第一篇：《獨(dú)坐敬亭山》教案

教育科學(xué)學(xué)院初等教育一班呂芝蘭201*11123006

人教版小學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)

第一課《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與技能的目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。 ２、過(guò)程與方法的目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。 教學(xué)方法：知識(shí)搶答式導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)法，自主合作學(xué)習(xí)法，巧解圖畫(huà)理解詩(shī)意等。 教學(xué)準(zhǔn)備：敬亭山文字資料、白紙。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》

（一） 激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.導(dǎo)入語(yǔ)：

我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識(shí)搶答。唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中，有兩位最著名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，老師提示：一個(gè)是李白，人稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)是杜甫，別稱(chēng)“詩(shī)圣”。）

2.揭題，誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī)，會(huì)背幾首就背幾首。

（學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且要順勢(shì)揭題板書(shū)。）

（二） 整體誦讀，初步感受。

1.啟示學(xué)習(xí)方法和要求：

（1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句；

（2）反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情；

（3）再講出詩(shī)歌的背景，導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩(shī)歌基調(diào)。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，然后再指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀的既正確又通順。

3.借助詩(shī)文注釋?zhuān)�整體感知內(nèi)容。

（1）釋題意。

獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)的坐。

敬亭山：原名昭亭山，屬黃山支脈，東西綿亙百余里，大小山峰60座，海拔317米。 連起來(lái)題目是什么意思呢？

（2）抓景物。

詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？這首詩(shī)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山三樣景物。

（三） 分部解讀，感悟詩(shī)情。

第一， 學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”。

1. 畫(huà)。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。

2. 議。說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？為什么只畫(huà)一片云？幫助理解“眾鳥(niǎo)”和“孤云”。

再出示一空白的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面，以此理解“盡”和“去”。

3. 轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái)靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥(niǎo)

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飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。

4. 品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過(guò)什么表達(dá)的？你從哪些字詞中看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生

品味語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。

5. 讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。

第二， 學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”。

1. 質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題。

可能有：既然“只有敬亭山”，為什么會(huì)看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú)，這里卻寫(xiě)“相看兩不厭”，不是矛盾嗎?

2. 釋疑。

提供敬亭山的文字資料，體會(huì)李白看敬亭山看不滿(mǎn)足的表面原因是景美。

山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣，此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。

追問(wèn)：李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎？（詩(shī)人把敬亭山當(dāng)作朋友。）

3. 感悟。

既然詩(shī)人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩(shī)人在敬亭山上會(huì)與這個(gè)“好朋友”說(shuō)些什么呢？

的確，大家想的都很對(duì)！詩(shī)人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認(rèn)為詩(shī)人還是很孤獨(dú)，你們認(rèn)為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現(xiàn)實(shí)生活中呢，找不到朋友，難道他不孤獨(dú)嗎？！

4. 品讀。此時(shí)，你就是詩(shī)人李白，你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出應(yīng)有的

語(yǔ)氣。

（四） 表情朗讀，升華詩(shī)意

1.《獨(dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。

2. 背誦全詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

獨(dú)坐敬亭山

看相看

鳥(niǎo)盡云閑←————坐←——————→敬亭山

（備感孤獨(dú)）（尋求安慰）

第二篇：獨(dú)坐敬亭山教案

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)

壺山小學(xué)潘笑也

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：理解詩(shī)中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀了解詩(shī)意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩(shī)意，感悟詩(shī)情（難點(diǎn)）。

一、感受李白

同學(xué)們知道李白吧？李白的詩(shī)你能背幾首？

（你來(lái)！流利！真有感情！你會(huì)的真多�。�

（圖片以及古詩(shī)）

1、這幅畫(huà)面，是正在淺吟低唱《靜夜思》的李白，無(wú)論古今，不分中外，所有在外的游子都有一種怎樣的情懷？——

是啊，這是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿(mǎn)懷的李白。（板書(shū)：鄉(xiāng)愁滿(mǎn)懷）

