第一篇:秋天的懷念教案
《秋天的懷念》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
抓住文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者心態(tài),體會(huì)作者內(nèi)心情感。
2.過程與方法
凸顯學(xué)生閱讀的主體地位,讓學(xué)生自讀、自悟、交流、評(píng)價(jià),提高對(duì)語言的感悟能力。通過聯(lián)想和想象,運(yùn)用個(gè)性化的語言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
動(dòng)情讀文,讀出自己的體驗(yàn)與感動(dòng);感受深沉而偉大的母愛,學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)愛,回報(bào)愛。用心生活,感受平凡生活的美好與幸福。
教學(xué)重點(diǎn): 品讀感悟,體驗(yàn)作者對(duì)母親的愧疚、熱愛與懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞,品讀感悟,體驗(yàn)作者對(duì)母親的愧疚、熱愛與懷念之情。 教學(xué)準(zhǔn)備
史鐵生的作品《合歡樹》、《我與地壇》
教學(xué)過程:
一、課前展示,顯現(xiàn)才華
抽查詞語,課文內(nèi)容
二、創(chuàng)境激趣,確立目標(biāo)
1、導(dǎo)入:讀過《秋天的懷念》,讓我們感受到了一位母親對(duì)兒子深深的愛。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,更多地去感悟 “我”對(duì)母親的懷念。
2、明確目標(biāo):
(1)抓住文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫,揣摩作者心態(tài),體會(huì)作者內(nèi)心情感。
(2)自讀、自悟、交流、評(píng)價(jià),通過聯(lián)想和想象,運(yùn)用個(gè)性化的語言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。
(3)感受深沉而偉大的母愛,學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)愛,回報(bào)愛。用心生活,感受平凡生活的美好與幸福。
三、自主合作,探究問題
1、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是什么?
2、文章三次用“悄悄的”這一詞語描寫母親的行動(dòng),請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫出來,
談?wù)剬?duì)這些描寫的理解。
3、“我”站在窗前,看樹葉“唰唰拉拉”地飄落。母親擋在窗前,不讓兒子看,
為什么?
4、你知道母親臨死前要說的是什么嗎?
5、 “好好兒活!”是什么意思?
四、展示提升,匯報(bào)成果
(一)匯報(bào)第一題
1、學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充。(花代表美好的事物,希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病
痛中的痛苦,更是為了讓他找到生活的勇氣。 母愛無私,母親永遠(yuǎn)是在我們看
不見的時(shí)候最愛我,父母對(duì)子女的愛永遠(yuǎn)只表露了三分)
2、句段朗讀指導(dǎo)
(1)“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。”她總是這么說。
(2)母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。
這說明母親愛花,但更愛兒子。
(二)匯報(bào)第二題
1、學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充。
(1)母親這時(shí)候就悄悄的躲出去,在我看不見的地方偷偷的聽我的動(dòng)靜。當(dāng)一切
恢復(fù)沉寂,她又悄悄的進(jìn)來,眼圈紅紅的,看著我。
(2)對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
2、師:史鐵生把家里的東西破壞了,母親為什么不制止兒子,反而躲出去?
透過這個(gè)“躲”你看出了什么?
生:母親很理解兒子。
師:說得好!母親理解兒子!母親會(huì)想,兒子雙腿癱瘓了,隨他一點(diǎn),他需
要宣泄。如果沒有宣泄,他可能會(huì)發(fā)瘋。母愛是什么?母愛是理解!
(三)匯報(bào)第三題
1、學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充。(希望我能正視自己,而不是逃避。)
2、句段朗讀指導(dǎo)
(1)(出示課件:獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,我
——————————。)“我”有可能想到什么?
生1:他會(huì)想到自己就像那些落葉一樣。
生2:他會(huì)很絕望。
生3:他會(huì)想自己像葉子一樣,從嫩綠到枯黃,從枯黃到落地,因而對(duì)生活
失去了信心。
生4:他會(huì)認(rèn)為自己的生命很短暫。
師:母親擋住了絕望,留下了希望。母愛是呵護(hù),母愛是引導(dǎo)。
(2)品讀句子:那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄
落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推你去看看吧。”她憔悴的
臉上顯出央求般的神色!
