第一篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-第三單元 識(shí)字1—

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-第三單元 識(shí)字1—教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、正確朗讀韻文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂(lè)的公園里，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師要帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊�嗎�?/p>

那就讓我們乘上音樂(lè)快車，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧�。ǚ乓魳�(lè)《郊游》）

（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知

2、學(xué)習(xí)第一、二行詞串

（1）今天我們?nèi)サ倪@個(gè)公園很美麗，讓我們一起邊走邊欣賞吧�。�媒體播放錄像公園風(fēng)景）

（2）在公園里，你們都看到了些什么呀？

（3）(請(qǐng)勿抄襲www.hmlawpc.com)學(xué)生自由說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友說(shuō)出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。

你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。

（4）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪兒認(rèn)識(shí)的？

自由讀：請(qǐng)小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺(jué)得那個(gè)字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語(yǔ)也可讀多幾遍。并想想你為什么喜歡這個(gè)詞。

（5）指名讀。說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（第一行詞串）

齊讀

（6）、這里不止有綠樹(shù)紅花，還有“小橋、流水、寶塔”呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣子的？（第二行詞串）

a、說(shuō)一說(shuō)

b、多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，老師讀的時(shí)候你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。

c、說(shuō)一說(shuō)，對(duì)了，一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過(guò)電影一樣，就能把書(shū)讀好了。

d、學(xué)著老師的樣子讀一讀。自由讀。

（7）練習(xí)朗讀（指名讀。）

（8）用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪公園的景色。

（10）美美地讀好兩行詞串。

（三）反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固

1、把一、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）

（1）指名讀，多媒體相機(jī)演示。

（2）去拼音讀。

2、揭示課題：這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字3的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字3。

3、讀書(shū)上內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、今天有兩個(gè)生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？

2、出示今天的要學(xué)的字：水、火

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名“橫撇（フ）”。小朋友你是怎樣記住這個(gè)“水”字（或火字）的呀？

（4）說(shuō)筆順。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。

4、學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生描紅。

6、反饋。

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎？

（五）總結(jié) ：說(shuō)筆順，書(shū)空，描紅，個(gè)別讀

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入：師：小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著老師到公園游玩�？炻�(tīng)，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂(lè)的行列嗎？那就讓我們乘上音樂(lè)快車，

開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧�。ǚ乓魳�(lè)《郊游》）

（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)第三、四行詞串

（1）過(guò)渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友，進(jìn)了公園，你最想去玩的是什么呀？

（2）學(xué)生自由說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。小朋友說(shuō)出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。

你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。

（3）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪兒認(rèn)識(shí)的？

（4）小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書(shū)認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，把字音讀正確。（學(xué)生自由讀六個(gè)詞語(yǔ)）

（5）指名讀詞串。小老師領(lǐng)讀。

（6）這么多好玩的，你玩過(guò)什么呢？（指名）

你最喜歡玩什么呀？是怎樣玩的？（同桌交流一下，再指名說(shuō)）

（7）那你們玩的時(shí)候高興嗎？（高興）

（8）讓我們一塊讀一讀它們的名字吧！用自己喜歡的方式讀。（可以自己讀，可以同桌讀，更可以帶動(dòng)作讀）

（9）小朋友們讀得多熱鬧呀！合作得真開(kāi)心！哪個(gè)小朋友能把這些詞連起來(lái)讀一讀？（指名）誰(shuí)也想來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名）誰(shuí)能讀得更好？（指名）

（三）誦讀、背熟詞串

（四）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）說(shuō)筆順。

2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。

3、學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生描紅。

5、反饋

第二篇：(蘇教版)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 4.我叫神舟號(hào)

《恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)》 教師備課、備考伴侶

專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)蘇教版第四課《我叫神舟號(hào)》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字：飛、在、你、來(lái)，認(rèn)識(shí)橫鉤、橫折斜鉤，能讀出兩條綠線內(nèi)的字。

3.通過(guò)多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)四個(gè)生字，正確、流利地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

