做不抱怨的教師的心得體會
生活中困擾自己的事情實在太多了,作為教師這一職業(yè),更是經(jīng)常會遇到來自各個方向的問題。待遇問題始終是堅守在一線基層工作崗位上教師揮之不去的陰影,基礎(chǔ)工資不高,生活環(huán)境較差,改變工作環(huán)境較難。剛出校門的我們,滿懷著對工作的激情,對未來的教育事業(yè)滿懷(來源好范 文網(wǎng)www.hmlawpc.com)美好的憧憬。但是,步入教育崗位才發(fā)現(xiàn)一切并非想象的那樣美好,基礎(chǔ)較差的學生,無從教起,所處環(huán)境對教育的重視程度較低,有很多的留守兒童,便由衷地感嘆道:理想與現(xiàn)實的反差真的很大!”再反觀自己,教學經(jīng)驗欠缺,在教學過程中處處碰壁,有時候會突然產(chǎn)生想放棄的沖動;剛進入教學這一工作體系,面對從未涉及的行業(yè),總會感覺無所適從,經(jīng)常會因為自己的大意而沒有恪守盡職,從而會對自己的工作能力,事業(yè)心產(chǎn)生懷疑...
雖然,從事教育工作的時間還不到短短的一年。但,因為自己教學經(jīng)驗的欠缺,在這不到一年的時光中讓我深深的體會到教育工作的不易,讓我碰到了幾乎所有教師在教學工作中碰到過的麻煩。教學中沒有學生與自己互動,自己像個小丑一樣唱獨角戲;由于自己疏于管教,在教學中學生敢公然挑戰(zhàn)課堂的秩序;自己對教學方法以及教學內(nèi)容的不熟悉,在教學過正中出現(xiàn)了過多的無用功,自己精疲力盡,學生迷惑不已;在學生屢教不改下,而發(fā)生恨鐵不成鋼,有心無力、無所適從的尷尬處境等等。因而在內(nèi)心中滋生了不少的怨氣,有時候會覺得自己不如別人,有種想逃避的感覺。幸得《做不抱怨的教師》這一本救世良藥,起初僅是帶著半信半疑的態(tài)度去了解,想看看別人是如何做不抱怨的教師的呢,因為在自己看來是那么的“不可能”。
歌德曾說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話!焙軜s幸在開學后的第一學年便讀到這本書《做不抱怨的教師》,作為一名剛剛踏上工作崗位的新教師,雖然自己在教學經(jīng)驗上有所欠缺,在教學過程中難免到處碰壁。但,在此有幸結(jié)識這位“好友”,實屬三生有幸,它無疑是給我上一堂很好的人生思想教育課。從中我獲取了豐厚的人生智慧,領(lǐng)悟了“不抱怨”是獲得一切成功前提,因為“無悔的事業(yè),不抱怨;成功的人生,不抱怨;卓越的教師,不抱怨”。這位好友猶如生活中的明燈,指引著我前行的方向,更增強了我“好讀書”的責任和“讀好書”的興味。
沒想到開篇目錄中第一段話就深深的刺激了我的眼球,讓我慚愧不已“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋,它像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。抱怨自己讓我們將關(guān)注點放在自己不想得到的東西上.......,而且抱怨越多,距離越遠!”