(四)匯報(bào)第四題
1、學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充。(我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒,在
一塊兒,要好好兒活,重新?lián)P起生活的希望,堅(jiān)強(qiáng)的活下去——這是母親最后的,
也是最大的心愿。)
2、感情升華
母親死不瞑目啊。母愛是牽掛,一份永遠(yuǎn)的牽掛,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的牽掛!這就是
母親。(師指黑板上板書的詞語)這一堆細(xì)節(jié)告訴我們:母愛是理解,是呵護(hù),
是牽掛。難道就是這些?不,多了,還有很多很多??誰也說不清母愛究竟是什
么!因?yàn)樗┐罅。(齊讀課文最后一個(gè)自然段)
師:伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開出了他人生的爛漫
之花。所以,33年之間,他懂得了這句話的含義,懂得了自己該用怎樣的行為
走出這“好好兒活”;剡^頭來,看吧——
(五)聚焦“好好兒活”
越是懷念,越是深深的自責(zé)啊,越是自責(zé)就越要好好活啊。所以,又一個(gè)秋
天,望著望著天上北歸的雁群,我——————;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,
我—————————;看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,我————
————————。(改造課文的訓(xùn)練,讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。)
師:望著望著北歸的雁陣,他還會(huì)把玻璃砸碎嗎?(出示課件:望著望著北
歸的雁陣,我————。)
生:不會(huì)!
師:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他還會(huì)猛地把東西摔向墻壁嗎?(出示課
件:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我————。)
生:不會(huì)!
師:看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落,我————。(課件出示:
此處讓學(xué)生再次創(chuàng)造,和前面內(nèi)容形成對(duì)照。)
生:看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落,我會(huì)想到母親微笑著在窗前
和我說話的情景。
師:就這樣,兒子不再暴怒無常了,兒子終于懂得了母親的那句話,就這樣,
史鐵生對(duì)“好好兒活”的理解到了一種新的境界。
出示課件:
(1)我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親
回去呢?很久很久,迷迷糊溯的我聽見了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不
住了,就召她回去!宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。”——《合歡樹》
(2)搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只
想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是
處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)
不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直
坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來這
園中找我了!段遗c地壇》
(3)我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)里,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你
的失望,我理解你的離開,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道,我們會(huì)牽掛你,
不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠(yuǎn)
的地方,并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去。
——《有關(guān)廟的回憶》
五、穿插鞏固,解答疑惑
對(duì)本節(jié)課還有什么不理解的問題嗎,提出來,大家共同解決。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),拓展實(shí)踐
1、小練筆:面對(duì)母親的遺像,史鐵生會(huì)說些什么?
2、推薦課外閱讀:《合歡樹》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我二十一歲那年》《想念地壇》《廟的回憶》《重病之時(shí)》
板書設(shè)計(jì):
課后反思:
秋天的懷念象征愛 菊花母親理解 母愛呵護(hù) 牽掛 我
第二篇:第一單元:2.《秋天的懷念》教案
秋天的懷念
執(zhí)教者: 呂宋云
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)平凡小事體現(xiàn)人物精神的方法,抓住人物舉止、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,受到愛的熏陶。
品讀課文,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。
預(yù)設(shè)教學(xué)思路:
一、扣題探讀,激情導(dǎo)入
史鐵生,男,漢族,1951年生于北京。1969年赴延安插隊(duì),1972年雙腿癱瘓回到北京。1974年始在某街道工廠做工,七年后因病情加重回家療養(yǎng)。
1979年開始發(fā)表文學(xué)作品。著有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《禮拜日》、《命若琴弦》、《往事等;散文隨筆集《自言自語》、《我與地壇》、《病隙碎筆》等;長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》以及《史鐵生作品集》。曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng),以及多種全國(guó)文學(xué)刊物獎(jiǎng)。一些作品被譯成英、法、日等文字,單篇或結(jié)集在海外出版。
201*年,史鐵生榮獲華語文學(xué)傳播大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),同年,《病隙碎筆》(之六)獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。
201*年12月31日病逝。
1.揭題:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)
2.在閱讀課文之前,根據(jù)課題給自己設(shè)計(jì)閱讀思考題,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么會(huì)懷念?為什么在秋天懷念?課文主要寫了什么?帶著這些疑問,用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知。讀后生概括。
3.那么,文中的母親是個(gè)怎樣的人?帶著這個(gè)問題聽老師配樂朗讀,使學(xué)生再次感受催人淚下的母愛,使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
二、自由研讀,真情感知