2、《望廬山瀑布》�！帮w流直下三千尺，疑似銀河落九天”，豪情萬(wàn)丈啊，這又是一個(gè)怎樣的李白？正是，瀟灑的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。（板書(shū)：寄情山水）

3、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是怎樣的李白？

（請(qǐng)你回答。你也想說(shuō)，請(qǐng)，）——正如你們感受到的，這是有情有義的李白。（板書(shū)：有情有義）

從上面詩(shī)歌中，我們感受到了一個(gè)形象豐滿(mǎn)的李白，他是思鄉(xiāng)的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今天我們還要再學(xué)一首李白的詩(shī)，你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。

二、初讀古詩(shī)

1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。

有誰(shuí)知道敬亭山？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、

杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩(shī)作賦，繪畫(huà)寫(xiě)記。歷代吟頌敬亭山的詩(shī)、文、畫(huà)達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩(shī)山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。

2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀？你為什么這么讀？ （你讀得很慢，因?yàn)椤�—哦，是因�(yàn)閭�感；你讀得很輕，因?yàn)椤�—哦，很孤�?dú)；你怎么讀這么重？——哦，是在感嘆�。�

3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開(kāi)始—— 好！誰(shuí)來(lái)試試! （讀得多好��！字正腔圓。）誰(shuí)再來(lái)？同學(xué)們從他們的朗讀里聽(tīng)出了什么感覺(jué)？（好孤獨(dú)！好無(wú)奈！好傷感！好寂寥！恩，很有體會(huì)！）我們一起來(lái)讀讀。

4、同學(xué)們讀了這首詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（你的問(wèn)題很有價(jià)值！看得出你很善于思索�。�

三、細(xì)品詩(shī)意

1、李白到底為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？他寫(xiě)這首詩(shī)想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)——（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》�！蔼�(dú)”在這里是什么意思？

2、這首詩(shī)里分明寫(xiě)了好幾樣景物，為何李白要說(shuō)“獨(dú)自坐在”敬亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃一劃，找一找你所感悟到的詞語(yǔ)。

好，你找到了什么詞語(yǔ)？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥(niǎo)都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨(dú)去閑”是指——），滿(mǎn)山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一絲鳥(niǎo)鳴；遼闊的上空不見(jiàn)一朵白云??這是一座怎樣的敬亭山？（我和你的感覺(jué)一樣）（是啊，好一座寂靜清幽的敬亭山�。�

3、讀讀這兩句：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑�！�

李白久久地坐著，久久地看著，鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰(shuí)了？詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。

3、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山�！�

在李白的眼里，還有云么？還有鳥(niǎo)么？齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”。 這句話是說(shuō)——

是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來(lái)看去，誰(shuí)也看不夠。“人生得一知己足矣”，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒��！再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。

人山脈脈相望，緊緊融合�！�—相看兩不厭，只有敬亭山。

四、感悟孤獨(dú)

好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬(wàn)丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨(dú)）

你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？

1、我們一起讀前兩句�！氨婙B(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑�！�

在李白的眼里，那是無(wú)情的鳥(niǎo)兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。 再讀：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥(niǎo)飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)？你想過(guò)么？（你們很善于推測(cè)。）

（介紹背景）的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來(lái)到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安10年以后再次來(lái)到敬亭山所作的。李白的滿(mǎn)腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國(guó)的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開(kāi)長(zhǎng)安，長(zhǎng)期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。

現(xiàn)在你明白了么？誰(shuí)再來(lái)讀讀前２句。（聽(tīng)得出，同學(xué)們感悟很深）齊讀。

2、老師也來(lái)試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂(lè)，范讀。

同學(xué)們來(lái)！（齊讀）

3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山！李白啊李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說(shuō)呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說(shuō)呢？

（1）練筆：

李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“??”

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“??”

