第一篇：教師對(duì)班級(jí)管理的體會(huì)

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的"八分鐘自主活動(dòng)"內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班(請(qǐng)關(guān)注：www.hmlawpc.com)級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。

調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。

兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。

第二篇：淺談教師培訓(xùn)班級(jí)管理

淺談教師培訓(xùn)班級(jí)管理

摘要：培訓(xùn)班級(jí)的管理是培訓(xùn)工作基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，是影響培訓(xùn)工作質(zhì)量和績(jī)效的重要因素之一。本文從培訓(xùn)班級(jí)管理的基本策略措施和技法組成的立體方法系統(tǒng)，逐步具體化的三個(gè)層次對(duì)培訓(xùn)班級(jí)管理做了探索。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)班級(jí)管理

培訓(xùn)班級(jí)的管理是培訓(xùn)工作基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，是影響培訓(xùn)工作質(zhì)量和績(jī)效的重要因素之一。因此，科學(xué)總結(jié)教師培訓(xùn)班班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行有著重要的理論意義和積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培訓(xùn)班級(jí)管理的基本策略（這段初步整理了一下）

教師培訓(xùn)的對(duì)象是中小學(xué)一線教師，具有成人學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)和其自身的特殊性。作為教師，學(xué)員都具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和教育教學(xué)能力；作為受訓(xùn)者，學(xué)員中有骨干教師和學(xué)科帶頭人，有優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導(dǎo)員等。這些既有利于培訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施，也向培訓(xùn)班級(jí)管理提出了挑戰(zhàn)。為此，作為培訓(xùn)班級(jí)行政管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)雙線結(jié)合的培訓(xùn)班級(jí)最直接的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、行政班主任需準(zhǔn)確定位，扮演好培訓(xùn)班級(jí)的培訓(xùn)專(zhuān)題的規(guī)劃者、培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)者、培訓(xùn)活動(dòng)的組織者、培訓(xùn)模式的建構(gòu)者和培訓(xùn)過(guò)程的管理者等五種角色，確立創(chuàng)建對(duì)學(xué)員個(gè)體和班級(jí)整體發(fā)展起著定向、原則作用的班級(jí)教育方法。這也是創(chuàng)建有特色高質(zhì)量培訓(xùn)班級(jí)的基本策略。

（一）以情凝人，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。在培訓(xùn)管理中，每期培訓(xùn)班級(jí)存在時(shí)間較短、學(xué)員年齡差距大、學(xué)歷和職稱層次不同等特點(diǎn)，因此要充分考慮培訓(xùn)學(xué)員個(gè)體特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差別以及面臨的工學(xué)矛盾等，根據(jù)成人學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和教師培訓(xùn)的獨(dú)特性質(zhì)，本著以人為本的原則， 1

立足于學(xué)員的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)其參加培訓(xùn)的積極性。將情理、管理制度有效結(jié)合，實(shí)施人性化的管理。在管理過(guò)程中尊重學(xué)員的個(gè)體生命，尊重學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮培訓(xùn)提升學(xué)員生命價(jià)值、豐富學(xué)員生活內(nèi)容，體現(xiàn)師愛(ài)。

（二）培育自覺(jué)，張弛有度。培訓(xùn)學(xué)員都是成人，有強(qiáng)烈的自我管理意識(shí)；每個(gè)學(xué)員都是教師，有較強(qiáng)的自我管理能力；多數(shù)成員擔(dān)任過(guò)中小學(xué)班主任、輔導(dǎo)員或?qū)W校管理工作，有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的班級(jí)管理能力。因此，對(duì)于培訓(xùn)學(xué)員實(shí)施管理，應(yīng)充分尊重他們的主體地位，充分激發(fā)他們的自我管理意識(shí)，充分發(fā)揮他們自我管理的能力，以實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。以班委會(huì)為主渠道或以合作小組為依托，讓學(xué)員成為班級(jí)管理的主人，讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地。這樣，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和行政班主任就可不必像“全職保姆”一樣，不停地穿梭于辦公室和教室之間，忙得不亦樂(lè)乎。

