第一篇：歷史教師學(xué)習(xí)體會

年初，在舉辦的“兩名工程培養(yǎng)人”封閉培訓(xùn)活動中，區(qū)長做《唯理性教育的超越與教育者素質(zhì)的完善》的報(bào)告，市教科院長《行動學(xué)習(xí)：造就名師團(tuán)隊(duì)之路》和《教師心理健康及促進(jìn)》的講座。通過學(xué)習(xí)讓我從新的視角接觸了目前更先進(jìn)的教育理念，受益匪淺。

下面就學(xué)習(xí)區(qū)長《唯理性教育的超越與教育者素質(zhì)的完善》的報(bào)告，如何完善作為教育者的自身素質(zhì)，在工作中恰當(dāng)運(yùn)用“理性”與“非理性”原理的問題談?wù)勼w會。

區(qū)長在報(bào)告中講到，作為教育者

（一） 既要實(shí)施連續(xù)性教育，又要善用非連續(xù)性教育

連續(xù)性教育：根據(jù)學(xué)生連續(xù)發(fā)展的一般規(guī)律，利用系統(tǒng)的教育內(nèi)容，對學(xué)生施以系統(tǒng)連貫的影響，使之逐步地由一個(gè)階段過渡到另一個(gè)階段。

非連續(xù)性教育：不追求教育設(shè)計(jì)的連續(xù)性，對學(xué)生施予的是一種非系統(tǒng)、非連續(xù)的影響，其結(jié)果是促使學(xué)生發(fā)生非連續(xù)性發(fā)展。 如喚醒、訓(xùn)斥、呼吁、勸告、碰撞、危機(jī)、冒險(xiǎn)與挫折等

（二） 既要懂得教育科學(xué)，又要掌握教育藝術(shù)

教育必須遵循文化科學(xué)知識的邏輯性、系統(tǒng)性和教育活動的一般規(guī)律性，有計(jì)劃、有步驟地組織教育過程。

教育藝術(shù)：是培養(yǎng)人的藝術(shù)，指教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教育技能、技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教育實(shí)踐活動。遵循創(chuàng)造性、表演性、審美性之教育藝術(shù)的特點(diǎn)

（三） 既要有良好的理性素養(yǎng)，又要有良好的非理性能力

理性素養(yǎng)：系統(tǒng)的教育科學(xué)知識和專業(yè)知識，邏輯認(rèn)識能力與邏輯實(shí)踐能力

非理性能力：情感能力、教育直覺能力、意志力、想象力

（四） 既要掌握教育的科技手段，又要掌握教育的藝術(shù)手段

教育的科技手段是指作為科學(xué)技術(shù)成果在教育中運(yùn)用的物質(zhì)手段。

教育的藝術(shù)手段是指作為藝術(shù)形式在教育中運(yùn)用的精神手段，包括音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、電影、電視等藝術(shù)形式。

（五） 既要具有良好的語言修養(yǎng)，又要具有良好的非語言修養(yǎng)

語言主要是指言語，即口頭語言。.非語言亦可稱為非言語行為，即非語言符號，包括體態(tài)語言、人際距離、輔助語言和類語言、時(shí)間控制等。

作為專業(yè)的歷史教師，應(yīng)具備專業(yè)敏感，如對歷史方面的信息有較敏銳的觀察，反應(yīng)和理解，并在歷史教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，巧加點(diǎn)播，以增加學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生靈感，升華學(xué)生精神。

