3月1日，隴南某高一學(xué)生跳樓自殺，3月24日，酒泉某高一學(xué)生服毒自殺（甘肅省教育廳通報(bào)）。相關(guān)資料顯示，中國(guó)自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，每年自殺人數(shù)大約29萬(wàn)人，自殺率約為22/10萬(wàn)，根據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)規(guī)定，自殺率在20/10萬(wàn)以上即為自殺高危地區(qū)，這說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)在自殺高危的行列，而自殺人群中在校學(xué)生的自殺占相當(dāng)大的比重。除自殺外，北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所最新公布了一項(xiàng)全國(guó)性的調(diào)查結(jié)果：中學(xué)生5個(gè)人中就有一個(gè)人曾經(jīng)考慮過(guò)自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過(guò)計(jì)劃的占6.5%。我認(rèn)為思想是行為的導(dǎo)向，自殺或考慮自殺最主要的一個(gè)原因之一就是缺乏責(zé)任心。因此，徹底落實(shí)中學(xué)生責(zé)任教育，培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)，既十分緊迫又十分必要。
一、中學(xué)生責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀
由于社會(huì)負(fù)面環(huán)境的影響，傳統(tǒng)道德文化的削弱，家庭教育的偏頗和學(xué)校教育的缺陷等一系列因素的影響，目前，中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的欠缺主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
1.個(gè)人責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。受網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕、社會(huì)低俗思想和行為的影響，大多數(shù)學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生了偏離，對(duì)自己的行為不能負(fù)責(zé)，公德意識(shí)差，言行舉止粗俗，缺乏文明禮貌，隨意污染環(huán)境，損害公共財(cái)產(chǎn)，弄虛作假等。
2.家庭責(zé)任意識(shí)缺失。當(dāng)前學(xué)生中，獨(dú)生子女占了絕大多數(shù)，生活條件的優(yōu)越，父母的溺愛(ài)，生活磨練的缺乏，父母過(guò)多的承擔(dān)了孩子的責(zé)任，使孩子依賴性嚴(yán)重，習(xí)慣于接受和索取，不懂得付出和回報(bào)，講排場(chǎng)、穿名牌、用名牌。還有部分家庭教育簡(jiǎn)單粗暴，或者是單親家庭和重組家庭，這些都會(huì)成為不利于孩子健康成長(zhǎng)的因素，使孩子缺乏感恩意識(shí)和家庭觀念。
3.集體責(zé)任意識(shí)弱化。在社會(huì)的發(fā)展中，不少學(xué)生滋生了以自我為中心的利己主義、享樂(lè)主義等思想，不關(guān)注他人和集體。他人遇到困難時(shí)不能出手幫助，冷漠旁觀。對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心，集體協(xié)作觀念、服務(wù)奉獻(xiàn)精神不足。
4.目標(biāo)責(zé)任意識(shí)模糊。由于社會(huì)極少數(shù)腐敗現(xiàn)象的影響，大部分學(xué)生只是注重個(gè)人的需要、利益的滿足和物質(zhì)追求，而忽略精神品位的追求，很少考慮社會(huì)需求和公共利益，忽視自身在社會(huì)中的價(jià)值，沒(méi)有明確的責(zé)任目標(biāo)。
5.生命責(zé)任意識(shí)淡薄。在所有責(zé)任意識(shí)欠缺或者在無(wú)責(zé)任意識(shí)的情況下，就會(huì)有打架斗毆、故意傷害、自傷、自殘、自殺等諸多傷害生命和生命被傷害的事情發(fā)生。
二、培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的措施
1.以身作則，正確引導(dǎo)。教師不光要有正確的教育方法，還應(yīng)有高尚的品德，良好的行為，以身作則，為人師表，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度感染學(xué)生。將責(zé)任教育貫穿于校本培訓(xùn)、課堂教學(xué)、主題班會(huì)等教育陣地，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的責(zé)任。
2.正反并舉，獎(jiǎng)罰結(jié)合。用先進(jìn)事跡和榜樣人物鼓勵(lì)學(xué)生，用反面典型事例警示學(xué)生。并讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到生活中健康、快樂(lè)、成就、幸福等正面的意義與價(jià)值，也必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)中不可缺少的痛苦、挫折、災(zāi)難、疾病等負(fù)面的意義和價(jià)值。在教育過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行不同程度的懲處。
3.提供平臺(tái)，角色體驗(yàn)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種專題課程、游戲、參觀、走訪等形式貫徹責(zé)任教育，組織學(xué)生積極參與各種承擔(dān)責(zé)任履行職責(zé)的活動(dòng)，給學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)履行職責(zé)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和能力。使其充分體驗(yàn)到履行職責(zé)后的成就感和愉悅感，并讓學(xué)生明白人不光是為自己活著。
4.家校聯(lián)手，城鄉(xiāng)互動(dòng)。家庭教育和學(xué)校教育要默契配合，聯(lián)手教育，老師要主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，積累家庭教育成功做法，再利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，努力創(chuàng)造條件，讓城里學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，感受農(nóng)村生活的辛勞；讓農(nóng)村學(xué)生到城里來(lái)，體會(huì)城市生活的美好。這樣，不同的生活體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生更加懂得珍惜生活，珍惜生命，奮斗目標(biāo)會(huì)更加明確。
5.養(yǎng)成習(xí)慣，促進(jìn)行為。人的責(zé)任心是通過(guò)生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來(lái)的。我們?cè)诮逃凶⒅仞B(yǎng)成教育，重視把學(xué)生的責(zé)任意識(shí)內(nèi)化為情感，把情感表現(xiàn)在行動(dòng)上，從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起，對(duì)小事的責(zé)任心是對(duì)大事責(zé)任心的基礎(chǔ)，抓緊小事不放松，日積月累，把責(zé)任變成一種自覺(jué)的行為習(xí)慣，這樣就會(huì)使學(xué)生自覺(jué)履行責(zé)任。
三、建立健全責(zé)任教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制
目前，學(xué)校都簽訂了責(zé)任教育責(zé)任書(shū)，但絕大多數(shù)只是流于形式和應(yīng)付檢查，有效的目標(biāo)管理考核評(píng)估體系還未建立，無(wú)法對(duì)學(xué)校責(zé)任教育進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，我們要考慮把責(zé)任教育的年終考核和過(guò)程考核結(jié)合起來(lái)，把教師培訓(xùn)和學(xué)生教育結(jié)合起來(lái)，把任務(wù)落實(shí)和管理監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，跟蹤指導(dǎo)，定情分析，及時(shí)研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，促使學(xué)校真正做到把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任教育貫穿在日常的學(xué)習(xí)生活中。
學(xué)校責(zé)任教育不光要把學(xué)生“引進(jìn)門”，更重要的是還要“送一程”。傾注真情，通過(guò)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的集體主義和愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的責(zé)任觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自殺也是殺生，對(duì)己對(duì)人都是一種不可饒恕的罪惡。“天下興亡、匹夫有責(zé)”要讓學(xué)生明白每一個(gè)社會(huì)成員都必須承擔(dān)一定的社會(huì)職責(zé)，既要對(duì)自己的學(xué)業(yè)和家庭負(fù)責(zé)，還要對(duì)他人、集體和自己的祖國(guó)負(fù)責(zé)。
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