第一篇：淺談素質(zhì)教育中的體育教學(xué)

素質(zhì)教育是當今教育界的一個熱門話題，素質(zhì)教育的核心就是以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生在教育教學(xué)中必須處于主體地位。這才符合教育的本義和宗旨，才符合現(xiàn)代社會對學(xué)校教育的最根本的要求。素質(zhì)教育提出這許多年來，在語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”的教育觀念、教學(xué)方法上改進不少，有些已基本扭轉(zhuǎn)了“應(yīng)試教育”的局面。但在一些“副科”中，尤其是體育教學(xué)中，卻還存在很大的問題，如教學(xué)方法不夠現(xiàn)代化、對體育課的重視不足。這主要是因為部分教育工作者對素質(zhì)教育還未真正理解深，理解透。素質(zhì)教育的本質(zhì)是要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，所謂“全面發(fā)展”包括德、智、體、美、勞等諸方面。體育是其中不可缺少的重要組成部分。第三次全教會通過的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣�！比绾螌崿F(xiàn)這一決定，我們認為，關(guān)鍵一點就是要在體育教育中貫徹素質(zhì)教育的思想，保證以學(xué)生為主體。

在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性，是我們接受《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題主要研究的問題�！端刭|(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題的實驗?zāi)康氖牵涸诂F(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)作息制度下，保證全體學(xué)生每天有一小時的體育鍛煉時間，使學(xué)生的體質(zhì)得以增強。在實驗過程中既能提高學(xué)生能水平，又能有助于掌握《大綱》規(guī)定的技術(shù)內(nèi)容，從而確�！秲深愺w育課程整體改革方案》貫徹實施。要實現(xiàn)這一目的，勢必要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動地堅持體育鍛煉的習慣。為此，我們作了以下實驗研究工作：

一、提高認識，加深理解

教學(xué)是師生雙邊的共同活動，而學(xué)生是學(xué)習的主體，教師通過自己的教指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，使學(xué)生不但學(xué)會，還要會學(xué)。它就要求我們在教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性、自學(xué)性、主動性。要教給學(xué)生學(xué)習的具體方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習鍛煉習慣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。教育家陶行之說過：“授之以魚莫若授之以漁。授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮�！睂τ诰幼≡谏钲谔貐^(qū)城市的學(xué)生，生活條件相對比較優(yōu)越，但身體素質(zhì)和心理素質(zhì)卻反而較差，這主要是因為我們在體育教學(xué)中尚未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生還不會玩�，F(xiàn)代都市里的孩子課余娛樂主要是玩電腦、看電視、聽音樂、逛街等，能在玩中使體魄同時得到鍛煉的游戲幾乎是零，這就造成身體素質(zhì)下降的趨勢。另一方面，現(xiàn)代都市里的孩子娛樂項目，有很多是趨向現(xiàn)代化、高科技的東西，基本上可以獨立進行，或者由家長指導(dǎo)，群體性的娛樂很少，這就造成孩子之間溝通、合作較少，有部分學(xué)生較內(nèi)向、甚至有少部分學(xué)生的性格較為孤僻、憂郁。而家長們的過分保護、順從、溺愛，也使現(xiàn)在的學(xué)生變得敏感、脆弱。為使學(xué)生健康、活潑地成長，我們有必要通過系列的體育活動，讓學(xué)生增強體魄、發(fā)展身心。

我們以《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題為契機，使科研促教，貫徹學(xué)生主體性原則，滲透到課題研究的每一個環(huán)節(jié)，讓研究成果推動、促進學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、121健力操實驗

121健力操是《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》一項重要實驗內(nèi)容。接到任務(wù)以后，我校馬上成立了專門課題小組，集中力量，多方科研、實驗，制定課題實施方案，各課題組成員分工合作。先選取幾個班為試點，經(jīng)過一學(xué)期實驗，測試數(shù)據(jù)表明，121健力操對于增強學(xué)生體質(zhì)有明顯效果。目前已在全校推廣普及。1999年8月，我校8人組健力操隊赴京參加第一屆全國部分地區(qū)121健力操“永林杯”比賽，獲得小學(xué)組一等獎。1999年11月我校由600人組成的121健力操隊參加運會開幕式表演，贏得同行學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

1．實驗時間、對象與方法

1．1時間：1998年10月至1999年10月

1．2對象：三（1）、（4）班、五（1）、（4）、（3）班。其中男150人，女150人。

1．3方法：

1．3.1 文獻資料法：《小學(xué)體育教學(xué)大綱》、教材和《學(xué)校體育》有關(guān)資料。

1．3.2問卷調(diào)查法：采用課題組的統(tǒng)一問卷，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況作適當?shù)恼{(diào)整，由體育教師向?qū)W生發(fā)放問卷共計300份，回收率100%。

1．3.3 數(shù)據(jù)測驗法：數(shù)據(jù)測驗由體育教師、校醫(yī)等教師對學(xué)生進行體質(zhì)測試得出結(jié)果。

1．3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：通過電腦對測試結(jié)果進行統(tǒng)計處理，體育教師根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出實驗評價。

2．實驗討論與分析

2．1前、中、后期三次數(shù)據(jù)相比較，身體各項指標明顯升高。（圖示1）

學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，不單表現(xiàn)在各項數(shù)據(jù)指標的升高上，而且還表現(xiàn)在：以前每次早上集會時，總會有四、五個學(xué)生會頭暈不適的現(xiàn)象，現(xiàn)在，這種現(xiàn)象已經(jīng)很少出現(xiàn)了。在今年的校運會開幕式上，歷時一個多小時，頂著烈日，卻沒有一個學(xué)生暈倒。由此可見學(xué)生在121健力操的作用下，體質(zhì)得到明顯提高。

2．2前、中、后期三次數(shù)據(jù)與同期一個非試驗班相比較，試驗班的各項指標明顯比沒有試驗的班高得多。兩班測試數(shù)據(jù)相比較，得出結(jié)果是：

2．2.1在肺活量方面，試驗班的增長率（以三年級男女生平均率為例，下同）為6.73%，非試驗班（以三（3）班學(xué)生為例，下同）的增長率為2.34%。由于在做121健力操的過程中運動量增加消耗養(yǎng)料（能量）和氧氣，排出大量的廢氣（主要是co2），使心肺（呼吸系統(tǒng)）機能得到增強，心肺功能的增強，使呼吸肌增強。因而使胸圍增大。同時，呼吸肌增強也自然使肺活量增大。所以試驗班肺活量6.73%的增長率和非試驗班肺活量2.34%的增長率，是實驗的必然結(jié)果。（圖示2）

2．2.2在做121健力操過程中，上身活動較多，四肢、腰部、腹部平衡用力，健力器的伸縮、擴長力量由小到大，上肢力量的增加比徒手操鍛煉效果更明顯。在斜向引體測試中，試驗班一年中增長率為14.46%，非試驗班的增長率為7.83%。（圖示3）

