第一篇：林教頭風(fēng)雪山神廟教案
《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
初備：深備：教學(xué)目標(biāo)：了解古典小說(shuō)鑒賞的常識(shí)時(shí)間：201*.8.23 教學(xué)難點(diǎn)：把握小說(shuō)情節(jié)起伏方法：點(diǎn)撥+探討
二、新課導(dǎo)入：（1分鐘）
三、指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代小說(shuō)（20分鐘）
1、鑒賞內(nèi)容
小說(shuō)三要素是情節(jié)、人物和環(huán)境，所以我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)就要去看情節(jié)是否曲折，人物形象是否鮮明真實(shí)，是否塑造出了典型環(huán)境中的典型環(huán)境。 一、舊課反饋：（2分鐘）
2、縱向發(fā)展
古典小說(shuō)以神仙志怪小說(shuō)（山海經(jīng)——搜神記）為起源，同史傳文學(xué)有密切聯(lián)系，繼承了唐代話本小說(shuō)和宋代的講唱文藝�！端疂G傳》就是典型的章回體小說(shuō)，文中有大量的唱詞。
3、橫向比較
中國(guó)古典小說(shuō)注重事物外在聯(lián)系和人與人的矛盾沖突，有完整的故事情節(jié)（唐代的鶯鶯傳），而西方則著眼于人物的心理描寫，有時(shí)還挖掘人物的潛意識(shí)，往往只截取社會(huì)生活的一個(gè)片面。
四、初析《林教頭風(fēng)雪山神廟》（20分鐘）
（一）《水滸》簡(jiǎn)介
《水滸》是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名長(zhǎng)篇古典小說(shuō)。這部章回體小說(shuō)是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)元末明初的施耐庵整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)�！端疂G》生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛(ài)的有血有肉個(gè)性鮮明的英雄人物�？梢哉f(shuō)《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民
起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。
（二）相關(guān)情節(jié)
這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無(wú)端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民
起義隊(duì)伍的故事是從第七回開(kāi)始的。故事的大致經(jīng)過(guò)如下：林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì)，企圖臵林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。
（三）把握情節(jié)
滄州遇舊（1）開(kāi)端
買刀尋敵（2-5）發(fā)展
到草料場(chǎng)（6-9）發(fā)展
雪夜復(fù)仇（10—12） 高潮 結(jié)局
提問(wèn)：故事的跌宕起伏表現(xiàn)在何處？
明確：第2——9節(jié)是故事的發(fā)展，發(fā)展中有兩起兩伏。2-5陸謙等酒店密謀，林沖買刀尋敵，是一起；尋敵不得“心下慢了”是一伏。第6-9節(jié)寫了、調(diào)林沖去守草料場(chǎng)，林沖心中起疑，是二起；接管草料場(chǎng)，打算長(zhǎng)住，是二伏。這兩起兩伏為高潮的出現(xiàn)蓄足了勢(shì)，也就是在兩起兩伏中林沖的性格發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
林沖性格如何轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的怎樣？請(qǐng)聽(tīng)下節(jié)課分解。
四、歸納總結(jié)（2分鐘）
板書
滄州遇舊（1）開(kāi)端
買刀尋敵（2-5）發(fā)展
到草料場(chǎng)（6-9）發(fā)展
雪夜復(fù)仇（10—12） 高潮 結(jié)局
《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
初備：深備：
教學(xué)目標(biāo)：了解古典小說(shuō)表現(xiàn)人物性格的方法時(shí)間：201*.8.23
教學(xué)難點(diǎn)：把握主人公思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程和原因方法：點(diǎn)撥+討論
一、舊課反饋：（2分鐘）
二、點(diǎn)撥小練：（3分鐘）
三、研習(xí)林沖的思想轉(zhuǎn)變（35分鐘）
1、滄州遇舊
提問(wèn)：滄州遇舊部分，表現(xiàn)林沖的哪些性格？
明確：a。插敘東京救助李小二一事表現(xiàn)了林沖扶危濟(jì)困、慷慨俠義的精神。
b。林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃官司，被刺配滄州，但和李小二說(shuō)到這件事時(shí)，他還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司，這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他委曲求全，逆來(lái)順受的性格。
2、買刀尋敵
提問(wèn)：林沖從李小二那得知陸謙來(lái)滄州謀害自己后，他有怎樣的表現(xiàn)？在原文中找出。
明確：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥“，“他買把尖刀，帶在身上，前街后巷地尋”。
追問(wèn)：買、帶、尋表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
明確：急切復(fù)仇的激憤心情。說(shuō)明當(dāng)迫害到眼前時(shí)，林沖也具有反抗意識(shí)。
3、到草料場(chǎng)
提問(wèn)：林沖放松了警惕，而陸謙等人的陰謀卻在緊鑼密鼓地進(jìn)行著，他們?cè)O(shè)計(jì)讓林沖接管草料場(chǎng)，想置林沖于死地，而不知情的林沖對(duì)此是什么態(tài)度，表現(xiàn)了他什么性格？
明確：有疑慮，但還是聽(tīng)眾了安排，看到被朔風(fēng)搖撼的茅屋，還想第二天找泥水匠來(lái)修理，買酒的途中還祈求神明的保佑，這都表現(xiàn)出他隨遇而安的性情。
4、雪夜復(fù)仇
提問(wèn)：林沖由委曲求全到最后走上反抗道路，是什么促使他的轉(zhuǎn)變？
明確：當(dāng)林沖聽(tīng)到陸謙等人毫不隱諱地和盤托出他們的罪惡的陰謀，林沖的幻想破滅了，他清醒地意識(shí)到高俅一伙留給他的只有死路一條，與其坐以待斃，不如奮起反抗。
欣賞：林沖血刃仇人的片段
追問(wèn)：看到林沖終于把謀害他的仇人殺掉，我們心里會(huì)有什么感覺(jué)？
自答：痛快、解氣
小結(jié)（5分鐘）：
林沖被陷害刺配到滄州，到滄州后善良安分，委曲求全，一心想掙扎著回去和家人團(tuán)聚。仇人的到來(lái)激起了林沖的怒火，表現(xiàn)出他的反抗意識(shí)，然而這種反抗是不堅(jiān)決的，尋不著仇人自己就松懈下來(lái)，依然想平安度日。接管草料場(chǎng)的林沖依舊隨遇而安，還作了長(zhǎng)久呆下去的打算，然而仇人狠毒的迫害，終于使林沖忍無(wú)可忍，奮起反抗。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了一個(gè)“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
我們常為林沖委曲求全而痛惜，現(xiàn)在終于有了痛快淋漓之感。林沖也在這一連串的動(dòng)作中