（2）引讀：

�。▲B(niǎo)兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）

是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）

不用答不用問(wèn)，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山） “相看兩不厭，只有李白��！”

五、課外拓展

《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩(shī)里是怎樣的李白？

你來(lái)讀讀。請(qǐng)你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。

“這是一個(gè)怎樣的李白？”

對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎？

李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、開(kāi)朗起來(lái)。

你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎？同學(xué)們齊——

還記得《靜夜思》嗎？

還記得《望廬山瀑布》嗎？

李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨(dú)！

讓我們?cè)賮?lái)齊誦這首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

好，下課！

第三篇：《獨(dú)坐敬亭山》教案

《獨(dú)坐敬亭山》教案

麥雪連

一、認(rèn)識(shí)詩(shī)人

1、同學(xué)們，熟悉我嗎？他呢？（指某一學(xué)生）他呢？（幻燈片2，指屏幕：我乃詩(shī)豪——?jiǎng)⒂礤a。）那么他呢？(幻燈片3：我乃詩(shī)仙——)

2、誰(shuí)還知道李白還有幾個(gè)名字？（字太白，號(hào)青蓮居士）

3、我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，還記得這首詩(shī)歌嗎？誰(shuí)能幫老師讀讀？（幻燈片4、《靜夜思》）：這首詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的是怎樣一個(gè)李白？（思念家鄉(xiāng)）

（幻燈片5 《贈(zèng)汪倫》）：誰(shuí)來(lái)念一念？這詩(shī)中反映的又是怎樣的一位李白？（有情有義）還有我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》也一樣。

（幻燈片6 《望廬山瀑布》）：誰(shuí)來(lái)念一念？這又是一位怎樣的李白？（寄情山水，愛(ài)玩的李白）

師：李白的一生從25歲開(kāi)始到62歲，大部分的時(shí)間都是在漫游生活中度過(guò)的，所以他去過(guò)很多地方，結(jié)識(shí)了很多朋友，比如杜甫、汪倫、孟浩然等。而且他個(gè)性曠達(dá)、瀟灑，加上他經(jīng)歷豐富，所以他的詩(shī)風(fēng)豪邁狂放。（幻燈片7）據(jù)說(shuō)李白才思敏捷，酒到詩(shī)成，他的好友賀知章嘆賞他的詩(shī)，把他比作天上下凡的仙人，而杜甫也這樣贊李白的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，所以當(dāng)時(shí)的人就稱(chēng)李白為“詩(shī)仙”�，F(xiàn)在你對(duì)李白有個(gè)了解了吧？

師：今天，讓我們?cè)俅巫呓�李白，去了解他的另一個(gè)側(cè)面。

二、讀詩(shī)歌

1、讀題，解題。（幻燈片8）（板書(shū)題目：“獨(dú)”字特大）

師：誰(shuí)來(lái)幫我讀讀詩(shī)題？今天李白又漫游到了哪里？（敬亭山），敬亭山在哪里？ （幻燈片9----11）：敬亭山在安徽省宣州市，很多大詩(shī)人都去過(guò)敬亭山，留下了很多詩(shī)篇，包括李白的這首《獨(dú)坐敬亭山》，所以后人把敬亭山譽(yù)為“江南詩(shī)山”。（幻燈片12）所以題目應(yīng)該分幾個(gè)節(jié)奏？怎么讀？

師：你認(rèn)為題目中的哪個(gè)字眼是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵？

“獨(dú)”是什么意思，題目的意思是？（獨(dú)自一個(gè)人坐著看敬亭山）

你從獨(dú)字中猜想到了什么？（詩(shī)人是一個(gè)人，內(nèi)心孤獨(dú)寂寞）

既然是孤獨(dú)寂寞，題目該怎樣讀才能讀出詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的感情？（慢、輕）

2、詩(shī)人一個(gè)人坐著看敬亭山，他看到了什么，觸及了他內(nèi)心深處怎樣的感受？下面讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，去細(xì)細(xì)體味那景、那情。（幻燈片13）請(qǐng)自由讀詩(shī)歌兩遍，注意讀音和節(jié)奏。