2．2.3在立定跳遠項目上，試驗班的增長率為7.06%，非試驗班的增長率為6.82％。（圖示4）

說明121健力操下肢克服各種力量彎曲較容易，消耗較少的能量，對下肢力量增長不太

明顯。希望能針對此問題加強研究，克服這一矛盾，使學(xué)生身體各機能平衡發(fā)展。

2．3三年級試驗班后期數(shù)據(jù)與五年級試驗班前期數(shù)據(jù)相比較：（圖示5）

從圖中可以明顯看到，三年級后期數(shù)據(jù)除肺活量與五年級前期數(shù)據(jù)非常接近外，其余均超過五年級前期數(shù)據(jù)。這有力說明了121健力操是學(xué)生身體素質(zhì)全面提高的關(guān)鍵所在：參加了121健力操訓(xùn)練的三年級學(xué)生身體素質(zhì)明顯要好于未經(jīng)訓(xùn)練的五年級學(xué)生。

2．4存在問題：121健力操對柔韌素質(zhì)提高不太明顯。柔韌素質(zhì)主要決定于運動幅度的大小，而從測試情況來看，不管是三年級還是五年級，在經(jīng)過121健力操的訓(xùn)練后，柔韌度的變化不大。說明121健力操的運動幅度不大，有待進一步研究改進。

3．實驗結(jié)論：

實驗證明：學(xué)校實行121健力操使學(xué)生的身體素質(zhì)得到較大提高，精神面貌也發(fā)生了顯著的變化。對121健力操鍛煉身體的方法應(yīng)給予充分的肯定和推廣。但現(xiàn)行這套操仍存在不足，如對下肢及柔韌度的鍛煉不足，應(yīng)進一步研究加以改進，以期使學(xué)生身體各部分機能均能得到均衡發(fā)展。

三、“421”學(xué)校體育模式

學(xué)校體育模式要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生“體”、“心”全面發(fā)展，而不是單純追求某一方面�！�421學(xué)校體育模式“就是根據(jù)深圳特區(qū)學(xué)生身心發(fā)展的需求，結(jié)合我校實際情況，因地制宜設(shè)計出來的學(xué)校體育模式。具體來說是保證每周三節(jié)體育課、一節(jié)形體課，廣播操和健力操，以及一節(jié)以年級為單位的活動課。

1．體育教學(xué)課與特色教學(xué) 在體育教學(xué)課上，對于傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西既要繼承下來，又要努力濃度創(chuàng)新；既要注重上好每周三節(jié)最基本的教學(xué)課，又要以《教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，改革教法。我們根據(jù)《大綱》和實驗規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)合此次模式的實驗方案，對課堂教學(xué)作了新的調(diào)整嘗試。改變以往較陳舊的教學(xué)方式，實行技能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練相結(jié)合的原則，課堂教學(xué)以技能教學(xué)為主，體能訓(xùn)練和快樂體育為輔進行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容和方法豐富起來，在課堂教學(xué)中穿插快樂體育（如呼拉圈、踢毽球、顛羽毛球等一些簡單的游戲）和一些衛(wèi)生與健康基本常識。我們盡可能地創(chuàng)造條件，完善各項設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體（如音像教育、利用幻燈分解動作進行技術(shù)指導(dǎo)等）進行教學(xué)。以些使學(xué)生的情感得到陶冶，并可借助多媒體教學(xué)適當?shù)亟o予品德教育，讓學(xué)生們感受到體育精神、崇高的道德風尚和強烈的集體榮譽感。這樣體育課越來越受學(xué)生歡迎，學(xué)生越來越愿意上體育課。問卷調(diào)查顯示：喜歡上體育課的人數(shù)由原來的83%，上升到現(xiàn)在的92%；每周喜歡上三節(jié)體育課的人數(shù)由原來的77%，上升到現(xiàn)在的88%。學(xué)生的課外活動主要內(nèi)容也由原來的看電視、打游戲機、聽音樂為主，增加了豐富多彩的體育活動，如乒乓球、羽毛球、跳繩、游泳等。

我們還留意到小學(xué)生中普遍存在寫姿、坐姿、站姿 、走姿不正確的問題，雖經(jīng)校醫(yī)、班主任教師一再糾正、強調(diào)，或是穿戴糾正體形的“背背佳”，效果仍不明顯。為此，我們在一至三年級中每周開設(shè)了一節(jié)形體課，由學(xué)校體育老師自編一套形體教材。在40分鐘的體育課時間里，設(shè)置一個體育舞臺，配上柔婉的音樂，編排一些以柔韌度訓(xùn)練為主、力度訓(xùn)練為輔的動作，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。既糾正了學(xué)生的不良習慣，使學(xué)生儀態(tài)翩翩，又使學(xué)生從中受到美的教育，同時也達到了強身健體、增強體質(zhì)的效果，成為我校體育教學(xué)的一大特色。

2．廣播操和健力操 兩操指早晨的廣播操和121健力操。課題組為了抓好早操，用了走出去請進來的辦法，參觀了兄弟學(xué)校的早操情況，根據(jù)本校實際制定了嚴格的廣播操管理細則。以“快靜齊準”四字為要領(lǐng)，從出隊的時間、路線到準備動作、早操、歸隊時間、線路都有詳盡、嚴格的規(guī)定。這一工作得到校領(lǐng)導(dǎo)和各班主任的大力支持和配合，常抓不懈，真正實現(xiàn)了課題組“使廣播操成為校園一道亮麗的風景線”的承諾。在此基礎(chǔ)上，我們又在全校推廣普及了121健力操，并在做完廣播操后加做一套121健力操。這樣加大了早上的體育鍛煉量，學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提高，學(xué)生在一天的學(xué)習中保持旺盛的精力。從任課老師、家長、學(xué)生反饋回來的信息說明，兩操的實行是個非常好的發(fā)展方向。

3．自由活動課 針對我校實際情況，我們設(shè)計別開生面的，以年級為單位的每周一節(jié)自由活動課，以保證學(xué)生平均每天有一小時的活動時間。在課堂教學(xué)中，我們是體現(xiàn)教師的教、學(xué)生的學(xué)“雙主體性”為主，但在自由活動課中，我們更多的是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)、玩“單主體性”。在活動中，我們給予學(xué)生充分的自由，以讓學(xué)生學(xué)會玩為主，學(xué)生在課堂上所學(xué)會的游戲都可以分組或獨立玩?zhèn)�痛快，秩序由班干部維持，教師只作安全指導(dǎo)和看護。這樣學(xué)生放得開，玩得歡，結(jié)果在活動中不僅鍛煉了身體，放松了精神，還在活動中逐漸學(xué)生了“五自能力”，即自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評價的能力，從而與終身體育接軌。學(xué)生在自由活動中嘗到了甜頭，大大提高了積極性，還經(jīng)常啟動腦筋，開發(fā)思維，為教師出謀劃策，想出許多有趣的游戲。目前，我�；顒诱n的游戲主要有：一、二年級的乒乓球、顛球、投準、頭頂物跑、雙人跑；三、四年級的呼拉圈、乒乓球、投準；五、六年級的呼拉圈、投籃、踢毽球、顛羽毛球等。有這樣的成績，可以說我們的體育活動課已經(jīng)打開了一個新的局面。我們決定在現(xiàn)有的秋季田徑運動會上增設(shè)春季快樂體育運動會，并在學(xué)生中征集比賽項目，學(xué)生反應(yīng)非常踴躍，已設(shè)計了諸多項目。

我校試驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，學(xué)生今年的發(fā)病率比去年降低了2.1%，學(xué)生體育合格標準考核合格率也增長了2%，優(yōu)秀率增長 0。9%。這些都證明了只有在體育教學(xué)上大大改善學(xué)生的主體地位，才能使體育教學(xué)朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，讓學(xué)生不論是身體素質(zhì)，還是心理素質(zhì)都得到全面發(fā)展。

第二篇：素質(zhì)教育中的體育教學(xué)體會.