為此，我覺得自己今后在以下幾方面加強(qiáng)自己，“完善自身素質(zhì)”。

1、注意培養(yǎng)自己具備濃厚、廣博的專業(yè)興趣。兩位同行很值得我學(xué)習(xí)：一是趙湜：偶一次聽他課，講“宋代社會生活”，一學(xué)生問對宋代燦爛的文化和文明，外國人是怎樣說的？答曰：介紹你們兩本外國人寫的書庫恩《宋代文化史》，墨菲《亞洲史》。隨后寫英文。另一是四夕老十：書畫、紫砂十分癡愛，身后粉絲一幫。所以，工作之間、之余修讀文學(xué)、哲學(xué)，自覺關(guān)注史學(xué)研究動態(tài)與成果，涉獵多方面的文藝活動：書法、篆刻、茶藝、琴律等等，樂于，敢于與學(xué)生、同行探討，深記“歷史地趣味就在于討論之中”。

2、確立當(dāng)代教學(xué)意識。即當(dāng)代人的科學(xué)精神、科學(xué)悟性和思辨力，站在當(dāng)代人的立場上，提供給學(xué)生一個(gè)重新認(rèn)識歷史現(xiàn)象的新范式。教育應(yīng)關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注社會的進(jìn)步，應(yīng)尊重社會客觀發(fā)展的規(guī)律和人類自身發(fā)展的規(guī)律，生活的美好和生命的完善，追求生命存在的意義。充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，將愛國主義滲透在教育教學(xué)的過程之中。

3、學(xué)生上歷史課，應(yīng)獲得哪些東西呢？固然應(yīng)包括知識、思想、能力三大目標(biāo)，但卻不止這些。學(xué)歷史首先是要獲得豐富的歷史知識，其次是從中獲得盡可能多的教益，再次才是從中受到閱讀、理解、分析、比較、概括、綜合、評價(jià)等能力的鍛煉。歷史都是過去了的東西，我們學(xué)它的真正目的，是從中受到教益，主要是總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大至國家興衰，小到個(gè)人作為，都可以從中受到借鑒與啟迪。因此，重新擺正歷史教學(xué)中知識、思想、能力三者的地位：第一是知識，第二是思想（重點(diǎn)是幫助學(xué)生獲得盡可能多的教益），第三是能力。學(xué)生還可從歷史課上獲得別的學(xué)科知識中所沒有的樂趣，這正是歷史學(xué)最吸引人的地方。

第二篇：省骨干歷史教師研修學(xué)習(xí)體會

省骨干歷史教師研修學(xué)習(xí)體會

帶著期望，帶著夢想，更帶著責(zé)任和使命，我來到了省城西安，來到了位于古城南門歷史悠久的關(guān)中書院——西安文理學(xué)院分院。一進(jìn)校門就被這里寧靜祥和、古色古香的環(huán)境震驚了。尤其是門口的“學(xué)高為師，身正為范”的警言，還有威嚴(yán)的孔子像，給人很深的警示和高深的文化氛圍。

開學(xué)第一天，全天報(bào)到，熟悉環(huán)境，了解學(xué)院和學(xué)員，熟悉所學(xué)課程和時(shí)間等。

第二天，是我非常景仰的83中xx老師講課，他的課題是《高中歷史教學(xué)案例分析》，李老師知識淵博、旁征博引、觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、思維活躍、教學(xué)方法更是靈活多變，課堂豐富多彩。他的眼中有學(xué)生，他的課堂有“人”、有思想。他善于運(yùn)用新材料新情景，尤其是能激發(fā)學(xué)生興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野和提升價(jià)值。他有句名言“用激情燃燒激情，以智慧點(diǎn)燃智慧”真的深深的印在了我的心里。他特別注重傾聽、表達(dá)、回應(yīng)。傾聽學(xué)生心聲，表達(dá)自己觀點(diǎn)，關(guān)注回應(yīng)。他的課堂關(guān)注人物，尤其是平凡人生的經(jīng)歷，這也是近幾年高考關(guān)注的“大歷史小人物”他關(guān)注教材與棵標(biāo)的結(jié)合、關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中思考，在思考中成長！他的激情，他的方法，他的智慧，他的思維我受益非淺！他的總結(jié)語“教材變了，課堂不會變；發(fā)放變了，課堂不會變；觀念變了，課堂就會變；課堂變了，學(xué)生就會變”使我感悟頗深�！�…

