第一篇：如何指導(dǎo)三年級學(xué)生寫好作文

學(xué)生作文存在兩個(gè)方面的問題：一是無話可寫，二是有話寫不出來。作文對于讀完二年級升上三年級的學(xué)生來說，無疑困難重重。我?guī)н^三年級一年語文課，深深體會(huì)到，學(xué)生作文前的指導(dǎo)尤為重要。作文指導(dǎo)主要是啟發(fā)學(xué)生的寫作愿望，理解題意，明確寫作范圍以及怎樣選擇材料，組織材料，展開思路。不做具體指導(dǎo)，學(xué)生作文就會(huì)感到茫然，無從下手。學(xué)生每次作文，我總是幫扶一把，使學(xué)生擺脫“無話可寫”和“有話寫不出來”的困境，信心百倍地投入創(chuàng)作。

我在指導(dǎo)學(xué)生《洗衣服》時(shí)，出示了一組動(dòng)詞：“泡”、“浸”、“撈”、“擠”、“打”、“搓”、“揉”、“漂”、“洗”、“擰”，要求學(xué)生把洗衣服的過程先說一說，然后寫下來。并用上提供的動(dòng)詞。

由于學(xué)生對洗衣服這件事有的親自做過，有的看父母做過，又通過教師的具體輔導(dǎo)，大家克服了害怕作文的心理，有了寫作的愿望和沖動(dòng)，所以大家都寫得不錯(cuò)。

在輔導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)童話故事時(shí)，我先講了一個(gè)童話故事：一只大灰狼遇見一只小羊，想吃掉小羊而故意找借口。大灰狼對小羊說，你怎么乘我不注意時(shí)弄臟了我的水？小羊辯解說，你住在上游，我住在下游，我怎么會(huì)弄臟你的水？大灰狼眨眨眼，不知說什么好。忽然又開口道，這方圓幾百米的草地是我的，你干嘛吃我的青草？小羊說，青草是自然生成的，又不是你種的。大灰狼惡狠狠地說，去年你在背后說我的壞話，說我是狼心狗肺。小羊反駁說，去年我還沒有出世，怎么會(huì)說你壞話呢？大灰狼眼睛紅紅的，齜牙咧嘴，流著涎說，不管你怎么說，今天我就要吃掉你！小羊想，跟不講道理的壞蛋講道理是沒有用的，我得好好想個(gè)辦法對付他。小羊究竟想了什么辦法，結(jié)果怎樣？我要求學(xué)生給這個(gè)童話故事續(xù)個(gè)尾，就算完成寫作任務(wù)。同學(xué)們充分地發(fā)揮自己的想象力，寫出較好的結(jié)尾。有個(gè)學(xué)生的結(jié)尾是這樣寫的：小羊看到大灰狼要吃他的兇相，就說：“我身上很臟，讓我洗個(gè)澡再給你吃吧�！贝蠡依遣[著眼說：“也好，免得不干不凈，吃了生病。”小羊知道河邊有個(gè)陷阱，就小心繞開陷阱到河里洗澡。很久，還不見小羊上來，大灰狼等不及了，就跑到河邊吃小羊，沒想到卻掉進(jìn)了陷阱里。小羊知道大灰狼掉進(jìn)了陷阱里，就走到陷阱旁邊，對大灰狼說：“我洗好了，快上來吃吧�！贝蠡依呛鸬溃骸澳氵@個(gè)小混蛋，害得我掉進(jìn)了陷阱，我要撕爛你的心肝！”小羊聽了哈哈大笑，說：“你干盡了壞事，掉進(jìn)陷阱罪有應(yīng)得，獵人很快就會(huì)來收拾你的�！闭f完就走開了。這個(gè)續(xù)尾創(chuàng)意好，我就請這個(gè)學(xué)生在課堂上宣讀了習(xí)作。這既鼓勵(lì)了學(xué)生本人，其他學(xué)生也受到了啟發(fā)，受到了鞭策。

看圖作文主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。合理的想象是看圖作文成功的關(guān)鍵。課外作業(yè)練習(xí)有一組圖畫（四幅圖），用夸張的手法畫出同學(xué)們“救火”的經(jīng)過。其實(shí)這是一場誤會(huì)，滾滾濃煙是老爺爺吸煙吐出來的煙。通過第四幅圖老爺爺頭被淋水站起來大喊大叫手里還捧著煙管使真相大白。開始同學(xué)們看不懂圖畫意思，通過啟發(fā)引導(dǎo)，同學(xué)們領(lǐng)悟其意之后，覺得有趣，哈哈大笑起來，興趣盎然地做起作文來。