素質(zhì)教育中的體育教學(xué)體會

五大連池一中劉傳紅 隨著新的課程標準實施，新課程改革的不斷完善和深入，素質(zhì)教育越來越得到人們的普遍認同，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。體育教師如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，我有以下幾點體會 ：

1．加強思想品德教育：

在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。體育教學(xué)的思想品德教育是體育教學(xué)中結(jié)合課的具體內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

2．因材施教具體關(guān)注每一個學(xué)生

在教學(xué)實踐中教師要認真了解和研究全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、適度地分層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計劃及教學(xué)步驟要設(shè)立不同的目標，讓不同層次的學(xué)生嘗試到通過努力練習就能夠體驗到成功的快樂。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學(xué)生負責。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求，；對后進生進行個別輔導(dǎo)，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉，確保每一個學(xué)生在運動中受益。

3．激發(fā)運動興趣體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練；教師運用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我在教學(xué)時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學(xué)生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學(xué)習興趣高，學(xué)習效果好。

因為體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習鍛煉中。完成“要我健身”→“我會健身”→“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學(xué)時，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識，并且教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

5．建立課外體育活動小組發(fā)展學(xué)生的特長

課外體育活動小組，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的組織。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。

課外體育活動小組的組織形式，應(yīng)采用有按照學(xué)生自己喜歡運動項目、內(nèi)容有選擇性的自由組合形式。根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年組開放和自由組合的形式，一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用各興趣小組自定時間集中活動形式。各興趣小組由有體育特長的學(xué)生負責，學(xué)校為學(xué)生提供運動器材，活動時學(xué)生自由選擇練習手段、練習難度、練習伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進行體育活動的能力和習慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得良好的人際交往能力，以及社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

充分利用課活、雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體性競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有興趣小組成員都能參加。選擇有組織才能、交往能力和責任心強、技術(shù)水平高的同學(xué)擔任競賽的組織工作，由學(xué)生自己擔任裁判工作，對待學(xué)生裁判應(yīng)先組織學(xué)習要有一定的理論和實踐能力。同時要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時巡視、監(jiān)督、指導(dǎo)，體現(xiàn)體育競賽的公平、公正，有利于培養(yǎng)良好的體育道德風尚。

當然，這只是在實施素質(zhì)教育中中學(xué)體育教學(xué)過程中的幾點做法，很片面，不完善，希望得到廣大同人的指導(dǎo)。

第三篇：論體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

論體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

呼蘭區(qū)順邁小學(xué)李龍

一、素質(zhì)教育

社會不斷發(fā)展，對于復(fù)合型人才的迫切需要，使得素質(zhì)教育的推廣與發(fā)展成為新的教育觀下新課標的要求。每一個公民的素質(zhì)構(gòu)成了整個社會的素質(zhì)，而提高全民族素質(zhì)的現(xiàn)實要求，也使得學(xué)生時代的素質(zhì)教育勢在必行。

那么什么是素質(zhì)教育呢？國家教委《關(guān)于當前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。著眼于受教育者以及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育�！币簿褪钦f，素質(zhì)教育重視受教育者的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展等多方面的教育。素質(zhì)教育最終應(yīng)該是既使得每一個學(xué)生都能得到潛力最大的開發(fā)，實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，同時又能尊重每一個學(xué)生各自的特點，因材施教，在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，獲得自身最大的發(fā)展空間，完成個性化的發(fā)展，實現(xiàn)面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界的要求。因此，實施素質(zhì)教育是提高教學(xué)質(zhì)量的不可或缺的途徑，是實行全面教育方針的重要手段與任務(wù)。

二、體育教育

體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，主要是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程，實現(xiàn)讓學(xué)生掌握一些基本的體育知識、鍛煉身體的方法、體育運動相關(guān)技巧的目的，同時達到增進身體健康、提高心理健康的水平、增強社會適應(yīng)能力的多重目標。學(xué)校體育教育是學(xué)校推廣全面素質(zhì)教育的重要組成部分，它與德育、智育相互結(jié)合、相互滲透，是素質(zhì)教育實施的重要手段和必不可少的一環(huán)。

三、體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實施與影響

學(xué)校教育最主要的目的就是：教書育人。而育人更是其核心任務(wù)。顧拜旦先生倡導(dǎo)的現(xiàn)代奧林匹克運動的目的就是通過體育競技來達到教育人的目的。教育

家斯霞老師曾說：“智育不好，是次品；體育不好，是廢品；德育不好，則是危險品”。由此可知體育教育是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此在素質(zhì)教育中體育教學(xué)的作用不可小覷。

（一）體育教學(xué)與德育

德育教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是提高人的覺悟，培養(yǎng)人的思想品德的一種活動。將德育教育與體育教學(xué)相結(jié)合是體育教學(xué)得天獨厚的優(yōu)勢，體育教學(xué)使德育教育不再是生硬干癟的語言，而是鮮活的動作與真切的生活實際。

其一，體育教學(xué)中團體合作、集體主義意識的培養(yǎng)

跟體育競技活動類似的是我們現(xiàn)實的社會一個競爭激烈瞬息萬變的社會， 擁有團隊合作的能力和集體主義的意識顯得尤為重要。比如：在接力跑、拔河、各種集體球類比賽以及體育教學(xué)常規(guī)工作的實施都與團結(jié)合作息息相關(guān)，若想取得最后的勝利，單靠個人的努力與能力，往往面對失��；我們不但要有必勝的勇氣與毅力，更重要的是懂得通過與隊友的協(xié)作，依靠集體的配合與默契才能獲得更大的成功，同時增強了學(xué)生的集體榮譽感。體育教學(xué)中這種獨有的教學(xué)環(huán)境與實踐機會，將這種集體主義意識和協(xié)作精神很自然的得到了培養(yǎng)。

