第一篇：游山西村教案

《游山西村》

周蓉

教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句.

2,能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.，理解詩(shī)句的哲理，并加以運(yùn)用。

4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.

5,學(xué)會(huì)一類(lèi)生字豚.

教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.，理解詩(shī)句的哲理，并加以運(yùn)用。

資料準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、 初讀詩(shī)句，體會(huì)古詩(shī)韻味。

1．同學(xué)們你們平時(shí)積累了很多好詞好句，能說(shuō)說(shuō)“山”和“柳”開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎？（板書(shū)：山重水復(fù)柳暗花明）

2．你們知道嗎？這兩個(gè)耳熟能詳、千古流傳的成語(yǔ)都出于同一首詩(shī)的嗎？

在這首詩(shī)中，有一座座連綿的山，有一條條交錯(cuò)的河，有密密層層的柳，有明艷的花，在這之間，幾間農(nóng)舍若隱若現(xiàn)。（師邊描述邊板畫(huà)）

1． 這么美的地方在哪里呢？（板書(shū)：山西村） 是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（陸游）

現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下這美麗的山西村。

2． 初讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)生字詞。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，讓我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

5.老師要表?yè)P(yáng)全班同學(xué)，你們都能夠借助音節(jié)和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，這樣做很好�，F(xiàn)在誰(shuí)想把這些生字準(zhǔn)確得讀給大家聽(tīng)。

課件：

mòl(fā)àhúnyí

莫要臘月渾濁疑問(wèn)

6.你覺(jué)得哪個(gè)音容易讀錯(cuò)的呢？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的，要提醒粗心的同學(xué)�，F(xiàn)在讓我們把你自己覺(jué)得難寫(xiě)的那個(gè)字書(shū)空寫(xiě)一遍。

7.教師范讀（課件：音樂(lè)）你覺(jué)得老師讀得好嗎？我相信你一定能讀得更好，一起讀。

二、了解背景，學(xué)習(xí)查找資料。

1． 出示資料，搜索有關(guān)這首詩(shī)或陸游的信息資料

2． 關(guān)注信息（臘酒的制作過(guò)程）

課件：

南宋著名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。 小結(jié)：這些信息挺重要的，可能對(duì)等下理解、學(xué)習(xí)、感悟詩(shī)歌有幫助，學(xué)習(xí)古詩(shī)特別需要借助資料。（板書(shū)：資料）

三、讀詩(shī)入境,贊民風(fēng)民情。

1． 了解詩(shī)意，寫(xiě)了農(nóng)家主人熱情接待詩(shī)人的事。

現(xiàn)在我們跟著陸游去游山西村，看看他們?cè)诟墒裁�？他們有什么活�?dòng)呢？

課件出示：（接待客人的情景）

讓學(xué)生說(shuō)出“吃，做，聊，唱，玩??

2.詩(shī)人在詩(shī)中只寫(xiě)了一個(gè)“留“字，為什么不把之前同學(xué)說(shuō)的動(dòng)作詞寫(xiě)到詩(shī)中呢？ （一個(gè)“留”已經(jīng)包含了一切）

3.請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你豐富的想象能力，想象村里的人見(jiàn)到陸游會(huì)說(shuō)些什么？現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)陸游，你們當(dāng)村民來(lái)試試。

出示：莫笑莊家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

帶著你現(xiàn)在的感受讀這句詩(shī)。

4．聯(lián)系背景，體會(huì)作者陸游受到款待以后的獨(dú)特心情。

從剛才的資料中可以知道陸游那段時(shí)間是最孤獨(dú)的時(shí)候，在那里受到村民的熱情接待，他的心情會(huì)怎么樣？帶上你激動(dòng)的心情再讀這句詩(shī)。

四、品詞析句，悟人生哲理。

課件：陸游走的圖片

1．陸游離開(kāi)村子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這條村子的景象是什么樣？（提示：山，水，樹(shù)）

多美的村子�。�

2.課件出示：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！迸c“山清水秀疑無(wú)路，柳綠花紅又一村�！边M(jìn)行比較，體會(huì)詩(shī)句的意境及表達(dá)的準(zhǔn)確。

