第一篇：高三化學(xué)教學(xué)心得

2、知識復(fù)習中，如何構(gòu)建知識框架和體系，再由此上升為學(xué)生的解題能力？

3、例題、習題的選擇講解，要精心設(shè)計，要有梯度，要有邏輯；

4、要注意提升學(xué)生的信心和興趣，要建立和諧的師生關(guān)系，以促進課堂教學(xué)的效果；

5、要強化學(xué)科規(guī)范，要強化化學(xué)計算能力的培養(yǎng)；

6、考前一周，最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下；

7、綜合成績的好壞對學(xué)生的高考總分至關(guān)重要，建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習。

本人在本學(xué)期能夠堅持自學(xué)教育理論，以充實自己的教育思想；能夠?qū)W習有關(guān)新課改的書籍，以更新自己的教學(xué)理念；能夠?qū)W習有關(guān)教學(xué)技能、教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的書籍，以提高自己的教學(xué)水平；能夠?qū)W習有關(guān)校本教研的書籍，以提高自己適應(yīng)新教研活動方式的要求。在學(xué)習的過程中，能夠堅持寫學(xué)習心得，堅持做學(xué)習筆記，使自己對新課改的認識有了進一步的提高。

本學(xué)期我?guī)Ц呷��?）、（2）兩個班的化學(xué)課，在這一學(xué)期中，我嘗試著采取多種辦法去提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生對高中化學(xué)知識進行總結(jié)歸納，把所學(xué)習的知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，把高中化學(xué)知識分為基本概念和理論、元素和化合物、化學(xué)計算、化學(xué)實驗等四個部分，每個部分又可以分為幾個子目標，這樣讓同學(xué)們對化學(xué)知識有了系統(tǒng)的輪廓；然后針對某個部分的知識及其產(chǎn)生的問題找出分析對策。例如對有機化學(xué)部分，多數(shù)同學(xué)認為所很難的，原因在于他們對某些沒有見過的物質(zhì)的化學(xué)式感到陌生，從而產(chǎn)生了畏難的心理。針對這種情況，通過例題分析引導(dǎo)學(xué)生得出解決有機化學(xué)的口訣：有機化學(xué)并不難，連接方式是關(guān)鍵，看清哪個鍵斷裂，明白誰跟誰相連。這樣通過一個學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習勁頭更大了，而且花費在化學(xué)學(xué)習上的時間更短了，對化學(xué)更有信心了。并且通過兩次省質(zhì)檢和兩次市質(zhì)檢的測試，學(xué)生的化學(xué)成績在理綜中每次都是最高的。

本學(xué)期雖然化學(xué)教學(xué)效率有了提高，但是在化學(xué)教學(xué)中還是存在著滿堂灌的教學(xué)行為，每次看書后都想改變自己的教學(xué)方法，可是課堂上卻總放心不下讓學(xué)生自己去探索知識，只在5月下旬我的一次公開課上，我采取了“在學(xué)中教”的方法，讓學(xué)生在課堂上去自己分析例題，然后根據(jù)自己對例題的分析得出的方法去解決一個化學(xué)問題。當我在課堂上看著同學(xué)們認真分析總結(jié)的神情，我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，一直以來已經(jīng)習慣了自己站在將臺上給同學(xué)們講課，給同學(xué)們分析、總結(jié)，然后讓他們?nèi)ソ鉀Q習題，可是那樣做的結(jié)果常常是學(xué)生聽課時一聽就會，做題時一做就錯的現(xiàn)象；那時還為這種現(xiàn)象找借口說是我們的學(xué)生課后沒有復(fù)習鞏固的結(jié)果，現(xiàn)在看來是我們的教學(xué)方法、教學(xué)行為出現(xiàn)了問題，這應(yīng)該成為我教學(xué)的教訓(xùn)，應(yīng)該是我開始改變我的教學(xué)思想和教學(xué)方式的時候了。所以本學(xué)期我最大的收獲是找到了自己的缺點，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，提高了自己的認識。

總之學(xué)無止境，教學(xué)中總會有我們沒有遇到過的這樣或那樣的難題，不斷地充實自己，讓自己在將來的工作中能夠更適合自己的工作，就是我的快樂。

高三化學(xué)總復(fù)習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時期,也是鞏固基礎(chǔ),優(yōu)化思維,提高能力的重要階段,高三化學(xué)總復(fù)習的效果將直接影響高考成績.為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我一直對高三化學(xué)教學(xué)有詳細的計劃,注重教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園),�？偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式.在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,重在處理好一下幾組關(guān)系.