書(shū)寫(xiě)“橫折斜鉤”。

教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片、課文磁帶、小黑板

教學(xué)程序

一、展示掛圖，導(dǎo)入課文

1.小朋友們，你們知道在茫茫的太空中有些什么呀？（玉皇大帝、天宮、皇母娘娘、太陽(yáng)公公、嫦娥姐姐??）

2.出示掛圖：你們看，你在太空中看到了誰(shuí)？（相機(jī)出示詞卡：嫦娥、飛船）

3.“神舟號(hào)”為什么到太空去呢？嫦娥姐姐會(huì)和它說(shuō)些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我叫“神舟號(hào)”》。板書(shū)課題后領(lǐng)讀課題，讀準(zhǔn)“神”“舟”這兩個(gè)字音。

二、通讀全文，初步感悟

1.聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指著課文。

2.請(qǐng)小朋友借助拼音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到適用于新課程各種版本教材的教學(xué)全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

第1頁(yè)

難讀的地方打個(gè)小括號(hào)，并多讀幾遍。

3.小黑板出示：

一艘、問(wèn)、正在、以前、派、試驗(yàn)、沒(méi)、你、來(lái)、的

（1）自由讀

（2）指名讀

4.指導(dǎo)讀句子

剛才小朋友們都讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你最想把哪句讀給我們聽(tīng)？（教師相機(jī)出示長(zhǎng)句子）

小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？

我叫“神舟號(hào)”,從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。

指名讀、齊讀

5.標(biāo)出小節(jié)，并指名分節(jié)朗讀課文。

【課中操】

6.同桌之間相互讀，幫助糾正讀錯(cuò)的地方。

7.通過(guò)讀文，你知道了什么？你還想了解什么？

8.學(xué)生交流后教師小結(jié)：今天我們通過(guò)讀書(shū)知道了不少知識(shí)，小朋友們還有不少的問(wèn)題，你們可以去問(wèn)問(wèn)父母，也可以到課外書(shū)上去找找，下一堂課我們繼續(xù)來(lái)交流，看看誰(shuí)在課后的收獲最多。

三、學(xué)習(xí)生字，理解詞意

1.學(xué)習(xí)“飛”。拿出詞卡：飛船，讓學(xué)生觀察一下，飛”像什么？（像一只正在飛翔的小鳥(niǎo)）學(xué)生做“飛”的動(dòng)作。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折斜鉤”，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)；教師在田字格中范寫(xiě)“飛”學(xué)生跟著書(shū)空；學(xué)生描紅、練寫(xiě)。給適用于新課程各種版本教材的教學(xué)全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

第2頁(yè)

生字組詞。

2.學(xué)習(xí)“在”。出示詞卡，數(shù)數(shù)有幾筆，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？范寫(xiě)。說(shuō)一句帶有“在”的話。

3.學(xué)習(xí)“你”。復(fù)習(xí)單人旁的“們”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。學(xué)習(xí)“橫鉤”

4.學(xué)習(xí)“來(lái)”。出示“米”，讓學(xué)生比較一下，兩個(gè)字的區(qū)別。范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)

理解課文，能有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解宇宙飛船的知識(shí)，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及祖國(guó)的巨大變化。

教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、現(xiàn)代化建筑和城市的圖片、嫦娥和神舟號(hào)飛船的頭飾、蘋(píng)果樹(shù)

教學(xué)程序

一、摘蘋(píng)果游戲，復(fù)習(xí)舊知

掛出蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果后面寫(xiě)出如下題，讓學(xué)生摘下蘋(píng)果，回答后面的問(wèn)題

（1）“你”的第四筆是（）

（2）“飛”的第一筆是（）

（3）讀準(zhǔn)下列字，并給每個(gè)字說(shuō)一個(gè)詞

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第3頁(yè)

在來(lái)

（4）讀出自己喜歡的一節(jié)。

（5）說(shuō)說(shuō)你在課外收集的有關(guān)材料

二、誦讀感悟，入情入境

1.出示掛圖，小朋友們，你們看，“神舟號(hào)”在太空中碰到了嫦娥姐姐，它們?cè)诮徽勈裁茨兀空?qǐng)小朋友讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

