構(gòu)建充盈活力的“動(dòng)感”舞臺(tái)---小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探究

留貫明德小學(xué) 鄭新立

[摘要]，在新課改正如火如荼進(jìn)行的今天，新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,注重高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率便成為每個(gè)教師的追求。新課改提倡個(gè)性化教學(xué)，要求解放學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；

新課改要求的教學(xué)改革對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)理念造成了巨大沖擊，在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂也發(fā)生了巨大的變化，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式改革勢(shì)在必行。依據(jù)新課改的理念，小學(xué)數(shù)學(xué)的改革就是變教師的一言堂為學(xué)生和老師互動(dòng)的多言堂，變死氣沉沉、枯燥無(wú)味的沉悶數(shù)學(xué)課為充滿活力與生機(jī)的知識(shí)殿堂，學(xué)生在這里彰顯自我，求得真知。想要提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率，就要變學(xué)生被動(dòng)的、強(qiáng)制的、厭煩的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的、積極的、輕松的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠自主、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)們能夠成為創(chuàng)造性人才，我們必須不斷地探索有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法。

一、前置學(xué)習(xí)，培養(yǎng)恒久動(dòng)力。

先預(yù)后導(dǎo)，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力成為一種構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)課堂的基石，前置性學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。新課標(biāo)提出：自主、 合作、探究學(xué)習(xí)，課改要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和慎獨(dú)能力。學(xué)習(xí)要突破時(shí)間、空間的限制，走向自我導(dǎo)向。世間萬(wàn)物都是老師，老師無(wú)處不在，老師的作用是制定規(guī)范，幫助學(xué)生尋找資源。我提前一周把整個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生，讓他們根據(jù)導(dǎo)學(xué)單自學(xué)，學(xué)生有目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)單在手，就可以隨時(shí)提前學(xué)習(xí)，而且可以借助圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，寫(xiě)成學(xué)習(xí)筆記，然后通過(guò)同組合作交流探討疑難問(wèn)題，從而增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中獲得恒久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、組織化合作，打造學(xué)習(xí)共同體。

合作的性質(zhì)是打造學(xué)習(xí)共同體，生活的過(guò)程就是合作的全過(guò)程。臨時(shí)性討論不等于合作，我會(huì)在學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)完后，抽出自習(xí)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行合作。我所說(shuō)的組織化合作包括

1.自主合作（利用電視、網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)、圖書(shū)等；積極尋求社會(huì)資源的幫助）

2.生生合作（組長(zhǎng)、隊(duì)員）可以和隊(duì)員探討交流，也可以和組長(zhǎng)交流。

3.師生合作（老師加強(qiáng)過(guò)程管理）

教師要監(jiān)控學(xué)生合作的過(guò)程，并加強(qiáng)管理，適時(shí)參與其中，共同探討解題的思路，其樂(lè)融融，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、課堂展示，體驗(yàn)成長(zhǎng)收獲自信。

在課堂中不再是我的一言堂，而是學(xué)生的積極展示，共同探討。展示組分工展示并和學(xué)習(xí)組互動(dòng)。在觀點(diǎn)的交流和智慧的碰撞中獲得解決問(wèn)題的方法，我適時(shí)點(diǎn)撥，升華重點(diǎn)。之后學(xué)生互問(wèn)互答了解學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流的過(guò)程，嘗試闡述自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，善于吸取別人的觀點(diǎn)，體會(huì)與他人合作的樂(lè)趣，使課堂豐富生動(dòng)。

四、媒體應(yīng)用，點(diǎn)燃課堂趣味亮點(diǎn)。

多媒體的運(yùn)用，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景,使課堂教學(xué)更加充滿活力。在教學(xué)“角的度量”一課時(shí),我們用flash設(shè)計(jì)一些新穎動(dòng)畫(huà)課件,演繹引領(lǐng)做角、玩角、變角等一系列遞進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)的觀察,從認(rèn)識(shí)靜態(tài)的角過(guò)渡到了認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的角,并在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化中體會(huì)、理解、認(rèn)識(shí)了廣義的角。在此基礎(chǔ)上課件再出示兩個(gè)一樣大的角(角1的邊長(zhǎng)一些,角2的邊短一些),讓學(xué)生猜想這兩個(gè)角的大小。學(xué)生的思維更加活躍,有的說(shuō)角1大,有的說(shuō)一樣大。然后,教師課件演示把兩個(gè)角移動(dòng)在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),畫(huà)面清晰,直觀動(dòng)感,趣味橫生,學(xué)生看得仔細(xì),想得認(rèn)真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識(shí)的形成過(guò)程,自然會(huì)取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。

五、自編題目，彰顯理解能力。

（以前，出題是教師的“專(zhuān)利”學(xué)生只能“跟著感覺(jué)走”這種被“牽著走”的形式無(wú)形中剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。）

讓學(xué)生自己出題，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是分層練習(xí)，既能讓那些學(xué)有余力的學(xué)生展示自己，又能讓浮躁的學(xué)生安下心來(lái)思考問(wèn)題，感覺(jué)學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,我們必須深諳新課程理念,使教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),教學(xué)方式靈巧一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái),“動(dòng)”起來(lái),個(gè)個(gè)“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開(kāi)”,在快樂(lè)輕松中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�？傊�，讓學(xué)生真正成為具有靈性的人，成為生命涌動(dòng)的主體，這也是新課程小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)充盈活力的詩(shī)意追尋。

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