3． 片段描寫(xiě)，體會(huì)心情。

現(xiàn)在讓我們?nèi)ンw會(huì)一下陸游現(xiàn)在的心情。

課件：

（1）一座座山重重疊疊，一條條水縱橫交錯(cuò)，走著走著，我我的心情。

（2）柳蔭深深，前路迷茫，穿過(guò)柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個(gè)村莊，我想那村莊（村莊是什么樣的？陸游雖然未見(jiàn)，但已在心中憧憬，

描繪）我的心情。

請(qǐng)同學(xué)們拿起你的筆展開(kāi)想象，寫(xiě)下當(dāng)中的情景吧！

5．小結(jié)：此時(shí)，詩(shī)人的心情有變化嗎？怎樣變的？你能讀出這樣的對(duì)比變化嗎？

課件：

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

六、適度拓展，賞詩(shī)人情懷。

這一重重的山啊一道道的水，我正在猜想到底有沒(méi)有路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展現(xiàn)在我的面前。這樣的美景同學(xué)們可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的相似的心思呢？

七．聯(lián)系實(shí)際，升華人生道理。

1.陸游僅僅寫(xiě)山西村的美麗嗎？，自己的心情嗎？他告訴我們一個(gè)什么道理？

積極向上樂(lè)觀

2.老師還想到了許多詩(shī)人也有著這樣的人生態(tài)度，例如：杜甫，王維，李白

3.課件出示：千百年過(guò)去了，這經(jīng)典名句依然在我們耳邊回蕩，當(dāng)我們（）的時(shí)候，我們相信——（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）

生活中誰(shuí)沒(méi)有困難，生活中誰(shuí)沒(méi)有挫折，誰(shuí)沒(méi)有失敗，但只要牢牢記住這千古流傳的名句——（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來(lái)！

八．作業(yè)

必做題：繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦。

選做題：搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。

第二篇：語(yǔ)文版八年級(jí)上《 游山西村》教案

游山西村

一、教學(xué)目的

1、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。

2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。

3、德 育：陶冶美的情操。

4、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩(shī)。

5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）作者及背景簡(jiǎn)介：

愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩(shī)作于次年春。詩(shī)中生動(dòng)地描寫(xiě)了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村生活的真摯的情感。

（二）理解詩(shī)的意境：

1、“莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。寫(xiě)農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況�！白汶u豚”，形容菜肴很豐盛�！白恪保�“足夠”�！半唷�，小豬，這里泛指豬。

2、“山重水復(fù)疑無(wú)踟，柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫(xiě)的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無(wú)路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。

兩句后來(lái)常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開(kāi)闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。

3、“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。前一聯(lián)寫(xiě)村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫(xiě)村中所見(jiàn)所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。

4、“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)�！币馑际钦f(shuō)，從今以后，假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái)訪(fǎng)問(wèn)的話(huà)，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門(mén)的。這里，不僅說(shuō)明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩(shī)人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。

（三）背誦這首詩(shī)。

第三篇：《歸園田居》《使至塞上》《渡荊門(mén)送別》《游山西村》教案1

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詩(shī)四首

（《歸園田居》《使至塞上》《渡荊門(mén)送別》《游山西村》）

[教學(xué)目標(biāo)］

1、

2、

3、 朗讀并背誦、默寫(xiě)四首古詩(shī)；培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力；品味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫(xiě)；

2、感知古代詩(shī)歌的內(nèi)容。

[教學(xué)難點(diǎn)]

品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

[媒體設(shè)計(jì)］

多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。

[課時(shí)安排]

二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課（學(xué)生學(xué)過(guò)《桃花源記》，可從陶淵明辭官歸隱設(shè)趣導(dǎo)入，也可從(請(qǐng)繼續(xù) 關(guān)注公文素材庫(kù)www.hmlawpc.com

1．聽(tīng)課文朗讀錄音或老師范讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀

①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀）

②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，具體指導(dǎo)的重點(diǎn)放在重音和節(jié)拍上）

