《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教后記
白求恩，一個(gè)曾經(jīng)在中國(guó)大地家喻戶曉的名字，一個(gè)曾經(jīng)影響了幾代中國(guó)人思想和人生的人。他在中國(guó)大地上只工作、戰(zhàn)斗、生活了一年零八個(gè)月，但正是在這短短的歲月中，他奏出了生命的最強(qiáng)音，結(jié)合中國(guó)人民偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐創(chuàng)造了中國(guó)醫(yī)療史上的許多“第一”：第一支戰(zhàn)地醫(yī)療隊(duì)、第一支志愿輸血隊(duì)、第一本游擊醫(yī)療手冊(cè)……
在今天，在許多孩子都已經(jīng)不知道“白求恩是誰(shuí)”的今天，所幸我們的教材中還留有《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文，文章講述了在1937年，日寇大舉進(jìn)犯晉察冀地區(qū)，白求恩在齊會(huì)村前的一個(gè)小廟里冒著硝煙和炮火，冒著隨時(shí)犧牲的危險(xiǎn)在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。曾經(jīng)有人問(wèn)我：“這篇文章是不是寫得太夸張了？白求恩是不是被神化了？”我說(shuō)：“如果你讀過(guò)《白求恩傳》，如果你讀過(guò)白求恩的遺囑，如果你讀過(guò)曾經(jīng)在白求恩身邊工作過(guò)的醫(yī)生、警衛(wèi)員以及被他救治過(guò)的戰(zhàn)士所寫的回憶錄，你會(huì)覺(jué)得這篇文章一點(diǎn)都不夸張，而且寫得還很不夠，很不夠……”
一、走近白求恩。
“親愛(ài)的聶司令員：
今天我感覺(jué)身體非常不好，也許我要和你們永別了！請(qǐng)你給加拿大共產(chǎn)黨總書記蒂姆·布克寫一封信……告訴他們，我在這里十分快樂(lè)，我惟一的希望就是能夠多做貢獻(xiàn)�！�
“最近兩年，是我平生最愉快、最有意義的日子。在這里，我還有很多話要對(duì)同志們說(shuō)，可我不能再寫下去了。讓我把千百倍的謝忱送給你和千百萬(wàn)親愛(ài)的同志們�！�
這是從白求恩的遺囑中節(jié)選出來(lái)的句子，當(dāng)我們用心去觸摸這些文字的時(shí)候，我們就不難理解，為什么人稱“鋼鐵將軍”的聶司令員會(huì)因?yàn)樗乃蓝鴾I流滿面；我們就會(huì)明白為什么毛主席會(huì)親筆寫下《紀(jì)念白求恩》；我們就會(huì)懂得為什么幾代中國(guó)人都學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神。
“一個(gè)外國(guó)人，一個(gè)著名的胸外科醫(yī)生，本來(lái)有著錦衣玉食般優(yōu)越的生活，為什么要不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)呢？”當(dāng)我在課堂上把白求恩故居的照片和白求恩在中國(guó)居住的照片并列放在一起呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，這自然成為了學(xué)生要探究的話題。于是我播放了一段時(shí)長(zhǎng)為39秒鐘的錄像片，請(qǐng)學(xué)生邊看邊思考：“在 時(shí)候（情況下），白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)”。
學(xué)生就這樣走近了白求恩，他們初步知曉——在中國(guó)人民飽受摧殘的時(shí)候，在中國(guó)人民感到最黑暗的時(shí)候，在中華民族面臨著亡國(guó)滅種的時(shí)候，在中國(guó)人民最需要幫助的時(shí)候，白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了中國(guó)。
二、走進(jìn)白求恩。
偉大是平凡的積累，壯麗是樸素的累加。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)練，除了對(duì)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描述，對(duì)白求恩的描寫似乎就只有“鎮(zhèn)定”“沉思”“爭(zhēng)分奪秒”這三個(gè)詞語(yǔ)。如果單從表面上看，五年級(jí)的孩子理解這三個(gè)詞語(yǔ)并不難，我認(rèn)為難的是如何理解這些詞語(yǔ)背后的含意。只有引導(dǎo)學(xué)生懂得“為什么如此鎮(zhèn)定”？“究竟在沉思些什么”？“爭(zhēng)分奪秒”到底爭(zhēng)來(lái)的是什么？才能夠真正走進(jìn)白求恩的內(nèi)心世界，感受到一個(gè)醫(yī)生、一名戰(zhàn)士，一段沉甸甸的生命。
“白求恩是個(gè)什么人？如果說(shuō)，他是個(gè)醫(yī)生，他是個(gè)怎樣的醫(yī)生？如果說(shuō)他是個(gè)戰(zhàn)士，他又是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士呢？”這個(gè)話題建構(gòu)起了“鎮(zhèn)定”“沉思”“爭(zhēng)分奪秒”的聯(lián)系，同時(shí)也就建構(gòu)起了整篇課文的聯(lián)系。
