八方來客齊聚三賢故里，實(shí)踐教學(xué)成就十條意識(shí)！在這秋高氣爽的金秋時(shí)節(jié)，濰坊市201*年初中生物教師課堂展示活動(dòng)在莫言故里高密市濱北學(xué)校拉開了序幕。本次活動(dòng)從11月12日下午正式開始，到11月14日上午，共計(jì)13節(jié)課，來自濰坊各縣市13位優(yōu)秀的初中生物教師共同分享，課題包括七年級(jí)和八年級(jí)共4個(gè)課題，經(jīng)過教師們精心構(gòu)思，課題組精心打磨，教研員的深入指導(dǎo)，13節(jié)課，節(jié)節(jié)生花，為三百多名來自各縣市的初中老師們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂新體驗(yàn)，當(dāng)真是受益匪淺，耳目一新！

課堂展示活動(dòng)正式開始之前，濰坊市教科院葛科長召集召開評(píng)委工作會(huì)，布置任務(wù)，提出要求，強(qiáng)調(diào)本次課堂展示活動(dòng)必須保持公平、公正、公開的原則，并成立了督查工作小組。

11月12日下午及13日上午第一二節(jié)展示的課題是八年級(jí)下冊第五單元第一章《生命的起源》，進(jìn)行課堂展示的是來自安丘東埠中學(xué)的周國萍老師、昌樂二中的馬芹老師、昌邑濰水學(xué)校的王文卿老師和坊子尚文初級(jí)中學(xué)的劉春梅老師。四位老師同課異構(gòu)，同臺(tái)競藝，各顯神通，給與會(huì)老師帶來了一場精神上的饕餮盛宴！

周國萍老師的課堂從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自主探討化學(xué)進(jìn)化的四個(gè)階段，“假設(shè)你是科學(xué)家，如何證實(shí)化學(xué)進(jìn)化的四個(gè)階段的呢？嘗試寫出實(shí)驗(yàn)方案�！泵桌仗剿魃�命進(jìn)化實(shí)驗(yàn)的視頻，重現(xiàn)當(dāng)年探索的艱辛，鼓舞同學(xué)們科學(xué)探索的勇氣。最后，師生共同構(gòu)建本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。

馬芹老師將她的課堂分成了四個(gè)展館，分別介紹四種生命起源學(xué)說，并進(jìn)行流動(dòng)參過學(xué)習(xí)。隨后針對(duì)“化學(xué)進(jìn)化學(xué)說”，讓學(xué)生自主提問最想知道的或最有疑惑的問題，建立了一個(gè)自由的課堂，學(xué)生的課堂。

王文卿老師深挖教材，將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教學(xué)活動(dòng)，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)，對(duì)比學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)等方法做到了學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。最后，王老師一段激情澎湃的演講，讓學(xué)生和在座的老師們深切感受到，“熱愛地球，保護(hù)生命”的必要性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)的完美展示。

劉春梅別出心裁，以微信登錄界面—人仰望地球?yàn)閷?dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們思考；回顧七年級(jí)上冊生物的7個(gè)特征，及對(duì)構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)蛋白質(zhì)、核酸的解讀，為本節(jié)課的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)米勒模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生拼圖，既動(dòng)腦又增強(qiáng)了動(dòng)手能力。

11月13日八年級(jí)展示的課題是《生物進(jìn)化的證據(jù)》，由來自高密市向陽中學(xué)許少敏老師、寒亭區(qū)高里街道中心學(xué)校、臨朐中學(xué)初中部的三位老師展示。

劉春梅別出心裁，以微信登錄界面—人仰望地球?yàn)閷?dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們思考；回顧七年級(jí)上冊生物的7個(gè)特征，及對(duì)構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)蛋白質(zhì)、核酸的解讀，為本節(jié)課的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)米勒模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生拼圖，既動(dòng)腦又增強(qiáng)了動(dòng)手能力。

許少敏老師深挖課本，打破課本原有的順序，從分子生物學(xué)證據(jù)到解剖學(xué)證據(jù)，再到最直接的化石證據(jù)，帶給學(xué)生循序漸進(jìn)的體驗(yàn)。最后進(jìn)行知識(shí)的梳理，使同學(xué)們養(yǎng)成總結(jié)回顧的好習(xí)慣！

我有幸參與此次講課。課堂開始，我以聲奪人，課前向同學(xué)們展示了一段小視頻，威武的恐龍?jiān)诮淌依锱叵�，極大的引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)馬的進(jìn)化過程中，以同學(xué)們?yōu)樾⊙輪T，分別展示了四個(gè)不同發(fā)展階段的馬，生動(dòng)形象。在地層與化石關(guān)系的探索中，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，并小組合作共同完成地層中不同化石的分布，結(jié)合教學(xué)軟件進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了“教學(xué)評(píng)”一致性原則。

鄭蕾老師將同學(xué)們喜愛的找茬小游戲引入到課堂中，通過小游戲讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探索。在分子生物學(xué)證據(jù)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用不同色彩的條帶，解決同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

