第一篇：師德師風(fēng)反思材料

博白縣教育局開展的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)去年的組織發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)宣傳階段，師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，取得了顯著成效。今年的3月5日～3月18日是學(xué)習(xí)的第三階段，即反思評(píng)議階段。博白縣第三高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，要求全體教職工通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，升華自己的師德境界，堅(jiān)持“教書先為表，育人先立德”的職業(yè)道德建設(shè)原則，做一個(gè)高尚的人，有著良好素質(zhì)的人，以優(yōu)良的師德師風(fēng)促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、認(rèn)真剖析，深刻反思

由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分教職工在師德師風(fēng)方面，出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。1、少數(shù)教師對(duì)自己要求不嚴(yán)格，責(zé)任心不強(qiáng)；2有些圖音老師隨意曠缺課；3、不安于本職工作，從事第二職業(yè)；4、歧視冷淡差生；5、攀比現(xiàn)象嚴(yán)重等等。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重地?fù)p害了教師隊(duì)伍的形象，“千里之行，始于足下；千里之堤，毀于蟻穴”，師德不容忽視，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師出現(xiàn)的苗頭性問(wèn)題，認(rèn)真洞察教師思想行動(dòng)的微妙變化，才能防患于未然。全體教職工對(duì)照有關(guān)教育法規(guī)查找自身在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，認(rèn)真撰寫師德師風(fēng)自我剖析材料，進(jìn)行自我反思、自我糾正、自我提高。

二、關(guān)心學(xué)生，尊重人格

一些教師平時(shí)不注意師德師風(fēng)建設(shè)，違規(guī)違紀(jì)，給學(xué)生的生理和心理帶來(lái)嚴(yán)重的傷害，破壞了教師隊(duì)伍的形象，在社會(huì)上造成了不良的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用教育系統(tǒng)處分通報(bào)文件作為教材，引導(dǎo)廣大教師深入剖析違規(guī)違法行為發(fā)生的原因，幫助教職工筑起牢固的道德防線�？h三中曾經(jīng)組織班主任學(xué)習(xí)過(guò)一篇文章，題目是《王金戰(zhàn)：把倒數(shù)第一的學(xué)生送進(jìn)北大》。王老師是中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)的一名班主任，也是全國(guó)優(yōu)秀教師。他接了一名被別的班拒絕接受的差生，王老師努力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心鼓勵(lì)他，使他有了信心，這個(gè)曾經(jīng)全班倒數(shù)第一的學(xué)生后來(lái)終于考進(jìn)了北大。王老師說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的，不是罵出來(lái)的，讓孩子從你這兒得到一種信心，得到一種被關(guān)愛、被肯定的感覺，他的責(zé)任感就煥發(fā)出來(lái)，他的學(xué)習(xí)就會(huì)有突破。教師，就是要點(diǎn)燃學(xué)生的火花，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生朝著他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定能成功�！蔽覀兌紤�(yīng)該像王老師那樣，關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。今年3月13日，縣三中政教處王建明主任帶領(lǐng)部分班主任到南寧參加北京師范大學(xué)舉辦的“提高班主任專業(yè)素質(zhì)高級(jí)研修班”，使班主任加強(qiáng)道德修養(yǎng)，更好地教育學(xué)生。

三、以身作則，為人師表

車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人”。 正所謂“己不正焉能正人”，“其身正，不令猶從；身不正，雖令弗從”唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道，導(dǎo)其行。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)�，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度、任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”以“傳道、授業(yè)、解惑”作為基本職責(zé)的教師，在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，給學(xué)生成長(zhǎng)與成才的影響不言而喻，他的個(gè)人修養(yǎng)、道德水平，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的形象就是教育的形象，要搞好教育，必須在為人師表上下功夫，始終牢記：“以德育人”是大根本。