2.學(xué)生交流。

3.分角色朗讀：

（1）你們看，嫦娥姐姐面帶微笑，多么親切。（拿出嫦娥頭飾）誰(shuí)來(lái)當(dāng)回漂亮的嫦娥姐姐，讀讀第一小節(jié)中嫦娥姐姐的話。（生讀）多么親切自然的嫦娥姐姐。

（2）飛船弟弟是怎么回答的？（生帶頭飾讀）穿插介紹有關(guān)神舟號(hào)的圖片資料以及神舟五號(hào)的有關(guān)情況，認(rèn)識(shí)航天英雄——楊利偉。

（3）誰(shuí)再來(lái)讀讀飛船弟弟的話。（生讀）多神氣，多自豪。男生齊讀。

（4）男女生對(duì)讀一、二小節(jié)。

【課中操】

4.聽(tīng)說(shuō)“神舟號(hào)”來(lái)自中國(guó)，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？

（1）自由讀最后一個(gè)自然段。指名讀

（2）好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)回家了，現(xiàn)在可以回家了，真是太高興了，誰(shuí)再來(lái)讀。（生讀）

（3）讓學(xué)生相互交流收集到的民間傳說(shuō)《嫦娥奔月》，也可以教師講。

（4）改革開(kāi)放使我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化我們啟東也是面貌一新，（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么地方美，如公路拓寬、環(huán)境優(yōu)雅的居民小區(qū)等）你們看，（現(xiàn)代化建筑和城市的圖片），嫦娥姐姐實(shí)在太想家了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

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（5）嫦娥姐姐坐著飛船回到家鄉(xiāng)，看到了什么呢？

①自由想象，四人為小組討論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

②指名講

（6）想象說(shuō)話：如果嫦姐姐來(lái)到了我們啟東，你準(zhǔn)備怎樣招待她？

5.看圖，如果你就坐在神舟號(hào)上，你還會(huì)碰到誰(shuí)？你會(huì)怎樣跟它們打招呼？

三、賞讀課文，練習(xí)背誦

1.聽(tīng)課文錄音，學(xué)生看圖欣賞。

2.同桌分角色朗讀，指導(dǎo)他們用動(dòng)作來(lái)區(qū)分各自朗讀的角色。

3.練習(xí)背誦。

四、學(xué)習(xí)生字“么”“去”“的”

出示詞卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，如果你是老師，你想教大家學(xué)哪個(gè)字？

1.分別請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)教，教師適當(dāng)作補(bǔ)充。

2.學(xué)生描紅。

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第三篇：蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 yi 課 題 教學(xué) 目的 要求 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入 1、 說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。 2、 教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué) 好它。

二、 （1） （2） 學(xué)習(xí)單韻母 a o e 看圖，說(shuō)圖意。 總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿 1、 出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。 1. 2. 3. 學(xué)習(xí) a o e 三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出 a o e 的四聲。 認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。 ? 課題 1 a o e 教時(shí) 二課時(shí)

1、a o e 正確發(fā)音，o 和 e 讀音的比較。 2、a o e 的四聲的讀法。

姨 問(wèn)聲早。 2、 學(xué)習(xí) a o e 的音和形。 （1） 學(xué)習(xí) a 讀音。 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。 教順口溜：嘴巴張大 a a a。 點(diǎn)名讀、開(kāi)火車讀、齊讀、分組讀。 （2） （3） 依次分別學(xué)習(xí) o 和 e。方法同上。 指名讀 a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

3、 小結(jié)談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。 4、 鞏固練習(xí)。 （1） （2） （1） （2） （3） 三、 出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。 指名讀，開(kāi)火車讀。 認(rèn)識(shí)四線格。 教師依次范寫(xiě) a o e。 學(xué)生在書(shū)上描紅。 作業(yè)

5、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。掛出四線格小黑板。

1、 自己認(rèn)讀拼音卡片。 2、 練習(xí)在四線格描紅本上寫(xiě) a o e 各一行。 第 1 頁(yè) 共 93 頁(yè)