3、誰(shuí)能讀讀詩(shī)歌？

誰(shuí)能評(píng)評(píng)他（她）讀得怎么樣？（注意節(jié)奏、速度、語(yǔ)調(diào)：字音呢？節(jié)奏呢？）（板書(shū)：讀：音斷而氣不斷）

你能讀讀嗎？

（幻燈片14）出示帶節(jié)奏的詩(shī)歌齊讀。

師提示：慢點(diǎn)、沉點(diǎn)，再慢點(diǎn)，再沉點(diǎn)，

最后一次配上音樂(lè)，你越讀就越感到什么？（孤獨(dú)、寂寞）

三、解詩(shī)意，悟詩(shī)情

1、讀一二句，體會(huì)孤獨(dú)寂寞感

師：請(qǐng)看一二句，說(shuō)說(shuō)你剛才是從哪些字眼中感受到詩(shī)人的孤獨(dú)、寂寞的？

生：盡。

師：（幻燈片15）“盡”是什么意思？（可提示學(xué)生：還記得“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”嗎？

（飛走了，沒(méi)有了）鳥(niǎo)飛走了，撇下詩(shī)人不管了，所以詩(shī)人顯得很孤獨(dú)。還有嗎？生：孤云

師：“孤云”是什么意思？（師可提示：還記得“孤帆”是什么意思嗎？那“孤云”呢？）云也是單獨(dú)的一片，看來(lái)詩(shī)人更寂寞了。還有嗎？

生：獨(dú)去

師：什么意思？

生：飄走了。

師：是怎樣飄走的？哪個(gè)字告訴我們？（“閑”）天上的云雖然在飄蕩，但飄得——慢

悠悠的，詩(shī)人居然看著這片云從這片飄到那邊，逐漸飄遠(yuǎn)，可想而知，詩(shī)人在敬亭山上坐了多長(zhǎng)時(shí)間？

生：很長(zhǎng)時(shí)間

師：所以，最能襯托出詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的是“閑”字。那你能讀出坐了很長(zhǎng)時(shí)間的感覺(jué)嗎？（指導(dǎo)讀好第2句）

師：滿(mǎn)山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)影，不聞一絲鳥(niǎo)鳴；遼闊的上空不見(jiàn)一朵白云??這是一座怎樣的

徑庭山�。浚ㄓ撵o）詩(shī)人的孤獨(dú)感雖不直說(shuō)，也已經(jīng)彌滿(mǎn)了整座山了。誰(shuí)能再讀出詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞感？ （讀1、2句）

師：你能根據(jù)剛才的字意說(shuō)說(shuō)這兩句的大概意思嗎？

過(guò)渡：在自然環(huán)境中，鳥(niǎo)飛云走，是很自然的。可是，在詩(shī)人眼里，那是無(wú)情的鳥(niǎo)兒卻

離他而去，那是高傲的云也棄他而去。板書(shū)：眾鳥(niǎo)盡（離），孤云閑（棄) 為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)傷感呢？你想過(guò)么？這需要了解一下寫(xiě)詩(shī)的背景。（板書(shū)：悟——聯(lián)背景）

2、介紹背景（幻燈片16）

誰(shuí)能幫我讀讀寫(xiě)作背景？（請(qǐng)生讀）

3、理解后兩句。

師：現(xiàn)在你明白李白為什么孤獨(dú)寂寞了嗎？可是鳥(niǎo)兒、云兒都不明白李白的心，都

棄他而去，難道就沒(méi)有誰(shuí)留下來(lái)陪李白嗎？（有）

師：誰(shuí)？

生：敬亭山

師：你是從哪里知道的？（生讀后兩句）哪個(gè)字眼告訴我們敬亭山?jīng)]有離棄李白？（厭）厭是什么意思？

你能根據(jù)老師提示的字意說(shuō)說(shuō)這兩句的大概意思嗎？

（幻燈片17，根據(jù)生的回答出示詩(shī)句意思生讀）

師：孤獨(dú)的李白終于找到了對(duì)他不離不棄的人，此時(shí)他內(nèi)心里充滿(mǎn)的是什么感情 （驚喜、感激、喜愛(ài)??）（板書(shū)：愛(ài)）