③再讀，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。（個(gè)人讀、分組讀或齊讀）

（四）品味詩(shī)意

1．對(duì)陶淵明和陸游這兩位古代詩(shī)人同學(xué)們了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。

2．同學(xué)們認(rèn)為這兩首詩(shī)中哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？說(shuō)一說(shuō)理由。（開(kāi)放式，不求統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)。）

3．質(zhì)疑探究

①這兩首詩(shī)各表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（分組討論）

②同學(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)還有什么問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家交流。（教師可參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，不要急于下結(jié)論。）

4．發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話(huà)把這兩首詩(shī)寫(xiě)的畫(huà)面或場(chǎng)面的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。（注意在同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候老師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這就是品味詩(shī)的意境）

5．賞析“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一聯(lián)——

①藝術(shù)上的特色；（簡(jiǎn)單滲透對(duì)仗的知識(shí)）

②用投影儀或發(fā)放文字材料，引導(dǎo)學(xué)生揣摩這兩句詩(shī)的運(yùn)用：

材料一：天發(fā)股份公司早就想獲得成品油的批發(fā)資格。但是,由于國(guó)家政策將成品油的批發(fā)經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中石油、中石化兩大集團(tuán),由他們壟斷全國(guó)的成品油批發(fā)銷(xiāo)售。這樣，一方面, 天發(fā)股份公司成品油批發(fā)經(jīng)營(yíng)資格被中止,不能開(kāi)展成品油批發(fā)及倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù),導(dǎo)致公司投資數(shù)億元建成的三大油庫(kù)等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)不能充分利用,處于低負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)；另一方面,進(jìn)油渠道也受到兩大集團(tuán)的控制,成本居高不下,毛利率下降。天發(fā)股份公司始終沒(méi)有放棄自己的努力，幾年后，天發(fā)股份終于如愿以?xún)斈玫匠善酚团�發(fā)牌證。

材料二：中國(guó)中場(chǎng)球員李鐵在未來(lái)的三年中，將以正式加盟球員的身份代表英超球隊(duì)埃弗頓隊(duì)征戰(zhàn)英超賽場(chǎng)。李鐵在上個(gè)賽季以租借的形式從遼寧隊(duì)轉(zhuǎn)會(huì)到埃弗頓隊(duì)。李鐵在租借期滿(mǎn)后的正式轉(zhuǎn)會(huì)過(guò)程中卻因?yàn)闅W洲足壇經(jīng)濟(jì)不景氣產(chǎn)生了一些波折。最終，在中國(guó)東莞星河傳說(shuō)商住區(qū)建造有限公司的出資幫助下，各方解決了轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)上的分歧，促成李鐵能能夠成功轉(zhuǎn)會(huì)英超埃弗頓。

③引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用和感悟中，體會(huì)詩(shī)句的哲理，它比喻困境中也往往蘊(yùn)含著希望。

6．引導(dǎo)學(xué)生探究討論，比較賞析這兩首詩(shī)有什么相同和不同之處？

——相同：都寫(xiě)的是鄉(xiāng)村生活；

——不同：作者的身份不同，陶以農(nóng)民身份，陸以客人身份；陶寫(xiě)了自己一個(gè)人，陸寫(xiě)了歡聚的許多農(nóng)人；陶詩(shī)用語(yǔ)樸素不加修飾，陸詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)感情豐富；陶心情閑適，陸心情喜悅；陶用的是五古，陸用的是七律。（盡量讓學(xué)生引用詩(shī)句來(lái)證明自己的說(shuō)法）。

（五）鞏固教學(xué)

1．學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)當(dāng)堂背誦；

2．請(qǐng)學(xué)生默寫(xiě)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詩(shī)句。（同桌互評(píng)）

（六）布置作業(yè)

1．背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)；

2．請(qǐng)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述這兩首詩(shī)的意境。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)前一課時(shí)所學(xué)的兩首詩(shī)

——《歸園田居》表現(xiàn)詩(shī)人辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句

——《游山西村》表達(dá)陸游對(duì)鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)喜愛(ài)、留戀的詩(shī)句

