詩(shī)詞浩如煙海的古典詩(shī)詞、層出不窮的當(dāng)代詩(shī)作精品中有著深遠(yuǎn)的象征意義和豐厚的內(nèi)涵底蘊(yùn)，以此來(lái)做題目，既展示了考生的文學(xué)修養(yǎng)，又不落俗套，清新別致、韻味悠長(zhǎng)。“怎一‘情’字了得”“別人的風(fēng)景你的夢(mèng)”等標(biāo)題分別套用、化用了李清照的“這次第，怎一個(gè)愁字了得”和卞之琳的《斷章》中的詩(shī)句，文題富有文采，充滿詩(shī)味。引用、化用詩(shī)句，使用整句，可使標(biāo)題整齊劃一，音節(jié)和諧，增加了含金量。

2.引用、化用歌詞、廣告詞標(biāo)題中恰當(dāng)?shù)匾�用或化用一些大家喜聞�?lè)見的經(jīng)典歌詞、廣告詞，既能起到言簡(jiǎn)意賅、雅俗共賞的效果，也能彰顯文章的情趣�！罢\(chéng)信，山村人都知道”，“離開誠(chéng)信的日子”改用化用廣告詞、電影名，一下子就能抓住讀者的心。

3.引用、化用俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句等生命力強(qiáng)、影 響力極大的句子來(lái)做文章的題目，暗含旨趣，妙化無(wú)痕，即可收到良好的效果，如“江山易改，本性可移”一改約定俗成的“江山易改，本性難移”，標(biāo)題在立意上聲勢(shì)奪人，別具一格。這樣的化用使標(biāo)題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙。

4.引用、化用名作對(duì)中外文學(xué)名著的書名（篇名）、影視作品名巧妙引用或改裝，用經(jīng)典之瓶裝創(chuàng)新之酒，別出心裁，定有出奇制勝之功效，如“行者無(wú)疆”引用余秋雨的名篇，為文章點(diǎn)明“我們依然在行走，行走在消逝中，消逝在行走中，永遠(yuǎn)不停息”的題旨作足了鋪墊。利用熟知的名著名篇擬題，不但體現(xiàn)了豐厚的積累，也體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)言功底，再現(xiàn)一種博大精深的文學(xué)畫面，實(shí)屬難得。

（三）設(shè)置懸念法

〖考場(chǎng)范例〗①誰(shuí)的眼淚在飛(網(wǎng)絡(luò)與生活的話題，在“網(wǎng)絡(luò)年代”，到底有多少人的眼淚在飛？)②兄弟，請(qǐng)?jiān)俳o我一角錢③十六歲，老朽了(素質(zhì)教育的話題，十六歲的花季少年，怎么變成老朽了？)④你做哪種人⑤考試魔鬼定律(素質(zhì)教育話題，考試還有定律，并且還魔鬼？)⑥三個(gè)女生一臺(tái)戲(男孩女孩話題，三個(gè)女生到底演出了一臺(tái)怎樣的好戲？)

這些標(biāo)題在擬題上往往設(shè)置了一個(gè)誘人的懸念，只提出論題不寫出結(jié)論，只露出某事端倪而成敗未卜，只寫出所記人物而事跡不詳，只說(shuō)了一個(gè)異常的結(jié)果，卻不道原因，這樣，就會(huì)引起讀者的閱讀興趣，迫切希望知道下文。

(四)標(biāo)新立異法

〖考場(chǎng)范例〗①情有獨(dú)鐘系許嵩②我為“錢”狂③雷鋒“出國(guó)了”④渴望生病的女孩⑤選擇牢籠⑥敗了，多好!⑦給“現(xiàn)在”染色⑧爭(zhēng)渡!爭(zhēng)渡？ ⑨放希望一條生路⑩給生活加點(diǎn)糖吧

標(biāo)新立異法，在作文擬題時(shí)，采用新的藝術(shù)形式，運(yùn)用不同一般的表達(dá)方式，表達(dá)新奇的主張，讓人產(chǎn)生與眾不同的感覺(jué)。