你能讀出這種感情來(lái)嗎？

師：是呀，相看兩不厭，只有敬亭山。（配樂(lè)）人看著山，山看著人，人陪伴著山，

山陪伴著人。這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山，他們惺惺相惜。李白啊李白，你有有什么話(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè)www.hmlawpc.com)想對(duì)敬亭山說(shuō)呢。敬亭山啊敬亭山，你又有什么話對(duì)李白說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)替他們這對(duì)朋友寫(xiě)一寫(xiě)心里話吧。

師：（幻燈片18）李白深情地看著敬亭山，輕輕對(duì)他說(shuō)：“”敬亭山深情地看著李白，輕輕對(duì)他說(shuō)：“”（師巡視，生練寫(xiě)）

交流：

（1：敬亭山你知道我多孤獨(dú)么，連云和鳥(niǎo)都遺棄我了。

2：李白，你是我最好的朋友，我不會(huì)遺棄你！

3：朋友，現(xiàn)在只有我倆在一起，你看我，我看你，我們都很孤獨(dú)。

4：李白，我真為你感到孤獨(dú)�。�

4、引讀。（幻燈片19）

師：敬亭山啊，敬亭山！鳥(niǎo)兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。真是 生：相看兩不厭，只有敬亭山。

師：是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。真是

生：相看兩不厭，只有敬亭山。

師：不用答不用問(wèn)，一切都在不言中，李白說(shuō)

生：“相看兩不厭，只有敬亭山�！�

師：而敬亭山也說(shuō)

生：相看兩不厭，只有李太白！

四、升華朗讀

師：李白會(huì)孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）哪些人會(huì)想著他？

還記得《靜夜思》嗎？

（如果有時(shí)間就讓生背詩(shī)）

誰(shuí)會(huì)想著他？

師：是啊，李白不孤獨(dú)，家鄉(xiāng)的親人會(huì)想著他

還記得《贈(zèng)汪倫》嗎？誰(shuí)會(huì)想著他？

師：是呀，李白不孤獨(dú)，勞動(dòng)人民會(huì)想著他，一班志同道合的朋友們會(huì)想著他，

讓我們一齊誦頌他的詩(shī)歌，再次感受這位大詩(shī)人的情懷吧。

（幻燈片20，配樂(lè)朗讀，可以反復(fù)讀）

師：讓我們也記住這位中國(guó)文化史上杰出的詩(shī)人——詩(shī)仙：李白。(生讀)