散發(fā)出燦爛的光輝，從此才真正走上反抗道路的林沖再?zèng)]有絲毫的懦弱，成為《水滸》中立場(chǎng)最堅(jiān)定的猛將。
四、板書
滄州遇舊（1）扶危濟(jì)困、慷慨俠義
善良安分、委曲求全，
買刀尋敵（2-5）具有反抗意識(shí)。
到草料場(chǎng)（6-9）隨遇而安
雪夜復(fù)仇（10—12）奮起反抗
《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
初備：深備：
教學(xué)目標(biāo)：了解細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用時(shí)間：201*.8.23
教學(xué)難點(diǎn)：把握主人公思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程和原因方法：點(diǎn)撥+討論
一、舊課反饋：（2分鐘）
二、點(diǎn)撥小練：（3分鐘）
三、研習(xí)新課（35分鐘）
一、細(xì)節(jié)點(diǎn)染（15）本文多處涉及到細(xì)節(jié)描寫，尤其是“火盆”、“石頭”兩個(gè)細(xì)節(jié)。
1、提問(wèn)：找出有關(guān)“火盆”的細(xì)節(jié)描寫，并分析其作用。
明確：細(xì)節(jié)——林沖要支沽酒來(lái)吃，離開(kāi)草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了??把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了。“草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)“，便”探半身入去摸時(shí)，為盆內(nèi)火種都被雪浸滅了“，這才”把門拽上，鎖了“，到山神廟去安身。
作用——既表現(xiàn)了林沖安分謹(jǐn)慎的性格，也告訴讀者起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽。
2、提問(wèn)：找出有關(guān)“石頭”的細(xì)節(jié)描寫，并分析其作用。
明確：細(xì)節(jié)——林進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過(guò)來(lái)靠了門�！弊饔谩挛摹扒沂滞崎T，卻被石頭靠著了“埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說(shuō)話，林沖躲在廟內(nèi)聽(tīng)得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格的重大轉(zhuǎn)變。
小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫隊(duì)表現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展起著重要作用。
二、環(huán)境營(yíng)造（20）
本文題目是“”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章中也著力描寫“風(fēng)雪”。
1提問(wèn)：文章中直接描寫風(fēng)雪的語(yǔ)句有哪幾處？
明確：①初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起——“正是嚴(yán)冬天氣??紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)�！雹谌ナ芯辆茣r(shí)，寫雪勢(shì)正大——“雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊�！雹酃辆品祷貢r(shí)，進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大——“看那雪，到晚越下得緊了�！�
2提問(wèn)：側(cè)面描寫風(fēng)雪的文字有哪些？
明確：①通過(guò)對(duì)其它景物的描寫襯托風(fēng)雪。
“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，“那兩問(wèn)草廳已被雪壓倒了”。
②通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。
林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，白布衫也“早有五分濕了”。吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截身”。
3提問(wèn)：這些景物描寫有哪些具體作用？
明確：（１）渲染氣氛，烘托人物：朔風(fēng)、大雪渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時(shí)，風(fēng)雪襯托了一個(gè)孤獨(dú)、悲壯的英雄形象。
（２）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果他不出去買酒，就不會(huì)看到山神廟，在草屋倒塌后也不會(huì)想到去山神廟過(guò)夜。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖只好到山神廟過(guò)夜；如果他不到山神廟就不會(huì)聽(tīng)到陸謙等的談話，也就不會(huì)殺敵報(bào)仇，投奔梁山。
三、總結(jié)提升：（2分鐘）
綜觀全書，林沖是寫得最有質(zhì)感的形象。這個(gè)形象，透出一股文人式的失意，是人在現(xiàn)實(shí)境地中處處郁郁不得志的再現(xiàn)。施耐庵是動(dòng)了真情的，他一再把林沖放入仄境，讓那種寂寞的質(zhì)感高度彌散，并且保持到劇終。讓所有寂寞、沉郁的人都感覺(jué)風(fēng)雪山神廟似乎也是自己曾經(jīng)待過(guò)的地方，因?yàn)椴恢卸嗌偃送瑯佑酗L(fēng)雪山神廟時(shí)的悲憤、沉郁的心境。
下面讓我們一起來(lái)欣賞首詩(shī)歌，權(quán)當(dāng)是在寂寞沉郁的人心中種下了一顆溫暖而堅(jiān)定的種子。漫天風(fēng)雪，無(wú)盡悲傷 一壺濁酒，十分惆悵 正義已死 問(wèn)蒼天 路在何方？
熊熊烈火，長(zhǎng)天茫茫 壯士心，英雄淚，空飛揚(yáng)！
一把刀 一桿槍 把江湖走盡 不再彷徨！
五、學(xué)生總結(jié)：（5分鐘）
第二篇：林教頭風(fēng)雪山神廟 教案
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)文章情節(jié)的逐步展開(kāi)，來(lái)分析人物的思想性格變化。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文章情節(jié)的逐步展開(kāi)，來(lái)分析人物的思想性格變化。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文章情節(jié)的逐步展開(kāi)，來(lái)分析人物的思想性格變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、評(píng)書導(dǎo)入：（一邊出示幻燈片）【交代故事背景】
英雄末路怎能安家樂(lè)業(yè)，世道凄涼何不揭竿而起。