四、愛崗敬業(yè)，教書育人

開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，首先要重視培養(yǎng)和塑造教師愛崗敬業(yè)的道德素質(zhì)和(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源WWwww.hmlawpc.com)道德情操，這是做一個(gè)合格教師的先決條件和基礎(chǔ)，也是教師職業(yè)道德的最基本要求。只有愛崗敬業(yè)的人，才會(huì)在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學(xué)習(xí)，不斷地完善自我，愛崗敬業(yè)是一種普遍的奉獻(xiàn)精神。教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師神圣的使命和職責(zé)。教育家陶行知說(shuō)：“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！苯虝�育人是對(duì)教師的專業(yè)要求，把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。以德服人，以身立教，以優(yōu)良的師德師風(fēng)促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

第二篇：師德師風(fēng)反思材料

師德師風(fēng)反思材料

烏江復(fù)旦學(xué)校 楊穎宗 從201*年參加工作至今，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。通過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德》的認(rèn)真深入學(xué)習(xí)，我逐漸把握了“深入解放思想、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的精神實(shí)質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為了內(nèi)在的精神動(dòng)力，不斷促進(jìn)自身職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：

（一）、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度.其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進(jìn)取,客觀上理論修養(yǎng)不夠.

(二)、業(yè)務(wù)有待提高,本人多年從事音樂(lè)教學(xué)工作,教材變動(dòng)過(guò)幾次,似乎是對(duì)教材很熟悉了,其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已,不能動(dòng)態(tài)地了解歷史,不能與時(shí)俱進(jìn),其根源于思想僵化.

(三)、教研力度不夠,多年來(lái)?yè)?dān)任音樂(lè)教學(xué)工作 ,只抓課堂教學(xué),沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái),很少寫教研論文;只做井底之蛙,沒(méi)有走出學(xué)習(xí),究其原因,教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間少,不善于積累.

(四)、不擅于使用多媒體教學(xué),跟不上時(shí)代步伐,有現(xiàn)實(shí)條件的限制,也有個(gè)人因素.

鑒于以上不足之處，我要加強(qiáng)主觀世界的改造，打算今后從以下幾方面著手，不斷提高自身的師德水平，努力成為一位師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師。

1、堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)。正確處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，不斷給自己充電，不斷提高自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

2、堅(jiān)持以生為本。面向全體學(xué)生，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)；更新教育觀念，改變教學(xué)方式，提高課堂效率，科學(xué)地提高教學(xué)成績(jī)。

3、工作創(chuàng)新進(jìn)取。工作中以身作則，拋棄個(gè)人利益，以大局為重，講奉獻(xiàn)，求團(tuán)結(jié)；工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使學(xué)校管理和教育教學(xué)都上一個(gè)新的臺(tái)階。

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第三篇：師德師風(fēng)反思材料

師德反思材料

教師是人類靈魂的工程師，站在講臺(tái)上教師的一言一行是學(xué)生的榜樣也是表率，這就要求學(xué)校教師有著很高的素質(zhì)，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、存在的問(wèn)題

1、愛崗敬業(yè)不夠至少做得不夠突出。狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，逐漸放松了對(duì)專業(yè)的高、深、尖的鉆研要求。

2、工作主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想，新的方法，遇事不愿多想，許多工作到推不掉時(shí)才倉(cāng)促動(dòng)手做。

3、工作協(xié)調(diào)性差�？傉J(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來(lái)吃的苦多。

4、平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)不夠，自身政治理論修養(yǎng)不到家。往往把工作放在第一位，工作一忙起來(lái)，就把政治理論學(xué)習(xí)放松。

5、為學(xué)生服務(wù)的觀念弱化，存在不求有功，但求無(wú)過(guò)的思想。由于教學(xué)任務(wù)繁重，對(duì)待自己的工作產(chǎn)生了只要學(xué)生平平安安，不妨礙學(xué)校、班級(jí)工作的正常開展，不鬧出大亂子就好的保守思想。