五、作業(yè)。（幻燈片21）

同位背、黙詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

獨(dú)坐敬亭山

（唐）

眾鳥(niǎo)盡（離）讀：音斷氣不斷

李白解：拆分法

孤云閑（棄）悟：聯(lián)背景

第四篇：獨(dú)坐敬亭山教案1

一、《獨(dú)坐敬亭山》

在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩(shī)時(shí)，我在學(xué)生介紹完李白的相關(guān)資料后，又補(bǔ)充介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。有了這個(gè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于整首詩(shī)意思的把握就更加容易了，在匯報(bào)完一二句的詩(shī)意后，我追問(wèn)道：“你從哪些詞上能體會(huì)出詩(shī)人孤寂的心情？”學(xué)生馬上答出：“眾鳥(niǎo)高飛盡”的“盡”字，“孤云獨(dú)去閑”的“孤”和“獨(dú)” 字，都能體會(huì)出詩(shī)人的孤寂。因?yàn)樵?shī)人的孤獨(dú)，他看到鳥(niǎo)兒和白云似乎也不愿陪他，都離他而去了。我微笑著表?yè)P(yáng)了發(fā)言的同學(xué)，班級(jí)的同學(xué)也表示贊同。這時(shí)，趙習(xí)雯同學(xué)舉起手來(lái)，說(shuō)：“老師，我還有不同的理解�！蔽易屗�說(shuō)說(shuō)看。她說(shuō)：“我覺(jué)得從?眾鳥(niǎo)?和?閑?可以看出鳥(niǎo)兒雖然是要飛向遠(yuǎn)方，但是也有自己的伙伴陪著。天空中雖然只有一片云但是它也是悠閑自在地飄走的。而這就與詩(shī)人的孤寂形成了對(duì)比，顯得詩(shī)人更加孤獨(dú)和寂寞了�！甭�(tīng)了她的發(fā)言，我首先予以肯定，并鼓勵(lì)其他同學(xué)今后和要這樣發(fā)言。同時(shí)我也感到這個(gè)孩子真的很有想法，并且她還能夠把自己的見(jiàn)解清晰得表述了出來(lái)。如果課堂上，其他的學(xué)生也能如此，我們的語(yǔ)文課不就上出“語(yǔ)文味”來(lái)了嗎？

第五篇：獨(dú)坐敬亭山教學(xué)教案

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、理解古詩(shī)意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

1． 學(xué)生齊讀課題“古詩(shī)詞三首”，教師導(dǎo)入：把這個(gè)課題和以往的同類(lèi)課題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？

2． 學(xué)生表述，教師相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的表述：……是詩(shī)，……是詞。

3． 教師過(guò)渡：詩(shī)盛于唐，詞盛于宋，所以在文學(xué)史上有唐詩(shī)宋詞之說(shuō)。什么意思呢？通俗一點(diǎn)兒說(shuō)，就是唐朝的詩(shī)寫(xiě)得最好，宋朝的詞寫(xiě)得最好。詩(shī)和詞，既有區(qū)別，又有聯(lián)系——這些我們先不談，咱們一首一首地學(xué)，慢慢地就明白了。請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

4． 學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)：是否讀正確了？注意“相”字的讀音。

5． 運(yùn)用反復(fù)手法，訓(xùn)練幾個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，教師橫向評(píng)價(jià)：詩(shī)味讀得最濃的是誰(shuí)？學(xué)生聲情并茂地朗讀全詩(shī)。

6． 教師過(guò)渡：詩(shī)和詞，最大的作用就是表達(dá)作者內(nèi)心的感受。李白想表達(dá)一種怎樣的感受呢？我們先來(lái)聽(tīng)一段小故事：……在被迫離開(kāi)長(zhǎng)安十年后的一天，李白在游完安徽宣州郊區(qū)的敬亭山之時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)。一請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，你體會(huì)到一種怎樣的感受？

7． 學(xué)生表述，教師相機(jī)：（1）這種感受在詩(shī)題里邊有沒(méi)有表現(xiàn)？（2）在詩(shī)句里有沒(méi)有表現(xiàn)？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一遍， 著重注意“閑”和“厭”的解釋。

8． 教師小結(jié)詩(shī)中的情感， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有”一詞的深意：能陪伴

李白的，只有一座無(wú)言的敬亭山。這句話當(dāng)中的“只有”什么意思？只有，就是除了敬亭山，什么都沒(méi)有！沒(méi)有親人，沒(méi)有——朋友，有的只是眼前的青山，身邊的孤獨(dú)！

9． 教師過(guò)渡：學(xué)了這么久，也不知道同學(xué)們學(xué)明白了沒(méi)有，聽(tīng)老師說(shuō)一段話，看老師說(shuō)的是哪一句詩(shī)？教師引讀：天上的鳥(niǎo)兒都結(jié)伴飛走了，不見(jiàn)了蹤影；那一片白云，它也飄走了，只留下孤孤單單的我。這世界上能陪伴我的，恐怕只有眼前的這座敬亭山了。

10．

11． 訓(xùn)練學(xué)生看著課文圖反復(fù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。 教師組織學(xué)生在朗齊誦詩(shī)歌，筆記，背誦、默寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

獨(dú)坐敬亭山

孤獨(dú)

只有

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