今天，由我來(lái)給大家說(shuō)段評(píng)書。話說(shuō)東京汴梁殿帥府賬前有一人，此人長(zhǎng)的是：豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，身高一米八零開(kāi)外，善使一桿五虎鑚金槍，那槍使的是出神入化啊，胯下馬，掌中槍，武藝超群，威風(fēng)凜凜，受人敬重，江湖人送綽號(hào)：豹子頭，又稱小張飛。那么此人是誰(shuí)呢？他便是八十萬(wàn)禁軍教頭林沖。一日，林沖攜妻子到東岳廟上香，不巧，遇到了奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)，那衙內(nèi)一看，了不得！林沖的妻子太漂亮了！便公然調(diào)戲，但是衙內(nèi)懼怕林沖武藝高強(qiáng)，又恐得不到林妻，于是就病了。那日，林沖的結(jié)義兄弟陸謙湊到高俅近前：“太尉，我有一計(jì)可讓衙內(nèi)藥到病除�！备哔淳蛦�(wèn)：“何計(jì)呀？”陸謙就說(shuō)：“如此這般，這般如此。就殺了林沖�！庇谑歉哔幢阒甘龟懼t、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，然后將他脊杖二十刺配滄州。接著高俅又令陸謙買通押差董超、薛霸，要在赴滄州途中的野豬林中結(jié)果林沖性命。果然行至野豬林時(shí)，二人趁林沖倚在樹上睡著了，便用繩索將林沖綁在樹上，然后薛霸雙手舉刀，望林沖腦袋上猛劈下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，耳輪中就聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓”一聲，樹頭落地。原來(lái)林內(nèi)飛出一人用禪杖插斷了樹頭，撞飛了樸刀，救下了林沖。此人便是花和尚魯智深。此后，林沖和魯智深分手，路過(guò)柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；然而卻遭到洪教頭的欺凌，于是林沖棒打洪教頭，威震滄州武林，受到柴進(jìn)的賞識(shí)。柴進(jìn)便寫信給滄州官府托請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州牢營(yíng)，拿出銀子送給差撥、管營(yíng)：“小人一點(diǎn)心意？還請(qǐng)笑納。”差撥和管營(yíng)說(shuō)：“好說(shuō)，好說(shuō)�？丛诓翊蠊偃说拿孀樱话贇⑼艟兔饬�，你去看管天王堂吧！”看著林沖遠(yuǎn)去的背影，二人不由得冷笑連連。欲知此后林沖性命如何？命運(yùn)怎地？請(qǐng)聽(tīng)本課講解。（板書課題：林教頭風(fēng)雪山神廟）
二、學(xué)生看圖復(fù)述課文情節(jié) ：（教師簡(jiǎn)單板書）
好，同學(xué)們課下已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，那么接下來(lái)我們找同學(xué)復(fù)述一下課文的故事情節(jié) 滄州遇舊——密謀加害——接管草場(chǎng)——風(fēng)雪復(fù)仇
三、 分析人物性格：
林沖是一個(gè)由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。他的性格是隨著情節(jié)的推進(jìn)而不斷變化發(fā)展的。下面我們就重點(diǎn)探討一下林沖的性格是怎樣隨著情節(jié)的變化而變化的。
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們思考：初到滄州，邂逅李小二，此時(shí)的林沖具有怎樣的思想性格呢？ 學(xué)生回答問(wèn)題（略）。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)：
林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。??”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)�！�
性格特點(diǎn)：忍辱求安 不思反抗 性格軟弱 善良厚道有正義感俠肝義膽
從林沖對(duì)高太尉的稱呼及其態(tài)度上，可以看出他忍受屈辱、不思反抗、軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。他明知是高俅“生事陷害”，讓自己吃了官司，刺配到滄州，但和李小二說(shuō)到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。
【板書：忍】
2、受到李小二夫妻悉心照顧的林沖，似乎生活變得安定了。就在這時(shí)，突然聽(tīng)到小二報(bào)信：東京來(lái)的尷尬人可能要謀害林沖。那么，當(dāng)聽(tīng)到小二報(bào)信以后，林沖有什么表現(xiàn)嗎？他的性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（4-5段）
學(xué)生回答問(wèn)題（略）。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)：
??林沖聽(tīng)了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤賊敢來(lái)這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”??街上尋了三五日，不見(jiàn)消耗，林沖也自心下慢了。
態(tài)度變化：怒—買刀—尋仇—心下慢了
性格特點(diǎn)：當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是，他的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過(guò)且過(guò)，委曲求全。
明確：林沖聽(tīng)到李小二的報(bào)信，并確知從東京來(lái)的尷尬人就是陸虞候時(shí)，馬上意識(shí)到“那潑賤賊”是要“來(lái)這里害我”，他識(shí)破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說(shuō)：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說(shuō)罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說(shuō)明，當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是，“街上尋了三五日，不見(jiàn)消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，雖對(duì)仇人有所懷疑，但卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來(lái)的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說(shuō)明林沖的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過(guò)且過(guò)，委曲求全。
【板書：怒——慢】
3、沒(méi)有找到仇人，林沖慢慢的熄滅了復(fù)仇的怒火，放松了警惕，就在這個(gè)當(dāng)口，他卻接到了看守草料場(chǎng)的好差事，那么派林沖看守草料場(chǎng)是福，是禍，是陰謀，還是好事呢？對(duì)此林沖是什么態(tài)度？此時(shí)的他又有著怎樣的思想性格？（6-9段）
學(xué)生回答問(wèn)題（略）。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)：
原本就是陸虞候這伙人的詭計(jì)，是想置林沖于死地。
開(kāi)始（6）：心有疑慮
接著（8）：想安穩(wěn)過(guò)冬
說(shuō)明林沖的心中復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。
后來(lái)（9）：祈求神明庇佑
危在旦夕，卻仍在幻想安穩(wěn)度過(guò)刑期，回家團(tuán)聚，這充分說(shuō)明他還有隨遇而安的思想。明確：管營(yíng)派林沖看守草料場(chǎng)，林沖是心有疑慮的，他曾對(duì)李小二說(shuō)：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽(tīng)從了安排，而且作了長(zhǎng)久打算。當(dāng)他看到草料場(chǎng)里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理。”大難已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過(guò)冬。這說(shuō)明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來(lái)，買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過(guò)刑期，回家團(tuán)聚，這充分說(shuō)明他還有隨遇而安的思想。
