新學(xué)期,新起點(diǎn)——新教師培訓(xùn)心得體會(huì)
原創(chuàng):丁天燕
記不清到底有多久沒有真正動(dòng)筆寫字寫文了,而這一次動(dòng)筆竟可以說是應(yīng)學(xué)校的要求,忽然之間不知該如何下筆才好。左右徘徊了許久,想了許久,這才真正靜下心來書寫連日來的所思所感,可能也是翰林學(xué)校帶給我的強(qiáng)烈震撼,引領(lǐng)著我向前。
一聞翰林學(xué)校。聽到“翰林”這個(gè)詞會(huì)使人想到博學(xué)多才、學(xué)富五車等等詞藻,而“翰林”在中國(guó)古代是一種官職,也是文人墨客的代稱。很敬佩學(xué)校的創(chuàng)辦者,能夠用這么儒雅的詞作為一所學(xué)校的名稱。而我第一次聽聞“翰林學(xué)校”是在四年前,那時(shí),我在實(shí)習(xí)的學(xué)校代課,繁重的工作并沒有消減我的斗志。偶爾在辦公室休息,無意間聽到一位同事說起當(dāng)初在翰林學(xué)校的工作經(jīng)歷,甚是為其惋惜,她為了家庭和孩子而離開了翰林,如若當(dāng)初沒有離開,那她現(xiàn)在肯定也是十年的“老教師”了。她的經(jīng)歷在我心中留下了深刻的印象,翰林學(xué)校從此也在我心中扎根。
二知翰林學(xué)校。機(jī)緣巧合之下,我的大學(xué)同學(xué)兩年前也來到了翰林學(xué)校,聽她們說起翰林學(xué)校時(shí),我不由得后悔當(dāng)初錯(cuò)誤的選擇,如若畢業(yè)時(shí)和她們一起進(jìn)翰林,想必現(xiàn)在就是另一番境況了吧。從她們口中我了解到翰林學(xué)校是一所全方位、立體化的學(xué)校,它包含了幼兒園、小學(xué)、初中、高中以及國(guó)際部,學(xué)校面積之大,人才之多,名聲之廣。其中讓我印象最深刻的當(dāng)屬“傳幫帶”了,每位新老師可以找一位有經(jīng)驗(yàn)的“老教師”作為自己的師傅,師傅帶徒弟,能讓新教師更快地成長(zhǎng)發(fā)展。
三入翰林學(xué)校。第一次是過來面試的,而這次我正式成為了翰林學(xué)校的一員。期待許久的新教師培訓(xùn)如期而至,也即從今天開始我們能夠慢慢了解翰林的發(fā)展史和翰林制度,也逐漸體會(huì)到翰林精神。領(lǐng)導(dǎo)的講話和各部門制度的學(xué)習(xí)讓我們心里更踏實(shí),也對(duì)工作有了自己的定位。但于我而言,各項(xiàng)制度的學(xué)習(xí)只是初步了解,我們?cè)趯?shí)踐中要學(xué)習(xí)的地方還有很多。在此非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們,給了我機(jī)會(huì),讓我有幸第二次走進(jìn)翰林學(xué)校,老師們熱心的幫助與密切關(guān)心,讓我們倍感溫暖。
教師培訓(xùn)中,開展的愛校勞動(dòng)是我比較喜歡的,不說恭維話,因?yàn)槲沂且粋(gè)愛勞動(dòng)的人。勞動(dòng)能使人身心舒暢,而人類發(fā)展到今天也是離不開辛勤勞動(dòng)的。
每一天的交流談心可以成為“我們?yōu)槭裁催x擇翰林的”答案。翰林小學(xué)的內(nèi)部管理制度誠(chéng)然觸動(dòng)了我,機(jī)會(huì)均等,尊重人才,人文關(guān)懷,推崇個(gè)性,提供平臺(tái),這些是一般學(xué)校很難做到的,至少我沒遇到過這樣的學(xué)校。拿機(jī)會(huì)均等來說,很多學(xué)校都會(huì)把更多的機(jī)會(huì)給“老教師”,對(duì)新老師是相對(duì)忽視的。關(guān)于“推崇個(gè)性”,能夠發(fā)揮老師們各自的特長(zhǎng),使課堂教學(xué)形式多樣,豐富多彩。“尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”是我們老師經(jīng)常掛在嘴邊的,而我們老師的教學(xué)和管理也應(yīng)當(dāng)有個(gè)性,這樣才能夠給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)。
幾天的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)反思,我感受頗多,但僅僅是寫出了我自己感受最深的部分。我會(huì)十分珍惜在翰林的點(diǎn)滴成長(zhǎng),為自己加油!
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