學(xué)寫“通知”是三年級的寫作任務(wù)。我除了向?qū)W生講明寫“通知”的格式要求外，并強(qiáng)調(diào)，“通知”是由單位發(fā)出的，你替單位寫的“通知”，就要署發(fā)“通知”單位的名稱，哪個(gè)單位就寫哪個(gè)單位，而不是署你自己的名字�！巴ㄖ�”是上級單位向?qū)傧掳l(fā)的，平級不能發(fā)“通知”，下級對上級更不能發(fā)“通知”。這是基本常識(shí)�！巴ㄖ�”里面經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)“時(shí)間單位”，同學(xué)們應(yīng)該好好分辨一下，以免出錯(cuò)。通過反復(fù)訓(xùn)練，比較正誤，同學(xué)們都能較好地掌握寫“通知”的格式要求。

寫作活動(dòng)是由內(nèi)部語言向外部語言轉(zhuǎn)化的過程，這種轉(zhuǎn)化要求能準(zhǔn)確地表達(dá)思想內(nèi)涵并為他人理解接受的轉(zhuǎn)化。三年級學(xué)生由于受知識(shí)閱歷等方面的限制，文字表達(dá)能力有限，辭不達(dá)意、文理不通的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文尤為重要。怎樣修改作文呢？小學(xué)語文五冊人教版教參要求：學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫得完整、通順。我根據(jù)教參的要求，從三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生修改作文：一是檢查習(xí)作是否按照一定的順序來寫，二是檢查內(nèi)容是否具體，三是檢查句子是否完整、通順。并修改一篇文章作示范，將初稿和修改稿展示出來，讓學(xué)生作比較，從而讓學(xué)生明白，好文章是改出來的，認(rèn)真修改自己的習(xí)作是必不可少的。我要求學(xué)生寫出習(xí)作初稿后，自己從頭到尾讀一讀，通過語言感覺，判斷句子是否完整、通順，再做出修改與否。同時(shí)檢查改正習(xí)作中可能出現(xiàn)的錯(cuò)別字和用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，然后再交給老師檢查。作文不會(huì)離題的我就給予修改，然后叫學(xué)生謄寫在作文簿上，同時(shí)要求學(xué)生邊抄邊想，為什么要這樣修改？這樣修改有什么好處？這樣做，學(xué)生雖然麻煩一點(diǎn)，但是對于提高他們的寫作能力，還是有一定的幫助作用。讓學(xué)生試著修改自己的習(xí)作，初步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，敦促學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣，具有積極的意義。

通過一學(xué)年的的作文訓(xùn)練，學(xué)生基本能把話寫完整寫通順，能把事物表述清楚。這僅僅是完成三年級作文教學(xué)任務(wù)而已。作文是由寫話到寫作逐步轉(zhuǎn)化的過程，是由口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化的過程，這個(gè)過程需要很長一段時(shí)間的訓(xùn)練，需要同學(xué)們的不懈努力和各年級語文教師的有效指導(dǎo)。

第二篇：學(xué)生剛升三年級,怎樣在起步階段指導(dǎo)寫好作文？

學(xué)生剛升三年級，怎樣在起步階段指導(dǎo)寫好作文？三年級是小學(xué)生習(xí)作的起始階段，也是培養(yǎng)孩子習(xí)作興趣與能力的黃金時(shí)段。201*版修訂課程標(biāo)準(zhǔn)在中段習(xí)作目標(biāo)中明確指出“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂；能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚�！闭n標(biāo)中表述的幾個(gè)詞語“樂于”“愿意”“寫清楚”都在提醒老師們，要降低對學(xué)生的習(xí)作要求，讓學(xué)生能說真話、說實(shí)話、說心里話。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談三年級習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)做法。首先解決學(xué)生無話可說的問題。采用的方法是以說促寫。其實(shí)生活中學(xué)生不是無話可說，反而經(jīng)�？吹剿麄冋f話滔滔不絕，口若懸河，如何把這種“說”轉(zhuǎn)變成“寫”？我在每次寫作訓(xùn)練時(shí)，都先強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說，即讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，把“說”和“寫”聯(lián)系起來，降低寫的難度，使學(xué)生寫作能做到有話可說。第二，規(guī)范孩子的語言。孩子初次習(xí)作，普遍存在書面語言、口頭語言混淆用的現(xiàn)象，語言不規(guī)范。針對這個(gè)問題我采取方法是多積累，經(jīng)常讓學(xué)生摘抄課文的段落，是潛移默化規(guī)范孩子的書面語言的好方法。第三，讓學(xué)生寫“放膽文”，就是讓學(xué)生在思想解放、心情愉快、寬松自由的情境中寫，只要能寫出來就好。然后通過作文朗誦會(huì)，作文走廊、吉尼斯作文比賽等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴成績。積極性調(diào)動(dòng)起來了，可寫的東西就多了。