是!說的很有道理,我們不能把自己的注意力都集中在自己不希望得到的東西身上。∥覀兛偙г构ぷ鲏毫Υ,把有限的精力用來抱怨這,抱怨那,這樣一來導(dǎo)致的結(jié)果就是:該完成的任務(wù)仍然擺在那里,時間到了總需要去做,在做事情的時候,越做越心煩,該完成的任務(wù)完成不了,達不到工作的要求;到頭來,無法向上面交代,心里面就會滋生自責、尷尬等不良心態(tài)。真的到了該休息的時候又在那里擔心工作上的事情,休息不好第二天無精打采的做什么事情都做不好,久而久之就會形成惡性循環(huán),離我們非?释某晒κ窃絹碓竭h。既然這樣,我們不如今朝有酒今朝酒,管他三七二十一,該干嘛就干嘛,懷著一份平常心把需要完成的工作完成掉,作上該有的反思。然后就別再想工作的事情,學會娛樂,消遣,每天放松自己,讓自己保持愉悅的心情,這樣第二天才能以更好的面貌迎接新的工作和挑戰(zhàn)。
“讓敬業(yè)成為一種習慣”這是本書第二章第四節(jié)的內(nèi)容。在第36頁中,為了闡述其中道理,我的這位好友例舉了一位普通的日本郵差工人,在自己普通的崗位上獲得了一項偉大、光榮的成就。在閱讀她的故事后,我深深地像觸電般為之震撼,俗話說得好“行行出狀元”,在平凡的崗位上都可能做出杰出的事業(yè)來。這樣的例子不一而足。再如,某一清潔工,就是由于自己超凡的敬業(yè)精神,最后做到了架飛機去為各個家庭做保潔的地步。像這樣的例子還少嗎?但是,我們現(xiàn)實生活中有許多人,他們往往僅看到眼前的不容易,沒有長遠的眼光,不斷地抱怨自己的處境,急功近利,結(jié)果適得其反,不但眼前工作做不好,長遠的發(fā)展更是天方夜譚。剛來到這山高皇帝遠的地方,身心一時還未適應(yīng)過來,對自己辦不好,辦不到的事情總會找到千萬的理由。在工作的過程中,時不時會出現(xiàn)遲到,早退等不良現(xiàn)象,違反了學校的規(guī)章制度,就要受到相應(yīng)的處罰。受到處罰后,就會抱怨,對工作的積極性縱然下降,如不及時糾正自己的這些錯誤,到一年下來,工作業(yè)績必然慘淡得很,長期以往,連自己的本職工作都無法做好,何談向上發(fā)展呢!幸得“做不抱怨的教師”這一知己,他毫無保留的把自己畢身所學傳授于我,他是那么的高大,對我生活中各個方面都給予了莫大幫助,與之相比相形見絀。在受到如此洗禮之后發(fā)自內(nèi)心的下定決心洗心革面,對工作生活充滿熱忱。
對工作、生活充滿熱忱;讓敬業(yè)成為一種習慣,必然難能可貴,但是,在教學過程中經(jīng)常會面臨許多突發(fā)事件,這就需要我們隨機應(yīng)變,機智的處理問題。在教學工作中最常見的問題無非是發(fā)生在同事之間、教師與學生之間。在處理各類突發(fā)事件的過程中需要我們堅守“換位思考”這一準則,學會站在對方的位置上設(shè)身處地的為之思考,這樣不僅可以減少怨言,更重要的是,還能消除許多不
必要的誤會,減少人與人之間的摩擦。在處理人際關(guān)系的過程中,詹姆斯.羅曼說過:“觀點的不同,全在于視點的不同。”只有站在學生的立場上思考,才能感受到學生的切身利益,及時地調(diào)整自己的教學方法;只有站在同事的立場思考,才能體會到同事的難處,用一顆包容的心體諒對方。所以遠離對他人的抱怨,這樣你必定能真正了解別人的內(nèi)心世界,化解彼此的誤解,成為一個廣受歡迎的優(yōu)秀教師。
因此別再抱怨自己、工作、他人以及挫折了,把有限的時間花在刀刃上。 如果你還有時間抱怨各類事情,那么你就一定有時間將它們做得更好。
第二篇:于雪梅做不抱怨的教師心得體會《做不抱怨的老師 》讀書心得體會
