第一篇：火燒云教案

4* .火燒云

教學(xué)內(nèi)容

《火燒云》是人教版新課標四年級上冊第一單元的第二篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。作者以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一副絢麗多姿的火燒云圖景。

課文寫了火燒云上來和下去的全過程。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞，瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。

學(xué)習(xí)目標：

1．老師范讀，學(xué)生自讀，讀通課文內(nèi)容，能說出火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2．通過做讀書筆記的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3．通過自學(xué)和生生交流，會讀寫生字詞，積累好詞佳句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

．能說出課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

難點．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，

贊美它們。今天我們就來學(xué)習(xí)已故優(yōu)秀女作家蕭紅的作品---

《火燒云》。

一．預(yù)習(xí)展示，提出問題

課前老師讓大家搜集火燒云的資料，誰來跟大家分享一下？（指名說）

1.師先出示用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，板書課題，齊讀課題。

2自由朗讀課文，讀準字音。提出不理解的問題

3 預(yù)設(shè)問題

（1）．.課文是按什么順序?qū)懟馃�云的�?/p>

（2）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？

（3）課文是怎樣來描寫火燒云形狀和顏色的變化的

二．自讀自悟。解決問題

過渡語：我們知道《觀潮》一課是按潮來前-----潮來時------潮退后的順序來寫的。

那么下面我們來解決第一個問題.：本文是按什么順序?qū)懟馃�云的呢�?/p>

1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，理清文章的順序。

預(yù)設(shè)答案1：作者是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。（從整體上）

預(yù)設(shè)答案2：作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云的顏色變化，然后寫了火燒云的形狀變化。（從課文的重點內(nèi)容）

2接著我們來解決第二個問題：（2）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？

齊讀課文的第2自然段，指名回答。

根據(jù)學(xué)生回答，出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

請自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）

②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火）

三交流反饋，點撥疑難

前兩個問題我們輕松解決了，相信大家自信心會越來越強，下面我們乘勝追擊，探究第三個問題。

出示 （3）課文是怎樣來描寫火燒云形狀和顏色的變化的

1．快速閱讀課文第3—7節(jié)。

（1）先找出寫顏色和形狀的段落 （第三自然段寫的是火燒云的顏色變化，第4---7寫的是火燒云的形狀變化）

（2）學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？齊讀第三自然段你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？（五彩繽紛，絢麗多彩。）

（3）學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

過渡語： 作者以多個不同的構(gòu)詞形式的詞語、用排比的句式描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。那么火燒云的形狀又是怎樣變化的呢？

a.引讀4----7自然段

小組交流，匯報

b指名說自己最喜歡哪一段的變化，為什么？

c老師范讀，學(xué)生想象畫面。之后欣賞畫面。

d火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？（瞬息萬變、目不暇接）

e火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個詞語來說說看。

理解：恍恍惚惚（這一段文中的句子就是對這個詞語的解釋）火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化�；馃�云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。

四 體驗拓展。

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

板書：火燒云上來了──燒起來了──下去了

作業(yè)

學(xué)需生

1.仿寫同類詞語如笑盈盈笑（）笑（）笑（ 2 abb式如白花花()（）（3關(guān)于顏色金（）黃（）白（）綠(優(yōu)需生

把火燒云的形成原因講給家長聽，并寫上自己讀后的感受。

））)

第二篇：6、火燒云教案

6 火燒云

第一教時

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題）。讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。

二、自學(xué)課文

（一）出示自學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）

（二）檢查、反饋、交流

1.通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu；“彤”讀tóng，不讀dān。

2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

（三）理清作者寫作思路

1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去

2.你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

三、認識火燒云

1.什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當?shù)脑~語，使回答完整）

2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

①“燒”是什么意思？這里可不可以換成“紅”？ 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

② 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

（避免重復(fù)、點題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動感。“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云））

指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

3. 課文寫的是什么時候的火燒云？

（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準確地說）

四、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段。

2. 晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：

大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了�！钡木涫秸f一說。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

第二教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

（一）自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）

（二）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

1.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）

2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）

導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的（ ）色�！边@句話描述一下

3.天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）

導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅??）②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