其二，體育教學(xué)中遵紀守法品質(zhì)的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，可以對學(xué)生進行法制教育，以增強學(xué)生的組織紀律性。任何體育活動或競賽都有其規(guī)則的，我們教師可以結(jié)合體育的實際要求與國家法規(guī)、學(xué)校行為規(guī)范相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在小事中、日常行為里時刻警醒自己規(guī)范行為。比如，上課整隊是就要求全體學(xué)生整齊嚴肅立正站好，這就是規(guī)矩；在足球比賽中對于運動員的行為，有紅牌和黃牌以及口頭警告等處罰，這就是規(guī)則。以此告訴學(xué)生在做每一項活動，哪怕是簡單的準備活動，也有它的規(guī)定和要求，若是不按照要求完成，那么最終可能會傷害到自身的健康。這就像國家的法規(guī)一樣，201*年5月高曉松酒后駕車連撞多臺車輛，事后同樣被判拘役6個月并處罰金40000元。不管社會地位，不管知名度，在法律面前人人平等。讓學(xué)生將遵守紀律規(guī)則的好習慣和自我約束的能力保持下去，以后帶入未來的社會活動之中，必然為全民族全面素質(zhì)提升有著卓越的貢獻，同時為學(xué)生終生發(fā)展做準備。

其三，體育教學(xué)中多種意志品質(zhì)的全面培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、力爭上游、追求卓越的進取之心，

同時，還能使學(xué)生學(xué)會勝不驕、敗不餒，用平常心看待成功，用樂觀豁達的心胸接受失敗，然后重新出發(fā)，堅持不懈，直至成功。比如，在平時上課中接力賽跑這一環(huán)節(jié)，就將體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)勢表現(xiàn)的淋漓盡致：首先將學(xué)生分成多組進行接力比賽，所有的學(xué)生都有勇爭第一、力爭最后勝利之心，然而，第一只有一個，在比賽的過程中必然有領(lǐng)先，有落后。就在這時，面對暫時的領(lǐng)先的學(xué)生，應(yīng)該保持頭腦清醒，勝不驕，果斷保持甚至擴大領(lǐng)先優(yōu)勢；面對暫時落后的學(xué)生，應(yīng)該發(fā)揮其百折不撓、頑強拼搏的精神，堅韌不拔。不怕困難，不怕失敗，同時要注意依靠集體的力量，通力合作。

在體育教學(xué)中，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、自強不息、堅持不懈的精神。比如，在體育課上長跑訓(xùn)練中，總有學(xué)生半途而廢。教師可以通過語言鼓勵學(xué)生頑強堅持、挑戰(zhàn)自我；可以提高學(xué)生之間的競爭意識；可以以史為鑒，眾所周知“西伯幽而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》”、司馬遷著《史記》，在現(xiàn)實體育世界中，每一個出色的運動員的背后都是滿滿的汗水和堅持。

體育活動中，超越自我才是勝利，享受比賽過程才是成功。就像奧林匹克體育追求“更快、更高、更強”的目標一樣，讓學(xué)生以積極向上的心態(tài)來學(xué)習生活，以豁達樂觀的心境面對失敗。

其四，體育教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生多方面的好習慣。

首先，公平公正是體育競賽的基本要求，是激發(fā)學(xué)生積極上進的一種手段，同時培養(yǎng)學(xué)生成為一個正直的人，這在以后的生活、工作中是很必要的。

其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會禮讓。當代學(xué)生以獨生子女居多，每一個學(xué)生都是家里的寶貝，“唯我獨尊”的想法已經(jīng)習慣成自然。然而禮讓是我國自古以來的傳統(tǒng)，大家耳熟能詳“孔融三歲讓梨”的故事就是證據(jù)。比如，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生相互謙讓

再次，體育教學(xué)中要求學(xué)生上下課前整理體育教具，比如搬運籃球、足球等球類，并提出要求：不允許踢、打，拖拉，以培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物；在上課期間注維持上課地點的環(huán)境衛(wèi)生，提高學(xué)生環(huán)保意識，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣等等。學(xué)生做的好的地方公開表揚，樹立標兵，注重榜樣的力量；學(xué)生做的不好的地方要及時批評，防止學(xué)生再犯，其他學(xué)生效仿。教育學(xué)生：取人之長，克己之短。雖然這些對于學(xué)生來說，都是普通的小事，但是堅持下來就是好的習慣。有這樣

一句話：“想要做大事，先要做小事”。因此，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生習慣是尤為重要的。

其五，體育教學(xué)中愛國主義精神培養(yǎng)

室內(nèi)體育課，可以向?qū)W生介紹一下我國體育事業(yè)取得的輝煌成就以及體育事業(yè)在發(fā)展過程的付出的巨大努力，以增加學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。比如，08年奧運會女子體操隊重獲團體金牌，全國人民歡呼雀躍，五星紅旗飄揚在最高處的時候，很多人都是熱淚盈眶；姚明在nba賽場上出色的表現(xiàn)；飛人劉翔創(chuàng)造一個又一個中國、亞洲，乃至世界的記錄。這一幕幕無不讓人激情澎湃，對祖國的熱愛之情和民族自豪之心，油然而生。

（二）體育教學(xué)與智育

智育就是教育者有目的、有計劃、有組織的向?qū)W生傳授系統(tǒng)的傳授文化科學(xué)知識和技能的教育活動。體育為智育提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)——健康的體魄。大文豪蘇軾曾說“厚自養(yǎng)練多少妙，養(yǎng)生有術(shù)文思涌”。這就告訴我們：豐富的體育活動可以提高學(xué)生的反應(yīng)靈敏度、細致的觀察能力，可以在數(shù)學(xué)學(xué)科中得到充分應(yīng)用，如審題細致、思維敏捷；豐富的體育活動可以拓展學(xué)生的想象力，這可以在語文作文以及開放性試題中得以顯現(xiàn)優(yōu)勢；豐富的體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的記憶力，以此提高學(xué)生的學(xué)習效率，這對于學(xué)生階段的發(fā)展無疑是至關(guān)重要的。

（三）體育教學(xué)與美育

美育應(yīng)該是以陶冶學(xué)生情操為目的，使學(xué)生具有美的理想，美的情操、美的品質(zhì)、美的素養(yǎng)，讓學(xué)生具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動。美育在學(xué)校塑造全面發(fā)展的人以及每個人終生發(fā)展中是不可或缺的。在體育教學(xué)中，有講授健美操、韻律操的環(huán)節(jié)，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的、健康的審美觀；講授武術(shù)中太極的環(huán)節(jié)時，既能擴大學(xué)生的視野，也能加深學(xué)生對于世界觀、人生觀的認識。滿足了學(xué)生個性的發(fā)展以及全面的發(fā)展，注重了學(xué)生健康心態(tài)的培養(yǎng)，使得學(xué)生成為身心俱美的人。

三、小學(xué)體育教學(xué)中幾點注意事項

體育教育在學(xué)生時代是貫穿始終的，自小學(xué)至大學(xué)，這為努力實現(xiàn)將體育活動作為終身發(fā)展的一部分的目標。然而，每個階段的體育教學(xué)又有各自的特點，

這主要是由于每個階段教學(xué)對象的特點——學(xué)生的學(xué)情決定的。只有做到“具體問題具體分析”，然后“對癥下藥”，才能到達事半功倍的效果。以下我根據(jù)小學(xué)學(xué)生的一些特點總結(jié)了幾點注意事項：