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

蘇 教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查 1、 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？ 2、 抽讀 a o e 卡片。 二、 學(xué)習(xí) a o e 的四聲 1、 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。 2、 板書(shū)聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。 3、 學(xué)習(xí) a 的四聲。 （1） （2） （3） （4） （5） （6）

（7） 升降。 4、 看掛圖，體會(huì)四聲意義。 說(shuō)說(shuō)阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。 三、 鞏固練習(xí) 1、 抽讀 a o e 的四聲卡片。 2、 聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。 3、 看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。 4、 抄寫(xiě) a o e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。 板 書(shū) 作 業(yè) 教學(xué) 后記 ɑ?á ǎà o ō? ǒ? e ē? ěa 1、 抄寫(xiě) a o e. 2、 讀漢語(yǔ)拼音第一課。 出示 a 的四聲。 講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象 個(gè)人練讀 a 的四聲。 指名讀 a 的四聲，正音。 分組讀、齊讀。 出示 o e 的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。 出示 a o e 的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的

下山坡。

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蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

課題 教學(xué) 目的 要求 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教 學(xué) 過(guò) 程

? 2 īu ? 1. 2.

教時(shí)

二課時(shí)

學(xué)會(huì)?u ? 3 個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 掌握?u ? 的 4 個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

1、?u ? 的正確發(fā)音。 2、?u ? 的四聲讀法。 第一課時(shí) 一、 復(fù)習(xí) 1、 抽讀字母卡片。 2、 聽(tīng)寫(xiě) a o e 。 3、 說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。 二、 引出新授內(nèi)容 1、 指導(dǎo)看情境圖， 說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？畫(huà)了哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?2、 教學(xué)語(yǔ)境歌，出示?ūǖ： 小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯他馱，魚(yú)兒見(jiàn)了樂(lè)呵呵。 三、 （1） 教學(xué)?ūǖ讀音和寫(xiě)法 讀音。出示螞蟻圖，告訴學(xué)生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是?的讀音。 1、 教學(xué)?。 教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學(xué)順口溜 ：牙齒對(duì)齊???。學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi) 火車讀。 （2） （3） ?的書(shū)寫(xiě)�？垂P順圖，說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。教師范寫(xiě)一遍，學(xué)生跟 在書(shū)上描紅兩遍。 著書(shū)空。 2、 教學(xué)ū。 教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。 順口溜：嘴巴突出ūūū。 3、 教學(xué)ǖ。 教學(xué)方法同上。讀音與“小魚(yú)”的“魚(yú)”相似，把第二聲變成第一聲。 順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。 四、 鞏固練習(xí) 1、 告訴學(xué)生?ūǖ也是單韻母。 2、 看口型，拿卡片。 拿對(duì)了，齊讀三遍。 第 3 頁(yè) 共 93 頁(yè) 蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 五、 作業(yè)

抄 寫(xiě)?ūǖ各一行。 第二課時(shí)、 一、 二、 （1） （3） （4） （1） （2） （3）

（1） （3） （4） 三、 復(fù)習(xí) 教學(xué)?ūǖ的四聲。 講述書(shū)寫(xiě)規(guī)則：?加聲調(diào)時(shí)要省寫(xiě)一點(diǎn)。 （2） 出示?的四聲。 教師領(lǐng)讀： 指名讀?的四聲 教師在四線格上寫(xiě)ū的四聲，指出ū的中格，聲調(diào)符號(hào)寫(xiě)在上格。 指名讀ū的四聲。 引導(dǎo)用ū的四聲組詞。 范寫(xiě)ǖ的四聲。 （2） 學(xué)生自由練讀。 指讀卡片：a o e ?ūǖ. 1、 教學(xué)?的四聲。

第一聲：衣服的衣。第二聲：阿姨的姨。第三聲：椅子的椅。第四聲：注意的意。

2、 教學(xué)ū的四聲。

3、 教學(xué)ǖ的四聲。 指名試讀，教師相機(jī)糾正讀錯(cuò)的音。 引導(dǎo)用ǖ的四聲組詞。

（5） 開(kāi)火車讀ǖ的四聲。 比較單韻母的不同形體。

1、 出示：a—o，然后指名讀。 2、 指名說(shuō)說(shuō) a 和 o 形體有什么不同。 3、 齊讀，體會(huì)形體的不同。 4、 其余幾組方法相同。 四、 （1） （2） （3） （1）