（三）交往共生，重在開(kāi)掘。成人培訓(xùn)班級(jí)管理中的人際交往可以產(chǎn)生更為直接、更為豐富的教育價(jià)值。在班級(jí)管理中，授課專(zhuān)家和學(xué)員交往、學(xué)員與學(xué)員交往是教育活動(dòng)的主體部分，是學(xué)員親自投入的教育實(shí)踐的核心領(lǐng)域。在豐富多樣、具有教育品質(zhì)的人際交往中，學(xué)員將個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展融入班集體發(fā)展之中，并由此學(xué)會(huì)共同提高班級(jí)生活質(zhì)量。從學(xué)員個(gè)體角度看，學(xué)員通過(guò)與其他人的互動(dòng)交往，產(chǎn)生多尺度的衡量、多角度的教學(xué)反思，從而使他們完善自己。從班級(jí)整體角度看，只有通過(guò)多向互動(dòng)，才能真正形成具有生命力的班級(jí)凝聚力。作為一個(gè)集體，班級(jí)需要在不同的個(gè)體之間形成共有的集體歸屬感，需要使這些個(gè)體在目標(biāo)、原則和活動(dòng)主題、內(nèi)容、方式等方面達(dá)成共識(shí)。這樣，學(xué)員個(gè)體與班級(jí)集體就處于一種“共生”的關(guān)系之中。

二、培訓(xùn)班級(jí)管理的主要措施（這段是拷的，尚未整理）

從“破冰”到“融冰”的完美過(guò)渡，進(jìn)一步提高了班級(jí)管理質(zhì)量 短期集中培訓(xùn)的時(shí)間為6天，來(lái)自福建省不同地區(qū)的骨干教師學(xué)員臨時(shí)組成一個(gè)班級(jí)。針對(duì)班級(jí)存在時(shí)間短、年齡差距大、學(xué)歷和職稱層次不同等特點(diǎn)，班主任在學(xué)員報(bào)到前了解每位學(xué)員的基本資料，報(bào)到時(shí)關(guān)注學(xué)員的表達(dá)交際能力等，為后期的班委選擇物色人選。另外，由于參訓(xùn)學(xué)員來(lái)自不同的地方，互相之間感到陌生，陌生是人際心理距離，人與人越陌生，人際心理距離就越大。有了心理距離，彼此之間溝通將變得困難，因此教師培訓(xùn)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)員互相交流自己的工作經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)，達(dá)到互相培訓(xùn)共同進(jìn)步的目的。為了能讓骨干教師學(xué)員盡快縮短相互之間的心理距離，暢所欲言地在藝術(shù)沙龍活動(dòng)中交流同行經(jīng)驗(yàn)，“國(guó)培”專(zhuān)家、福建師大體育學(xué)院教授、博導(dǎo)陳海春副院長(zhǎng)在班級(jí)里開(kāi)展“ 破冰”活動(dòng)，一次別開(kāi)生面的歷奇訓(xùn)練，消除學(xué)員之間的陌生感，營(yíng)造交流的氣氛，提高班級(jí)管理質(zhì)量，促進(jìn)培訓(xùn)的順利開(kāi)展。龍海市青少年校外活動(dòng)中心教師邱雅娟在她的培訓(xùn)心得中寫(xiě)道：“從不曾想，在蕓蕓眾生中。我會(huì)被人默默關(guān)注；歷奇訓(xùn)練令我意外，令我驚喜，更讓我感動(dòng)，讓我振奮！……我第一次真正感受到，在這里是這么的快樂(lè)，像家一樣，那么溫馨。我漂泊已久的心靈終于找到了棲息的港灣�！�

三、培訓(xùn)班級(jí)管理的常用技法（這段是拷的，尚未整理）

以學(xué)生會(huì)為主渠道，讓學(xué)生成為學(xué)校管理的主人

為了讓學(xué)生能廣泛地參與到學(xué)校的管理中來(lái)，學(xué)校組建“一會(huì)兩隊(duì)”，即學(xué)生會(huì)和文明禮儀督查隊(duì)、衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)校管理的主人。

學(xué)生會(huì)下設(shè)紀(jì)檢部、生活部、文體部等7個(gè)職能部門(mén)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等工作的全面監(jiān)督和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，做好記載、勸導(dǎo)、量化和反饋工作。學(xué)校將學(xué)生會(huì)檢查量化的結(jié)果直接納入班級(jí)量化考評(píng)中，作為期末評(píng)選優(yōu)秀班集體的重要依據(jù)。

文明禮儀教育是學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)，各班推選8名同學(xué)作為文明禮儀監(jiān)查員，成立文明禮儀督查隊(duì)，各班輪流執(zhí)勤一周。每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)，文明禮儀監(jiān)查員站在校門(mén)兩側(cè)，向到來(lái)的老師問(wèn)好，檢查到校學(xué)生的儀容儀表，維護(hù)師生出入秩序，負(fù)責(zé)校門(mén)口的衛(wèi)生保潔工作；課余時(shí)間，文明禮儀監(jiān)查員在校園內(nèi)巡查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不文明言行，進(jìn)行教育、引導(dǎo)、記載、量化、通報(bào)。