洋河南鎮(zhèn)二臺子小學于雪梅我們教師這一職業(yè)被譽為人類靈魂的工程師,是天底下最光輝的職業(yè)。隨著時代的發(fā)展、社會的進步、獨生子女時代的到來,社會和家庭對教師的要求越來越高,各種用人機制的改革和考核方案的不完善,使教師這份職業(yè)的不穩(wěn)定性增加,增加了教師對自己未來職業(yè)的不確定性,由這些不確定性因素引發(fā)的焦慮、抑郁、擔心等負性情緒正在悄悄侵襲教師的身心,我們教師成天也就唉聲嘆氣地過上了日子,陽光心境正慢慢退出教師的心靈,學生的身心健康也因此而受影響。何為陽光心境呢?陽光心境是一種持久地對生活充滿信心、對工作有較好滿意度、有良好的人際關(guān)系、能較好適應(yīng)工作環(huán)境變遷的心理狀態(tài)。教師是否擁有陽光心境會直接影響本人生活質(zhì)量和工作效率。
一個學校,如果教師的身心健康得不到保障,很難說能培育出身心健康的學生,由于學生正處在一個人格形成和完善的關(guān)鍵時期,除了知識上的需求之外,更多的是對如何做人的理性思考,他們需要知道如何才能成為一個對自己、對他人,對社會有用的人,而教師在學生成長過程中的示范作用是至關(guān)重要的。當教師的負面情緒帶入課堂時,必將導(dǎo)致教學工作效率下降,師生關(guān)系緊張等問題的發(fā)生,而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負性情緒,久而久之,教師身心疲憊,情緒易激動,各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發(fā)生,有些老師因此而不得不退出講臺,有些老師甚至產(chǎn)生過激行為,學生、學校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。
也許我們在工作中會覺得有很多不自在,不滿足,不愉快的事情,客觀的條件讓我們頹廢、悲觀?墒,我要說,人不是萬能的,七情六欲在影響著我們,教師是不應(yīng)該唉聲嘆氣的。我國的教育條件非常不均衡,可以說是天壤之別,這點大家都理解。為這等事,就要嘆個氣嗎?我不是說不應(yīng)該。光嘆氣就能改變局面嗎?我認為不能,別人怎么想,我不清楚。我認為,在不能改變局面的情況下,嘆氣沒用,那只是白白浪費力氣的!我覺得,我們應(yīng)該更用心地去教學生。去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,是可
以教給學生很多東西的,不光是知識!教他們當好人意義更大一些!環(huán)境不好,我們就給學生描繪什么是美好的環(huán)境吧!我們給學生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢,還是哭著面對希望呢?笑著面對希望,希望會越來越多,你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭!安灰晕锵玻灰约罕,時時注意保持快樂的心情,做一個陽光老師,拿得起,放得下,生活就會簡單而充實。
從今后,努力做個不抱怨的老師,不抱怨孩子犯錯,不抱怨家長,不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,靜靜等待孩子們在跌跌撞撞中成長!
第三篇:教師心得:做不抱怨的教師我有時發(fā)現(xiàn)自己總是會沉浸在工作中。下班會帶作業(yè)回家批,會在家備課,也會在家思考明天怎樣處理當天犯事的學生,甚至會和家人抱怨學生在學校所犯的各種煩人事。諸如:x上課玩手機,x頂撞老師,x打架,x欺負學生等等。一邊說,一邊激動萬分,臉紅,心跳過速。隨著我心情的浮動,我會對發(fā)生問題的學生更加討厭。有一次,我又在向遠在米國的女兒抱怨如此這般,如此這般。女兒說:他在你眼睛里是什么人這只是你的想法?你過度夸大了他的毛病,你試圖去了解一下他,站在他的角度,那就會完全不同。孩子不知從哪里給我微信來了一篇文章:《抱怨是敗德之行》,覺得容忍他人犯錯其實是一種修行。在人生的路上我真要好好修行。∥姨菀资サ滦辛。于是這周有個學生犯了重大的錯誤,我耐心引導(dǎo),為他考慮,心也不急了,孩子真的收斂很多了。
于是我明白一個道理:抱怨只會讓生活更痛苦,更艱難!