（2） （3） 五、 板 書(shū) i ?í ǐì u ūú ǔù

第 4 頁(yè) 共 93 頁(yè) 蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

比較帶調(diào)韻母的讀音。 指名讀。 說(shuō)說(shuō)橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。 齊讀。?-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ ?-a ǘ-ǜ。 指名讀。 說(shuō)說(shuō)橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。 齊讀?-? 作業(yè)、 ?-a ǘ-ǜ。

1、 出示：?-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

2、 出示：?-?

練讀課文。

蘇 教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 ? ǖǘǚǜ 作 業(yè) 教學(xué) 后記 課題 教學(xué) 目的 要求 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 一、 師 生 師 生 師 導(dǎo)入新課 指情境圖，爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？ 看大佛。 對(duì)，這就是大佛的 f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要 山坡。 對(duì)，這就是山坡的 p。出示拼音卡片。這個(gè)小朋友對(duì)大佛感到很好奇，就想 指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話引出有關(guān)的聲母。 3bpmf 1. 2. 3. 學(xué)習(xí) b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。 教時(shí) 二課時(shí) 學(xué)會(huì) b p m f 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 抄寫(xiě)?u ? 漢語(yǔ)拼音第二課。

1、b p m f 的正確發(fā)音。 2、認(rèn)清字形，區(qū)別 b 和 p 的半圓位置。 爬一段什么？

用 手去摸。這就是用手摸的 m。出示卡片。這個(gè)時(shí)候大喇叭里正在廣播：大佛是文 物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸。這就是廣播的 b。 二、 教學(xué)發(fā)音 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。 教學(xué)聲母 b，先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播” ；然后老師示范，學(xué)生仔細(xì)地觀 察老師發(fā)音時(shí)的口形變化以及表示口形變化的手勢(shì)；接著老師帶領(lǐng)大家練習(xí)發(fā)音； 最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發(fā)出的音就是 b。 也可運(yùn)用教材中的表音表形圖教學(xué)，讀音為“波浪”的“波” 。 其余 p m f ，也可運(yùn)用此法進(jìn)行教學(xué)。 三、 讀語(yǔ)境歌 指導(dǎo)學(xué)生練讀語(yǔ)境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中去。如學(xué)習(xí)了 b p m f 后，就教學(xué)生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播， 愛(ài)護(hù)大佛不要摸。 四、 教學(xué)書(shū)寫(xiě) 先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。

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蘇 教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 第二課時(shí) 一、 二、 復(fù)習(xí)檢查 教學(xué)拼讀 復(fù)習(xí)韻母：a o e i u ? ；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。 1、 出示音

節(jié)。教師除數(shù)：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八” ，把學(xué)習(xí)拼讀音 節(jié)與學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來(lái)。教師讓學(xué)生知道“八”的讀音是 ba，是由聲 母 b 和韻母 a 組成的。 1、 2、 教師范拼。教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：小猴把 兩張卡片往一起推，表示把 b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba，接著教師教給 學(xué)生拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范 讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。依次類推，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型 的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生跟讀，使他們初步領(lǐng)悟和掌握拼音的方法。

2、 學(xué)生試拼�？梢愿鶕�(jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀。比如練習(xí) b p m f 和 a 相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與 a 相拼，如 b—a—ba、p—a --pa??開(kāi)頭幾 個(gè)教師可以領(lǐng)讀， 后面的就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。 待練熟了，就改為與 i u ?相拼。如此舉一反三，觸類旁通。 二、反饋矯正 1、 按照順序自由拼讀、開(kāi)火車讀。 2、 打亂順序自由拼讀、開(kāi)火車讀。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。 （略） 二、帶調(diào)拼讀 1、 出示音節(jié)。 借助學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生拼讀音節(jié)，從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)， 2、 教學(xué)讀法。 3、 用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀 mǐ。 4、 用以上的方法，學(xué)生自己練習(xí)拼讀 pō、fǔ。 5、 學(xué)習(xí)練讀本課四個(gè)帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。 拼音詞練習(xí)。先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說(shuō)話。 板 書(shū) 作 業(yè) b p m f 在四線格中的書(shū)寫(xiě)； b p m f 與單韻母相拼的音節(jié)。 1、 在書(shū)上描紅兩遍。 2、 完成作業(yè)本。