下午是文理學(xué)院xxx老師的《呵護(hù)健康 享受成長》，李老師的課把深奧的心理學(xué)用游戲和我們互動，用質(zhì)樸的語言帶我們進(jìn)入夢境，放松心理，回到童年，回首往事，凈化心靈……他的人生理論“認(rèn)識自己，自我接納”，健康理論“承認(rèn)自己，尊重寬容”，健康成長法則“讓昨天成為昨天，人生沒有明天，只有當(dāng)下”“先處理好心情，后處理好事情，脾氣來了福氣就跑了，順其自然”“溝通品質(zhì)決定生命品質(zhì)，要改變別人先改變自己”“你的問題主要在于讀書不多而想的太多，想的太多而做的太少”“成長就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)過去的自己是一個(gè)傻逼的過程”“如果你太在意別人的看法，那么你的生活將變成一件褲衩，別人放什么屁你都得接著”等，李老師的課使我們終身收益，并指導(dǎo)我們的人生、做人、工作等。

第三天，開辦典禮，參觀文理學(xué)院，參觀關(guān)中古代民間藝術(shù)展市和彩陶館。

下午去83中學(xué)習(xí)xx老師的高三復(fù)習(xí)課《中華文明的成熟與繁榮——秦漢、隋唐、宋元》，他先提問展示階段特征，主要從政治來分析特征，包括中央管制、中央集權(quán)、選官制度和監(jiān)察制度的完善來引領(lǐng)學(xué)生不斷回憶所學(xué)總結(jié)特征，整節(jié)課容量大、問題新、材料新并融會中外貫通古今，注重歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考，現(xiàn)實(shí)問題歷史的借鑒，如古今中外歷史上的監(jiān)察制度、廉政建設(shè)，中國古代就有高薪養(yǎng)廉等材料應(yīng)用獨(dú)特新穎能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生成長，蘊(yùn)涵人文主義風(fēng)格。我特別欣賞李老師的課，他的課使我終身收益，我會在我的課堂學(xué)習(xí)借鑒李老師的思維、風(fēng)格、方法等，繼續(xù)深入新課改理念，以學(xué)生為本，注重細(xì)節(jié)，提升課堂的有效性、藝術(shù)性、思想性。

第四天，xx老師《對歷史課堂教學(xué)改革的再思考》李老師學(xué)問高深，高屋建瓴，深入淺出，分析了教育的本質(zhì)和歷史教育的責(zé)任、歷史教學(xué)面臨的問題和困惑、當(dāng)前歷史教學(xué)的犯式等。

下午xx老師《古代關(guān)中科技成就尋覓》講述關(guān)中學(xué)多名人及發(fā)明，并和教科書相連系，特別受歡迎。

第五天xx老師《以人為本 我的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》，提出讓學(xué)生學(xué)會基本的生存能力、為學(xué)生發(fā)展方向提供借鑒、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析評價(jià)能力，強(qiáng)調(diào)歷史教育的人文性、重要性、不可缺性，以及對新課改的意見和高考應(yīng)注重普通學(xué)校一般學(xué)生的能力等。她的格言“愛歷史就是愛自己”。

下午，耿院長的《西安建都的歷史與長安文化的特點(diǎn)和地位》都是他辛勤研究的最新課題。

第六天，江蘇市昆山中學(xué)沈?yàn)榛劾蠋煛陡咧袣v史教學(xué)漫談》，他是個(gè)普通平凡的老師，�？飘厴I(yè)，農(nóng)村任教，但善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于學(xué)習(xí)研究，后考到安徽一所縣中，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，研究教材，發(fā)表了許多論文專著，成為安徽省和江蘇省的學(xué)科帶頭人。他特別強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師對教材的理解和把握的重要性，注重教材知識背后的歷史背景，挖掘教材沒有的前因后果，把歷史分析的相當(dāng)透徹，不盲從教材，從另類角度審視和解讀教材，對教材提出了很多自己獨(dú)特的見解。還指導(dǎo)教授我們?nèi)绾螌懻撐�。他的課很精彩，他的思維很敏銳，他的視角很奇特，他擁有平凡坎坷的人生經(jīng)歷，卻有永不放棄的追求和直灼的夢想，他是我真正學(xué)習(xí)，從心里敬佩的好老師，他的課，他的風(fēng)格，他的激情，他的智慧，他的思維我終生難忘！……