【板書：安】
4、草場(chǎng)安然無(wú)事，也許是林沖多想了吧�。ㄅd許人是來(lái)旅游的哪）然而就在這時(shí)，山神廟外一席話，驚醒安睡夢(mèng)中人！是什么話？為什么要詳寫廟外三人的對(duì)話？尤其是點(diǎn)出“便逃得性命，燒了大軍草場(chǎng)也得個(gè)死罪”“拾得他一兩塊骨頭回京”呢？
學(xué)生回答問(wèn)題（略）。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)：
這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關(guān)鍵，因此要詳寫。讓陸謙親口說(shuō)出整個(gè)陰謀的過(guò)程，更能激起林沖的怒火，同時(shí)也讓他清醒地認(rèn)識(shí)到：高俅一伙留給他的只有一條死路！連命都不保，還怎么幻想回家團(tuán)聚？與其坐以待斃，不如手刃仇敵、反抗斗爭(zhēng)！
5、此時(shí)此刻，幻想破滅、睡夢(mèng)驚醒的林沖，他又做出了怎樣的行動(dòng)呢？第12段便是
最好的回答。這段寫的最精彩，我們找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，讓我們感受一下。
“潑賊哪里去！”“奸賊！你待哪里去！”“潑賊！我自來(lái)又和你無(wú)甚么冤仇，你如何這等害我！正是，‘殺人可恕，情理難容’！” “奸賊！我與你自幼相交，今日倒來(lái)害我！怎不干你事？且吃我一刀！”
這一部分表現(xiàn)了此時(shí)的林沖具有怎樣的思想性格？
學(xué)生回答問(wèn)題（略）。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)：
性格特點(diǎn)：英勇果敢憤而反抗
這一行動(dòng)標(biāo)志林沖性格的徹底轉(zhuǎn)變。林沖殺死的不僅是自己的結(jié)義兄弟，更是殺了他自己。那個(gè)空有一身本領(lǐng)而受制于小人的林教頭死去了，那個(gè)忍受屈辱、忍氣吞聲的林教頭死去了，而那個(gè)充滿血性的梁山英雄豹子頭卻從此屹立在了天地之間！故事情節(jié)到此結(jié)束。
【板書：反】
6、回首看看林沖走過(guò)的路，從東岳廟到梁山泊，是什么原因使這樣一個(gè)逆來(lái)順受的人走上了殺人反抗的不歸之路？請(qǐng)用一個(gè)字進(jìn)行概括，并試著分析。
學(xué)生回答問(wèn)題（略）。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)：
逼：一逼——東岳廟里辱嬌妻，忍了；二逼——白虎堂上設(shè)奸計(jì)，忍了；三逼——野豬林中謀性命，忍了；高俅一伙是一逼再逼，逼到死地；四逼——火燒草場(chǎng)斷后路。林沖知道再忍下去就是葬身火海，忍無(wú)可忍，退無(wú)退路，只好——
反
四．小結(jié)：
好，我們總結(jié)一下林沖性格的發(fā)展變化：（點(diǎn)明：性格隨情節(jié)變化而變化。隨授課進(jìn)度，板書體現(xiàn)，最后回顧總結(jié)即可）
情節(jié)：滄州遇舊——密謀加害——看守草場(chǎng)——風(fēng)雪復(fù)仇
性格：忍怒-慢安反
可以看出，隨著情節(jié)的逐步推進(jìn)，林沖的性格則由忍辱求安、委曲求全，最終變成了手刃仇敵、憤而反抗，從而很好的詮釋了作品的中心思想——“官逼民反”。
五、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻《悲情英雄，末路悲壯》，再次感受一下林沖由一忍再忍到忍無(wú)可忍的性格轉(zhuǎn)變。
大雪紛飛，荒野獨(dú)行，在沖天的火光中，英雄知道拼命掙扎想回家和妻子團(tuán)聚的那一天已被大火吞噬了，眼中的熱淚只有迎著呼嘯的北風(fēng)無(wú)聲的飄灑，他注定要漂泊，前路屬于他的只能是雨雪霏霏，而永遠(yuǎn)不會(huì)有楊柳依依！這就是英雄末路的悲壯！有詩(shī)為證——
漫天風(fēng)雪，無(wú)盡悲傷， 一壺濁酒，十分惆悵。 正義已死， 問(wèn)蒼天， 路在何方？熊熊烈火，長(zhǎng)天茫茫， 壯士心，英雄淚，空飛揚(yáng)！ 一把刀， 一桿槍， 把江湖走盡， 不再彷徨！
那么林沖走上梁山之后，他的命運(yùn)又將如何呢？欲知后事，請(qǐng)同學(xué)們回去翻閱《水滸全傳》！
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
林教頭風(fēng)雪山神廟
官 逼密謀加害風(fēng)雪復(fù)仇
怒—慢反
初遇舊知接管草場(chǎng)
忍民 反安
第三篇：林教頭風(fēng)雪山神廟教案
林教頭風(fēng)雪山神廟
教學(xué)目標(biāo)
（1）理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾斗爭(zhēng)過(guò)程中刻畫人物的方法。
（2）了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。
（3）分析景物描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性格的發(fā)展變化和景物描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：林沖思想性格的發(fā)展變化的過(guò)程。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：分析人物形象，探討主題
（課前放《好漢歌》）
導(dǎo)入
剛才我們聽(tīng)了《好漢歌》。聽(tīng)《好漢歌》，胸中自會(huì)涌起一股沖天的豪氣，甚至讓我們這些文弱書生也恨不能捋起衣袖、拔拳懲惡。在我們的印象中，梁山好漢就應(yīng)該大碗喝酒，大塊吃肉，“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，手刃仇敵，鏟除貪官，替天行道�？墒�，《水滸》中卻有這樣一位英雄，該出手時(shí)出不了手，舉起了拳頭又放手。他是誰(shuí)呢？他就是80萬(wàn)禁軍教頭林沖。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》。
回顧上節(jié)內(nèi)容
上節(jié)課，我們介紹了與課文相關(guān)的情節(jié)，并根據(jù)情節(jié)發(fā)展把本文分成了四部分：滄州遇舊、買刀尋敵、到草料場(chǎng)、雪夜報(bào)仇。
這一節(jié)我們將借助情節(jié)來(lái)分析人物形象，探討小說(shuō)的主題。
解讀
(一)滄州遇舊
到了滄州，林沖見(jiàn)到了故人李小二，小二對(duì)林沖熱情嗎？
熱情。具體表現(xiàn)：治酒款待，并囑咐“但有衣服，便拿來(lái)家里漿洗縫補(bǔ)”。原因：林沖對(duì)李小二有恩。
作用：從側(cè)面表現(xiàn)了林沖的慷慨好義。
故人相見(jiàn)，自然提起了往事。這時(shí)怨氣沖天的林沖，又是如何敘述自己遭遇的呢?
“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。”
“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)。”
1．設(shè)身處地想想，如果你是林沖，會(huì)怎么稱呼高俅？如果換作李逵、魯智深又會(huì)怎樣稱呼？林沖稱“高太尉”，為什么?
(李逵會(huì)說(shuō)“高俅那廝”“高俅老賊”，魯智深會(huì)說(shuō)“腌臜潑才”“直娘賊”。林沖卻稱高俅為太尉。這種彬彬有禮的背后是一種油煎般的苦痛，然而他認(rèn)了，他要掙扎地活下去。他還盼望刑滿釋放、重獲生路的那一天。他真的沒(méi)有去想、也不愿去想高俅的趕盡殺絕! 他就這樣逆來(lái)順受、忍辱偷生)
2．他自認(rèn)“罪囚”，他真的認(rèn)為自己有罪嗎?無(wú)罪何以認(rèn)罪?
