我，一名平凡的幼兒教師，工作9年來恪守“愛心”、“熱心”、“真心”的教育信念，把“愛”的陽光灑向每一個(gè)孩子�！昂⒆有枰獝�，尤其是當(dāng)他不值得愛的時(shí)候�！弊鳛榻處熚覀兏�要關(guān)愛他、理解他、包容他，讓他們真正感受到老師對(duì)他的疼愛。

本學(xué)期，我?guī)У氖切《�班，我們班有一名“特殊”的孩子叫“大泰”。雖然他的年齡與班上其他幼兒相仿，但發(fā)育明顯滯后，過分依戀老師和保育員阿姨，喜歡揪著教師衣角時(shí)不時(shí)還用嘴巴舔舔老師的手，凡事也不愿意自己動(dòng)手去做。吐字不清楚，不能清楚表達(dá)自己的意愿，老師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他要么一聲不吭，要么嘴里不停地說著誰也聽不懂的話，聲音還特大。每次有情緒時(shí)哭聲能驚動(dòng)整個(gè)教學(xué)樓，這時(shí)的他他便會(huì)自由散漫地往戶外跑來發(fā)泄。戶外活動(dòng)游戲時(shí)他不合群，遠(yuǎn)離集體，獨(dú)來獨(dú)往，到處跑，甚至還會(huì)跑到其他班級(jí)的游戲區(qū)域擾亂，不管教師怎么說，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既沒有安全意識(shí)，更沒有自我保護(hù)能力，經(jīng)常亂跑離開老師的視線，經(jīng)常對(duì)班上的幼兒進(jìn)行出奇不備的攻擊，每天都會(huì)聽到小朋友們的告狀“老師，大泰的尿尿到我身上了、“老師，大泰又推我了”、“老師，大泰把我的書撕壞了……”真的讓老師感到心累。但他卻不愿意接受批評(píng)，對(duì)于自己行為造成的不良后果沒有絲毫歉意，甚至還會(huì)做鬼臉，一副得意的樣子。開學(xué)初，“大泰”這樣我行我素的行為，牽扯了班上老師大量的精力，班里正常的教育教學(xué)活動(dòng)受到了嚴(yán)重的干擾，安全隱患時(shí)時(shí)存在，班上其他幼兒家長(zhǎng)意見紛紛。面對(duì)著一邊是群體，一邊是“特殊”的個(gè)體，我感到了任教以來從未有過的心累。如果只站在班級(jí)其他幼兒及家長(zhǎng)的角度，或者老師怎么輕松怎么做。我完全可以讓保育員阿姨一對(duì)一的看管他。但每當(dāng)我將要做出這樣的決定時(shí)還是猶豫了，我深知一個(gè)優(yōu)秀的幼教工作者應(yīng)該是以“理解與寬容”去接納每一個(gè)幼兒，不使他們失去最佳的受教育時(shí)機(jī)。我要把特別的愛給特別的孩子，有一句話說得好“孩子需要愛，尤其是在他不值得愛的時(shí)候”。我知道，接納就意味著加倍付出與奉獻(xiàn)，人民教師的責(zé)任感、使命感，促使我堅(jiān)定信念，迎難而上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。進(jìn)餐時(shí)，我像對(duì)待自己的孩子一樣，由喂他吃飯、幫他脫衣服、穿鞋子開始，逐步幫助他學(xué)習(xí)自己吃飯、自己脫衣服、穿鞋子等等。游戲時(shí)我?guī)е�他和其他幼兒一起游戲，引�?dǎo)他感受與同伴一起游戲的快樂。我還利用閑暇時(shí)間耐心地和他交談，給他講啟發(fā)性的故事、陪他玩最愛的各種玩具車……經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，“大泰”有了些小進(jìn)步，現(xiàn)在的他，愿意嘗試自己的事自己做，雖然還做不好，但是他努力想做好的樣子，老師看在眼里，樂在心里。攻擊他人的行為也不頻繁了，活動(dòng)中的他即使不會(huì)投入其中，但絕不會(huì)大喊大叫影響他人了。因?yàn)樗�知道，每次他犯錯(cuò)誤時(shí)，老師肯定又傷心了。懂得了心疼老師、體貼老師正是他改變最大的地方。在以后的教育工作中，我會(huì)一如既往的做到平等地對(duì)待每一位孩子，欣賞每一位孩子，為每一位孩子創(chuàng)造平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。

“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恒的話題。如果說責(zé)任是樹，愛就是藤，愛融入在責(zé)任之中，如影相隨。沒有最“美”，只有更“美”，我會(huì)一直用愛心詮釋著最“美”教師的內(nèi)涵，在幼兒教育的道路上帶著孩子們一路歡歌，一路發(fā)現(xiàn)，一路收獲，一路成長(zhǎng)！

我，一名平凡的幼兒教師，工作9年來恪守“愛心”、“熱心”、“真心”的教育信念，把“愛”的陽光灑向每一個(gè)孩子。“孩子需要愛，尤其是當(dāng)他不值得愛的時(shí)候�！弊鳛榻處熚覀兏�要關(guān)愛他、理解他、包容他，讓他們真正感受到老師對(duì)他的疼愛。