二、改進(jìn)措施：

１、終身學(xué)習(xí)依法執(zhí)教

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。作為教師，應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。

2、愛崗敬業(yè)教書育人

堅(jiān)持以生為本。面向全體學(xué)生，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)；更新教育觀念，改變教學(xué)方式，提高課堂效率，科學(xué)地提高教學(xué)成績(jī)。關(guān)心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的課堂教學(xué)中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長(zhǎng)。

3、和諧師生共同進(jìn)步

對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)斥責(zé)，少點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份關(guān)切，尤其關(guān)愛學(xué)困生，積極與他們構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，這樣才受到學(xué)生的喜歡，才能感化每位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)信服于你的道理，學(xué)生喜歡上老師了才能在愛的海洋里吸取更豐富的知識(shí)。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)教師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步。

時(shí)刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求別人做的，自己首先要做到。以身作則，要以自己的言行去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

第四篇：師德師風(fēng)反思材料

以“守規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象”為主題的師德師風(fēng)教育反思

材料

本月我校開展了以“守規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象”為主題的師德師風(fēng)一系列活動(dòng)，非常有意義。讓我加深了對(duì)教育的理解，增加對(duì)教育的新的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在我們面對(duì)的學(xué)生多為留守孩子，是隔代監(jiān)護(hù)的孩子，有的還是離異家庭的孩子，有的甚至是父母視為包袱的孩子，他們身上存在許多問(wèn)題。

特別是我所擔(dān)任課的初一年級(jí)的學(xué)生存在許多缺點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，甚至沒(méi)有目標(biāo)；他們好動(dòng)，思維活躍，上課不能靜心聽講；沒(méi)有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)知識(shí)是囫圇吞棗，不愛思考，只求知其然，不求知所以然，學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴參考書，把參考書當(dāng)作自己的腦袋，而不是當(dāng)作幫助自己學(xué)習(xí)的工具，以為參考書上有的東西就是自己的東西；他們因?yàn)槿狈Ω改赣H情的細(xì)心呵護(hù)，加上網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)上的信息又存在著參差不齊的現(xiàn)象，且他們這個(gè)年齡段好奇心強(qiáng)烈，缺乏自控能力和對(duì)信息的辨別能力及有效的利用能力，導(dǎo)致他們過(guò)于迷戀網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作感情交流的平臺(tái)，同時(shí)他們也把生活中不良少年當(dāng)作自己的感情傾訴的對(duì)象，甚至視為知己，導(dǎo)致他們誤入迷途。

而當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，教師的工資收入與其他行業(yè)相比，屬于偏低行列。這樣的尷尬現(xiàn)狀，這樣的一群學(xué)生給身為教師的我們以極大考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我們還能堅(jiān)守清貧，還能對(duì)教育樂(lè)此不疲嗎？

雖然我們忠誠(chéng)教育的思想沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，我們對(duì)教育的熱情絲毫沒(méi)有減退過(guò)，但面臨新的問(wèn)題學(xué)生，我們也有過(guò)迷茫，也有過(guò)失望，也有過(guò)痛苦。

通過(guò)這次的師德師風(fēng)活動(dòng)，使我深刻意識(shí)到作為一位人民教師，在當(dāng)今的時(shí)代，只有遵守規(guī)范才能為甘于清貧的操守保駕護(hù)航。遵守規(guī)范是一位教師建立師德的必要前提。試想一個(gè)連基本的社會(huì)規(guī)范都不能遵守的人，還能企望他有高標(biāo)準(zhǔn)的師德嗎？所以身為人民教師首先要遵守社會(huì)規(guī)范，同時(shí)在社會(huì)上要處處做表率。