第一，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，制定教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)教育五年，此間學(xué)生的身體素質(zhì)變化還是很大的，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生需要的同時注重學(xué)生能接受的范圍。例如：對于低年級的學(xué)生來說，他們的力量和速度略微薄弱，但是身體的柔韌性卻好一些。那么教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，注意內(nèi)容和容量要適中，如長跑就不太合適。

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”。對于小學(xué)生來說，由于年齡不大，仍處在好動、自我約束能力不強的階段，但是喜歡學(xué)習新鮮的體育活動，總是充滿活力和競爭意識。因此，教師可以通過分組團隊競賽、個人競賽的多種比賽、游戲的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對體育這個學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進而喜歡體育課，使得他們能主動的參與課堂，自然而然學(xué)生能夠充分掌握所學(xué)，同時體育課的紀律得以保持、體育課程的教學(xué)內(nèi)容得以完成。

第三，注重言傳身教。由于智育的限制，小學(xué)生學(xué)習比較復(fù)雜的動作稍顯吃力。故而，教師首先要進行適當?shù)闹v解，然后要注重親身示范，示范的同時注意動作分解訓(xùn)練以及反復(fù)鞏固練習。所謂熟能生巧。但是，小學(xué)生對于單一重復(fù)性東西的學(xué)習耐心很少，因此教學(xué)中可采取多種形式來完成，比如：優(yōu)秀學(xué)生展示等等，來鼓勵學(xué)生積極參與課堂。

第四，注重課堂中學(xué)生主體地位。教學(xué)的對象是學(xué)生，因此教師要注意保護和維持學(xué)生的主體地位。教師的講與學(xué)生的練相結(jié)合，當然學(xué)生的主體作用應(yīng)該是在教師的積極引導(dǎo)、科學(xué)有據(jù)的條件下展開的。課堂上，學(xué)生一方面有所收獲，一方面感受體育課的獨特魅力。

全面推進素質(zhì)教育工作已經(jīng)展開，對學(xué)生的德育、智育、體育、美育的要求日益提升，學(xué)校教育內(nèi)容日益豐富，學(xué)科間的相互滲透日趨明顯。體育教學(xué)是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的不可或缺的重要途徑。體育教育在素質(zhì)教育中的作用的研究也需要體育老師在教學(xué)工作中不斷探索、改進教學(xué)方法與模式，大膽嘗試，注重自省總結(jié)，為素質(zhì)教育的實施提供豐富的實踐

經(jīng)驗與素材。

第四篇：體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

摘要：目前，學(xué)校體育繼續(xù)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，課程與教學(xué)改革不斷深化，

素質(zhì)教育全面推進，學(xué)生的德智體美得到均衡發(fā)展。但學(xué)校體育在很多地方和學(xué)校還沒有得

到應(yīng)有的重視。造成上述原因是多方面的，有來自社會的，有家庭的，有學(xué)校本身的，也有

政策導(dǎo)向性的等等。但究其實質(zhì)根到底，還是對體育本質(zhì)的認識存在偏見：重智輕體，自古

以來在人們的心目中根深蒂固。一些家長寧愿對孩子智力開發(fā)上不惜血本，但不舍得花時間

花本錢投資在增強體質(zhì)上�？偢杏X孩子參加體育活動就影響學(xué)習，影響了學(xué)習就影響了升學(xué)，

影響了升學(xué)就進不了好學(xué)校，導(dǎo)致畢業(yè)后很難找到好的工作等等，這是一種十分錯誤的邏輯

和想法。

在實施素質(zhì)教育的今天，體育具有他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用，能促使學(xué)生智力、體質(zhì)

的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，進取精神和健康的審美觀等等。本文從學(xué)校體育在素質(zhì)教育

中的作用這一角度談一些粗淺的認識，謹與廣大同仁商榷。目的在于提示學(xué)校教育要充分認

識體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用。

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育 素質(zhì)教育 作用

前言：

所謂的素質(zhì)是人先天的自然性和后天的社會性的綜合。素質(zhì)教育的基本內(nèi)容是：按社會

和人的發(fā)展的實際需要，遵循教學(xué)規(guī)律面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心，注重開

發(fā)青少年潛能訓(xùn)練。其目的是在于提高學(xué)生素質(zhì)入手,全面提高整個民族素質(zhì)，造就跨世紀

的一代新人。體育教學(xué)對于提高學(xué)生體育素質(zhì)、促進學(xué)生智力開發(fā)、提高學(xué)習效率、培養(yǎng)學(xué)

生思想道德素質(zhì)的和審美素質(zhì)的作用，體育素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它與思想道德素質(zhì)、

科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個相對完整的素質(zhì)教育的統(tǒng)一體。

1、具有素質(zhì)教育中的提高身體素質(zhì)的作用1、1“生命在于運動”這句格言是由法國啟蒙思想家伏爾泰提出的，但對“生命在于運動”

的道理我國先秦時期就已有了比較深刻地認識，并用“流水不腐，戶樞不蠹，動也�！边@樣

形象的比喻說明了這一道理。這種運動的樸素觀念是古代社會人們在長期的生活實踐中總結(jié)

出的寶貴經(jīng)驗。

1、2為了研究運動與人的健康的關(guān)系，國外一些學(xué)者，曾做過限制人運動的科學(xué)實驗：將

若干20~30歲的健康男子分成兩組，要求第一組被試者每天躺著，不許起坐、站立，第二組

被使這也接受同樣的規(guī)定，不同的是允許該組被試者每天躺著時可以在專門的器械上鍛煉4

次。20天后，第一組被試者感到頭昏眼花、四肢無力、心慌氣短、肌肉酸痛和不想吃飯。

如果沒有運動，人的健康就會受到很大影響，生命就會受到威脅，運動得少，生命力就脆弱。

要保持鍵看和生命力，就應(yīng)進行有規(guī)律的運動。

2、具有素質(zhì)教育中的智育開發(fā)作用。

2、1體育鍛煉能增強人的體質(zhì)，促進大腦發(fā)育。經(jīng)常參加運動，能增強人的體質(zhì)，而健全

的精神來源于健全的身體，同時能增加大腦的重量和大腦的厚度。有的科學(xué)家用老鼠進行過

試驗，一組老鼠從幼鼠就關(guān)在籠子中不讓運動，另一組將老鼠裝入一特制籠子中讓其經(jīng)常跑

動爬高，到長大時殺掉后分別稱其大腦重量和測量皮層厚度，結(jié)果是經(jīng)常運動的老鼠大腦重，

皮層厚，而且腦神經(jīng)細胞的樹突多。這充分證實了運動鍛煉能為勤奮學(xué)習提供充沛的體力和

精力，為智力發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、2體育鍛煉可使腦獲得營養(yǎng)和氧氣有助于提高思維力、記憶力。有的科學(xué)家經(jīng)過對北大