為確保整個(gè)校園時(shí)時(shí)干凈、處處整潔，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)校成立了由14名學(xué)生衛(wèi)生監(jiān)督員組成的衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)，主要負(fù)責(zé)校園衛(wèi)生保潔工作。有衛(wèi)生監(jiān)督員的參與，校園環(huán)境衛(wèi)生上了一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)在的一天一小掃比原來(lái)的一天三大掃效果還要好。

以合作小組為依托，讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地

“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息�！边@是在新教育理念引領(lǐng)下對(duì)班級(jí)建設(shè)提出的核心要求。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理和自我提高，就必須讓學(xué)生成為班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造者和班級(jí)文化氛圍熏陶的受益者。

我們?cè)谌�校各班將學(xué)生均衡地編排成若干個(gè)合作小組，讓各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合理分工，進(jìn)行自主、互助、合作學(xué)習(xí)。各小組結(jié)合本組特點(diǎn)，共同確定組名、奮斗目標(biāo)、組訓(xùn)、組規(guī)和口號(hào)等。雖然內(nèi)容各異，但都蘊(yùn)含著一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組之間似乎是在參加一場(chǎng)無(wú)形的競(jìng)賽，每個(gè)成員都想一展自己的風(fēng)采。班級(jí)內(nèi)組與組在競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)

各成員在比拼，比誰(shuí)表現(xiàn)好、進(jìn)步大，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。

我們還在班級(jí)常規(guī)管理中實(shí)行“合作小組輪流值周制”，值周小組全面負(fù)責(zé)當(dāng)周班級(jí)的全面工作，各小組自行組建班委會(huì)，確定班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、安全委員等人選，使班級(jí)管理的每一個(gè)方面都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，從而形成“人人有事做，事事有人做”的全員管理局面。為充分調(diào)動(dòng)合作小組管理班級(jí)的積極性，每學(xué)期期末，學(xué)校評(píng)選“班級(jí)管理先進(jìn)小組”，予以全校宣傳表彰。合作小組輪流值周，為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置、擔(dān)當(dāng)起成功的角色，促進(jìn)了學(xué)生自我管理能力的提高。

第三篇：201*年教師班級(jí)管理計(jì)劃

201*年教師班級(jí)管理計(jì)劃

完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 實(shí)現(xiàn)全面提高

1. 按座位分小組，5人一個(gè)小組，共15小組。小組長(zhǎng)1名。3個(gè)小組為一小隊(duì)，共5個(gè)小隊(duì)。小隊(duì)長(zhǎng)1名。

2. 每個(gè)小隊(duì)值日一天，衛(wèi)生區(qū)4---5人，教室10人。要有明確分工，同上學(xué)期。遵循既有分工，又有合作的原則。

3. 值周生：每小隊(duì)每天派2名，輪流值班，小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)。防止學(xué)生記不住，在后黑板開(kāi)辟一塊，填寫(xiě)值日生名單。值完日的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫(xiě)下次值日學(xué)生名單。

4. 監(jiān)督崗：5人，由各小隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任，有特殊情況可由小組長(zhǎng)擔(dān)任。

5. 值周生，監(jiān)督崗要有記錄。每天將監(jiān)督記錄交給違紀(jì)同學(xué)的小隊(duì)長(zhǎng)。

6. 設(shè)置好人好事本。記錄同學(xué)的好人好事，自己做了好事也可自行記錄。

（格式： 時(shí)間 地點(diǎn) 人 所在小組小隊(duì) 事情 影響

7. 各小組長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)積分表格：（打印表格300份）

小組 姓名 獎(jiǎng)卡 紀(jì)律 衛(wèi)生 學(xué)習(xí) 禮儀 總計(jì)

注：4項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)每天10分，一周50分，總計(jì)200分。

一周一總，小組長(zhǎng)交給小隊(duì)長(zhǎng)，每周評(píng)出個(gè)人周冠軍亞軍季軍；冠軍用大紅花，

亞軍用粉紅花，季軍用黃花，粘貼在獎(jiǎng)卡處，并張貼在紅花園地上；一月一評(píng)

月冠軍亞軍季軍，帶大紅花表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)狀。（大紅花讓學(xué)生用絹紙做）同時(shí)要評(píng)出

單項(xiàng)冠亞季軍，還有各項(xiàng)進(jìn)步獎(jiǎng)等。

小隊(duì)長(zhǎng)按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)比各小組；評(píng)比結(jié)果交班長(zhǎng)。