(怕給自己、給別人招惹是非，足見(jiàn)他的厚道、克己。)
(設(shè)計(jì)意圖：林沖是個(gè)精細(xì)之人，然而他在言語(yǔ)之中不經(jīng)意地流露了他的世界圖景。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味這些只言片語(yǔ)，一方面認(rèn)識(shí)林沖，一方面養(yǎng)成品讀小說(shuō)的習(xí)慣。)
（二）買刀尋敵
不管林沖用怎樣平靜的口氣敘述此事，不管林沖用怎樣平和的心態(tài)對(duì)待此事，他都告訴了李小二一個(gè)事實(shí)：他與高俅有仇。于是小二才會(huì)關(guān)注遠(yuǎn)道而來(lái)的陸謙一伙，于是才會(huì)有李小二夫婦偷聽(tīng)的精彩片段。播放電視劇中的這個(gè)片段，并請(qǐng)學(xué)生討論、交流：
1．對(duì)于這一情節(jié)，電視劇和小說(shuō)的敘述上有什么差異?
電視劇中李小二偷聽(tīng)被發(fā)現(xiàn)，受到恐嚇后，不敢對(duì)林沖直言，而只是婉言暗示。
小說(shuō)中小二看出破綻，并明確告知林沖。林沖買刀尋敵。
2．你覺(jué)得哪種敘述更好?好在哪里？
電視劇設(shè)置懸念，使故事跌宕起伏、引人入勝；小說(shuō)中這樣的敘述更有利于揭示人物性格。
具體分析：告知后，林沖有什么反應(yīng)？
林沖聽(tīng)了大驚道：“這三十歲的正是陸虞候！那潑賤賊敢來(lái)這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”
林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀帶在身上，前街后巷一地里去尋。……街上尋了三五日，不見(jiàn)消耗，林沖也自心下慢了。
“只教他骨肉為泥”“買一把解腕尖刀到街上尋陸虞候”，說(shuō)明他燃起的反抗怒火，“街上尋了三五日，不見(jiàn)消耗，林沖也自心下慢了” 也就是說(shuō)， 林沖好不容易燃起的反抗怒火，又慢慢熄滅，幻想得過(guò)且過(guò)，委曲求全。
(設(shè)計(jì)意圖：有效利用影視資源，輔助文本解讀。讓學(xué)生在比較中激發(fā)興趣，從而更好地領(lǐng)悟作者匠心。)
（三）到草料場(chǎng)
風(fēng)雪之中，林沖以一種怎樣的心態(tài)來(lái)到草料場(chǎng)? 8～9小節(jié)中有一些關(guān)于林沖的耐人尋味的語(yǔ)言和動(dòng)作，你能找到嗎?
“這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚了泥水匠來(lái)修理�！�
“神明庇祐！改日來(lái)燒紙錢�！�
在這樣的話語(yǔ)中，我們能感受到什么?
(大難臨頭，林沖卻想安穩(wěn)過(guò)冬，卻想山神庇祐自己可以在此安穩(wěn)度日。安分守己、隨遇而安)
“將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來(lái)，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東……”：
其實(shí)，這樣的的動(dòng)作第10段也有
“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了�！薄耙琅f把門拽上，鎖了，望那廟里來(lái)。”
從這些細(xì)微的動(dòng)作中，我們又能感受到什么呢?
(“蓋”，怕著火；在曠無(wú)人煙的地方，“拽上”門，這還不夠，又上鎖；先前已蓋了的火炭，因草屋塌了，還要用手去“摸”，探探有沒(méi)有火星；一間崩塌的草屋，離開(kāi)時(shí)，還要“拽上”“鎖了”。林沖真是太謹(jǐn)慎、太小心了。)
小說(shuō)為何刻意表現(xiàn)林沖的謹(jǐn)慎小心?
(小說(shuō)想告訴我們，林沖是多么忍辱負(fù)重、克制內(nèi)斂。他只想安心做一個(gè)囚徒——一個(gè)模范的囚徒。這與下文的血刃仇敵形成強(qiáng)烈的反差，以渲染主題。)
(設(shè)計(jì)意圖：所謂“細(xì)微處見(jiàn)精神”。通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究，既認(rèn)識(shí)到精彩的細(xì)節(jié)描寫是明清小說(shuō)走向鼎盛的一個(gè)重要元素，又感受到無(wú)論是小說(shuō)的創(chuàng)作還是小說(shuō)的解讀，都要在細(xì)微處下工夫。)
（四）雪夜報(bào)仇
請(qǐng)問(wèn)：林沖做模范囚徒的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有。）
那到底發(fā)生了什么事情讓他想做模范囚徒而不得呢？（火燒草料場(chǎng)）
陸謙等人為何要火燒草料場(chǎng)？（欲置林沖于死地。“便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場(chǎng)也得個(gè)死罪。”）
就是這樣一位茍且容忍，心存幻想，牙斷往肚里吞、血流往嘴里咽的林沖，卻為朗朗乾坤所不容。他的安分守己，卻換來(lái)對(duì)手的得寸進(jìn)尺；他的忍辱負(fù)重，卻得到仇人的趕盡殺絕�；馃萘蠄�(chǎng)，這一招再歹毒不過(guò)。當(dāng)藏身山神廟中的林沖聞知真相后，終于無(wú)法忍受了�？梢哉f(shuō)，燒草料場(chǎng)這把大火，終于引燃了林沖胸中復(fù)仇的怒火。他終于改變了立場(chǎng)，拋棄了幻想，在風(fēng)雪之夜開(kāi)始了復(fù)仇行動(dòng)。這是最驚心動(dòng)魄的一個(gè)片段。請(qǐng)一位學(xué)生讀第12段。
先一塊來(lái)看看林沖走出山神廟時(shí)的動(dòng)作描寫。林沖“輕輕把石頭掇開(kāi)，挺著花槍，左手拽開(kāi)廟門”，這掇、挺、拽，動(dòng)作蟬聯(lián)而下，他不打草驚蛇，而是出其不意，從而使林沖細(xì)心謹(jǐn)慎的性格特征傳神紙上。
再看看他擊殺仇人的動(dòng)作。動(dòng)作干練利落，大有迅雷不及掩耳之勢(shì)，其英武之態(tài)，活現(xiàn)眼前。特別是林沖把陸謙“劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來(lái)，便去陸謙臉上擱著”。狹路相逢，分外眼紅，林沖的這一系列動(dòng)作，是由內(nèi)心烈火勃發(fā)出的劇烈的外在動(dòng)作，是恨不及死的報(bào)仇行動(dòng)，干脆、利落、果決、痛快，使林沖的性格在連貫性的動(dòng)作中煥發(fā)出絢麗的光彩。
用心體察，可以發(fā)現(xiàn)，林沖不愧為林沖，殺人也有講究。林沖先殺誰(shuí)，后殺誰(shuí)?先后順序是精心設(shè)置還是漫不經(jīng)心的?