任何事物都有兩面性，有時(shí)正面無(wú)從下手，可以反其道而行之，來(lái)個(gè)反彈琵琶，煥然一新。以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題：對(duì)待敵人，應(yīng)該像秋風(fēng)掃落葉�？墒�，往往沒(méi)有對(duì)手，沒(méi)有敵人，自己也就變得懶散而缺乏進(jìn)取精神了，是敵人或者對(duì)手像一個(gè)盡職盡責(zé)的老師抑或像一個(gè)冷面殺手使你喘不過(guò)氣來(lái)，是敵人催你進(jìn)取，催你快速成長(zhǎng)，可擬出《感謝你——我的敵人》；苦難是一筆寶貴的財(cái)富，有過(guò)曲折、有過(guò)艱難、有過(guò)拼搏，才會(huì)有美麗的彩虹�？蓴M出《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》等文題。以“關(guān)注生活”為話題：《往事并不如煙》《以胖為榮》。以“素質(zhì)教育”為話題，真正寫素質(zhì)教育帶來(lái)的巨大好處的肯定不多，不妨就來(lái)委婉地批判吧：《真想做個(gè)后進(jìn)生》《渴望停電》《難得暑假炎熱》《救救孩子》，既道出了孩子們的心聲，又確實(shí)有道理，讓人覺(jué)得這話說(shuō)的耐人尋味。

★交流與寫作

1. 閱讀下面一則材料，選擇幾個(gè)角度，擬定標(biāo)題。

二十世紀(jì)初，一位移民美國(guó)的意大利人弗蘭克經(jīng)過(guò)艱苦的努力終于開辦了一家小銀行，但一次意外使他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶也失去了存款。當(dāng)他拖著妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候，他決定要償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒(méi)有責(zé)任的�！钡�他回答說(shuō)：“是的，在法律上也許我沒(méi)有，但在道義上我是有責(zé)任的。我應(yīng)該還錢。”償還的代價(jià)是他和家人三十九年的艱苦生活。他寄出最后一筆“債務(wù)”后，輕嘆道：“現(xiàn)在我終于無(wú)債

一身輕了�！�

他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，卻給世界留下了一筆真正的財(cái)富。

提示：上則材料角度較多，如“財(cái)富”“責(zé)任”“道義”等�？蓴M題為《鐵肩擔(dān)道義》《任重而道遠(yuǎn)》，《道義——“道”亦有道》，《道義駐心田》，《有“道”飲水飽》，《留些道義給自己取暖》《不要人夸顏色好，只留道義滿乾坤》《生命因道義（責(zé)任）而精彩》，《背起道義（責(zé)任）上路》，《隱形的責(zé)任》《責(zé)任重于山》，《責(zé)任——生命無(wú)言的承諾》，《責(zé)任是金》，《責(zé)任讓人崇高》《真正的財(cái)富》等。

2、閱讀下面一則材料，擬定標(biāo)題。

耶穌帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來(lái)，不料彼得懶得彎腰，假裝沒(méi)聽見。耶穌沒(méi)有說(shuō)什么，自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它在鐵匠那里換了三文錢，并用這些錢買了十幾顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過(guò)的是茫茫荒野，耶穌猜到彼得渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃掉出一顆，彼得一見就趕忙撿起來(lái)吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十七八次腰。于是耶穌笑著對(duì)他說(shuō)：“要是你先前彎一次腰，就不會(huì)在后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎腰。小事不干，將在更小的事情上操勞�！�

導(dǎo)析：這則材料的主旨很明確，即“小事不干，將在更小的事上操勞”�？梢詮摹白龊眯∈�，成就未來(lái)”“勿以事小而不為”“聚沙成塔，水滴石穿”“一屋不掃何以掃天下”“因小失大”“細(xì)節(jié)造就品質(zhì)”“于細(xì)微處見精神”等方面立意作文來(lái)談?wù)撔∈虏恍〉牡览�，或從反面�?lái)談?wù)摬蛔鲂∈禄蚝鲆曅∈碌奈：Α?/p>

標(biāo)題可擬：《一粒沙中的繽紛世界》《把握點(diǎn)滴，擁有美好》《觸摸生活點(diǎn)滴》《點(diǎn)滴付出，一生收獲》《小事情大學(xué)問(wèn)》《我微我秀》《細(xì)節(jié)不細(xì)》，《“大”器“小”成》等。

3、閱讀下面一則材料，試從不同的角度擬定標(biāo)題，不少于三個(gè)。

羅杰·羅爾斯在他就任紐約州長(zhǎng)的就職演說(shuō)中有這么一段話：“信念值多少錢？信念是不值錢的。它有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙，然而你一直堅(jiān)持下去，它就會(huì)迅速升值�！痹瓉�(lái)，羅杰上小學(xué)時(shí)不與老師合作，卻很迷信，校長(zhǎng)給他看手相，說(shuō)羅杰將來(lái)是紐約州的州長(zhǎng)。從那天起，紐約州的州長(zhǎng)就象一面旗幟，伴隨著羅杰四十多年。51歲那年，他真的如愿以償了。