班長(zhǎng)根據(jù)自己記錄，課任老師記錄，班主任抽查等，評(píng)出冠軍隊(duì)亞軍隊(duì)季軍隊(duì)。

8、評(píng)比各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

紀(jì)律：早讀午讀按要求，專(zhuān)注，不走神。課上專(zhuān)心，不交頭接耳。課間不亂跑亂喊，玩文明游戲。

衛(wèi)生：值日到位，干得好，干得快，主動(dòng)幫助同組同學(xué)打掃。個(gè)人服裝整潔，書(shū)包桌斗桌面地面干凈，桌凳整齊。

學(xué)習(xí)：作業(yè)按時(shí)保證質(zhì)量完成。課上聽(tīng)講專(zhuān)心，回答問(wèn)題積極。測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀。主動(dòng)幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。

禮儀：上任何課都按老師的要求做。不做老師不允許的事情。做錯(cuò)事，老師批評(píng)要虛心接受，不跟老師頂嘴。校園內(nèi)外，見(jiàn)到老師要要主動(dòng)問(wèn)好。不跟家長(zhǎng)發(fā)脾氣，上學(xué)要跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，放學(xué)見(jiàn)到家長(zhǎng)要說(shuō):我放學(xué)了.

9.每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)一份表格，一月一填。（80份，以后讓家長(zhǎng)根據(jù)格式自制。）

姓名 學(xué)習(xí) 家務(wù) 飲食作息 禮儀 建議要求 得分

注：1.學(xué)習(xí)包括作業(yè)完成時(shí)的態(tài)度，質(zhì)量，速度。

2.飲食包括不挑食，營(yíng)養(yǎng)均衡，不暴飲暴食。作息包括看電視玩電腦的時(shí)間安排、長(zhǎng) 短，睡覺(jué)時(shí)間等。

3.家務(wù)包括主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做力所能及的事情。自己的事情自己做。不亂丟亂扔?xùn)|西，玩過(guò)的玩具，看過(guò)的書(shū)籍，用過(guò)的東西主動(dòng)收拾好。

4.禮儀包括對(duì)家長(zhǎng)有禮貌，聽(tīng)家長(zhǎng)的話，不亂發(fā)脾氣，做錯(cuò)了要跟家長(zhǎng)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

10.根據(jù)情況每天找兩名學(xué)生正式談話，每周跟兩個(gè)小組談話，要有記錄。（確實(shí)沒(méi)有時(shí)間了，可以后補(bǔ)）預(yù)計(jì)兩個(gè)月完成一輪。期中進(jìn)行總結(jié)。

第四篇：班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)(一)

班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)（一）

今天，系里學(xué)管辦的王磊老師來(lái)告訴我，我所帶領(lǐng)的06126班在系里的評(píng)比中被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，讓我準(zhǔn)備一點(diǎn)材料，談一下為什么會(huì)被評(píng)優(yōu)。我擔(dān)任班主任工作時(shí)間雖不長(zhǎng)，但卻是感慨頗深，最大的體會(huì)莫過(guò)于一個(gè)“煩”字和“累”字。但是，每次看到班級(jí)拿到流動(dòng)紅旗，所有的“煩”和“累”都煙消云散。在“煩”過(guò)和“累”過(guò)之后，班級(jí)，這一在學(xué)校里相對(duì)獨(dú)立的小集體，在我運(yùn)用了其他班主任的經(jīng)驗(yàn)、以及從工廠管理借鑒過(guò)來(lái)的一系列管理方法之后，漸漸地成為了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。具體而有效的措施有以下幾點(diǎn)：

一、 制定明確的班規(guī)。

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。一開(kāi)始，學(xué)校在管理上有些什么規(guī)定，連我這個(gè)班主任都不是十分清楚，以至于在開(kāi)始的前兩周時(shí)間，班級(jí)在系里的流動(dòng)紅旗考核中，幾乎處于墊底的層次。

從第三周開(kāi)始，我根據(jù)學(xué)校的?學(xué)生守則?逐步制定了涉及紀(jì)律、衛(wèi)生等多方面的、詳盡的班級(jí)常規(guī)管理規(guī)定，使同學(xué)們的行為處處有規(guī)范可依，明確應(yīng)該做什么，怎樣去做。比如做值日，什么時(shí)間到崗，值日范圍與分工，值日清掃的標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督人員的職責(zé)，檢查考核及獎(jiǎng)懲辦法等一應(yīng)俱全。從第六周開(kāi)始，班級(jí)在系里的流動(dòng)紅旗考核中的排名，就一直穩(wěn)步上升，終于在第十三周時(shí)，如愿以償?shù)墨@得了流動(dòng)紅旗。