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蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 教 學(xué) 后 記

課題 教學(xué) 目的 要求 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教 學(xué) 過(guò) 程

4dtnl 1. 2. 3. 學(xué)習(xí) d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教時(shí)

三課時(shí)

學(xué)會(huì) d t n l 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

1、 d t n l 的正確發(fā)音。 2、認(rèn)清字形，區(qū)別 b 和 d 的字形。 第一課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查 1、 抽讀字母卡片。 2、 看卡片，說(shuō)說(shuō)哪些是單韻母，哪些是聲母。

二、 揭示新課內(nèi)容 1、 引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。 2、 小結(jié)圖意，聽(tīng)語(yǔ)境歌。 3、 引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。 三、 （1） （2） （3） （4） （5） （1） （2）

（3） 教學(xué)聲母 d 和 t 看座鐘筆筒，引出 d 。 教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 教學(xué) d 的寫(xiě)法。把 b 和 d 進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。 學(xué)生在書(shū)上描紅。 看模特兒圖，引出 t 。 教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

第 7 頁(yè) 共 93 頁(yè) 蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、 教學(xué) d

2、 教學(xué) t

蘇 教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 （4） 四、 教學(xué) t 的寫(xiě)法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。 教學(xué) d t 和 a e i u 相拼的音節(jié) a e d i u 指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。 2、 出示： da ta de te di ti du tu t a e i u

（5）教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅 1、 出示：

學(xué) 生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。 按順序讀，點(diǎn)名讀。五、 鞏固練習(xí) 1、 指讀 d t 。 2、 做找字游戲。 3、 指名讀音節(jié)。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查 1、 抽讀字母卡。 2、 接讀順口溜。 二、 教學(xué)聲母 n l 教學(xué)聲母 n 1、 讀音。 （1）

（2） （3） （4） （5） （6） （1） （2） （3） （4） 出示哪吒出關(guān)圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？ 出示 n ，告訴學(xué)生，這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。 教師范讀。 講述發(fā)音方法。 教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么辦法來(lái)記住 n 。順口溜：一個(gè)門洞 n n n。 自學(xué)書(shū)寫(xiě)方法。 點(diǎn)名書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生在書(shū)上描紅。

2、 字形及書(shū)寫(xiě)

教學(xué)聲母 l 1、 讀音。方法與教學(xué)步驟與 n 相似。順口溜：一跟小棒 l l l。 第 8 頁(yè) 共 93 頁(yè) 蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

蘇 教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 2、 字形及書(shū)寫(xiě)。方法同上。 三、 教學(xué) n l 和 a e i 相拼的音節(jié) 1、 出示： （略） 2、 學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。 3、 要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。 4、 出示：na ne ni la le li 自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。 四、 鞏固練習(xí) 1、 練讀課文中的聲母。 2、 點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。 3、 比較聲母的異同 bdftmn 五、 作業(yè) 抄寫(xiě) n l。 第三課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查 1、 抽讀字母卡片。 d t n l i a u e 2、 復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

3、 指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。 二、 （1） 新授 出示吹笛子圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？ 1、 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。 指名拼讀。 出示四聲

第四篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字4》教案

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字4》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。

2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，今天，老師給大家?guī)��?lái)了許多新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！

二、看圖學(xué)習(xí)生詞

（一）認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，學(xué)習(xí)名稱

1、（投影片出示各種昆蟲(chóng)圖片）你認(rèn)識(shí)誰(shuí)？能給大家介紹一下嗎？自己先準(zhǔn)備一下。

2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲(chóng)（名字、習(xí)性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲(chóng)的名字。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生詞，教師正音。

