一：嘗試自主管理，培養(yǎng)責(zé)任意識

對于上學(xué)期的工作，今我還記憶猶新，那時候孩子年齡小，許多事情他們不知道怎樣做是對的，更不用說是有條理，有規(guī)律地去做。這時的班級是個松散的群體，班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒，幾乎每一件事都需要老師明確地教，一天下來，苦不堪言。那時候我就想起蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”班級管理不應(yīng)該是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束，學(xué)生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，才能營造一個自信、向上、和諧的班集體。作為一個班級的“總導(dǎo)演”，該如何實現(xiàn)這一班級管理的目標(biāo)呢？

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶�！币粋�好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。于是開學(xué)初，我嘗試著利用班會課組織班級同學(xué)自己選舉班干部，邁出了班級民主管理的第一步。孩子們的表現(xiàn)令人感動，他們無所顧忌，暢所欲言，絕對不會因為誰和誰關(guān)系好就選誰。他們很單純，很正直，每個人都把自己當(dāng)成了班級的一份子。一次的成功使我信心倍增，又通過民主選舉，產(chǎn)生新的班委會成員。之后班級管理中，我再采取由扶到放、循序漸進的方式，對班干部進行培養(yǎng)、鍛煉。如：給這幾位同學(xué)安排班級管理中的具體事務(wù)：課前領(lǐng)背古詩，作業(yè)本的發(fā)送等。一年級還年齡小，愛表現(xiàn)，都喜歡幫助老師做些事，針對這一特點，我將班內(nèi)各個方面工作進行分工，采用“責(zé)任分工制”， 讓更多學(xué)生參與到班級管理中來。，例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈；負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)，要保證每節(jié)課前黑板和講臺的清潔，紅領(lǐng)巾監(jiān)督員，督促同學(xué)戴紅領(lǐng)巾，小小保潔員帶領(lǐng)小組成員打掃衛(wèi)生區(qū)，安全員則負(fù)責(zé)課間安全工作等。我覺得通過這種方法，班級管理顯得輕松了許多，同時也增強了孩子們的責(zé)任感，實現(xiàn)了管是為了不管的目的。

二、豐富班級活動 ，促進學(xué)生成長　

豐富多彩的班級活動增長了學(xué)生的知識，提高了能力。從活動的準(zhǔn)備到活動的進行，學(xué)生都能得到一系列的學(xué)習(xí)、鍛煉機會，從而提高自己的實踐能力。

以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行。一年級學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌,由于貼近學(xué)生的生活,符合小學(xué)生心理特點,因此可以取得較明顯的效果。比如，上課鈴聲一響,學(xué)生們便會馬上背誦“上課鈴聲響，快快進課堂，小手?jǐn)[放好，經(jīng)典誦讀我最棒”寫字時,學(xué)生們一邊背誦著“頭正身直臂開足安”一邊糾正自己的握筆姿勢。

八十一個孩子聚在一起,朝夕相處,矛盾自然時有發(fā)生。有時一件接一件,老師就像法官斷案似的,非常費精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》,學(xué)生也知道要互相謙讓,但畢竟年齡小,一遇到具體的事情,便又不知如何解決了。于是,我便找來一些名人小時候的故事,利用班會課時間給學(xué)生講。通過講故事,提高了學(xué)生辨別是非的能力,幫助他們學(xué)會了解決問題的方法。

再比如，學(xué)生的集體主義觀念，并非老師說一說，講一講就能形成的。我們不如開展一些小型的比賽活動，如：背誦比賽、朗讀比賽……，利用學(xué)校舉行的運動會，廣播操等契機，讓集體觀念像種子一樣悄悄地在孩子們的心中萌芽。

有時，老師苦口婆心地教導(dǎo)并不能真正使學(xué)生感動，而在集體的活動中，他卻能主動領(lǐng)悟。婦女節(jié)，舉行了“我為媽媽做件事”活動，并進行賀卡設(shè)計比賽。

“系紅領(lǐng)巾比賽”“優(yōu)秀作業(yè)展”等班級活動就像是催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛，讓他們享受快樂，健康成長。

三、重視賞識教育，增強學(xué)生自信

曾經(jīng)在《班主任之友》上看過一篇文章叫《火起來就表揚》，給了我很多的啟示，一位學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，長期做畢業(yè)班的把關(guān)教師去嘗試著教一年級。一個月下來，班級工作仍一團亂麻，弄得他焦頭爛額。像其他教師取經(jīng)，得到的法寶就兩個字“夸獎”。于是在進班級，他就努力地尋找，大聲地夸獎。學(xué)生坐的端正夸獎，學(xué)生回答問題夸獎，學(xué)生認(rèn)真聽講夸獎，有學(xué)生不聽課，夸獎旁邊聽課的同學(xué)。一段時間下來，班級面貌煥然一新，用他的話說，不給學(xué)生犯錯的機會，直夸的他們不好意思犯 錯。

這正應(yīng)了某位教育家說的，“有時候我們對待孩子，昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。在課堂上，每當(dāng)我感覺到這節(jié)課，學(xué)生狀態(tài)不好，興趣不濃時，我總是反思，這節(jié)課是不是沒有表揚孩子？我給自己定下規(guī)矩，每節(jié)課至少表揚5名以上同學(xué)。我就是采用這樣的辦法來組織課堂及教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的。

當(dāng)然注重賞識教育，并不是毫無原則，所謂嚴(yán)是愛，松是害，只有嚴(yán)愛結(jié)合，才能收到好的效果�！�

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