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

漢南中學(xué)陳少虎

對于一名語文教師來說，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文是項(xiàng)長期而又關(guān)鍵的工作。現(xiàn)在我想就七年級學(xué)生的寫作特點(diǎn)，來談?wù)勛约褐笇?dǎo)學(xué)生練筆的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和想法。

一、審題

新課標(biāo)中要求學(xué)生在“寫作時(shí)考慮不同的目的和對象”，所以，引導(dǎo)學(xué)生如何審題是首要任務(wù)。以《童年趣事》這篇作文為例，很多學(xué)生在初寫時(shí)只重視了童年之事，卻忽略了關(guān)鍵的“趣”字，顯然未明確題意。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提煉文題中的關(guān)鍵詞，思考文題的目的，并選擇與之相符的材料來展開作文。

二、圍繞中心選材

一篇文章如果沒有中心思想那便是一艘失去方向的行船，必然越行越遠(yuǎn)，可這幾乎是初一學(xué)生的通病。以《炎陵實(shí)踐活動(dòng)記事》為例，學(xué)生多數(shù)會(huì)把三天中大大小小的活動(dòng)都記錄在案，將其變成一篇流水帳。 在指導(dǎo)課上，我問學(xué)生們，這次學(xué)校組織我們?nèi)��?shí)踐有什么目的？你在這三天中最大的收獲是什么？學(xué)生們七嘴八舌討論開了。而后一起梳理成如下幾點(diǎn)：

1、懂得了團(tuán)結(jié)合作才能真正成功；

2、學(xué)會(huì)了寬容和理解；

3、嘗到了勞動(dòng)的艱辛，更理解和同情農(nóng)民，懂得要珍惜生活；

4、學(xué)會(huì)了自理，體會(huì)到父母的不易；

5、體會(huì)到集體的溫暖，感受到與同學(xué)相處的快樂，更加珍惜這份同窗之情、師生之情。

然后指導(dǎo)學(xué)生將其中的一點(diǎn)或兩點(diǎn)做為自己寫作的主旨，想想哪些活動(dòng)能夠體現(xiàn)這一主旨？學(xué)生們心中有了方向，選擇材料，安排詳略、書寫作文便不是難事了。

三、豐富表達(dá)的內(nèi)容

七年級學(xué)生作品中的語言普遍比較干癟枯燥，有的太過口語化，毫無文學(xué)色彩。學(xué)生寫“四季之美”這一話題作文的時(shí)候，我便要求他們借鑒《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏感》這些美文中的優(yōu)美語句，從修辭手法、巧妙的用詞、詩歌的引用等方面進(jìn)行模仿。結(jié)合自己的觀察和體驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)想和想象再創(chuàng)造，真正做到學(xué)以致用。

但是一篇文章也不光是華麗詞藻的堆砌，真實(shí)的情感才能讓文章有血有肉，打動(dòng)讀者。因此，鼓勵(lì)講真話、抒真情，表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)才是寫作的根本。

要幫助學(xué)生寫好作文，方法的指導(dǎo)必不可少，批改的環(huán)節(jié)同樣重要，特別是學(xué)生的自批和互改。新課標(biāo)中提到，中學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解�！痹谂�改的過程中，學(xué)生不僅可以提高鑒賞能力，也能在對比中發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、思考對策，以此提升寫作水平。

當(dāng)然，學(xué)生的筆力不是幾次，十幾次就可以練就的，這需要長期的閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。不斷的鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，在中學(xué)的語文教學(xué)中，我們也努力做到一課一練。每學(xué)完一篇文章都有一次小創(chuàng)作，可以寫讀后感，可以仿寫一段話，也可以續(xù)寫、改寫，甚至將文章的感悟?qū)懗梢皇自娀蜃V一首歌詞等等，讓學(xué)生帶著一份趣味將寫作進(jìn)行下去，并使之成為自己的一種習(xí)慣亦或是生活的一部分

第四篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

一提起作文,許多學(xué)生愁眉苦臉,害怕寫作文,如何幫助學(xué)生克服這種害怕的心理呢?這里淺談我的幾點(diǎn)做法:

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《賣火柴的小女孩》、《秋天的懷念》等，就是通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來描寫，表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個(gè)性、特征以及內(nèi)心世界等。總之，從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。班里同學(xué)寫得較好的文章，加以表揚(yáng)范讀，使學(xué)生克服畏懼情緒，樹立信心。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識(shí)、陶冶情操。這從根

本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開發(fā)學(xué)生寫作的源泉。

例如要學(xué)生作文《記一次調(diào)查中的小插曲》，在習(xí)作前，我組織學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查錯(cuò)別字的活動(dòng)，提出調(diào)查要求：注意觀察人物的動(dòng)作、語言、表情等特點(diǎn)，并把自己的所見、所聞、所感記下來。觀察時(shí)，教師給予導(dǎo)向觀察指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，仔細(xì)觀察成為自身的需要，這也激發(fā)了學(xué)生觀察動(dòng)機(jī)和寫作的欲望，學(xué)生寫出了一篇篇描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的作文。我對學(xué)生作文中成功的閃光點(diǎn)和成功之處，寫下醒目贊語，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活的天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手。