下午自由學(xué)習(xí)，學(xué)員相互交流，有的學(xué)員有管理能力，有的視角新觀點(diǎn)獨(dú)特，有的默默無為卻敢于務(wù)實(shí)追求。

第七天，賈俊俠老師《中學(xué)歷史中的歷史教學(xué)與歷史科研》，作為大學(xué)教授的她很關(guān)注中學(xué)歷史教學(xué)，審視中學(xué)歷史教育，研究歷史教育存在的問題和現(xiàn)實(shí)環(huán)境中歷史教師面臨的尷尬與境遇，還指引我們?nèi)绾螌懞谜撐�。她的《陜西人文旅游》很受學(xué)生歡迎，她的課有“人”關(guān)注學(xué)生個(gè)性、心理和發(fā)展。她的格言“既然選擇了歷史，你就得對得起歷史”。

下午去83中觀摩學(xué)習(xí)馬老師的《抗日戰(zhàn)爭》，課堂生動活撥，師生互動有火花，故事感人切合學(xué)生實(shí)際，材料應(yīng)用也很到位，尤其是最后由一道日本考試題設(shè)置的探究問題，學(xué)生的總結(jié)“我們該怎么辦”時(shí)，學(xué)生暢所欲言，很是難得，是課堂的自然生成，是整節(jié)課的亮點(diǎn)和高潮，我感觸很深。我的學(xué)生也能這樣該多好！我的課堂也能這么精彩該多美妙！

期待后面的學(xué)習(xí)更精彩，希望以后常有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，和全省同仁一起進(jìn)步成長，更期待以后能讓每位學(xué)員準(zhǔn)備一節(jié)課，都講同一課，同課異構(gòu)，取長補(bǔ)短。希望我今后更加努力，在課堂上還原歷史的本來面目，回歸歷史的本真，讓歷史課不在尷尬，讓學(xué)生在還原中體驗(yàn)歷史，感悟歷史，打開學(xué)生的視野，提升歷史課的思想性，使歷史課真正影響學(xué)生的思想，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，影響學(xué)生一生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三篇：初中歷史教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

初中歷史教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

今年我有幸參加了國家組織的教師培訓(xùn)。這一個(gè)月來，我認(rèn)真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫新帖，發(fā)表文章，積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程語文教學(xué)做了一定鋪墊。我通過對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、要把課堂參與的主動權(quán)交給學(xué)生。因?yàn)槲覀兌贾�道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

二、課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。 我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的內(nèi)容是語文。語文課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！庇浀糜形唤逃�家也曾說過：“語文教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”因此，我覺得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀。在語文教學(xué)中，教師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，

感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長，再通過朗讀表達(dá)出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強(qiáng)想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長。讓我們的學(xué)生充分體會到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的真正含義。

三、我認(rèn)為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強(qiáng)語文教學(xué)的有效性的又一個(gè)重要而且關(guān)鍵的問題。我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過學(xué)生，回想當(dāng)年的我們，是否因?yàn)橄矚g某個(gè)老師從而喜歡上這個(gè)老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對他們的關(guān)愛，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。

以上是我點(diǎn)滴收獲和建議�！�(收藏好 范 文，請便下次訪問：www.hmlawpc.com)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索�！蔽覍⒗^續(xù)關(guān)注國培，在國培中學(xué)習(xí)理論，汲取經(jīng)驗(yàn)，使自己更快地成長起來。

