“名師大課堂”聽(tīng)課心得體會(huì)

石志玲

201*年3月18日，201*年春 “名師大課堂”實(shí)用與高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)在南寧市江南體育館舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽(tīng)著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。他們?cè)陂_(kāi)啟智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)。.

如管小冬老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐》的導(dǎo)入，她是以陀螺學(xué)生喜愛(ài)的小游戲來(lái)引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強(qiáng)，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。浙江省何月豐老師的課前談話也很引人入勝，課前他讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張紙，對(duì)折寫(xiě)上學(xué)生的名字制作成姓名簽，學(xué)生們都非常樂(lè)意參與進(jìn)來(lái)介紹同桌。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同交流中打破了隔閡，拉近了彼此之間的距離，也為后面指名回答問(wèn)題做了很好的鋪墊。

二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值。

三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，曹彬老師在講《神奇的黃金比》一課時(shí)，課前讓每一位學(xué)生學(xué)習(xí)了三項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生自己先看一看一些黃金比的視頻，在熏陶中學(xué)生投入到生活中，找一找黃金比的例子，最后自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)五角星中的黃金比。又如何月豐老師為了突破“比”的概念和區(qū)分比賽的比分，先讓學(xué)生找一找自己身邊遇到過(guò)的比，從比大小、多少引導(dǎo)到賽場(chǎng)上的比分、生活中做饅頭面粉和水的比例，讓學(xué)生根據(jù)面粉和水的比例為2:1,自己隨意取，教師讓學(xué)生利用提供的材料，引出無(wú)論面粉取多少，只要滿足這樣的比就行了，也就是面粉和水是相除、倍數(shù)關(guān)系，借助再回到上半場(chǎng)足球比分2:1，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?列舉豐富的比分材料知道不一定是倍數(shù)關(guān)系。還有管小冬老師在《認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐》一課時(shí)，她著手讓學(xué)生自己探究，先在上課之前進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)：用眼睛觀察，用手操作，用腦思考，用嘴交流，完全放手讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，又通過(guò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在不斷的辯論的中，找到了圓柱和圓錐的高。

三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。曹老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)黃金三角的美，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，接著曹老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。

總之，這次的聽(tīng)課，使我感觸頗深。我覺(jué)得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來(lái)自于學(xué)生對(duì)身邊事物的感知與體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇與思考，來(lái)自于對(duì)知識(shí)的猜想與驗(yàn)證，來(lái)自于對(duì)活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程，從而解決問(wèn)題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地提升自己的教學(xué)水平！

“名師大課堂”聽(tīng)課心得體會(huì)

石志玲

201*年3月18日，201*年春 “名師大課堂”實(shí)用與高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)在南寧市江南體育館舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽(tīng)著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。他們?cè)陂_(kāi)啟智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)。.

如管小冬老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐》的導(dǎo)入，她是以陀螺學(xué)生喜愛(ài)的小游戲來(lái)引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強(qiáng)，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。浙江省何月豐老師的課前談話也很引人入勝，課前他讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張紙，對(duì)折寫(xiě)上學(xué)生的名字制作成姓名簽，學(xué)生們都非常樂(lè)意參與進(jìn)來(lái)介紹同桌。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同交流中打破了隔閡，拉近了彼此之間的距離，也為后面指名回答問(wèn)題做了很好的鋪墊。

二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值。

三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，曹彬老師在講《神奇的黃金比》一課時(shí)，課前讓每一位學(xué)生學(xué)習(xí)了三項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生自己先看一看一些黃金比的視頻，在熏陶中學(xué)生投入到生活中，找一找黃金比的例子，最后自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)五角星中的黃金比。又如何月豐老師為了突破“比”的概念和區(qū)分比賽的比分，先讓學(xué)生找一找自己身邊遇到過(guò)的比，從比大小、多少引導(dǎo)到賽場(chǎng)上的比分、生活中做饅頭面粉和水的比例，讓學(xué)生根據(jù)面粉和水的比例為2:1,自己隨意取，教師讓學(xué)生利用提供的材料，引出無(wú)論面粉取多少，只要滿足這樣的比就行了，也就是面粉和水是相除、倍數(shù)關(guān)系，借助再回到上半場(chǎng)足球比分2:1，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?列舉豐富的比分材料知道不一定是倍數(shù)關(guān)系。還有管小冬老師在《認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐》一課時(shí)，她著手讓學(xué)生自己探究，先在上課之前進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)：用眼睛觀察，用手操作，用腦思考，用嘴交流，完全放手讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，又通過(guò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在不斷的辯論的中，找到了圓柱和圓錐的高。

三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。曹老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)黃金三角的美，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，接著曹老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。

總之，這次的聽(tīng)課，使我感觸頗深。我覺(jué)得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來(lái)自于學(xué)生對(duì)身邊事物的感知與體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇與思考，來(lái)自于對(duì)知識(shí)的猜想與驗(yàn)證，來(lái)自于對(duì)活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程，從而解決問(wèn)題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地提升自己的教學(xué)水平！

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