《凡爾賽—華盛頓體系》教學(xué)反思

緊張忙碌的一天眨眼間就過去了，回到家給孩子做好飯，輔導(dǎo)完孩子的作業(yè)，伺候孩子睡覺，而后反思今天一天的工作，緊張而又忙碌著……
秋意正濃，在黨的十八召開的日子里，我校迎來了今年的教學(xué)視導(dǎo)，歷史學(xué)科有幸安排在潮泉中學(xué)。我作為潮泉中學(xué)的一名歷史教師很榮幸的參加了今年的講課任務(wù)。
早上一到校，就急急忙忙趕到實驗樓三樓的生物實驗室—今天講課的教室，打開電腦、多媒體，迎接其他兄弟單位的老師……
我是今天上午的第一節(jié)課，講的是世界歷史下冊第三課《凡爾賽—華盛頓體系》，很快短暫的45分鐘的時間過去了，講完的一剎那，我的第一感覺是—壞了，今天連平時教學(xué)的60％的水平都沒有發(fā)揮出來。而后坐在教室的后面聽其他單位的老師講同一節(jié)課，在聽課的同時，思緒萬千，五味雜陳——既有對其他兄弟單位老師的羨慕，又有對自己水平底下的自責(zé)。
果不其然，在下午的觀課議課的過程中我聽到了其他老師對我這節(jié)課的評價——孫老師在這節(jié)課中沒有出示本節(jié)課的教學(xué)目標；老師的提問，學(xué)生缺少足夠的時間考慮；老師的課件制作形式比較單一；各個教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效的銜接；老師講的過多，學(xué)生學(xué)的時間較少，學(xué)生的主體地位表現(xiàn)的不夠充分……
在聽其他老師對我這節(jié)課的評價中，我恨不能地上有個縫，自己馬上鉆進去，然而靜下心來一想，各位老師能夠開誠布公的對我這節(jié)課做一個客觀公正的評價，不正是自己想要的嗎？能讓自己更加清楚自己的教學(xué)水平嗎？知不足而后才能進步，不正是說的現(xiàn)在的我嗎？這不就是生活在自己身邊的良師益友嗎？于是乎，我趕緊調(diào)整自己的思緒，回到會議中來……
雖然在最后的環(huán)節(jié)秦老師的總結(jié)性發(fā)言中對我的這節(jié)課做出了積極的評價，比如：在挖掘課程資源方面挖掘的比較深、利用課件方面也比較靈活等。但我明白，這是秦老師對一名年青教師的關(guān)心與愛護，在此，再次對秦老師深表謝意。
最后再說一句發(fā)自肺腑的話——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《《凡爾賽—華盛頓體系》教學(xué)反思》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/275599.html

• 上一篇：中學(xué)生離家出走案例分析
• 下一篇：例談班主任工作中突發(fā)事件的處理技巧