(先搠倒差撥和富安，再殺陸謙。先收拾次要角色，再對(duì)付主要敵人。差撥是殺害林沖的陰謀的直接獻(xiàn)計(jì)與執(zhí)行者，富安是陸謙的伴當(dāng)，是個(gè)走卒，他們都聽(tīng)命于陸謙。陸謙不僅是主謀，還是背叛朋友的無(wú)恥之徒。)
殺人的武器有講究嗎?
(前二人用花槍利索地結(jié)果了，而殺陸謙則用那口解腕尖刀。為什么?用尖刀，距離短，更“把尖刀向心窩里只一剜”——解恨，痛快。尖刀本為復(fù)仇準(zhǔn)備，此時(shí)不用，更待何時(shí)?)
我一直在想：陸謙這種人，一刀下去宰了算了，還與他講什么道理。請(qǐng)問(wèn)：林沖在殺陸謙前為何還要說(shuō)“殺人可恕，情理難容”那番話?
(這八個(gè)字，淋漓盡致地表現(xiàn)了這受盡奸賊迫害的英雄，舉刀殺人行動(dòng)的理直氣壯，正義凜然。殺人本不可恕，但你陸謙“情理難容”，殺你，也不過(guò)是替天行道。論情，你我自幼相交，情同手足，自不當(dāng)背棄我；論理，我遵紀(jì)守法，規(guī)矩做人，你也不當(dāng)助紂為虐。這句話，不但是說(shuō)給陸謙聽(tīng)的，也是說(shuō)給全社會(huì)聽(tīng)的。) (設(shè)計(jì)意圖：“手刃”的順序與武器，本似無(wú)趣，細(xì)加品析，也另有滋味；“手刃”的宣言，很耐人尋味，自當(dāng)認(rèn)真品讀。)
人物形象
通過(guò)對(duì)以上的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫的分析，林沖的形象已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們面前，下面我們一塊來(lái)總結(jié)一下：
80萬(wàn)禁軍教頭武藝高強(qiáng)
幫助他人，處處為他人著想心地善良
能忍則忍，一忍再忍忍辱負(fù)重
到滄州想做好囚犯隨遇而安
手刃仇敵，投奔梁山疾惡如仇俠肝義膽
主題思想
林沖是如何走上反抗的道路的？（請(qǐng)用一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。）
逼高太尉逼他，高衙內(nèi)逼他，好友陸謙逼他，管營(yíng)、差撥也逼他。逼，猶如一張巨大的網(wǎng)，使林沖無(wú)處藏身。草料場(chǎng)被燒毀，又殺了陸謙等人，在封建統(tǒng)治者看來(lái)，林沖犯下了彌天大罪，罪不容誅；到了這個(gè)地步，林沖的一切退路都被徹底堵死，只剩下“逼上梁山”這一條光明大路了。
金圣嘆 說(shuō)：“不讀《水滸》，不知天下之奇。”
“奇”在何處?奇就奇在一個(gè)“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。官逼民反，民不得不反，這是《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主題，也是《水滸》的主題。
結(jié)束語(yǔ)
《水滸》中有一個(gè)常常能讓我感動(dòng)的鏡頭：大雪紛飛的荒野，林沖望著熊熊燃燒的大火，他知道，他拼命想掙扎到回去和他美麗的妻子團(tuán)聚的那一天沒(méi)有了，已經(jīng)被這把大火吞噬了。林沖扔掉了空空的酒葫蘆，眼含熱淚，迎著呼嘯的北風(fēng)一個(gè)人孤獨(dú)的前行，雪地里一串逶迤的腳印漸漸延伸到遠(yuǎn)方……
我想一定不止我一人被感動(dòng)。面對(duì)遠(yuǎn)去的林沖，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
最后，請(qǐng)?jiān)试S我以一首寫給這位悲劇英雄的小詩(shī)來(lái)結(jié)束這節(jié)課。
漫天風(fēng)雪，無(wú)盡悲傷，
一壺濁酒，十分惆悵。
正義已死，
問(wèn)蒼天，
路在何方？
熊熊烈火，長(zhǎng)天茫茫，
壯士心，英雄淚，空飛揚(yáng)！
一把刀，
一桿槍，
把江湖走盡，
不再彷徨！
第四篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》(教案)
林教頭風(fēng)雪山神廟
施耐庵
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．分析林沖被逼上梁山的心理發(fā)展過(guò)程 。
2．了解環(huán)境描寫的作用。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]
1．理解主人公林沖思想發(fā)展轉(zhuǎn)變的過(guò)程。
2．了解景物描寫的作用。
[教學(xué)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入
1.《好漢歌》音頻（同學(xué)跟唱，調(diào)動(dòng)情緒/孕育正直忠誠(chéng)的人生態(tài)度）。
2.觀看水滸傳電視劇第七集《風(fēng)雪山神廟》視頻（幫助熟悉文本，引入情境，建議自習(xí)
課處理）
二、《水滸》成書背景
南宋時(shí)期，宋江起義的故事，便開(kāi)始在群眾中流傳。宋元時(shí)，女真、蒙古貴族先后南侵，
(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè)：www.hmlawpc.com)廣大人民處于階級(jí)和民族雙重壓迫之下。他們把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和美好理想，寄寓于“劫富濟(jì)貧”、“扶危濟(jì)困”的起義英雄形象中。于是關(guān)于水滸的故事，便越流傳越豐富。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫成了《水滸傳》。
三、文學(xué)常識(shí)
施耐庵，元末明初時(shí)期的小說(shuō)家，生平事跡缺乏可靠記載。其作品《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。
四、本課故事背景
林沖原是東京80萬(wàn)禁軍教頭，他的上司高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。他們?cè)O(shè)計(jì)
使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說(shuō)高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見(jiàn)高俅，沒(méi)想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無(wú)辜地被刺配滄州。在路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要?dú)⒑α譀_，被魯智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。
不久陸虞侯又賄買滄州的管營(yíng)、差撥，調(diào)林沖去草料場(chǎng)，想借機(jī)燒死林沖，林沖被逼無(wú)
路可走，終于走上了殺人報(bào)仇的道路，這便是節(jié)選部分的情節(jié)。后來(lái)林沖輾轉(zhuǎn)到柴進(jìn)家，躲避官府的追捕。由于官兵追殺很緊，柴進(jìn)就把他介紹到梁山泊王倫那里去。從此以后林沖才加入到農(nóng)民起義的隊(duì)伍中去。
五、詞語(yǔ)釋義
赍發(fā) jī迤邐 yǐlǐ玷辱diànrǔ酒饌 zhuàn胳察 chá彤云 tóng不省得xǐng央浼 mai
倉(cāng)廒cāng áo拽上鎖zhuài搠倒 shuò
惡了高太尉wù
六、速讀全文，了解情節(jié)。
1.劃分故事情節(jié)的每一階段。
2.試給每一段取一小標(biāo)題。
3.理清全文的線索。
七、文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。
同學(xué)們都知道，中國(guó)的傳統(tǒng)小說(shuō)歷來(lái)有跌宕起伏的情節(jié)線索貫穿其中，懸念迭出，引人入勝。那么我們就先來(lái)了解小說(shuō)的情節(jié)。課前已安排大家預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家速讀課文，根據(jù)地點(diǎn)變化理清情節(jié)，給每一部分?jǐn)M一個(gè)4～6字的小標(biāo)題。