信念是什么？一般人的通�；卮鹗恰靶判�、思想”。這種回答雖然不錯(cuò)，但只停留在字面含義上，未免膚淺。信念是人類的精神支柱，信念是追求與向往的先驅(qū)，信念能使弱者成為強(qiáng)者，信念使人充實(shí)，是生命動(dòng)力和奮斗的目標(biāo)。 心靈深處的陽(yáng)光，心中有路路能行，有夢(mèng)不覺(jué)人生寒，

4、閱讀下面的文字，擬定作文標(biāo)題。

秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

【思路點(diǎn)撥】

首先細(xì)讀作文材料，然后從如下角度來(lái)構(gòu)思：

1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂(lè)”“平易近人，以身作則”“一諾千金，負(fù)責(zé)到底”“謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度”。

2、如果稍稍挖掘一下，(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè)：Wwww.hmlawpc.com)則可擬題為：“開學(xué)第一課”“北大第一課”“人間自有真情在”“淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格”。

3、如果再深一層，則可擬題為：“己所欲，施于人”“不以善小而不為”“可敬的赤子之心”“質(zhì)樸無(wú)華見純真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛”“超凡脫俗境界高”。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。

4、還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意：“人的尊嚴(yán)與平等”“留住誠(chéng)信”“沒(méi)有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯視”“不必‘驚訝’”，這些都有相當(dāng)?shù)男乱�，這類標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。

5、請(qǐng)根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度，擬幾個(gè)題目：

材料：（1）繼體育彩票發(fā)行后，國(guó)內(nèi)又發(fā)行了福利彩票。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，今后還將發(fā)行教育彩票。彩票將成為一種產(chǎn)業(yè)（博彩業(yè)）。對(duì)于彩票，彩民們自有不同的感受和心態(tài)：休閑的“玩”出了樂(lè)趣，想發(fā)財(cái)?shù)馁I上了癮??

（2）根據(jù)媒體報(bào)道，校園彩民令人擔(dān)憂。有的中學(xué)生，幻想一夜成為富翁。沉溺彩經(jīng)而無(wú)心學(xué)習(xí)。一個(gè)中學(xué)生這樣向同伴描述中500萬(wàn)后的情景：先買車，再配一臺(tái)電腦，更重要的是用這些錢為自己找一個(gè)如花似玉的女朋友??記者問(wèn)他：“中獎(jiǎng)后還看書嗎?”他回答說(shuō)：“有了500萬(wàn)，還讀什么書��！”

本題直逼這一社會(huì)熱點(diǎn),有利于引導(dǎo)考生關(guān)注生活,思考生活。根據(jù)材料的提示,寫作時(shí)可以肯定彩票發(fā)行的價(jià)值,也可以專談彩民的心態(tài)問(wèn)題(對(duì)其中不健康的心態(tài)要恰當(dāng)?shù)刈鞒銎饰?，還可以集中探討中學(xué)生沉迷于彩票的危害。當(dāng)然，確定立意后，還要注意選擇合適的文體，擬定奪目的標(biāo)題。

參考答案：《彩票風(fēng)波》《飛來(lái)橫禍》《500萬(wàn)的誘惑》《一切游戲一場(chǎng)夢(mèng)》《都是彩票惹的禍》《彩票，恨你到永久》《彩票：想說(shuō)愛你不容易》《用彩票點(diǎn)綴人生》《買你沒(méi)商量》《魔鬼的誘惑》《遠(yuǎn)離誘惑》《借雙慧眼看彩票》《冷眼看彩票》《又一種鴉片》

6.閱讀下面的材料，請(qǐng)至少寫出3個(gè)題目

一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風(fēng)暴。驚慌失措的水手們，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。老船長(zhǎng)果斷下令：“打開所有貨倉(cāng)，立刻往里面灌水�！彼�手們擔(dān)憂：“險(xiǎn)上加險(xiǎn)，不是自找死路嗎？”船長(zhǎng)鎮(zhèn)定地說(shuō)：“大家見過(guò)根深干粗的樹被暴風(fēng)刮倒過(guò)嗎？被刮倒的是沒(méi)有根基的小樹。”水手們半信半疑地照著做了。雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨倉(cāng)里的水越來(lái)越滿，貨輪漸漸地平穩(wěn)了。船長(zhǎng)告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿水，負(fù)重加大了，風(fēng)是吹不倒的。船在負(fù)重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候；船空時(shí)才是最危險(xiǎn)的時(shí)候。” 人生之船又何嘗不是這樣呢？