4.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）

5.真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）

6.火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

1.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）

2.一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。

3.你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）

4.指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。

5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了�！钡纳鷦忧榫懊溃弧案鷱R門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

6.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

7.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來組段。

過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學(xué)著作者的寫法，把你的想象說出來？

8.同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——）

9.火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。

三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？

2．交流反饋

①“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？

②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）

四、總結(jié)課文：

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。 附板書：

顏色

火燒云變化多又快

形狀

第三篇：四年級語文上冊火燒云教案

4．火燒云

教學(xué)目標：

１、知識與技能

理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。 ２、過程與方法

學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、情感態(tài)度與價值觀

朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。

教學(xué)具準備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起興趣。

１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第4課”火燒云”

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

２、開火車讀課文。（出示生字卡片）

３、你(收藏好 范 文，請便下次訪問Wwww.hmlawpc.com)認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)。

１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好） ７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？ ２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

課后反思：

第四篇：小學(xué)語文說課講課教案《火燒云》教案word版

火燒云

教學(xué)目標：

1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。課文是以“變”為主線，描寫了火燒云顏色和形狀的多變。

3、體會比喻在課文中的作用。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第二課時

一、 回顧引入，感知“美”（4到5分鐘）

利用多媒體課件出示火燒云圖片，通過趣味考驗的活動方式向?qū)W生提問哪張才是真正的火燒云圖片。

引導(dǎo)學(xué)生在課本中尋找答案，并帶領(lǐng)學(xué)生大聲、有感情地朗讀課文。 通過圖片使學(xué)生了解火燒云的樣子后，順勢引導(dǎo)學(xué)生在文章中找找看作者是怎樣用文字描寫火燒云的。

二、精讀理解“感悟美”（25到30分鐘） 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

（一）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

1.你從課文中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）

2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？ 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀表示顏色的詞語。

（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）

3.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（顏色絢麗、色彩斑斕等等）

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

（二）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

1.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化是怎樣描寫的？（馬、大狗、大獅子；）

2.你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）

重點引出形狀描寫運用了比喻的修辭手法。并引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解比喻的作用（生動、有趣）。

提出課外要求（運用比喻的修辭手法寫一段話）

（三）學(xué)習(xí)火燒云的變化特點

1.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了�！钡纳鷦忧榫懊�；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�！钡男螒B(tài)美。

那這些“動物”的變化有哪些詞語來表示的呢？（一會兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著）

2.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

3.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來組段。

過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學(xué)著作者的寫法，把你的想象說出來？

4.同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括它的特點嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變等等）

學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？

2．交流反饋

①“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？“沉靜”與“沉

浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？

②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿�，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀段落。

3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）

三、課外擴展，延伸“美”（4到5分鐘）

整理在課堂上提到的問題以及針對知識點布置作業(yè)，進行分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。 （運用比喻的修辭手法寫一段話）

（想象它的形狀，模仿作者的寫法。從“出現(xiàn)→形狀→變化→消失”的順序來用一段話來描寫一樣你喜歡的景象。如煙火、雨點、雷電、雪花等等）

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。 附板書：

一、上來了喜悅

顏色快：一會兒、一會兒、、、

多:紅彤彤、金燦燦、、、

二、變化著

形狀快：一會兒、突然、、、

多：馬、狗、獅子

三、下去了恍恍惚惚

第五篇：火燒云

4*火燒云課堂練習(xí)

一、認真閱讀第3自然段，完成練習(xí)

1、這段話描寫了火燒云（）的變化，運用了（）的修辭方法。

2、照樣子寫出表示顏色的詞語（先找出文中的，再仿寫）。

紅彤彤

葡萄灰

半紫半黃

3、用上“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”寫話。

二、認真熟讀第4、5、6自然段，仿寫一段話。

4*火燒云課堂練習(xí)

一、認真閱讀第3自然段，完成練習(xí)

1、這段話描寫了火燒云（）的變化，運用了（）的修辭方法。

2、照樣子寫出表示顏色的詞語（先找出文中的，再仿寫）。

紅彤彤

葡萄灰

半紫半黃

3、用上“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”寫話。

二、認真熟讀第4、5、6自然段，仿寫一段話。

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