第四篇:做不抱怨的教師讀書體會《做不抱怨的教師》讀書心得體會
歌德曾說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話!焙軜s幸在開學的前半個月讀到這本書《做不抱怨的教師》,作為一名剛剛踏上工作崗位的新教師,雖然我還沒有真正走上講臺不能真正體會到一名教師的工作和生活,但在正式工作之前看到這本書,無疑是給我上課一堂很好的崗前思想教育課。從中我獲取了豐厚的人生智慧,領(lǐng)悟了“不抱怨”獲得一切成功前提,因為無悔的事業(yè),不抱怨;成功的人生,不抱怨;卓越的教師,不抱怨。這本好書猶如生活中的明燈,指引著我前行的方向,更增強了我“好讀書”的責任和“讀好書”的興味。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言:讀書對一所學校意味著什么呢?——意味著這是不是一所真正的學校。由此我聯(lián)想到,讀書對一個教師意味著什么呢?——意味著這是不是一個真正的教師。課堂是個大舞臺,有的教師可以在舞臺上縱論古今,揮灑自如,演出一幕幕精彩壯美的活;有的教師則期期艾艾,捉襟見肘,令孩子們失望。每每看到這樣的反差,我的靈魂就會被孟子說的“人之患,在好為師”這句話所敲打著,因為,一旦 成為 老師,就要為學生們“傳道授業(yè)解惑”,成為“知識”的代表和化身,要給學生一杯水,我們除了準備一桶水之外,還應(yīng)該為自己找到知識的源頭,每天向源頭汲取活水,正如朱熹所說的:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來!痹搭^在哪呢?那便是書。為人師者,最緊要的是讀書,堅持不懈地讀書。
細品《做不抱怨的教師》一書,我深刻地認識到抱怨是懦弱、無能的最好詮釋,它像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。抱怨自己讓我們將關(guān)注點放在自己不想得到的東西上。因此,當我們抱怨自己時,我們就遠離了自己想要的東西,而且抱怨越多,距離越遠。
或許我們在工作中會覺得有很多不自在,不滿足,不愉快的事情,客觀的條件讓我們頹廢、悲觀?墒牵乙f,人不是萬能的,七情六欲在影響著我們,教師是不應(yīng)該唉聲嘆氣的。我國的教育條件非常非常不均衡,可以說是天壤之別,這點大家都理解。為這等等事,就要嘆個氣嗎?我不是說不應(yīng)該。光嘆氣就能改變局面嗎?我認為不能,別人怎么想,我不知道。我以為,在不能改變局面的情況下,嘆氣沒用,那只是白白浪費力氣的!一個學校,如果教師的身心健康得不到保障,很難說能培育出身心健康的學生,由于學生正處在一個人格形成和完善的關(guān)鍵時期,除了知識上的需求之外,更多的是對如何做人的理性思考,他們需要知道如何才能成為一個對自己、對他人,對社會有用的人,而教師在學生成長過程中的示范作用是至關(guān)重要的。當教師的負性情緒帶入課堂時,必將導(dǎo)致教學
工作效率下降,師生關(guān)系緊張等問題的發(fā)生,而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負性情緒,久而久之,教師身心疲憊,情緒易激動,各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發(fā)生,有些老師因此而不得不退出講臺,有些老師甚至產(chǎn)生過激行為,學生、學校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。
我覺得,我們應(yīng)該更用心地去教學生。去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,是可以教給學生很多東西的,不光光是知識!教不了學生當博士不要緊,教他們當好人意義要大一些!環(huán)境不好,我們就給學生描繪什么是美好的環(huán)境吧!我們給學生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢,還是哭著面對希望呢?笑著面對希望,希望會越來越多,你會找到越來越多的快樂! 生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時時注意保持快樂的心情,做一個陽光老師,拿得起,放得下,生活就會簡單而充實。
不抱怨工作,獲得工作的樂趣,一位偉人曾經(jīng)說過:“有所作為是生活中的最高境界,而抱怨是無所作為,是逃避責任,是放棄義務(wù),是自甘墮落”。如果你還有時間抱怨工作,那么你就有時間將工作做好。喋喋不休的抱怨,注定于事無補。若想擁有美好的前程,就要拋棄所有的抱怨,學會享受工作中的樂趣。
有一句俗話說得好:“好工作不如好身體,好身體不如好心情”。的確,愉悅快樂的心境對工作和生活都有著極重要的作用。如果我們整天愁眉苦臉、郁郁寡歡,那么縱使工作條件再好,職位再高,薪水載多也是徒勞無用的。因為我們沒有好心情去享受工作的樂趣,自然就會怨聲四起,抱怨工作中的各種問題。教師也是如此。倘若我們每天沒有好心情,如何將快樂傳達給學生,如何讓學生愉快的學習呢?