第一部分（1） 滄州遇故人開(kāi)端
第二部分 (2-5)陸虞候密謀害林沖發(fā)展
第三部分(6-9) 林教頭接管草料場(chǎng)發(fā)展
第四部分（10-12）風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇高潮和結(jié)局
課文雖為節(jié)選，但情節(jié)獨(dú)立完整，可謂一波三折，張弛有度。
八、理清課文線索。
本文情節(jié)發(fā)展屬雙線并進(jìn)型，清理線索可采取“由顯及隱法”，先理出正面詳寫的
一條線索，再探討側(cè)面略寫的另一條線索。
主線是林沖刺配滄州后的遭遇和反抗，線索是主人公由忍辱負(fù)重到奮起反抗的性格
轉(zhuǎn)變過(guò)程.
副線是由反動(dòng)統(tǒng)治者陷害林沖的詭計(jì)為線索貫穿起來(lái)的。雙線是矛盾斗爭(zhēng)關(guān)系，副
線推動(dòng)主線發(fā)展，鮮明地表現(xiàn)了作品的主題——官逼民反。
兩條線索通過(guò)茶酒店、點(diǎn)視廳、草料場(chǎng)、山神廟等幾個(gè)場(chǎng)景，由連接到交織，最后
匯合到一起。
九、研讀賞析。
同學(xué)們，讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文吧。
1.第一部分：滄州遇舊
課文開(kāi)頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？
一是插敘——扶危濟(jì)困、俠肝義膽、心地善良、有正義感，反映對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿
二是對(duì)話——安分守己、忍辱負(fù)重、聽(tīng)天由命、逆來(lái)順受、委曲求全、不思反抗的軟弱性格
重點(diǎn)分析：
(1)“我因惡了高太尉??”
對(duì)自己遭受高俅陷害的冤情雖含有怨氣，但更多流露出的卻是一種無(wú)可奈何的情緒�？梢�(jiàn)林沖此時(shí)還有忍辱負(fù)重、聽(tīng)天由命的軟弱一面。他心中還抱有刑滿釋放、重獲生路的愿望。
(2) “我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)” 它表明扶危濟(jì)困的英雄林沖，身在危難之中，依然心地善良，一心為別人著想的高貴品質(zhì)。
2.第二部分：買刀尋敵
林沖無(wú)辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在
李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽(tīng)說(shuō)了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出
林沖的什么性格？識(shí)破仇人陰謀，激起復(fù)仇的怒火，說(shuō)明當(dāng)迫害到眼前時(shí)，林沖也具有強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。復(fù)仇怒火慢慢熄滅，說(shuō)明反抗并不堅(jiān)決，幻想得過(guò)且過(guò)，委曲求全。
3.第三部分：到草料場(chǎng)
但是，陸虞候等人對(duì)林沖的迫害并沒(méi)有停止，派林沖看守草料場(chǎng)本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？
（1） 卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮，但他還是聽(tīng)從了安排。
（2） 這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理�！蟮溡呀�(jīng)臨頭
了，他卻想安穩(wěn)過(guò)冬。
（3） 神明庇佑——生命已危在旦夕，林沖卻仍舊在幻想，這充分說(shuō)明他還有隨遇而
安的思想。
4.第四部分：雪夜報(bào)仇
林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng)，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？
草料場(chǎng)火起，林沖在山神廟里聽(tīng)到了陸虞候等人的對(duì)話，知道了高俅指使人謀害自
己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)
實(shí)促使他覺(jué)醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目�；孟霃氐灼茰缌�。與其坐以待斃，不
如反抗斗爭(zhēng)。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。
十、情節(jié)復(fù)述，配有連環(huán)畫
滄州遇舊交密謀害林沖好言勸教頭草場(chǎng)交接出門沽酒刺殺仇敵十一、探究人物性格發(fā)展
（一）問(wèn)題1：有人說(shuō)，林沖的性格是“由逆來(lái)順受、委曲求全走向反抗道路”的，課文哪些情節(jié)體現(xiàn)出他性格的發(fā)展變化？
滄州遇舊（善良安分委曲求全）
買刀尋仇（正直剛烈）
接管草場(chǎng)（隨遇而安忍辱求生）
雪夜尋仇（奮起反抗）
（二）問(wèn)題2：回首看看林沖走過(guò)的路，從東岳廟到梁山泊，是什么原因使這樣一個(gè)逆來(lái)順受的人走上了殺人反抗的路？你可以用一個(gè)字概括嗎？
明確：
“逼”。高俅一步一步逼，逼到野豬林，逼到草料場(chǎng)的火海。林沖則能忍則忍，忍過(guò)了東岳廟，忍過(guò)了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢(mèng)方醒，面對(duì)“逼”，“忍”不是辦法，唯有“反”才能生存。
善良安分
委曲求全
隨遇而安
逼
（三）問(wèn)題3：林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？
體會(huì)林沖這一文學(xué)形象的深刻意義：林沖當(dāng)時(shí)在東京是保衛(wèi)京城的80萬(wàn)禁軍教頭，有身份，有地位，尚且被逼起來(lái)反抗自己的階級(jí)。那么在同樣黑暗、腐敗的封建社會(huì)里，那些被壓在最底層的百姓是怎么個(gè)活法？那么，走投無(wú)路，揭竿而起的人又何止林沖一個(gè)？所以我們說(shuō)，林沖是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子。
這一文學(xué)形象有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗；二是認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。
官逼民反
十二、品味鑒賞環(huán)境描寫
（一）篩選信息
特定的社會(huì)環(huán)境使安分善良的林沖變成了起義英雄。小說(shuō)的自然環(huán)境如何呢？題目中有沒(méi)有點(diǎn)明環(huán)境的詞？（有，風(fēng)雪）
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，指出描寫風(fēng)雪的句子主要集中在哪些段落？
（7－10段）
請(qǐng)大家同桌合作篩選出所有描寫風(fēng)雪的語(yǔ)句？（學(xué)生合作進(jìn)行）
明確：主要是從兩方面描寫：
(1)直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起�！罢菄�(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)�！绷譀_去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊�！彪x開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫雪勢(shì)之大�！翱茨茄�，到晚越下得緊了。”