一,教材和復(fù)習資料的關(guān)系.教材是化學(xué)總復(fù)習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的.在化學(xué)總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習,使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習資料代替教材.通常的做法是精選一套復(fù)習資料(一般是教師指定)作為主要參考書(課課練以華師大一課一練和教師選編題為主,單元練習以光明日報出版的化學(xué)測試與評估和教師選編題,高考模擬訓(xùn)練是新教材十二套及期各區(qū)縣模擬考題),供整理知識,練習使用,在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識.

二,重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系.基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤.正因為如此,化學(xué)總復(fù)習的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習中學(xué)化學(xué)知識和技能.通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論,元素及其化合物,有機化學(xué),化學(xué)實驗和化學(xué)計算.如對化學(xué)概念,理論的復(fù)習,要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,對重點知識如物質(zhì)的組成,結(jié)構(gòu),性質(zhì),變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進行總結(jié),歸納,使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化,規(guī)律化,從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用.同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,離子方程式,電極反應(yīng)式,電離方程式以及化學(xué)式,結(jié)構(gòu)式,電子式等),規(guī)范語言文字的表達能力,力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手.

三,練習量和復(fù)習效率的關(guān)系.練習是化學(xué)總復(fù)習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學(xué)習,再認識過程,也是促進知識遷移,訓(xùn)練思維,提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡單的機械重復(fù)和陷入"題海".通過練習要達到強化記憶,熟練地掌握知識,找出存在的問題,彌補薄弱環(huán)節(jié),擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,從而提高復(fù)習效率.

總之,化學(xué)總復(fù)習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標,有計劃,講究方法,注重落實,千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習的效益.我們高三化學(xué)備課組始終堅守原則,努力出色地完成任務(wù).

高三化學(xué)總復(fù)習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此在這一學(xué)期來高三化學(xué)備課組教學(xué)有詳細的計劃，注重教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，常總結(jié)和反思。

首先，備課組努力研究信息，看準方向。怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習，復(fù)習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準復(fù)習方向，為完成復(fù)習任務(wù)奠定基礎(chǔ)。備課組主要做了以下工作：

1. 研究高考化學(xué)試題�？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此開學(xué)初備課組在上屆備課組長的引領(lǐng)下理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。

2. 關(guān)注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復(fù)習的方向和深難度，有利于增強復(fù)習的目的性。

3. 熟悉考試說明�？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，不僅如此，在整個復(fù)習過程中我不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習的方向。

4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。同時，這些資料的使用必須合理。

其次，注重抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系。進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習的怪圈：“迷戀”復(fù)習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)備課組始終保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系：1.教材和復(fù)習資料的關(guān)系。2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。4.練習量和復(fù)習效率的關(guān)系。

再次，備課組一直多思善想，努力從提高能力著手�；瘜W(xué)總復(fù)習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中采用分層教學(xué)，長郡班與提高班所做題目有所不同。

同時，幫助學(xué)生端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。針對這些，備課組在學(xué)生身上努力從這幾個方面做工作：1. 正確對待考試。2. 合理安排學(xué)習的時間。3. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習心理環(huán)境。

總之，化學(xué)總復(fù)習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習的效益。希望圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù)。

本學(xué)期化學(xué)科組的工作重點是：深刻體會學(xué)校教研處的《認真落實各項教學(xué)常規(guī)工作》精神，加大對xx年高考備考工作的研究和指導(dǎo)，使備考工作更具針對性和實效性，力爭高考再創(chuàng)新輝煌。以教育科研為突破口，以深化課堂教學(xué)改革為主渠道，以規(guī)范和健全教學(xué)常規(guī)管理為基本保障，認真開展全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的模式和方法的研究。以更飽滿的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。

我們化學(xué)科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實驗教改、教學(xué)科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，力爭在提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園和教學(xué)水平上取得好效果。

第二篇：高三化學(xué)復(fù)習策略初探教學(xué)心得

高三化學(xué)復(fù)習策略初探

近幾年來高考化學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的檢測題較少，單一識記題較少，基本實驗內(nèi)容的題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本的思想。因此，高三化學(xué)總復(fù)習階段必須堅持三到位。即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習使自己將原來分課時分單元學(xué)習的知識進一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。如何進行有效復(fù)習，通過復(fù)習使學(xué)生自己掌握中學(xué)化學(xué)雙基的同時，提高觀察、思維、想象、記憶、表達、自學(xué)等諸多能力。我認為可以從以下幾方面著手實施。