1.你覺得課文中的母親是個(gè)怎樣的人?根據(jù)文中的依據(jù),說說你的理解。讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對(duì)母親的看法,說的時(shí)候要求抓住母親的表情、動(dòng)作、語言來說,盡量說得詳細(xì)些。
2.一句句,一幕幕,多么感人!作者所寫的這些都是怎樣的事?母親的愛到底是一種怎樣的愛?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),使母親對(duì)兒子的那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,升華文章的主題。
三、重點(diǎn)擇讀,深情感悟
文中母親的舔犢之情令人感動(dòng),那么身為兒子的作者,又會(huì)怎樣來表達(dá)對(duì)母親的這一片深情?引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面感悟作者對(duì)母親的深情懷念:
(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親的一個(gè)小小的動(dòng)作,細(xì)微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。
(2).最后一個(gè)自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是對(duì)母親的深情懷念。
(3)介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。
四、入情入境,實(shí)情表達(dá)
1、述說心聲。又是秋天,當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像,他會(huì)說些什么呢?學(xué)生自由表達(dá)。
2、筆尖生情;貞浧饺丈钪心赣H為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,以《媽媽,我想對(duì)你說》為題,給母親寫一封信。
第三篇:秋天的懷念
秋天的懷念
在清明節(jié)的前一天,是一個(gè)細(xì)雨如絲的傍晚,妹妹推我去媽媽的墓前上墳,看著媽媽的遺像,思緒萬千。
我的雙腿癱瘓后,我的脾氣便得暴怒無常,老是亂發(fā)脾氣,可我一直卻不知道媽媽的病到了無可救要的田地?晌覅s常對(duì)媽媽發(fā)無名之火,媽媽卻躲著我流淚,在媽媽病情非常嚴(yán)重的時(shí)候,還想帶我去北?淳栈ǎ胱屛腋吲d一下,可是媽媽卻永遠(yuǎn)離我而去了。媽媽,您的心愿,在今年的秋天妹妹帶我去北?淳栈ǎ呀(jīng)完成了。
當(dāng)我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書以后,使我又重新找回了勇氣。保爾雙腿癱瘓,雙眼失明,可他憑自己頑強(qiáng)毅力克服了疾病的折磨寫出了舉世聞名的著作,我要向保爾那樣,努力學(xué)習(xí),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
媽媽請(qǐng)您放心吧!我已經(jīng)不是剛得病時(shí)的樣子了,已經(jīng)對(duì)生活充滿了信心。在今年的文學(xué)刊物上已發(fā)表了多篇文章。在今后的日子里,我要讓我的筆為人們寫出更多的東西。
第四篇:秋天的懷念
《秋天的懷念》的讀后感
三年級(jí)5班:黃思涵指導(dǎo)老師:王春梅 雙腿癱瘓后,史鐵生的脾氣變得暴怒無常。望著天上光歸的雁陣,歷史鐵生會(huì)突然把面前的玻璃砸碎,聽著李谷一甜美的歌聲,史鐵生會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去,在史鐵生看不見的地方偷偷地聽著他的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她母親又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著史鐵生說:“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走”。好,總是這么說。史鐵生的母親喜歡花,可自從史鐵生的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。
我學(xué)讀了這篇文章以后,被這位母親深深地打動(dòng)了。多么偉大、無私的母愛。∮谑,我想到了在現(xiàn)實(shí)生活中我的媽媽也是多么地愛我呀!雖然有時(shí)候我會(huì)嫌她太羅嗦了,但這不正是母愛的表現(xiàn)嗎?多動(dòng)人多催人淚下的偉大母愛故事!仔細(xì)一想,世界上的母親哪有不愛兒女的呢?母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人,無微不至地照顧他們,卻不是圖報(bào)酬,有時(shí)甚至連一句感謝的話都得不到,但她們什么時(shí)候抱怨過?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個(gè)母親都愛自己的孩子,無論他們多任性放肆,母親們總會(huì)容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時(shí)兒女們犯了錯(cuò)、母親責(zé)罵他們,還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問的雨傘,永遠(yuǎn)為兒女們打開著,為他們擋風(fēng)擋雨;母親們寧愿自己受風(fēng)雨摧殘,也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對(duì)兒女說的任何一句話都是善意的,希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠(yuǎn)陪伴兒女共度時(shí)光,但她們從不自私,從不把兒女硬留在自己身邊,而是永遠(yuǎn)在兒女的身邊當(dāng)“守護(hù)神”。
第五篇:秋天的懷念
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
執(zhí)教老師:信宜市水口鎮(zhèn)第一中心小學(xué)余林清1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,正確流利朗有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,在“秋天”的故事中,理解“母愛”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、通過讀課文,理解“母愛”的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解母愛。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入課題
(敬請(qǐng)期待公文素材庫(kù)更好文章:Wwww.hmlawpc.com)1、今天我?guī)Т蠹胰フJ(rèn)識(shí)一位著名的坐在輪椅上的作家——史鐵生。(出示課件)老師口述史鐵生的生平簡(jiǎn)介。在他21歲那年,一場(chǎng)重病使他高位截癱。也在那一年,他的母親也得了重病——肝癌。她的母親為了安慰患病的兒子,讓兒子振作起來,好好活下去,隱瞞了自己的病情,細(xì)心照顧兒子直至生命的最后一刻。后來,兒子一直用文字回憶他那位苦命的偉大母親。今天,咱們就來品讀他懷念母親的一篇文章——秋天的懷念。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀文,注意要把生字詞讀準(zhǔn)確。邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
2、下面我來檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況。(課件出示)。
3、文中講了幾次看菊花?結(jié)果怎樣呢?