附中、北京123中等學(xué)校500人次以上的實驗測定，發(fā)現(xiàn)上體育科教文化課后智力活動效率

有明顯提高，且發(fā)現(xiàn)課間操后的第三節(jié)課往往呈現(xiàn)智力活動的高潮。2、

3體育鍛煉可以提高腦細胞反應(yīng)速度，有利于發(fā)揮腦的潛力。經(jīng)常參加體育運動的人，視覺、

聽覺等感覺器官都比較敏銳，大腦神經(jīng)細胞反應(yīng)速度較快，大腦皮層的分析、綜合能力也較

強。人的大腦中有很大一部分潛力未曾加以利用，而且又是右腦。體育運動正是開發(fā)右腦的

有利工具。曾有人對學(xué)生關(guān)于體育項目的愛好及興趣做過統(tǒng)計分析，大多數(shù)學(xué)生很喜歡球類

運動和常有游戲性的體育活動，這些項目的體育活動過程具有一定的復(fù)雜性、靈活性、多變

性，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使之具有反應(yīng)敏捷，觀察、判斷準確，想象豐富的特點。這對

于提高鬧反應(yīng)速度，發(fā)揮腦的潛力具有一定的作用。2、4經(jīng)常運動可使腦子更清醒，有助于提高大腦對疲勞的耐受力。大腦皮層對人體的各種

活動時有分工的。有的區(qū)管腦力活動，有的區(qū)關(guān)體力活動，根據(jù)興奮與抑制過程相互誘導(dǎo)規(guī)

律，運動時管體力活動的神經(jīng)中樞高度興奮，加快了管腦力活動的神經(jīng)中樞抑制過程，使之

得到休息，運動后由于腦力活動的中樞的功能得到恢復(fù)，從而有助于提高學(xué)習效率。

3、具有素質(zhì)教育中的心理健康教育作用

3.1 磨煉意志，增強對挫折的耐受力 。體育教學(xué)中的每一項內(nèi)容都具有明確的目的性，為

了要達到預(yù)期的目標，學(xué)生是要付出一定的意志努力的，而且要經(jīng)過一個不斷反復(fù)的練習過

程。這樣，某些意志品質(zhì)和性格特征就在練習的過程中得到了相應(yīng)的磨煉與升華。如球類能

夠培養(yǎng)學(xué)生機智、靈活、沉著、冷靜、頑強拼搏的良好品質(zhì)及集體協(xié)作精神；武術(shù)對學(xué)生的

目的性、堅定性、自制性、勇敢等意志性格特征及民族自豪感的培養(yǎng)有較好的促進作用；中

長跑能培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、不畏艱難、勇往直前的意志品質(zhì)及戰(zhàn)勝困難的決心，等等。特別

是體育教學(xué)中的每一個練習，都存在著成功與失敗的交替進行，在這種不斷反復(fù)的交替中，

學(xué)生不斷忍受失敗的痛苦，嘗試成功的喜悅，勝不驕;敗不餒，用成功釀造自信，在逆境中

堅定戰(zhàn)勝困難的決心，不斷磨煉，逐漸養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，增強了對挫折的耐受力，提高

了對環(huán)境的適應(yīng)能力。

3.2 渲泄情緒，緩解壓力，調(diào)節(jié)心理平衡。學(xué)生負擔過重、社會及家庭的期望值過高、升學(xué)

及就業(yè)競爭壓力的增大等給大多數(shù)學(xué)生帶來了極大的生理負擔和心理緊張。許多人都有這樣

的體會：當心情不好時，就去打一場籃球或踢一場足球或進行遠足就會感覺好受些，這實際

上就是自覺或不自覺地運用了心理學(xué)中的轉(zhuǎn)移情緒的方法緩解了緊張的心情。當人在從事運

動時，主管運動的神經(jīng)中樞興奮性加強，主管學(xué)習的那部分神經(jīng)中樞的興奮性則處于相對抑

制的狀態(tài)而得到了積極的休息。同時，運動時引起血漿中某些激素（如糖皮質(zhì)激素）的水平

下降或不變或不再升高，使精神刺激大大減小，從而使高度緊張的大腦神經(jīng)得到了松馳，緩

解了精神壓力。

3.3 發(fā)展個性，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。 體育鍛煉的突出特點就是強烈的實踐性，在這

里，每個學(xué)生都懂得只有通過自身主動自覺的活動，才能將運動知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的認

識和行為方式，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新活動，體驗到運動的樂趣，使自我意識得到發(fā)展，個

性得以優(yōu)化，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)。

3.4 自我調(diào)控，增強對行為的責任能力。體育教學(xué)因其活動性、實踐性等特點，有著較為特

殊的課堂常規(guī)來要求全體學(xué)生遵照執(zhí)行；游戲、教學(xué)比賽等形式有著較為嚴格的規(guī)則規(guī)定以

保證學(xué)生在公平、合理、合法、有序的環(huán)境中進行競爭；形式多樣的分組練習、比賽等明確

了個人在活動中充當?shù)慕巧�及�?yīng)承擔的責任，并要求自己為之努力奮斗等等，使學(xué)生在游戲

娛樂的同時養(yǎng)成了遵紀守法、文明禮貌的行為習慣，增強了自我調(diào)控能力及對自己行為的責

任能力。

3.5 陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。美在運動中，體育教學(xué)中蘊藏著大量的美學(xué)因素，一次漂亮

的投籃、一記強勁的射門、一次成功的過桿飛越、一段優(yōu)美流暢的舞蹈、一趟純熟的武術(shù)套

路等，無一不使學(xué)生得到美的享受和成功的快樂。這是因為在體育教學(xué)中不僅能夠遵循力量、

速度、靈敏、柔韌、節(jié)律等特有的要求，而且還能運用和諧、對稱、統(tǒng)一、節(jié)奏和造型等形

式美的法則，做到造型優(yōu)美、技巧嫻熟、柔中有剛、動作舒展而有節(jié)奏，使學(xué)生沉浸在力與

美、樂與舞的熏陶之中，獲得美的享受。從而陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生樹立正確、健康的審

美觀，提高其發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

4、具有素質(zhì)教育中的品德教育作用

4、1體育教學(xué)是學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體。體育教學(xué)有著豐富的思想教育內(nèi)容和

生動的教學(xué)活動，學(xué)生在體育教學(xué)活動中，要承受一定的生理負荷（如練習密度、運動強度

等）和心理負荷（如緊張與輕松、獨斷與協(xié)作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要

調(diào)適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關(guān)系，這些體育中的社會文化屬性有利

于培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識、協(xié)作意識、進取意識、創(chuàng)新意識、守法意識優(yōu)良的思想道德素

質(zhì)。

4、2隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，不可避免地會造成某些人道德素質(zhì)的每況愈下，道德淪喪