——《游山西村》比喻困境中蘊(yùn)含希望的詩(shī)句

（二）導(dǎo)入新課（學(xué)生在七年級(jí)之前已學(xué)過(guò)李白和王維的詩(shī)，可從這里所選的詩(shī)與以前所學(xué)的詩(shī)不同之處入手激趣導(dǎo)入）

（三）朗讀課文

1．聽(tīng)課文朗讀錄音或老師范讀；

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀）

②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請(qǐng)學(xué)生讀，個(gè)案指導(dǎo)）③再讀，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。（個(gè)人讀或齊讀）

（四）品讀詩(shī)意

1．對(duì)王維和李白這兩位古代詩(shī)人同學(xué)們了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。

2．讓同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面。

①《使至塞上》寫(xiě)的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）

②詩(shī)中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）

③體味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。（重在體味詩(shī)句的畫(huà)面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）

④試著用自己的話(huà)把你讀這首詩(shī)的感受描繪出來(lái)。（開(kāi)放性，不求統(tǒng)一）

（5）《渡荊門(mén)送別》寫(xiě)的是什么情景？（描繪舟過(guò)荊門(mén)時(shí)的所見(jiàn)景色）。⑥想象一下，“山隨平野盡，江入大荒流”的畫(huà)面，說(shuō)出自己的話(huà)把感受。（提示學(xué)生可結(jié)合地理課的有關(guān)知識(shí)聯(lián)想）

3．、比較閱讀這兩首詩(shī)

①寫(xiě)法上：都是詩(shī)中有畫(huà)，寫(xiě)不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，給人以很強(qiáng)的畫(huà)面感；都在最后一聯(lián)才含蓄地流露了作者的情緒。

②內(nèi)容上：王詩(shī)寫(xiě)西域，寫(xiě)大漠，寫(xiě)奇特壯美的塞外風(fēng)光，李詩(shī)將長(zhǎng)江兩岸的景色像畫(huà)卷一樣展開(kāi)、變換。

③形式上：都是五律，但又有不同，王詩(shī)仄聲起韻，李詩(shī)平聲起韻。（適當(dāng)滲透一點(diǎn)格律詩(shī)的音韻知識(shí)，但不能也不必講得過(guò)多、過(guò)深。）

④同學(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)還有什么其他感受？說(shuō)出來(lái)與大家交流一下。

（五）鞏固教學(xué)

將詩(shī)中的好句子默寫(xiě)出來(lái)。

（六）布景作業(yè)

1．背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)；

第四篇：游山西村

游山西村

一、填空：

1．《游山西村》選自，作者是，字，自號(hào)，朝著名詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)多首。

2．《游山西村》的千古名句是“”；寫(xiě)農(nóng)村一片富足景象的句子是“”。

二、請(qǐng)概括詩(shī)人游山西材的所見(jiàn)所聞。

答：

三、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千古年來(lái)被人們廣泛引用？ 答：

四、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的名句，你認(rèn)為人們會(huì)在什么情況下引用它？

答：

漁家傲

１．點(diǎn)明秋天邊塞風(fēng)景大變的一個(gè)詞是。

２．“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”描繪出了一幅什么樣的景象？由此可以聯(lián)想到王維《使至塞上》的什么詩(shī)句？

答：３．詞作暗含對(duì)比，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答：４．揭示詞作主旨的一句是。

５．文化積累：

“衡陽(yáng)雁去”指：“燕然未勒”指：

蘇軾《浣溪沙》古詩(shī)詞練習(xí)題

讀蘇軾的《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》一詞，然后答題。

1、下面對(duì)蘇軾的《浣溪沙》一詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

a．上闋寫(xiě)景，山下小溪邊，長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草，松間沙路潔凈無(wú)塵，畫(huà)面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o。

b．“瀟瀟暮雨子規(guī)啼”一句寫(xiě)黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥(niǎo)鳴山更幽，突出了環(huán)境的靜謐。

c．下闋轉(zhuǎn)入抒懷，“門(mén)前流水尚能西”句，寫(xiě)詞人由西流的溪水，想到“人生無(wú)再少”，因此為時(shí)光流逝、人生短暫而嘆息。

d．全詞情景交融，恬淡優(yōu)美的景色，富有情趣的語(yǔ)言，充滿(mǎn)人生哲理的議論，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著生活、呼喚青春的情懷。