我還認(rèn)識(shí)到只有做到道德水平和知識(shí)水平與時(shí)俱進(jìn)的教師才能建立良好的師德，才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生服務(wù)，才能做到有效的付出，才能不至于出現(xiàn)好心辦壞事、好心傷害稚嫩心靈的后悔事、無(wú)法挽救的遺恨事的現(xiàn)象。所以身為學(xué)生的先導(dǎo)，我們要不斷把握時(shí)代要求，不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，把新知識(shí)與愛心相結(jié)合，把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛做到無(wú)微不至，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這樣的境界才是身為教師的我們所追求的師德最高境界，也是我不懈追求的境界。

教師的教育要達(dá)到有效實(shí)施，必須以教師在學(xué)生心目中的良好形象為前提。如果教師沒(méi)有親和力，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格，沒(méi)有他的獨(dú)特的人格魅力，他的教育實(shí)施是很難取得成功的。這就需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)各項(xiàng)新知識(shí)，不斷的充實(shí)自己，培養(yǎng)廣泛且良好的興趣愛好，不斷完善自己，塑造良好的教師形象，充分展現(xiàn)個(gè)人魅力，做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的人民教師。

詹紅玲

201*年3月24日

第五篇：師德師風(fēng)反思材料

師德師風(fēng)自我剖析

蘇延清

作為一名從教多年的教師，在這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)析自己、審視自己。

一、對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名教師，我感到由衷的自豪，要成為一名合格的教育工作者，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

二、自己的主要做法。我深深感到只要堅(jiān)持不懈腳踏實(shí)地的努力,就一定會(huì)取得成績(jī)，辛苦不會(huì)付諸東流,量的積累就會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。

１．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教

首先，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。其次，多年來(lái)的從教，使我認(rèn)識(shí)到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。并自覺遵守《教師法》等一系列教育法律法規(guī)，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教，這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。

2.愛崗敬業(yè)，教書育人

我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學(xué)校。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰自己有責(zé)”的理念來(lái)嚴(yán)格要求自己。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并做好記錄。

3．熱愛學(xué)生 ，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)

關(guān)心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長(zhǎng)。

4．注重小節(jié)，修煉人格

教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我要時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起。

三、存在的主要問(wèn)題

1．責(zé)任心不夠強(qiáng)。主要表現(xiàn)在自己心情不是太好的時(shí)候，自己的行為有點(diǎn)受情緒的影響，有時(shí)甚至?xí)�帶一點(diǎn)到工作和課堂中去。

2．教育學(xué)生的手段欠佳。對(duì)不管出于何種目的，對(duì)學(xué)生的體罰和變相體罰都給學(xué)生的身心造成了不良的影響的意識(shí)不強(qiáng)。

3．不能樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，沒(méi)有把教師的職業(yè)作為一項(xiàng)熱愛的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。

四、改進(jìn)措施

1．尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的行為。

2．樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自身。

3．要把師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，抓好抓落實(shí)，抓好四個(gè)"并重"，即教書與育人并重，抓質(zhì)量與抓素質(zhì)提高并重，抓教育與抓管理并重，抓督察與抓獎(jiǎng)懲并重；狠抓五大環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)、反思、整改、落實(shí)、提高五個(gè)環(huán)節(jié)。

4．在教研組活動(dòng)中，讓組內(nèi)每一個(gè)教師都有暢談教育心得的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)教師都有獲得新知的機(jī)會(huì)；教學(xué)反思與探究，讓更多的教師尋找到了新的教學(xué)方向。組織教學(xué)案例的研討，讓更多教師有了更多新的教學(xué)反思；讓教師學(xué)會(huì)了教育教學(xué)知識(shí)的整合、積累與分享，教育視野得到開闊，專業(yè)知識(shí)得到提升.

總之，在師德師風(fēng)的自查自糾的活動(dòng)中，只要每位教師都負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，遵循教師規(guī)章制度，多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，我們的教育事業(yè)，一切都將美好起來(lái)。我堅(jiān)信只要承擔(dān)了我所能承擔(dān)的責(zé)任，我就扮演了我所能扮演的最優(yōu)秀的角色，成為一名優(yōu)秀的人民教師

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