1、理解“鎮(zhèn)定”。
白求恩把戰(zhàn)地醫(yī)院搬得離前線越來(lái)越近，以至敵人的炮火在身前身后爆炸，氣勢(shì)洶洶的
日軍即將臨近自己的時(shí)刻，依然臨危不懼從容鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)前，以自己的手術(shù)刀為武器，與法西斯軍國(guó)主義戰(zhàn)斗，與搶奪戰(zhàn)士生命的死神戰(zhàn)斗。這份鎮(zhèn)定究竟源自于什么呢？源自于對(duì)中國(guó)人民的愛(ài)，源自于對(duì)正義的堅(jiān)守，源自于一個(gè)醫(yī)生的神圣的職責(zé)，源自于一個(gè)戰(zhàn)士對(duì)死亡無(wú)所畏懼的精神……
2、理解：“沉思”。
當(dāng)衛(wèi)生部長(zhǎng)一再勸他撤離時(shí)，白求恩沉思了一會(huì)，他又在沉思些什么呢？為了死亡率降
低一點(diǎn)，他久久地苛責(zé)著自己。作為一名醫(yī)生，他把人類的生命視作世界上至高無(wú)上的存在。在中國(guó)這塊完全陌生的土地上，他曾經(jīng)一個(gè)月走了４００多公里路，做了１１３個(gè)手術(shù)。他殷紅的鮮血通過(guò)針管，一次次輸入了傷員們即將枯竭的血管，拯救了他們年輕的生命，他總是在戰(zhàn)士們最需要他的時(shí)候，果敢地站在他們身邊。一位被他救治過(guò)的小戰(zhàn)士深情地說(shuō)：“那時(shí)候，每當(dāng)發(fā)起沖鋒，總會(huì)聽(tīng)到有人在喊：同志們，沖啊，有白求恩醫(yī)生在我們身邊！”白求恩可能也想到了自己的安全，但是一想到戰(zhàn)士的需要，他還是堅(jiān)定地留下來(lái)，多好的“沉思”啊，讓我們看到一個(gè)具有豐富人性內(nèi)涵和人格魅力的白求恩。
3、理解“爭(zhēng)分奪秒”。
白求恩爭(zhēng)奪的只是時(shí)間嗎？當(dāng)然不是，他在和死神爭(zhēng)奪，在和敵人爭(zhēng)奪，爭(zhēng)奪的是戰(zhàn)士的生命，爭(zhēng)奪的是戰(zhàn)斗的勝利的希望。那六十九個(gè)小時(shí)當(dāng)中，白求恩到底是怎樣工作的，我們可能無(wú)法想像，但是我們卻能夠體會(huì)到他的無(wú)私忘我。
“同學(xué)們，戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，就是整整72個(gè)小時(shí)呀，那僅剩下的三個(gè)小時(shí)，你希望白求恩怎樣做呢？”之所以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題，是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在走進(jìn)白求恩內(nèi)心之后真情表達(dá)的機(jī)會(huì)。
希望他能夠休息一下，哪怕只是坐下來(lái)閉會(huì)兒眼睛；希望他吃口東西，哪怕只是粗面的饃饃；希望他喝口水，潤(rùn)潤(rùn)喉嚨……學(xué)生能夠想到這些，講到這些，也足以說(shuō)明白求恩這個(gè)人物形象已經(jīng)植根于學(xué)生心中。
三、贊頌白求恩。
上課即將結(jié)束的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——在《懷念白求恩》的歌聲中，白求恩生前的一些照片像電影一樣呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使文本回歸整體，也使學(xué)生完整地再來(lái)認(rèn)識(shí)白求恩。這個(gè)認(rèn)識(shí)不是最初的認(rèn)識(shí)，而是在解讀文本之后深刻的認(rèn)識(shí)。白求恩不僅僅是醫(yī)生，是戰(zhàn)士，他更是一個(gè)大寫的人。我請(qǐng)學(xué)生寫下“我們不能忘記 ，也不能忘記 ，還不能忘記 更不能忘記 �！闭沁@個(gè)充滿張力的結(jié)尾，使每一位學(xué)生都得到一次強(qiáng)烈的精神訴求的滿足。孩子們將自己對(duì)白求恩的那份情感投入到了寫話的每一個(gè)文字之中，這是情感真摯自然的流出。
白求恩說(shuō)，一個(gè)人可以喪失生命，卻不可以丟掉純潔的靈魂。生命讓人活著，靈魂卻照耀人怎樣活著。他在中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這樣艱難而又深刻的斗爭(zhēng)生活中，感受到了生命的充實(shí)和意義，而我們今天走進(jìn)白求恩，其實(shí)就是在叩問(wèn)自己的心靈。這是蕩滌我們靈魂中的一汪清泉，這是來(lái)自昨天的一份彌足珍貴的感動(dòng)。我希望通過(guò)教授《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文，能為孩子們提供價(jià)值觀、人生觀的堅(jiān)實(shí)基座和鮮明坐標(biāo)。
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