三、積累知識(shí)

單從課本里學(xué)到積累知識(shí)、方法還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料�！白x書破萬卷，下筆如有神�！薄ⅰ白x萬卷書，行萬里路”。這意思是說書讀多了，自己的知識(shí)就會(huì)豐富起來，寫起文章就會(huì)得心應(yīng)手。書是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個(gè)作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語言。那些動(dòng)人的畫面，精采的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)

物，運(yùn)用到自己的作文中去，會(huì)使文章增色生輝。

四、勤于動(dòng)筆

學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。習(xí)慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，開動(dòng)腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫作素材也就豐富了，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來。到那時(shí)，無論寫人或記事的記敘文，就會(huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還有堅(jiān)持寫讀書筆記，一方面幫助學(xué)生積累語言材料，一方面可以開拓學(xué)生的寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。堅(jiān)持寫日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開設(shè)讓學(xué)生發(fā)表文章的園地，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高學(xué)生的寫作水平。

總之，我在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和作文表達(dá)能力。

第五篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

淺談小學(xué)三年級作文教學(xué)

信江新區(qū)周塘小學(xué)江麗琴電話號碼：13177596285

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)該從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。而三年級的作文教學(xué)是整個(gè)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此三年級的作文教學(xué)就顯得尤為重要了。

教師要想教好作文，首先要從自身出發(fā)：一、善于梳理、合理統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容。作為教師必須要總結(jié)和把握住三年級習(xí)作教材的安排特點(diǎn)和用意，還要明確的知道這個(gè)階段的習(xí)作目標(biāo)。二、正確的認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生。學(xué)生的習(xí)作受很多因素的影響和制約，難免存在這樣那樣的不足。當(dāng)我們看到學(xué)生習(xí)作中的缺點(diǎn)，不要盲目的去批評和指責(zé)，要善于發(fā)現(xiàn)其中耀眼的亮點(diǎn)，哪怕是一個(gè)正確的標(biāo)(請關(guān)注好 范 文 網(wǎng)：www.hmlawpc.com)點(diǎn)符號或?qū)懙帽纫郧昂玫淖�。對于學(xué)生在習(xí)作過程中的錯(cuò)誤不要超之過急，只要他們有習(xí)作的愿望，能努力的把它寫出來，就應(yīng)該給予肯定。只有尊重學(xué)生的天性，作文才會(huì)是心靈里流淌出的泉水，才會(huì)是個(gè)性綻放的花蕾。當(dāng)然教師在作文評價(jià)的方法上也要及時(shí)跟上，采取多種措施激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，不吝嗇我們的鼓勵(lì)和贊美，相信學(xué)生對寫作會(huì)擁有更多的自信。三、讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，我手寫我心。我們僅僅注意一學(xué)期的八次習(xí)作練習(xí)恐怕是不夠的，要提高學(xué)生的習(xí)作水平 1

應(yīng)該要讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，要為學(xué)生提供比較多的練筆機(jī)會(huì)，為寫好習(xí)作打

基礎(chǔ)。

作文教學(xué)要特別注意方法和形式，除以上對教師自身的要求外，還

應(yīng)從以下幾個(gè)方面落實(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

一、通過觀察 培養(yǎng)寫作興趣

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感

性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼�，去評論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生

來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察

事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，

寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石

榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對石榴生長

過程和景象有一個(gè)直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形

狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這

樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫

一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓

他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，

引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激

發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的

好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。

二、發(fā)揮想象 啟迪學(xué)生思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

三、閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量�？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心

觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。四、習(xí)作的修改

修改作文是整個(gè)寫作過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人們常說，好文章是改出來的。習(xí)作過程就是一個(gè)不斷思考，反復(fù)修改的過程。修改自己的習(xí)作是我們應(yīng)該形成的一種能力和良好習(xí)慣。首先要通讀全文，看看哪些地方有問題。如：看文章的內(nèi)容是否切合題意，中心是否明確突出；看文章的條理是否清楚，層次是否分明；看文章的重點(diǎn)部分是否敘述描寫得具體明白；看段落的過渡是否自然；看字、詞、標(biāo)點(diǎn)是否寫得正確，用得準(zhǔn)確，句子是否通順等。然后要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)男薷姆�號，改正發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦�、刪、改、劃。最后在修改后要再次通讀，檢查，力求使文章寫得更好。

總之，三年級的小學(xué)生剛接觸作文，首先：教師幫助他們樹立寫作信心很重要。在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高，因此教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。其次：教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。第三：每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫作。有時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)教師可以因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。最后：作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)

每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。

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