第四篇：初中歷史教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會

初中歷史教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程的順利實(shí)施，是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)給教育提出的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。

在實(shí)施新課程，推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，教師本身整體素質(zhì)的高低決定著我們教育改革的成敗。沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，所有的改革都只能是紙上談兵。在當(dāng)前教育改革的攻堅(jiān)階段，我們每一名教師，都要以新的教育理念來武裝自己，從新的角度來審視自己的工作。為達(dá)到這一目標(biāo)，作為一名初中教師，我利用今年暑期，根據(jù)兵團(tuán)及師市教育局的安排，在石河子大學(xué)進(jìn)行了為期半個(gè)月的中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動，深感受益匪淺�，F(xiàn)將一些粗淺的體會總結(jié)如下：

通過這次的學(xué)習(xí)，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡單相加，它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃�，真正做到“我愛我�(guī)煟�但我更愛真理”。同時(shí)營造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使整堂課的教學(xué)能

達(dá)到良好的效果。因此對于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角

歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的重要手段。回答問題是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨(dú)到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問題。其實(shí)，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會給我們一種好奇，

不同個(gè)性、不同利益的人群，共存于同一個(gè)時(shí)空下，由無數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)掌握以下的原則：鼓勵——但不能庸俗化（適度）；自主——但不能不幫助（引導(dǎo)）；合作——但不能走形式（實(shí)效）；探究——但不能表面化（深入）；真情——但不能偽矯情（自然）；創(chuàng)新——但不能浮躁化（理智）。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到從事歷史教學(xué)，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學(xué)生，應(yīng)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為“備好學(xué)生”是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的修養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲

第五篇：歷史教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

初中歷史教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

泰來農(nóng)場學(xué)校金曉磊

時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展�，F(xiàn)代社會是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會，人要想在社會中立足就要不斷地發(fā)展、完善自己。為此，黑龍江省農(nóng)墾總局分期對初中科任教師進(jìn)行了每期九天的教師專業(yè)技能培訓(xùn)。很榮幸，學(xué)校給了我這次機(jī)會，我于201*年7月25日至8月2日進(jìn)行了為期九天的歷史教師培訓(xùn)。這是我任教以來的第一次暑期培訓(xùn)，因此感觸頗深，心有所得。下面我先談?wù)勥@次培訓(xùn)的感受：

第一、人文關(guān)懷突顯

7月25日經(jīng)過一天的顛簸我于下午4點(diǎn)半到達(dá)哈爾濱市農(nóng)墾培訓(xùn)學(xué)校，我拖著滿身的疲憊來到報(bào)名處，辦完手續(xù)后發(fā)現(xiàn)我們培訓(xùn)，食宿都被安排在相鄰的兩棟樓里，早中晚三餐的時(shí)間固定，上課時(shí)間固定，還有教材和課程表，因此我們還沒有上課就已經(jīng)知道給我們培訓(xùn)的這些名師了。培訓(xùn)學(xué)校給我們安排了這一切，無需自己操心。教室里都安裝了空調(diào)，讓我們在炎熱的暑期也能感受到一絲絲的清涼。更令我欣喜的是29日下午沒有安排課程，而是休息，這對于一個(gè)年輕女教師來說無疑是個(gè)驚喜。

第二、專業(yè)素質(zhì)極高

這次為我們培訓(xùn)講座的有農(nóng)墾進(jìn)修學(xué)院的教師、主任、省教育學(xué)院的講師、道里區(qū)進(jìn)修學(xué)院的講師、還有很多哈市著名中學(xué)的一線教師能手。例如，哈爾濱市17中學(xué)的馬寧和李靜老師，哈爾濱市風(fēng)華中學(xué)的梁小強(qiáng)和程艷慶老師，哈爾濱市113中學(xué)的關(guān)山，哈爾濱市第8中學(xué)的孟輝，哈工大附屬中學(xué)的楊潔。這些教師都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著很深的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能的，多次榮獲國家級證書的優(yōu)秀教師，在他們講課過程中就可以體會到他們的能力。這些教師的精彩講座早已令我激動不已。