三、細(xì)讀課文,理解母愛的涵義
1、讀課文第一部分,思考問題:雙腿癱瘓后,我變得怎么樣了?你是從哪里知道的?
2、解釋“癱瘓”。
3、師引讀:望著天上北歸的雁陣,他會(huì)----突然把面前的玻璃砸碎;聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,他會(huì)-----猛地把手中的東西摔向四周的墻壁。
4、是啊,這種種表現(xiàn)都說明了他的脾氣是暴怒無常的。誰能把暴怒無常的感情送進(jìn)去呢?
5、除了暴怒無常,史鐵生還怎么樣了?
生答:“不,我不去!我活著有什么勁!”我狠命地捶打著自己的兩條腿。我從這里體會(huì)到史鐵生甚至絕望了,不想活了。指導(dǎo)有感情朗讀這句話。
6、那母親是怎樣勸史鐵生的呢?她說了哪一句話?
生:母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱兩倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”
7、母親讓史鐵生好好兒活,她自身情況如何?文中哪些句子寫到了母親的?她這樣算不算好好兒活?她這樣做想告訴兒子什么?
生:后來妹妹告訴我,母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。
鄰居們把她抬上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著。
師:所有這一切,說明母親已經(jīng)重病纏身,她甚至知道自己已經(jīng)時(shí)日無多。但是,母親的苦僅僅是病魔帶給她的嗎?
生:不是。他最親愛的兒子得了高位截癱,他的兒子不想活了,才是最大的苦。
師:母親面對(duì)著病魔對(duì)她的折磨,面對(duì)著病魔對(duì)他兒子的摧殘,她有沒有暴怒無常?有沒有狠命地捶著自己的肝喊:“我活著有什么勁?有沒有看著落葉想:不如我也隨風(fēng)飄去吧?
生:沒有,母親忍住了這些痛苦。
師:母親這樣做,是想告訴兒子什么?
生:無論遇到什么困難,哪怕是病魔纏身,也要堅(jiān)強(qiáng)地活下去,好好地活下去。
8、你認(rèn)為母親愛史鐵生嗎?從哪些地方可以看出來?說說你的體會(huì)。
重點(diǎn)品讀:
a、“這時(shí),母親悄悄地??眼圈紅紅的看著我!保ㄐ⌒、寬容、無奈)
b、“母親撲過來??好好兒活??”(執(zhí)著)
c、 那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在
窗前。(細(xì)心)
d、她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去
了。(理解)
e、別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子,還有那個(gè)還未成年的
女兒??”(無私、忘我)
f、我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。我沒想到她已經(jīng)病成這樣?粗
車遠(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是訣別。(深沉)
四、課堂小結(jié)。
1、是啊,孩子們,你們的體會(huì)好極了。這就是母愛啊,愛得小心,愛得細(xì)心,愛得寬容,愛得無奈,愛得執(zhí)著,愛得無私,愛得忘我,更愛得深沉。然而,這樣的母愛,在母親生前,史鐵生被命運(yùn)沖昏了頭腦,沒有理解。母親離去了,史鐵生才明白母親的愛!正是這樣的母愛,讓史鐵生慚愧,讓史鐵生懷念。史鐵生明白,只有好好兒活下去,才是對(duì)母親最深情的安慰。
2、帶著你們的體會(huì)再讀這句話(“母親撲過來??好好兒活??”),你知道母親的心愿嗎?根據(jù)你的理解,把母親的話補(bǔ)充完整。
五、布置作業(yè)。
同學(xué)們,在我們身邊,父母的愛陪伴著我們成長(zhǎng),請(qǐng)你根據(jù)你對(duì)愛的發(fā)現(xiàn)與理解,寫一篇《秋天的懷念》的讀后感。
板書設(shè)計(jì):
12、秋天的懷念
(苦)咱娘倆好好兒活
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