一、閱讀教材，形成體系

課本是高考命題的依據(jù)。復(fù)習的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)。任何復(fù)習資料都不能代替課本。因此，在總復(fù)習中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時，要全面看課本內(nèi)容，如書上例題，有關(guān)習題，課本上演示實驗和有關(guān)的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出，復(fù)習不是單純的重復(fù)，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細讀、精讀，勢必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習目標。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動態(tài)的觀點揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點在于動態(tài)和平衡，影響平衡移動的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時，必須通過看書對課本知識進行整理歸納，進行分析綜合，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，使點、線、面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò)，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。如元素化合物知識可通過不同的單質(zhì)及化合物的相互轉(zhuǎn)化串聯(lián)起來，又如，“分子結(jié)構(gòu)”中易混淆的概念較多，可建立相關(guān)概念系統(tǒng)，進行概念同化。基本概念的網(wǎng)絡(luò)化有利于有效儲存，在遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組，使問題得到解決。

二、重視基礎(chǔ)，凸顯重點

復(fù)習中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對于大綱不要求的內(nèi)容，要堅決刪掉。一些內(nèi)容如磷酸式鹽和堿的反應(yīng)，較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)以及涉及量的關(guān)系的一類離子反應(yīng)，硝酸鹽的分解產(chǎn)物，過氧化納與某些混和氣體反應(yīng)后，氣體體積變化方面的內(nèi)容，要少花精力，不要任意拓展，要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識的重點和難點及關(guān)鍵上。高中化學(xué)元素化合物知識占了很大比例，涉及兩大反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、化學(xué)平衡等理論知識，又和實驗、計算密切相關(guān)。要注重各章節(jié)的聯(lián)系，加強理論的學(xué)習和指導(dǎo)。重視基礎(chǔ)不等于面面俱，如高一化學(xué)第一章《鹵素》，重點應(yīng)是第一節(jié)“氯氣”。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的，對每一塊都要逐個分解進行理解。單就制法而言，從反應(yīng)原理、特點到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對后面第四節(jié)學(xué)習“鹵族元素”時，類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論，只需注意本族元素的變化規(guī)律，關(guān)鍵是在共性

中把握元素性質(zhì)的特性，就“碘與淀粉變藍”這一小知識點而言，有些學(xué)生只會死記結(jié)論不會理解，可以根據(jù)如下典型題目，必要時結(jié)合實驗進行突破。

下列物質(zhì)不能使?jié)駶櫟膋i淀粉試紙變藍的是（）

a、kcl溶液b、碘酒c、氯水d、溴蒸氣

要回答該題必須掌握：①遇淀粉變藍的是碘單質(zhì)而非碘離子，②碘酒是碘單質(zhì)溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，③鹵素單質(zhì)cl2，br2有氧化性，i-有較強的還原性，它們之間可以發(fā)生置換反應(yīng)而生成碘分子。

可以看出，此題不難，也不大，但牽涉的知識面廣。另外在有機物的學(xué)習中，有機物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是基礎(chǔ)，也是很重要的知識。根據(jù)有機物中官能團的特點來分析有機物的性質(zhì)和相互衍變關(guān)系，通過物質(zhì)的性質(zhì)去理解物質(zhì)的制法和用途，只有全面抓住這一系列內(nèi)容，近年高考中出現(xiàn)的有機信息題、合成題才能迎刃而解。因此，復(fù)習時必須全面地理解基礎(chǔ)，并要善于抓住重點。

三、把握熱點、注重總結(jié)

做題時鞏固知識的重要手段，是由知識到能力的轉(zhuǎn)化過程，是學(xué)習成功的關(guān)鍵之

一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費精力和時間卻達不到復(fù)習的目的。近幾年高考題型相對穩(wěn)定，熱點內(nèi)容往往涉及到：與na有關(guān)題；離子共存；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質(zhì)；溶液中離子濃度大小排隊；熱化學(xué)方程式及反應(yīng)熱的計算；氧化還原反應(yīng)；混合液ph值的計算；晶體結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵；化學(xué)反應(yīng)速率及勒沙特列原理；有機新信息題；阿伏加德羅定理及其推論；金屬性、非金屬性強弱判斷；同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；四種晶體的有關(guān)知識；弱電解質(zhì)的電離及平衡理論；中和滴定原理；三池的原理；膠體的知識；常見元素及化合物的性質(zhì)等主干知識。因此，在總復(fù)習過程中，要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下做適量的針對性練習。