高爾基曾經(jīng)說過:“工作如果是快樂的,那么人生就是樂園;工作如果是強制的,那么人生就是地獄!币粋人之所以總是抱怨自己的工作,往往并不是因為他的工作真的有多糟,而是因為他沒有用一種良好的心情,用一種積極地態(tài)度對待自己的工作。
抱怨的人還有一種原因就是不敬業(yè),一個人一旦缺乏敬業(yè)精神就不會尊重自己的工作,也不會將眼前的工作于自己的人生意義聯(lián)系在一起,更不會產(chǎn)生職業(yè)。的神圣感,使命感和責任感。缺乏敬業(yè)精神的人,工作起來就很被動,凡事總是應(yīng)付了事,而且一旦遇到一點小麻煩、小挫折就會抱怨不已。如果我們在工作上盡心盡責,并且將敬業(yè)變成一種習慣,那么我們在工作上的表現(xiàn)就會優(yōu)于常人:一絲不茍,認真負責,有始有終。而且正因為我們用心的完成自己的工作,所以能從工作中獲得更多的經(jīng)驗,更容易取得成就,并且一輩子從中受益。
卡耐基說過:“歲月是你皮膚起皺,但是失去了熱忱,就損傷了靈魂”。課件,熱忱是保持心靈滋潤的必需品。在現(xiàn)實生活中,一個人一旦遠離了對工作的熱忱,就容易心生抱怨。相反,如果你能永葆一顆熱忱的心,一心一意將時間和精力投入與工作當中,那么無論你遇到什么樣的工作任務(wù),你都會感到疲憊,消沉,抵觸。沒有消極的情緒,你自然也不會對工作產(chǎn)生怨念。熱忱,就是一個保持高度的自覺,調(diào)動全身的每一根神經(jīng),全神貫注地完成他內(nèi)心渴望完成的事情?梢哉f,任何人都可以對工作滿懷熱忱,只是有的人把熱忱深埋在心底。
生活處處有壓力,隨著生活成本的提高,人們的生存壓力也不可避免的越來越大,很多人抱怨生活不如意也正是因為生活壓力過大引起的,面對同樣程度的壓力,不同的人有不同的態(tài)度,因而也擁有不同的生活狀態(tài)。放眼自然界,沒有風月的侵襲,就沒有青松在凜冽寒風中抵擋風雪的畫面;沒有風雪的侵襲,就沒有白楊在大漠黃沙中傲然挺立成一道綠屏的風景。對人而言,壓力正如風雪,生活正如輕松白楊。如果沒有壓力的推動,生活就像一卷白紙一樣空蕩蕩的。有壓力,人才會有拼搏的歷程,生活才會變得精彩。一個人倘若過于幸福,缺乏壓力感,就會深陷懶惰,怠慢和拖延之中,對挑戰(zhàn)人生的意義和快樂渾然不知,如果生活點燃壓力這一燃料,就會失去溫暖和光明,如同一潭死水一般即冰冷又凄清。相信我們都不愿做歷史的過客、歲月的浮塵,在這個充滿活力和競爭的社會里,終日躲避壓力,坐著發(fā)呆,自怨自艾地讓大號時光白白流走,不僅可怕,而且可悲。若想活得精彩活出自我,就要學會接受壓力的鞭策活折磨。
一位偉人曾經(jīng)說過:“有所作為是生活的最高境界,而抱怨是無所作為,是逃避責任,是放棄義務(wù),是自甘墮落!比绻氵有時間抱怨工作,那么就有時間將工作做好。喋喋不休地抱怨,注定于是無補。若想擁有美好的前程,就要拋棄所有抱怨,學會享受工作中的樂趣。世上沒有一個人是十全十美的,也沒有一個人讓自己完全滿意。正所謂己所不欲勿施于人,既然我們不能苛求自己做到完美,那么應(yīng)當讓自己對他人少一些抱怨多一些包容、善意和尊重。在人生漫長的歲月中,我們總會遇到各種各樣的困難和挫折,面對這些挫折,假如一個人以充足的精神、足夠的理由和信心生活下去,以陽光的心態(tài)面對,用努力代替抱怨,那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進的道路,位自己的未來加分添彩吧!“經(jīng)典”之所以稱之為“經(jīng)典”,就是它包含的精神理念具有超越時空的生命力,永遠不會過時,這些經(jīng)典迸射著美麗的教育智慧,詮釋著動人的教育情懷,給了我許多教育的啟示。