2、從所積累的古詩(shī)詞的名句中，找出與“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”一句句意相反的來(lái)，寫(xiě)在下面：___________________________________________。

3、詞的下闋表現(xiàn)了作者_(dá)__________________的生活態(tài)度。

《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》

練習(xí)

1、《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》選自。闡述了孟子的人才觀。

2、給下面的加點(diǎn)字注音。

畎．畝（ ） 傅說(shuō)．（ ） 膠鬲．（ ） 法家拂．士（）

3、找出句子中的通假字并解釋。

入則無(wú)法家拂士困于心衡于慮曾益其所不能

4、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思

所以動(dòng)．心忍．性（）（） 困于心衡．于慮而后作（）

傅說(shuō)舉．于版筑之間（）出．則無(wú)敵國(guó)外患者（）

故天將降大任．于是人也（）空乏．．其身（）

舜發(fā)．于畎畝之中（）管夷吾舉于士．（）

百里奚舉．于市．（）（）苦．其心志（）人恒過(guò)．．（）

《曹劌論戰(zhàn)》

1、給下面的字注音：

劌．（）又何間．焉（）鄙．（）弗．敢專(zhuān)也（ ）小惠未編．（） 玉帛．（小信未孚．（）公與之乘．（）轍．（）夫．戰(zhàn)()軾．（） 旗靡．（）

2、理解重點(diǎn)句子

①肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。

②小信未孚，神弗福也。

③小大之獄，雖不能察，必以情。

④夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

3、加點(diǎn)詞的古今義：

①肉食者．．．鄙②又何間．焉③犧牲．．玉帛④大小之獄．

4、找出文中的判斷句、省略句、倒裝句。）

第五篇：游山西村

游山西村

朝代：宋代作者：陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，。山重水復(fù)疑無(wú)路，。 簫鼓追隨春社近，。從今若許閑乘月，。豐樂(lè)亭游春

歐陽(yáng)修

紅樹(shù)青山日欲斜，。游人不管春將老，。富春至嚴(yán)陵山水甚佳

朝代：清代作者：紀(jì)昀

濃似春云淡似煙，。斜陽(yáng)流水推篷坐，。

問(wèn)劉十九

朝代：唐代 作者：白居易

綠蟻新醅酒，。晚來(lái)天欲雪，？

登飛來(lái)峰

朝代：宋代 作者：王安石

飛來(lái)山上千尋塔，。不畏浮云遮望眼，。過(guò)上湖嶺望招賢江南北山

南宋·楊萬(wàn)里 選自《誠(chéng)齋集》

嶺下看山似伏濤，。一登一陟一回顧，。海棠

[宋] 蘇軾

東風(fēng)裊裊泛崇光，。只恐夜深花睡去，。

泛吳淞江

（ 宋）王禹偁

葦蓬疏薄漏斜陽(yáng)，。唯有鷺鷥知我意，。

游山西村

朝代：宋代作者：陸游

，豐年留客足雞豚。，柳暗花明又一村。，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。豐樂(lè)亭游春

歐陽(yáng)修

，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯。，來(lái)往亭前踏落花。富春至嚴(yán)陵山水甚佳

朝代：清代作者：紀(jì)昀

，參差綠到大江邊。，翠色隨人欲上船。

問(wèn)劉十九

朝代：唐代 作者：白居易

，紅泥小火爐。，能飲一杯無(wú)？

登飛來(lái)峰

朝代：宋代 作者：王安石

，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。，只緣身在最高層。

過(guò)上湖嶺望招賢江南北山

南宋·楊萬(wàn)里 選自《誠(chéng)齋集》

，見(jiàn)人上嶺旋爭(zhēng)豪。，我腳高時(shí)他更高。海棠

[宋] 蘇軾

，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。 ，故燒高燭照紅妝。泛吳淞江

（ 宋）王禹偁

，半日孤吟未過(guò)江。，時(shí)時(shí)翹足對(duì)船窗。

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