讀了這則材料后，可自問(wèn)“為什么船在負(fù)重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候”“為什么船空時(shí)才是最危險(xiǎn)的時(shí)候”“什么可以構(gòu)成壓力”“壓力來(lái)自何方”“壓力帶來(lái)什么影響”“怎樣對(duì)待壓力”等等，然后自答，最后擇其一二擬題，達(dá)到“化大為小”的目的。

比如可擬題為“生命因壓力而精彩”“正視苦難，承受壓力”“生命的潛能因壓力而釋放”�！镒魑臉�(biāo)題套裝模板

1、《__，我永遠(yuǎn)的天空》2、《都是__惹的禍》3、《笑傲__》4、《生活需要__》5、《何以解憂，惟有__》6、《__也是一種美》7、《__是最美的行囊》8、《與__同行》9、《__和我有個(gè)約會(huì)》10、《為自己準(zhǔn)備一個(gè)___》11、《我和__的距離》12、《__著并快樂(lè)著》13、《給自己找個(gè)__》14、《預(yù)習(xí)___》

15、《帶上__上路》16、《我與__面對(duì)面》17、《__是一盞明燈》18、《__，讓我歡喜讓我憂》19、《問(wèn)世間__為何物》20、《給心情涂上__》21、《人生路上__多》22、《__是一種養(yǎng)分》23、《和__賽跑》

24、《我__，我__》25、《有____才有遠(yuǎn)方》26、《__在，夢(mèng)就在》27、《還有多少__可以重來(lái)》28、《明天，我__》29、《我的__我做主》30、《__，是這樣煉成的》31、《怎一個(gè)“___”字了得》32、《在“__”中搏殺》33、《人生沒(méi)有__》34、《有一種__叫成功》35、《__是一首歌》36、《__是一

種美麗的痛》37、《有__陪伴的日子》38、《__，沒(méi)有什么不可以》39、《與__一起走過(guò)》40、《讓__為__著色》41、《我__故我在》42、《__永不下崗》43、《留些____給自己取暖》44、《___也是一種享受》45、《___讓我如此美麗》46、《____，其實(shí)你不懂我的心》47、《最近比較__》48、《將__進(jìn)行到底》49、《誰(shuí)都可以__》50、《拿什么拯救你，我的__》

第四篇：總結(jié)一般由標(biāo)題

總結(jié)一般由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。

（一）標(biāo)題。總結(jié)的標(biāo)題大體上有兩類構(gòu)成形式：一類是公文式標(biāo)題；一類是非公文式標(biāo)題。公文式標(biāo)題由單位名稱、時(shí)間、事由、文種組成，如《××村201*年度工作總結(jié)》、《××鎮(zhèn)201*年黨建工作總結(jié)》，有的只寫《工作總結(jié)》等。非公文式標(biāo)題則比較靈活，有的為雙行標(biāo)題，如《增強(qiáng)體質(zhì)，全面貫徹執(zhí)行教育方針——開展多種形式的體育活動(dòng)》，有的為單行標(biāo)題，如《推動(dòng)人才交流，培植人才資源》等。

（二）正文�？偨Y(jié)正文的結(jié)構(gòu)由前言、主體、結(jié)尾組成。

1、前言。即正文的開頭，一般簡(jiǎn)明扼要地概述基本情況，交代背景，點(diǎn)明主旨或說(shuō)明成績(jī)，為主體內(nèi)容的展開做必要的鋪墊。例如：“群眾富不富，關(guān)鍵在支部；干部強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵在班長(zhǎng)”。能否選配好支部“一把手”，是加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)的核心。在工作中，我們積極圍繞支部班子建設(shè)這個(gè)重點(diǎn)，緊緊抓住配好支部書記這個(gè)關(guān)鍵，著力走好“選人”、“育人”、“用人”這三步棋，努力把工作引向深入。

2、主體。這是總結(jié)的核心部分，其內(nèi)容包括做法和體會(huì)，成績(jī)和問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。這一部分要求在全面回顧工作情況的基礎(chǔ)上，深刻、透徹地分析取得成績(jī)的原因、條件、做法、以及存在問(wèn)題的根源和教訓(xùn)，揭示工作中帶有規(guī)律性的東西�；仡櫼�全面，分析要透徹。

不同類型的總結(jié)，內(nèi)容有所側(cè)重，全面性總結(jié)其主體包括兩個(gè)層次，即成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，存在的問(wèn)題和教訓(xùn)。對(duì)于一般的工作總結(jié)，重點(diǎn)放在成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)上。