第三、責(zé)任意識極強(qiáng)

每個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)班都配備一名班主任老師，負(fù)責(zé)我們的日常事務(wù)，宿舍樓中也配備一名宿舍管理員，只要我們有需要，他們絕對會義不容辭，不僅僅這樣，以上我提到的那些授課教師，他們的責(zé)任意識也是非常的強(qiáng)的，令我印象深刻的是生教育學(xué)院的白冬老師，她一共給我們上了兩節(jié)課，

可以說我們得課程表就是由她一手組織和完成的，包括與外聘教師的聯(lián)系。課后我向白老師詢問了幾個(gè)問題，即使是他已經(jīng)回答了好多教師的問題了，在面對我時(shí)還是面露和藹的微笑，多了一分親切感，有時(shí)候即使自己解決不了的問題她也會找其他人把問題解決，所以我對白老師印象比較深刻，使我感受到了他們很強(qiáng)的責(zé)任意識。

以上這些是我在培訓(xùn)期間的一點(diǎn)體會，培訓(xùn)是以學(xué)習(xí)為主，在這段時(shí)間里我的專業(yè)技能，教法、評課觀念的轉(zhuǎn)變方面都有很大的收獲：

第一、 視野得到開闊

作為一個(gè)科任教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會真的不多，因此每一次培訓(xùn)都是我們開拓視野，了解其他地區(qū)教學(xué)情況的機(jī)會，培訓(xùn)能使我們的視野的得到很大的開闊，尤其是在新課改的洪流中我了解到了不同學(xué)校的課改情況，了解到了不同學(xué)校的課改教學(xué)特色，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的資源。例如哈爾濱風(fēng)華中學(xué)的集體備課，哈爾濱113中學(xué)的歷史教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，第八中學(xué)的杜郎口教學(xué)模式。這些學(xué)校真是各有特色，發(fā)揮了自己學(xué)生的特長。

第二、 專業(yè)技能得到加強(qiáng)

專業(yè)知識的充實(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的提升是教師培訓(xùn)的終極目標(biāo)，在這次培訓(xùn)中我對此感觸頗深。授課教師們幾乎毫無例外的都在自己的講課過程中插入全國中學(xué)教師技能大賽中獲獎教師的參賽視頻，讓我們深刻了解到了同一節(jié)歷史課出現(xiàn)的多種不同的講解方法，而且是課課有新意，招招出奇制勝，開拓了自己的思維，達(dá)到了創(chuàng)新的目的。在新課改的要求下，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也是一門必修課，在這次培訓(xùn)中有兩名教師為我們講授信息技術(shù)與學(xué)科整合，系統(tǒng)的為我們講授了怎樣制作精美的ppt課件，怎樣插入視頻資料，怎樣制作動畫效果等等。期中高中課本中《安史之亂》的課件制作給了我很深的印象。

第三、 教育理念得到提升

新課改要求我們打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，最重要的就是要更新自己的教育理念，理念的更新才能導(dǎo)致教學(xué)方法的更新。省教育學(xué)院的劉海燕老師認(rèn)為我們要重新審視新課堂理念下的歷史教育價(jià)值，歷史教育的根底是精神

陶冶和人格培養(yǎng)。因此要想達(dá)到陶冶精神和培養(yǎng)人格的目的，我們就必須轉(zhuǎn)變理念，把時(shí)間、學(xué)習(xí)還給學(xué)生，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的人格，是歷史課堂充滿“情”，無論是悲傷、憤怒、還是開心、狂喜。

以上就是我這次培訓(xùn)所得到的體會與收獲，我會把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的理論轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)中的實(shí)踐，努力做一名適應(yīng)新課改要求的歷史教師！

201*年9月3日

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