現(xiàn)象也是屢見不鮮，對學(xué)生的思想品德教育是教育的當務(wù)之急。道德問題又往往是與利益的

競爭相聯(lián)系的，道德的培養(yǎng)也需要在競爭的情況下進行方能見效，體育恰恰可以為道德教育

提供這樣的機會 ，體育的內(nèi)容載體之一是現(xiàn)代競技運動，其不斷完備的規(guī)程、規(guī)則體現(xiàn)了

一種社會的道德期盼，參與其中便會使人懂得社會或群體對個體的期待和行為規(guī)范，自覺地

以社會或群體的行為規(guī)范來指導(dǎo)或約束自己的行為。如足球競賽中要求隊員之間要團結(jié)協(xié)作，

隊員要服從裁判、尊重觀眾，要正確對待比賽，要正確對待勝負等等，所有這些都使隊員自

覺或不自覺地以社會或群體的行為規(guī)范約束自己的行為；學(xué)校體育的德育功能還表現(xiàn)在通過

參與或觀看體育比賽，提高了整個民族素質(zhì)和民族的凝聚力。如北京奧運會期間，全國上下

一片歡騰，為運動健兒的勝利更為祖國的榮譽歡呼雀躍，無處不體現(xiàn)了體育的德育功能。通

過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑

強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌(請你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫www.hmlawpc.com)，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。體育教

學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身

體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

5、具有素質(zhì)教育中的生存教育功能。

5、1學(xué)校體育首先是教育，然后才是運動，也就是說體育是通過運動所進行的教育，體育

不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體，更重要的是教育學(xué)生學(xué)會生存�，F(xiàn)代人也許不必再去和猛獸或自

然環(huán)境抗爭，但卻要去適應(yīng)競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，以免被淘汰，還要預(yù)防運動不足導(dǎo)致

的過度肥胖、高血壓、糖尿病等現(xiàn)代文明病。隨著人們生活水平的日益提高，人壽命延長的

趨勢日趨明顯，為了“生存”和適應(yīng)社會的迅猛發(fā)展，終身教育應(yīng)運而生，而終身接受體育

教育和參與體育鍛煉則顯得尤為重要，學(xué)校體育不但為終身體育打下了堅實的身體、心理基

礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識、習慣、能力和團結(jié)協(xié)作、合作與競爭的能力。為適

應(yīng)以后競爭日益的社會環(huán)境打下了扎實的身體基礎(chǔ)和良好的意識品質(zhì)，實現(xiàn)了學(xué)校的生存教

育的功能。

5、2現(xiàn)代社會的人除了要能夠生存以外，還要不斷提高自身的生存或生活質(zhì)量，終身體育

運動成為現(xiàn)代人文明生活質(zhì)量的重要組成部分早已是不爭的共識。無論是文、史、哲還是數(shù)、

理、化，在學(xué)生走上社會加以運用之前，都只能是“經(jīng)院文化”，而對學(xué)生而言是難以使之

立足即融入生活的，體育則不是，蘊含其中的“玩”的教育、“美”的教育、“安全”的教育、

“健康”的教育、“人際關(guān)系”的教育“生活習慣”的教育、“欣賞”的教育等等，在這個意

義上，我們說不要把體育僅僅看作是運動的教育，而是要看到運動作為一種載體，其教導(dǎo)生

活的承載力是其他任何教育所難以比擬的。作為生活教育的體育也許不能直接培養(yǎng)出引發(fā)產(chǎn)

業(yè)革命的曠世奇才，但卻可以造就一代懂得如何健康、文明地生活的一代人。

6、具有素質(zhì)教育的勞動素質(zhì)培育作用。

6.1體育教學(xué)的學(xué)習過程實現(xiàn)了學(xué)生腦力勞動和體力勞動的有機結(jié)合，而且往往體力勞動大

于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基礎(chǔ)并且

能使學(xué)生明白勞動付出的越多，取得的成績就越大這一道理。所以通過體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生

的勞動素質(zhì)。對學(xué)生進行勞動技能和敬業(yè)教育。學(xué)習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起

反復(fù)磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學(xué)生正確對待勞

動，樹立勞動光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗。

結(jié)論：在教育教學(xué)中加強學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這是關(guān)系到學(xué)生全面成才的關(guān)鍵。廣大教育

工作者要從對教育負責、對國家負責的角度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，

要結(jié)合實際，認真學(xué)習教育理論和體育理論，重視學(xué)生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存

的能力，教育學(xué)生全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀人才，

這是時代賦予我們的重任，也是教育面向２１世紀的必然要求。

參考資料：

（1） 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，1999年6月13日。

（2）《論中學(xué)體育在素質(zhì)教育中的功能》 - 作者：岳貴有體育教師網(wǎng)

（3）《體育教學(xué)》201*年第2 期

第五篇：淺談體育教學(xué)與素質(zhì)教育

淺談體育教學(xué)與素質(zhì)教育

體育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習、發(fā)展的基本途徑，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育在學(xué)校體育實施的主渠道。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這是一場歷史性的轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育，有利于促進學(xué)生智力、個性及創(chuàng)造等方面的發(fā)展，對培養(yǎng)跨世紀人才，增強綜合國力，具有關(guān)鍵性的作用。

一、 轉(zhuǎn)變觀念，更新思想

素質(zhì)教育是為了改變應(yīng)試教育所帶來的負面影響而提出來的扶正理論，是一種新的教育觀念。素質(zhì)教育是指人的生理、心理的基本屬性和在此基礎(chǔ)上通過人的社會實踐逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。素質(zhì)教育不是教育的分類，而是科學(xué)指導(dǎo)思想，一種教育觀念。素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會及經(jīng)濟發(fā)展對學(xué)校的客觀要求。素質(zhì)教育的根本目的是“育人”，即更好地完成自然的人向社會的人轉(zhuǎn)化，這個社會的人應(yīng)具有適應(yīng)社會、改造社會所需要的全面素質(zhì)，即思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。素質(zhì)教育是提高受教育者素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀人才的需要，是現(xiàn)代社會每個個體所必須接受的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)能夠在人與環(huán)境的相互作用下轉(zhuǎn)化為人的行為表現(xiàn)。而素質(zhì)教育的目的就在于求得青少年身心素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中，除對學(xué)生傳授知識和技能外，還應(yīng)加強素質(zhì)教育，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。正確的教育思想是學(xué)校一切教育的核心和靈魂，學(xué)校教育的現(xiàn)代化就是要以現(xiàn)代化的教育思想為指導(dǎo)來組織實施全部教育活動。為此，在體育教學(xué)中樹立現(xiàn)代教育思想是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

二、 體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育中的作用和基本內(nèi)容

（一） 增強學(xué)生的體質(zhì)

體育教學(xué)對增強學(xué)生體質(zhì)的作用，是不言而喻的。與此同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、興趣、習慣和能力。使學(xué)生走向社會后，不僅有一個強健 1

的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量。

（二） 促進學(xué)生智力的發(fā)展

首先，體育運動能促進大腦的發(fā)育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的基礎(chǔ)。其次，可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。如，在體育教學(xué)通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力；通過技術(shù)動作的發(fā)展；通過教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的流暢性和靈活性。

（三） 在體育教學(xué)中進行思想品德教育

在體育教學(xué)中，嚴格體育課堂常規(guī)教育，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規(guī)則的學(xué)習、理解培養(yǎng)他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。根據(jù)各種不同的教材特點，培養(yǎng)他們的各種意志品質(zhì)。如中長跑可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的毅力；健美操和體育舞蹈可以陶冶學(xué)生美的情操。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生的積極競爭意識