11月13日下午進(jìn)行的課題是七年級(jí)上冊《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》，由來自青州一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校周景茂老師、壽光市洛城二中楊軍老師、濰城區(qū)濰坊三中張雅薇老師展示。

周景茂老師用動(dòng)感的小運(yùn)動(dòng)、輕松的氣氛帶領(lǐng)大家進(jìn)入《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》這一課題，課中周老師讓同學(xué)們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)理清晰，依次遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)內(nèi)容，還課堂于學(xué)生。

楊軍老師思維嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，又細(xì)心貼心，在課件中標(biāo)注出易錯(cuò)字以供同學(xué)們參考，楊老師課前準(zhǔn)備好解剖動(dòng)物關(guān)節(jié)的視頻，規(guī)范的操作，全面的知識(shí)，讓同學(xué)們身臨其境。最后通過實(shí)際動(dòng)作操作，讓同學(xué)們親身感受到肌肉收縮和舒張狀態(tài)。

張雅薇老師以視頻導(dǎo)入，對(duì)比人和其他動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)功能，說明運(yùn)動(dòng)在動(dòng)物中的重要作用從而引出課程。在授課過程中，時(shí)刻緊扣課程目標(biāo)，分小組進(jìn)行鳥類關(guān)節(jié)解剖活動(dòng)，同時(shí)老師又演示了鳥類和哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)，讓同學(xué)們真正動(dòng)手自己探索。課堂的最后，武大靖短道速滑奪冠的消息，振奮人心，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的完美體現(xiàn)。

11月14日上午課題是七年級(jí)上冊《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)，本課題由來自峽山濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉武順老師、諸城市郭家屯初中付世榮老師、濰坊濱海國際學(xué)校趙夢柯老師共同帶來。

劉武順老師課前強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律“站起討論、坐則安靜、聽講看老師”，有利于同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在劉老師的板書中，將黑板分為了多個(gè)區(qū)域，其中的問答區(qū)讓我印象深刻，同學(xué)們感興趣的問題、解決不了的問題可以自由書寫在上面，能解答的自行解決，充分發(fā)揮學(xué)生們自主思考和學(xué)習(xí)能力。

付世榮老師將同學(xué)們喜歡的小游戲“猜猜猜”融入到課堂中，在盤點(diǎn)知識(shí)階段，將學(xué)生們分成兩個(gè)小組進(jìn)行PK，多媒體中展示本節(jié)課相關(guān)名詞，四位同學(xué)一個(gè)小組，三個(gè)描述一個(gè)猜，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。

趙夢柯老師課前給同學(xué)們展示了豐富多彩的思維導(dǎo)圖，引起同學(xué)們構(gòu)建的興趣。在趙老師的課堂展示過程中，發(fā)生了停電的“小插曲”，然而趙老師臨危不亂，在對(duì)課程嚴(yán)格把握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)們利用手中的教材和學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓在座老師心生佩服。

葛立波科長表示，本次活動(dòng)非常有意義，通過本次課堂展示，歸納總結(jié)出十大意識(shí)：1、目標(biāo)意識(shí)，指定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻緊扣目標(biāo)，主動(dòng)解決問題；2、方法意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不止知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是方法的學(xué)習(xí)，教師在課堂中藥注意學(xué)習(xí)規(guī)律和方法的總結(jié)，讓學(xué)生掌握方法；3、探究意識(shí)，教師講再多，學(xué)生學(xué)習(xí)的有限，要善于運(yùn)用好的實(shí)驗(yàn)，好的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們自主探索、理解，加深印象；4、建模意識(shí)，不管是數(shù)學(xué)模型合適物理模型，都是好的教學(xué)手段，要充分發(fā)揮模型的作用；5、實(shí)物意識(shí)，充分利用展板、模型、導(dǎo)圖等，將生硬的課本知識(shí)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生觸手可及、可操作的知識(shí)；6、自學(xué)意識(shí)，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的深度學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生去分析，做一個(gè)會(huì)“給學(xué)生挖坑”的老師；7、合作意識(shí)，注意生生合作，師生合作的運(yùn)用，同時(shí)提高合作的時(shí)效性；8、訓(xùn)練意識(shí)，要設(shè)計(jì)讓學(xué)生“跳一跳可以夠到的，難度適宜”的問題；9、歸納意識(shí)，生物學(xué)習(xí)容易忘，但可以前伸后延，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納以及問題的轉(zhuǎn)化、內(nèi)化；10、生成意識(shí)，高效的課堂必定是有問題生成的課堂，“老師講的學(xué)生都會(huì)，那老師就是失敗的，課堂就是無效的”。

最后，葛科長建議，初二的復(fù)習(xí)要做到早籌劃、早計(jì)劃，尋找適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�發(fā)揮集體智慧，分享研究成果，做個(gè)有心人才是對(duì)學(xué)生和自己的負(fù)責(zé)！

通過此次學(xué)習(xí)，我獲益良多。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我將更加深入學(xué)習(xí)，吃透教材，潛心鉆研，不斷成長。

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