讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光

劉衛(wèi)東 回郭鎮(zhèn)北羅小學(xué)

德國(guó)教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說的：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒�！笔聦�(shí)正是這樣，堅(jiān)信學(xué)生一定會(huì)成功，學(xué)生便會(huì)從教師愛中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)的過程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。

我校二年級(jí)一班，班里的學(xué)風(fēng)很不好，學(xué)生上課心浮氣躁，不認(rèn)真聽講，做小動(dòng)作，說話，老師講話開始學(xué)會(huì)插話，作業(yè)拖拉不重視，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)也是差強(qiáng)人意。班級(jí)管理不到位，在學(xué)�！拔逍恰卑嗉�(jí)評(píng)比中，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、體藝各項(xiàng)指標(biāo)都落后。班主任工作簡(jiǎn)單粗暴，發(fā)現(xiàn)問題了，就是大聲批評(píng)，學(xué)生也不理會(huì)，班級(jí)工作沒有多少提升，成了學(xué)校的老大難班級(jí)�？吹竭@個(gè)問題，我和班主任孫老師進(jìn)行了一次交流，讓她嘗試一下“成功教育”法，我給她講了三個(gè)問題：一：制定嚴(yán)格的班規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓。二：培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生為獲得榮譽(yù)而感到驕傲。三：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。孫老師也虛心的接受了我的提議，表示愿意用我說的方法試一試。一周后，我問孫老師，班里學(xué)生有什么變化，孫老師說有變化，首先我在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生們獲得成功，哪怕是很小很小的一點(diǎn)進(jìn)步，也進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。其次，我讓學(xué)生們愛上這個(gè)班級(jí)，愿意為班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)，為班級(jí)獲得榮譽(yù)而感到自豪。第三就是立規(guī)矩，根據(jù)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，制定自己班級(jí)的班規(guī)，為了班級(jí)的榮譽(yù)，要求人人遵守。用了這三個(gè)組合拳，學(xué)生們變得守規(guī)矩了，愿意學(xué)習(xí)了，都爭(zhēng)著進(jìn)步，有的學(xué)生為了讓老師表?yè)P(yáng)自己，天真的孩子們拿著自己的橡皮說是自己撿的。在“五星”班級(jí)評(píng)比中，班級(jí)積分排名也進(jìn)步了。這時(shí)候我給孫老師建議，要堅(jiān)持這樣做，要持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班級(jí)管理就輕松了，一切問題也就迎刃而解了。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，換起學(xué)生求知的欲望，教師在進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生的行為習(xí)慣走上良性發(fā)展的道路，進(jìn)而影響學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。

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