這一面紅旗的得來(lái)不是偶然的，是付出了我和全班同學(xué)的心血與努力的成果，因此，他具有長(zhǎng)久不衰的生命力。直到現(xiàn)在，班級(jí)在學(xué)校的流動(dòng)紅旗考核中，一直名列前茅。

第五篇：班級(jí)管理心得體會(huì)

身體力行實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作管理

作為班主任，班級(jí)的全面管理、全面發(fā)展是班主任義不容辭的責(zé)任。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，管理得好，就能把班級(jí) 培養(yǎng)成 優(yōu)秀班級(jí)，就能讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我從事班級(jí)管理工作己有十余年的時(shí)間，積累了一點(diǎn)點(diǎn)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。特別是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí)管理中，收獲頗豐。班級(jí)管理工作涉及到方方面面，但主要是學(xué)生的日常管理工作，下面，我就此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法:

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化班主任的表率作用

孔子說(shuō)：“其身正不令爾行，其身不正，雖令不行”。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。在班級(jí)工作中，班主任只有時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，這樣才能潛移默化的影響學(xué)生。俗話說(shuō)“打鐵需要自身硬”。要想學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，班主任自己首先要做到。比方說(shuō)，班級(jí)的衛(wèi)生工作，我總是與學(xué)生一起參與。學(xué)生每次看見(jiàn)班主任也在與他們一起掃衛(wèi)生，都會(huì)自覺(jué)去拿起拖布，同時(shí)也會(huì)主動(dòng)的保持清潔。又比方說(shuō)，每天早上，我總是比較早地到校，這樣既可以管理學(xué)生的早自習(xí)紀(jì)律，也可以督促學(xué)生不遲到，同時(shí)還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理一些突發(fā)事件。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都給學(xué)生起到表率的作用。

二、嚴(yán)慈相濟(jì)，感化學(xué)生，建立班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用

古語(yǔ)云：“嚴(yán)師出高徒”�！皣�(yán)”字當(dāng)頭無(wú)疑是教育教學(xué)質(zhì)量的保證。沒(méi)有鐵一樣的紀(jì)律，沒(méi)有嚴(yán)格的管理，就沒(méi)有過(guò)硬的成績(jī)，就培養(yǎng)不出合格的人才。所以在教育教學(xué)中我始終以‘嚴(yán)’作為班級(jí)管理的基本保障，努力做到：嚴(yán)之有法，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不兇，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。在嚴(yán)的基礎(chǔ)上，用愛(ài)去導(dǎo)航，去感化學(xué)生。做到愛(ài)之有道，愛(ài)之以理，愛(ài)而不溺，愛(ài)在該愛(ài)時(shí)�！案腥诵恼撸�莫先乎情”，幾年來(lái)，我努力的做到了細(xì)微處見(jiàn)真情，真心的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子．我堅(jiān)信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)，教師只有真正的做到愛(ài)學(xué)生，才能建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道，使我們的教育獲得成功。比如我經(jīng)常找學(xué)生談話，問(wèn)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況、生活情況和家庭情況，問(wèn)問(wèn)他們有什么困難需要老師幫助解決。201*級(jí)畢業(yè)生張晶同學(xué)，家庭非常困難，父親腦血栓后遺癥，母親有風(fēng)濕病，行動(dòng)不便，每學(xué)期開(kāi)學(xué)學(xué)費(fèi)生活費(fèi)都很困難，該生一度想要退學(xué)。但該生成績(jī)優(yōu)秀，品學(xué)兼優(yōu)，經(jīng)過(guò)多次努力，學(xué)校減免部分學(xué)費(fèi)，班級(jí)給以困難補(bǔ)助，該生經(jīng)過(guò)努力，現(xiàn)已經(jīng)被重點(diǎn)大學(xué)錄取。在扮演家長(zhǎng)角色的同時(shí)，班主任還要做學(xué)生的朋友，比如在課外與他們一起活動(dòng)，拉近與學(xué)生在心理上的距離，使他們更愿意與你交流、溝通。"只有感化、才能轉(zhuǎn)化"，這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)體會(huì)。

以上僅是我在班級(jí)學(xué)生管理工作中所做的一些嘗試和努力�；厥走@十余年的工作，幾多感慨，幾多辛酸，幾多悲歡，這其中有經(jīng)驗(yàn)，而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任有何感慨的話，我會(huì)說(shuō)很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我知道在班主任的工作上我做的還不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求、家長(zhǎng)的期望相比還有很大差距。但是我認(rèn)為班主任工作，就是要以十分的愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)，十分熱心去投入，十分的細(xì)心去培育，十分的耐心去管理，最后還要以十分的信心去等候。我始終堅(jiān)信：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。

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