在迎考前通過典型例題、類比題、拓展題針對相應(yīng)的知識點進行強化訓(xùn)練，注重解題思想的指導(dǎo)和解題模型的建立。如守恒思想、端點法、十字交叉法等模型。另外，化學(xué)與社會、生活密切相關(guān)，要引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的原理思考、解決一些實際問題，提高他們的學(xué)習興趣和運用知識的能力。

四、自我強化，加強反思

高考測試學(xué)生的能力和能力品質(zhì)包括：觀察、實驗、思維、自學(xué)等，因此一個章節(jié)復(fù)習結(jié)束了，教師要對學(xué)生進行驗收、學(xué)生自己對自己也要進行驗收，進行信息反饋。特別是綜合復(fù)習階段，要進行針對性自我強化。強化的辦法是：按照高考的要求，選擇適當?shù)脑囶}，最好是近年來的高考題材和各類模擬題。像統(tǒng)一考試有人監(jiān)考一樣，在120分鐘內(nèi)答卷，然后，對照標準答案，辨明正誤，自我評分。通過自測自評，發(fā)現(xiàn)學(xué)習上的薄弱環(huán)節(jié)，查閱資料，及時補缺。對典型題目展開思路，尋求規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解類型，制定新的措施，大大提高學(xué)習的主動性和應(yīng)試能力。老師對試題錯誤的分析與學(xué)生自我反思、評價結(jié)合起來，盡量避免歷年高考、歷屆學(xué)生的共同錯誤，如：思維的變通性差；語言表達能力差；做題的規(guī)范化差；信息的處理和把握能力低；實驗?zāi)芰Σ畹取?/p>

總之，高三復(fù)習是一項系統(tǒng)工程，如何提高復(fù)習效率，須在夯實基礎(chǔ)，提升能力，注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復(fù)習中作到有的放矢，加強復(fù)習的針對性，策略性也顯得非常重要。

第三篇：201*年高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)

201*年高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)

莫毅娟

本學(xué)年，我擔任高三（9）班、高三（10）班的化學(xué)教學(xué)，根據(jù)一年以來的高考備考，我總結(jié)如下：

1、以長遠的目光看三年，高考備考應(yīng)該從高一開始規(guī)劃，以3年為一個輪回。要打好學(xué)生的基礎(chǔ)，必須從高一開始，高一的教學(xué)重抓高考中常�？嫉闹�識點，平時練習或試卷中，讓高一學(xué)生見識高考題或高考改編題，以便讓學(xué)生心中對高考有所了解。

2、高三復(fù)習應(yīng)該從高二第二學(xué)期的最后一個月開始。曾記得高二下學(xué)期最后一個月，我們已經(jīng)把高二選修5《有機化學(xué)》上完，但東莞教育局統(tǒng)一進行期末考試，考試的范圍包括選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》和選修5《有機化學(xué)》。為了學(xué)生考好期末考試，我們用2周時間來復(fù)習高二上學(xué)期學(xué)過選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，時間匆忙，加上學(xué)生已經(jīng)一個學(xué)期沒有復(fù)習這本書了，可以想象學(xué)生復(fù)習的效果如何，這樣導(dǎo)致了我們既沒有把剛學(xué)完《有機化學(xué)》復(fù)習好，同時也草草復(fù)習了《化學(xué)反應(yīng)原理》。如果當時我們明智的用1個月進行《有機化學(xué)》的復(fù)習和提升的話，相應(yīng)高三每次的周測和月考我們都有意識的出高考題型有機題，這將為高考有機題特別是30題大題（16分）做好長達一年的充分復(fù)習時間，這也將為我們高三總復(fù)習《有機化學(xué)》專題復(fù)習贏回時間和效果，絕對有利于提高學(xué)生平均分。

3、把握好選擇題復(fù)習難道，以免浪費復(fù)習時間和誤導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)201*年-201*年廣東省理綜高考卷化學(xué)選擇題，6道單選題和2道雙選題，分值共36分，難道不大，大多數(shù)學(xué)生可以做對5-6題，好的學(xué)生可以全對。選擇題主要存在的難度是雙選題，學(xué)生答對率還不夠理想。為此，高考備考復(fù)習中，根據(jù)201*年-201*年廣東省各市的模擬題，有必要對8道選擇題知識點進行專題式的強化訓(xùn)練，同

