我認為班級教育合力的形成,應該從以下幾個方面來加強:
一、要多與任課教師聯(lián)系,班級管理不是班主任的“獨角戲”,班主任與任課教師經(jīng)常保持聯(lián)系,能形成教育合力,促進班級建設(shè)穩(wěn)步前進。班主任與任課教師很少溝通的話,往往可能出現(xiàn)班級學生偏科的現(xiàn)象,例如,大家經(jīng)?吹竭@樣的情況:有些班級單科成績不錯,但整體成績較差的尷尬局面。那么,在我們青朗學校,老師們沒有固定的辦公室,基本上老師們休息的地方也就是改作業(yè)辦公的地方,所以與任課教師教師之間的溝通需要在課后及時溝通和反應。
二、要多與學生家長溝通,我覺得班主任與家長的關(guān)系是否處理的成功,在很大程度上也直接影響到師生關(guān)系。但是在廣大的農(nóng)村地區(qū),許多學生的家長都在外打工,我當了快一年的班主任了,很大部分學生家長都沒見過,所以只能通過電話與學生家長多聯(lián)系,也交代學生讓自己的父母多打電話給我多交流多溝通。
三、加強與學校領(lǐng)導之間的聯(lián)系與溝通,特別是與政教室、教導室之間的聯(lián)系,要及時向?qū)W校反應班級出現(xiàn)的情況,要盡量取得他們的支持與配合,讓領(lǐng)導作班主任的堅強后盾。
四、要多與學校的后勤人員交流溝通,向他們了解班上學生的情況,同時也要及時向他們提出學生的要求,并要他們也配合加強對學生的教育。
五、選撥出并且引導培訓好班干部,充分發(fā)揮學生干部的積極作用,加強學生的自主管理能力。
六、要積極爭取社會對學校教育教學工作的理解支持與配合。
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