本學(xué)期，我?guī)У氖切《�班，我們班有一名“特殊”的孩子叫“大泰”。雖然他的年齡與班上其他幼兒相仿，但發(fā)育明顯滯后，過分依戀老師和保育員阿姨，喜歡揪著教師衣角時(shí)不時(shí)還用嘴巴舔舔老師的手，凡事也不愿意自己動(dòng)手去做。吐字不清楚，不能清楚表達(dá)自己的意愿，老師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他要么一聲不吭，要么嘴里不停地說著誰也聽不懂的話，聲音還特大。每次有情緒時(shí)哭聲能驚動(dòng)整個(gè)教學(xué)樓，這時(shí)的他他便會(huì)自由散漫地往戶外跑來發(fā)泄。戶外活動(dòng)游戲時(shí)他不合群，遠(yuǎn)離集體，獨(dú)來獨(dú)往，到處跑，甚至還會(huì)跑到其他班級(jí)的游戲區(qū)域擾亂，不管教師怎么說，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既沒有安全意識(shí)，更沒有自我保護(hù)能力，經(jīng)常亂跑離開老師的視線，經(jīng)常對(duì)班上的幼兒進(jìn)行出奇不備的攻擊，每天都會(huì)聽到小朋友們的告狀“老師，大泰的尿尿到我身上了、“老師，大泰又推我了”、“老師，大泰把我的書撕壞了……”真的讓老師感到心累。但他卻不愿意接受批評(píng)，對(duì)于自己行為造成的不良后果沒有絲毫歉意，甚至還會(huì)做鬼臉，一副得意的樣子。開學(xué)初，“大泰”這樣我行我素的行為，牽扯了班上老師大量的精力，班里正常的教育教學(xué)活動(dòng)受到了嚴(yán)重的干擾，安全隱患時(shí)時(shí)存在，班上其他幼兒家長(zhǎng)意見紛紛。面對(duì)著一邊是群體，一邊是“特殊”的個(gè)體，我感到了任教以來從未有過的心累。如果只站在班級(jí)其他幼兒及家長(zhǎng)的角度，或者老師怎么輕松怎么做。我完全可以讓保育員阿姨一對(duì)一的看管他。但每當(dāng)我將要做出這樣的決定時(shí)還是猶豫了，我深知一個(gè)優(yōu)秀的幼教工作者應(yīng)該是以“理解與寬容”去接納每一個(gè)幼兒，不使他們失去最佳的受教育時(shí)機(jī)。我要把特別的愛給特別的孩子，有一句話說得好“孩子需要愛，尤其是在他不值得愛的時(shí)候”。我知道，接納就意味著加倍付出與奉獻(xiàn)，人民教師的責(zé)任感、使命感，促使我堅(jiān)定信念，迎難而上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。進(jìn)餐時(shí)，我像對(duì)待自己的孩子一樣，由喂他吃飯、幫他脫衣服、穿鞋子開始，逐步幫助他學(xué)習(xí)自己吃飯、自己脫衣服、穿鞋子等等。游戲時(shí)我?guī)е�他和其他幼兒一起游戲，引�?dǎo)他感受與同伴一起游戲的快樂。我還利用閑暇時(shí)間耐心地和他交談，給他講啟發(fā)性的故事、陪他玩最愛的各種玩具車……經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，“大泰”有了些小進(jìn)步，現(xiàn)在的他，愿意嘗試自己的事自己做，雖然還做不好，但是他努力想做好的樣子，老師看在眼里，樂在心里。攻擊他人的行為也不頻繁了，活動(dòng)中的他即使不會(huì)投入其中，但絕不會(huì)大喊大叫影響他人了。因?yàn)樗�知道，每次他犯錯(cuò)誤時(shí)，老師肯定又傷心了。懂得了心疼老師、體貼老師正是他改變最大的地方。在以后的教育工作中，我會(huì)一如既往的做到平等地對(duì)待每一位孩子，欣賞每一位孩子，為每一位孩子創(chuàng)造平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。

“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恒的話題。如果說責(zé)任是樹，愛就是藤，愛融入在責(zé)任之中，如影相隨。沒有最“美”，只有更“美”，我會(huì)一直用愛心詮釋著最“美”教師的內(nèi)涵，在幼兒教育的道路上帶著孩子們一路歡歌，一路發(fā)現(xiàn)，一路收獲，一路成長(zhǎng)！

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“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恒的話題。如果說責(zé)任是樹，愛就是藤，愛融入在責(zé)任之中，如影相隨。沒有最“美”，只有更“美”，我會(huì)一直用愛心詮釋著最“美”教師的內(nèi)涵，在幼兒教育的道路上帶著孩子們一路歡歌，一路發(fā)現(xiàn)，一路收獲，一路成長(zhǎng)！

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“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恒的話題。如果說責(zé)任是樹，愛就是藤，愛融入在責(zé)任之中，如影相隨。沒有最“美”，只有更“美”，我會(huì)一直用愛心詮釋著最“美”教師的內(nèi)涵，在幼兒教育的道路上帶著孩子們一路歡歌，一路發(fā)現(xiàn)，一路收獲，一路成長(zhǎng)！

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“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恒的話題。如果說責(zé)任是樹，愛就是藤，愛融入在責(zé)任之中，如影相隨。沒有最“美”，只有更“美”，我會(huì)一直用愛心詮釋著最“美”教師的內(nèi)涵，在幼兒教育的道路上帶著孩子們一路歡歌，一路發(fā)現(xiàn)，一路收獲，一路成長(zhǎng)！

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