總結(jié)正文的結(jié)構(gòu)，主要采用邏輯結(jié)構(gòu)形式。全面性總結(jié)根據(jù)過(guò)去一段工作中的成績(jī)和問(wèn)題，或者經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的內(nèi)在聯(lián)系去組織材料。專題性總結(jié)以經(jīng)驗(yàn)為軸心去組織材料。

3、結(jié)尾。可以概述全文，可以說(shuō)明好經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的效果，可以提出今后努力方向或改進(jìn)意見。例如：通過(guò)上述工作，促使支部書記和班子整體作用的發(fā)揮。不少村支部書記提出“任職一屆、致富一方 ”，也出現(xiàn)了一批“舍小家，顧大家”的支部書記先進(jìn)典型。

（三）尾部。包括署名和時(shí)間兩項(xiàng)內(nèi)容。如果標(biāo)題中已有署名，這里可不再寫。

五、撰寫總結(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）首先要有實(shí)事求是的態(tài)度。工作總結(jié)中，常常出現(xiàn)兩種傾向：一種是好大喜功，搞浮夸，只講成績(jī)，不談問(wèn)題；另一種是將總結(jié)寫成了“檢討書”，把工作說(shuō)成一無(wú)是處。這兩種都不是實(shí)事求是的態(tài)度。總結(jié)要在如實(shí)地、一分為二地分析、評(píng)價(jià)自己的工作上，對(duì)成績(jī)，不要夸大；對(duì)問(wèn)題，不要輕描淡寫。

（二）總結(jié)要寫得有理論價(jià)值。一方面，要抓主要矛盾，無(wú)論談成績(jī)或談存在問(wèn)題，都不要面面俱到。另一方面，對(duì)主要矛盾要進(jìn)行深入細(xì)致

的分析，談成績(jī)要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經(jīng)驗(yàn)是什么；談存在問(wèn)題，要寫清是什么問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，其性質(zhì)是什么，教訓(xùn)是什么。這樣的總結(jié)，才能對(duì)前一段的工作有所反思，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

（三）總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來(lái)撰寫。表達(dá)方式以敘述、議論為主，說(shuō)明為輔，可以?shī)A敘夾議。

（四）總結(jié)要注意總結(jié)的受眾，即總結(jié)的閱覽者或使用者�？偨Y(jié)的第一受眾是總結(jié)的寫作者本人，這將首先幫助作者本人認(rèn)識(shí)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，成績(jī)與過(guò)失。但總結(jié)還應(yīng)照顧到總結(jié)的其他受眾。比如技術(shù)員工的總結(jié)，如果其主要受眾是不懂技術(shù)的市場(chǎng)人員或其他領(lǐng)導(dǎo)，那么其在總結(jié)的過(guò)程中，應(yīng)盡量使用閱覽者能夠看得懂的語(yǔ)言，而非純技術(shù)性的術(shù)語(yǔ)。再如，同是一篇部門經(jīng)理的部門工作總結(jié)，其使用的語(yǔ)言既要考慮到本部門員工的知情范圍（如公司財(cái)務(wù)機(jī)密等），又要考慮到上級(jí)經(jīng)理的知情范圍，甚至要分開來(lái)寫。

最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫清楚，寫明白。

第五篇：技術(shù)總結(jié)標(biāo)題(模板)

附件3

（封面）

技術(shù)總結(jié)標(biāo)題（黑體2號(hào)字）

（以下各項(xiàng)居中列，黑體小四號(hào)）

單位:

姓名:

申報(bào)專業(yè):

現(xiàn)技能等級(jí)：

（填寫時(shí)間要用中文）

二○一三年

（正文）

××技術(shù)總結(jié)（標(biāo)題）

一、××技術(shù)簡(jiǎn)介（小2號(hào)黑體）

二、實(shí)際工作運(yùn)用（小2號(hào)黑體） 以2個(gè)以上實(shí)例或案例簡(jiǎn)述

三、運(yùn)用效果評(píng)價(jià)（小2號(hào)黑體）

五、字號(hào)要求

（一）各節(jié)點(diǎn)一級(jí)題序及標(biāo)題（小3號(hào)黑體）

（二）各節(jié)的二級(jí)題序及標(biāo)題（4號(hào)黑體）

（三）各節(jié)的三級(jí)題序及標(biāo)題（小4號(hào)黑體）

（四）內(nèi)容文字采用（4號(hào)仿宋體）

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