時再通過周二的選擇題測試和周日的全卷測試進一步強化和提高選擇題的得分率。

4、大題是我們學(xué)生的弱項，依據(jù)高考4道大題的知識點分布，計劃好3輪的大題復(fù)習。第一輪基礎(chǔ)復(fù)習（高三補課開始至高三上學(xué)期期末統(tǒng)考）；第二輪專題復(fù)習（高三上學(xué)期寒假補課至高三下學(xué)期廣州一模之前）；第三輪復(fù)習復(fù)習（繼續(xù)強化，查漏補缺，回歸課本）。根據(jù)大題難度，我們學(xué)校的學(xué)生比較容易拿到分數(shù)的是30題（有機題）、31題（速率和平衡、化學(xué)反應(yīng)和能量），難拿分的是32（題化工）、33題（實驗）。為此，重點復(fù)習和訓(xùn)練學(xué)生大題是非常有必要的，熟能生巧，多做題，從而提高學(xué)生知識的運用能力和應(yīng)變能力。

5、抓臨界生，提高班級平均分。對于我們學(xué)校而異，優(yōu)生相對而言是很少的，要提高平均分，主要靠2b和3a的學(xué)生，為此，我擴大臨界生的面，對成績位于班名前30位學(xué)生進行臨界生套題測試（每周一次），利用晚修前18：00-18:50（50分鐘）強化訓(xùn)練套題，測試完后及時批閱學(xué)生的測試卷，重點對2b學(xué)生存在的問題，有針對性進行個人輔導(dǎo)，隨著測試次數(shù)增加，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題速度和答題得分都有普遍提高，使學(xué)生學(xué)習化學(xué)的信心和積極性有了明顯提高，這樣使整個班級的高分和平均分能夠保持平穩(wěn)。

第四篇：對高三化學(xué)教學(xué)的反思

對高三化學(xué)教學(xué)的反思

高考化學(xué)試題特點是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大�；仡櫢呷�這個學(xué)期的復(fù)習，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學(xué)生成為課堂的主人，狠抓課堂教學(xué)。

高三化學(xué)教學(xué)反思之一：多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認真分析、研究07、08年山東卷的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應(yīng)的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時將每個考點依次落實，對學(xué)生成績的提高很有幫助。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對07、08考試大綱多對比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識點在高考中的難度要求。

高三化學(xué)教學(xué)反思之二：精選試題： 目前的復(fù)習資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學(xué)生對"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)

生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。

（1）選題原則

選編習題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。

（2）選題有明確的目標

高三以練為主，一輪復(fù)習訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識，學(xué)生易錯知識點及高考的熱點、難點。二輪復(fù)習期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補缺，回歸課本為主。試題的知識點分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問題，只有教師自己認真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。

高三化學(xué)教學(xué)反思之三：真正讓學(xué)生成為課堂的主人：實施素質(zhì)教育，時間緊，任務(wù)重，上課總覺得時間不夠，問題在哪？那是教師把自己當作了課堂的主人，成了課堂的主角，學(xué)生只能默默的被動的接受，課堂效率可想而知。說起來容易，做起來難，去年教高三實驗班，做了很多嘗試，讓學(xué)生多交流，效果很好。今年接的班成績較差，怎么辦？教師自己講，永遠講不完，只有精講，多練才能提高學(xué)生的成績。發(fā)動學(xué)生去講很簡單，讓學(xué)生到講臺上把自己的解法和同學(xué)們交流，效果很好。復(fù)雜的題目可

多讓幾個同學(xué)復(fù)述，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信。同學(xué)們開始樂于交流，不再覺得回答問題很困難；他們開始喜歡主動的學(xué)習和老師同學(xué)交流，我想這是最重要的！

第五篇：高三化學(xué)教學(xué)反思

高三化學(xué)教學(xué)反思

——解答習題要多角度

戴正裕

在平日解答習題時，大多數(shù)同學(xué)往往就題論題，不多加思考即快速寫出答案了事。其實這種做法是不可取的，它會使學(xué)生頭腦中的知識零亂分散，不能形成系統(tǒng)性，也會使學(xué)生的思維空間縮小。解答(請繼續(xù)關(guān)注：www.hmlawpc.com)習題時應(yīng)善于借題發(fā)揮、擴展思路，一題多解，多題一解即通過不同角度思考問題，提高知識遷移能力，尋找解決問題的多種途徑及多種可能的結(jié)論，這樣能促進思維的靈活性。同時多解中的新思路、新方法，又有利于創(chuàng)新思維的形成，而在應(yīng)用多種解法中選擇更簡、更優(yōu)的解法，有利于優(yōu)化思維品質(zhì)。就一典型知識題而言，可將已知與求解進行多角度的變換，如變換物質(zhì)，變化變量，變數(shù)字為字母，變換題型，變換順序，以引導(dǎo)學(xué)生對變換后的題型進行比較、對比、分析，加深對知識的理解和掌握。

一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；多題一解，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性。

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