閱讀,讓我充溢而快樂,更讓我明白教育需要愛心,學生渴望關(guān)愛。讓我們以‘教唯以愛,學唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位學生;讓我們懷著一
顆慈母般的愛心,滋潤每個學生的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷,去接納學生,等待學生的成長吧!
第五篇:做不抱怨的教師 讀書心得《做不抱怨的教師》讀書心得體會
王麗清
有人說:“讀一本好書,就是和一個品德高尚的人對話!边@話一點不假,《做不抱怨的教師》這本書就是一本好書,讀了書中的那一個個案例,受益匪淺。這本書讓我明白了:在人生漫長的歲月中,我們總會遇到各種各樣的困難和挫折,面對這些挫折,假如一個人以充足的精神、足夠的理由和信心生活下去,用努力代替抱怨,那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進的道路,為自己的未來加分添彩。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會讓我們的負面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師,學生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真,一旦被老師抓住,馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦,又被認為是打架。其實冷靜下來,仔細想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了!昂芏鄷r候,學生之間的小摩擦,也不那么緊要!边@正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學會了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學生在摩擦中學會生存,在摩擦中成長,這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學習?家長怎么也不管管?。。。。。。其實,冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業(yè)沒做齊,可能確實是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好,因為他就只能考成那樣,也就那水平,他已經(jīng)盡力了。當面對學生的問題時,我們教師要試著相信自己的學生,試著控制自己的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學會了好多道理。有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學習,繼續(xù)努力,我們沒必要嚴加管教,另眼看待,不能帶著有
色眼鏡看學生,對學生要多加鼓勵,少些批評,鼓勵他們。
總之,讀了《做不抱怨的教師》這本書后,使我感悟很深,我明確了教師不但需要有勤懇、奉獻的精神,更需要在平日的教學中善于積累、思考和總結(jié)、升華!笆郎蠠o難事,只怕有心人”,做個用心來教育學生的老師。今后我將向著做不抱怨的教師的方向努力工作!人生中不可能沒有挫折,沒有阻礙,關(guān)鍵是你如何對待。與其試圖去改變世界和別人,不如改變自己。我們可以改變自己的某些觀念和做法,以抵御外來的侵襲。心若改變,態(tài)度就會改變;態(tài)度改變,習慣就會改變;習慣改變,人生就會改變。當自己改變后,眼中的世界自然也就跟著改變了。少抱怨他人和社會,多檢查改造自己,這才是人生的真諦。
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