（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）這些可愛(ài)的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲(chóng)。它們愛(ài)生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

（二）學(xué)習(xí)第一 、二行詞語(yǔ)

1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲(chóng)們的樂(lè)園，看，這里有什么？

2、出示詞語(yǔ)：田野、樹(shù)木、花叢

（1）指名拼讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

（2）你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎？（）的田野、（）的樹(shù)木、（）的花叢

（3）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景。

3、瞧，一群小朋友來(lái)到郊外，他們?cè)诟墒裁茨�？出示字卡：觀察、采集、昆蟲(chóng)

（1）指名拼讀，理解詞語(yǔ)意思。

（2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

4、對(duì)了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？ 教師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

4、同學(xué)們來(lái)到大自然中采集標(biāo)本多開(kāi)心呀！我們來(lái)找一找圖上有哪些昆蟲(chóng)？

三、誦讀韻文

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、了解生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字4》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：

《識(shí)字4》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)的是6種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)。因此本課要求認(rèn)識(shí)的字也大多是蟲(chóng)字旁的字。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求低年級(jí)能使學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此我確定本課的教學(xué)要求：

（1）認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”2個(gè)生字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。

（3）有觀察小動(dòng)物的興趣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識(shí)字課，因此，我確定本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是“讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌�！�

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。在教學(xué)過(guò)程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖片，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。

通過(guò)觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。依據(jù)本課看圖識(shí)字的教材特點(diǎn)，教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè)中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、談話導(dǎo)入

1、小朋友，今天，老師給大家?guī)��?lái)了許多新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！

（二）、看圖學(xué)習(xí)生詞

認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，學(xué)習(xí)名稱

1、（投影片出示各種昆蟲(chóng)圖片）你認(rèn)識(shí)誰(shuí)？能給大家介紹一下嗎？自己先準(zhǔn)備一下。

2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲(chóng)（名字、習(xí)性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲(chóng)的名字。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生詞，教師正音。

（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）這些可愛(ài)的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲(chóng)。它們愛(ài)生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

學(xué)習(xí)第一 、二行詞語(yǔ)

1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲(chóng)們的樂(lè)園，看，這里有什么？

2、出示詞語(yǔ)：田野、樹(shù)木、花叢

（1）指名拼讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

（2）你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎？（）的田野、（）的樹(shù)木、（）的花叢

（3）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景。

3、瞧，一群小朋友來(lái)到郊外，他們?cè)诟墒裁茨兀砍鍪咀挚ǎ河^察、采集、昆蟲(chóng)

（1）指名拼讀，理解詞語(yǔ)意思。

（2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

4、對(duì)了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？ 教師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

5、同學(xué)們來(lái)到大自然中采集標(biāo)本多開(kāi)心呀！我們來(lái)找一找圖上有哪些昆蟲(chóng)？

（三）、誦讀韻文

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

（四）、作業(yè)

1、熟讀課文

2、了解生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？

第五篇：李前軍蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《ie üe er》教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。 能區(qū)分韻母和音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃：12、ie üe er

n—üe→nüe j—üe→( jue )

l—üe→lüe q—üe→( que )

x—üe→( xue )

bù xié pí xuē

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。

會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

4、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

5、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ie ye üe yue er。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye

1、教學(xué)復(fù)韻母ie。

(1)ie 的發(fā)音。

①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。

②學(xué)生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習(xí)。

①怎樣給ie標(biāo)調(diào)，為什么。

②指名練讀，集體讀。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

（1）講故事。

（2）出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。

領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。

（4）用ye的四聲組詞。

四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、教學(xué)復(fù)韻母üe。

（1）教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。

根據(jù)ie的讀法試讀üe。

（2）教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。

指名加聲調(diào)，說(shuō)說(shuō)理由。

練讀復(fù)韻母üe的四聲。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

3、比較：ie—ye üe—yue

要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

五、鞏固練習(xí)

1、指讀書(shū)上的內(nèi)容。

2、開(kāi)火車讀ie ye üe yue

六、作業(yè)

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