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，正是為其步入社會做好心理上的準備。體育中的各種競賽，是在公平競爭的條件下進行的，教師通過比賽和游戲教學(xué)，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，不斷進取，超越自我。在體育比賽中，勝利與失敗并存，對學(xué)生進行勝負觀教育尤為重要。勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，繼續(xù)前進；在失敗中找教訓(xùn)，以頑強的毅力去爭取勝利，使學(xué)生能正確對待學(xué)習中、生活中遇到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，做生活的強者。

（五） 培養(yǎng)學(xué)生的能力

能力是指在特定的環(huán)境中，在一定的制約下，成功地完成或處理某種活動

和情況的行為和表現(xiàn)。而在體育教學(xué)這一特定環(huán)境中，對學(xué)生能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在學(xué)生對教學(xué)的示范、講解、指導(dǎo)的理解；分析、接受與學(xué)習的能力；組織能力、解答能力、保護與幫助能力、自練能力、自控能力、交際交往能力等方面。能力不是天生而俱，而是后天獲得的，而能力的提高在相當程度上影響創(chuàng)造力的發(fā)展，因此，體育教學(xué)應(yīng)該有目的地逐步開展，促使學(xué)生各方面的能力得到發(fā)展和提高。

（六） 促進學(xué)生個性的發(fā)展

良好的個性會影響整個人生。學(xué)校體育對學(xué)生的個性發(fā)展有相當大的影響，而體育教學(xué)更由于教學(xué)環(huán)境的獨特性，學(xué)生的個性表現(xiàn)是“顯性”的，開放而又強烈，教師易于觀察，便于引導(dǎo)，加上青少年的可塑性大，也給教師的教育帶來有利條件。使教育能根據(jù)學(xué)生的顯性表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，在寬松和諧的教學(xué)氣氛中，在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生個性的健康發(fā)展。由于個性在人生歷程中的重要性，而個性發(fā)展又在很大程度上依賴于教育，因此體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育中可以促進學(xué)生個性的發(fā)展。

（七） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

創(chuàng)造是社會發(fā)展的一種動力，沒有創(chuàng)造，人類只能停止在一個水準，社會就不能前進，故人的創(chuàng)造性對社會發(fā)展起著重要作用。我們的體育教學(xué)和其它學(xué)科的教學(xué)一樣，應(yīng)提倡讓學(xué)生提問題，啟發(fā)學(xué)生思考問題，變求同思維為求異思維。注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是個性教育的一個重要標志。學(xué)生的創(chuàng)造能力主要表現(xiàn)在敢于懷疑，求新求異，獨特的思維方式和行為方式等。教學(xué)中要讓學(xué)生獨立思考，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（八） 鍛煉學(xué)生頑強的意志

良好的意志品質(zhì)是現(xiàn)代人所必須具備的素質(zhì)。在體育教學(xué)中，學(xué)生必須克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大

的意志努力，勝利也常常取決于“在堅持一下的努力之中”。所以，長期系統(tǒng)的體育教學(xué)，能有效地鍛煉學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。

（九） 養(yǎng)成良好的行為規(guī)范

在學(xué)生良好行為的養(yǎng)成過程中，教師對學(xué)生的影響是難以估計的，教師除了根據(jù)國家和學(xué)校的教育與教學(xué)要求，抓好常規(guī)教育外，教師的示范、講解，教學(xué)中的舉止行為都會給學(xué)生留下深刻的印象，并起到潛移默化的作用。因此教師必須言傳身教，為人師表，以自己的人格力量去感染學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

（十） 培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念與審美能力

正如蔡元培先生指出的那樣：“體育中含有大的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一�！痹诙嘧硕嗖实膶W(xué)校體育教學(xué)中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習與技術(shù)練習，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的、多種多樣的美的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和熱愛美的情感，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，進而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強。

三、 對體育教學(xué)改革的認識

⑴要深化體育教學(xué)改革，必須以思想觀念的更新先導(dǎo)，更新體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，克服那種只講社會需要，忽視個體發(fā)展；只強調(diào)體育的傳技、健身作用，忽視體育的教育、人文價值；只追求體育的近期效益，忽視體育的長遠效益等片面性。把社會需要和個體需要、育體和育心、增強體質(zhì)與為學(xué)生終生體育打基礎(chǔ)有機地結(jié)合起來。只有將現(xiàn)代教學(xué)思想真正貫徹到教學(xué)實踐中去，才能拓寬思路，勇于創(chuàng)新。

⑵加強教學(xué)方法的改革。過去，體育教學(xué)最基本的常規(guī)方式，首先是講授示范再進行練習，先集體模仿再分組過渡等等。教學(xué)的主導(dǎo)方面出現(xiàn)了“教師

講得多、統(tǒng)得多、包得多”的現(xiàn)象，容易陷入死板、缺乏活性的地步。目前，首先應(yīng)把現(xiàn)代教學(xué)方法引用到體育教學(xué)中去，體育教師必須深入研究每項教材的特點、價值和魅力。教法上必須解決怎么教學(xué)生學(xué)生才愛學(xué)，怎么教學(xué)生學(xué)生才會學(xué)、學(xué)懂的問題，引起興趣，形成意識，培養(yǎng)能力，在掌握“三基”過程中，朝著快樂體育、成功體育和終身體育的的方向發(fā)展。其次，要尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的個體差異性，加強區(qū)別對待，使每個學(xué)生都有所得，學(xué)有所成。

⑶素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求。高尚的職業(yè)道德。有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，熱愛學(xué)生，為人師表，能正確處理各種人際關(guān)系，具有較強的組織協(xié)調(diào)能力和團結(jié)協(xié)作精神；廣播的業(yè)務(wù)知識。從理論到實踐能全面掌握體育教學(xué)的各種專業(yè)知識和技能技術(shù)，具有較強的科學(xué)研究能力，不斷地學(xué)習和探索，努力掌握一切最新的體育教學(xué)理論知識、技術(shù)和技能等；多元化的文化素質(zhì)。體育是一門綜合性的學(xué)科，它與眾多學(xué)科交叉關(guān)聯(lián)。作為一名體育教師除掌握體育本身的基礎(chǔ)知識外，還需加強文學(xué)、藝術(shù)、歷史等方面的知識修養(yǎng)，以便在教學(xué)能做到語言豐富，講解生動形象，富有幽默感和號召力，從而不斷地提高體育教學(xué)效果。

總之，我國體育教學(xué)改革正在起步階段，隨著社會的發(fā)展與教育體制的改革，以及教學(xué)改革的不斷深入，教育必將會擺脫“應(yīng)試教育”的羈絆，而“素質(zhì)教育”必將以嶄新面貌給教育以新的內(nèi)涵和活力，體育教育也必將在貫徹“素質(zhì)教育”的進程中，為培養(yǎng)21世紀的人才而作出應(yīng)有的貢獻。

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