（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過(guò)環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，林沖沽酒回來(lái)，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。，
（二）探究環(huán)境描寫的作用
1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國(guó)古代小說(shuō)中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國(guó)傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，景中有情。
本文中風(fēng)雪描寫的作用：
（1）烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。
（2）情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。
2.師生共同探究環(huán)境描寫的作用
（1）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：
因?yàn)轱L(fēng)雪大，林沖住的地方又特別的簡(jiǎn)陋，所以他出去買酒來(lái)取暖，才沒(méi)有被草料場(chǎng)壓死，因?yàn)轱L(fēng)雪大壓倒了房子，所以林沖才到山神廟，因?yàn)轱L(fēng)雪大，林沖在山神廟才用大石頭靠住門，才使得陸虞侯他們進(jìn)不來(lái)，進(jìn)而林沖偷聽(tīng)到他們的談話，才激怒林沖殺人，才有上梁山的結(jié)果。在推動(dòng)情節(jié)方面基本這樣，風(fēng)雪為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，又推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
（2）渲染氣氛：渲染了一種緊張的氣氛。
隨著情節(jié)達(dá)到高潮，這時(shí)風(fēng)雪也隨之而起，朔風(fēng)卷著鵝毛般的大雪，低垂的濃云壓在頭頂，
天地茫茫一片，雪越下越大，雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，在這樣的氛圍下，林沖走向了反抗的道路，的確渲染了一種緊張的氣氛.
（3）烘托人物形象：在推動(dòng)情節(jié)，渲染氣氛的同時(shí)，作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化。
3.總結(jié)風(fēng)雪對(duì)情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)作用。
風(fēng)雪
身 寒 沽 酒途 中 見(jiàn) 廟
壓 倒草廳
投 宿廟中
大 石 倚門
隔 門 偷 聽(tīng)
十三、探討細(xì)節(jié)描寫的作用：
1.文章中兩次偷聽(tīng)的細(xì)節(jié)描寫的作用：
小二店中，有意偷聽(tīng)而不得；山神廟無(wú)意偷聽(tīng)而句句真。前者密謀害人處處謹(jǐn)慎，
后者認(rèn)為目的達(dá)到無(wú)所顧忌。
2.對(duì)草料場(chǎng)的細(xì)節(jié)描寫的作用
既表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，也點(diǎn)明了草料場(chǎng)起火的原因并非因林沖
疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。
3.對(duì)山神廟的細(xì)節(jié)描寫
為下文林沖躲在廟內(nèi)把陸虞候等人的毒計(jì)聽(tīng)得一清二楚、知道事情的真相埋下伏
筆。完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。
4.對(duì)刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。
隨身攜帶刀槍的細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特
點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無(wú)縫。
十四、課堂小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了林沖性格由安于現(xiàn)狀、委曲求全到丟掉幻想、毅然殺死仇敵，走上反抗道路的變化過(guò)程。這表明了北宋王朝的黑暗腐敗和受壓迫者反抗的必然性。
最后讓我們以一首小詩(shī)結(jié)束本課：
漫天風(fēng)雪，無(wú)盡悲傷， 一壺濁酒，十分惆悵。
正義已死， 問(wèn)蒼天， 路在何方？
熊熊烈火，長(zhǎng)天茫茫， 壯士心，英雄淚，空飛揚(yáng)！
一把刀， 一桿槍， 把江湖走盡， 不再彷徨！ 十五、作業(yè)
寫一篇文學(xué)評(píng)論，參考題目：
①林沖思想性格變化淺談。
②“逼上梁山”——讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》有感。 ③小議《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的景物描寫。
第五篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案及教學(xué)反思
《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案及教學(xué)反思
——上海市紫竹園中學(xué)高一年級(jí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
2．了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。
3．理解林沖由逆來(lái)順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)“官逼民反”的本質(zhì)，體會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1． 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體分析人物形象，體會(huì)林沖思想上的發(fā)展變化。
2． 體驗(yàn)并感悟景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程與方法
課前預(yù)習(xí)：1泛讀——沉浸于文本閱讀《水滸傳》七~九回，精讀第十回，了解林沖的身世背景和主要遭遇。（學(xué)有余力的學(xué)生閱讀全文）
2查閱課文中生字生詞。按小說(shuō)三要素把握課文主要內(nèi)容。根據(jù)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清課文情節(jié)線索。
1．導(dǎo)入：（音樂(lè)《好漢歌》——）眾所周知， “四大名著”，是大家公認(rèn)的，代表著中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)的最高藝術(shù)成就——《三國(guó)演義》/《水滸傳》/《西游記》/《紅樓夢(mèng)》
提問(wèn)：關(guān)于《水滸》，你有哪些了解？你對(duì)哪個(gè)梁山好漢印象比較深刻？
簡(jiǎn)介《水滸》有關(guān)常識(shí)：我國(guó)第一部反映農(nóng)民起義的白話長(zhǎng)篇小說(shuō)，敘寫北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的起義隊(duì)伍，108將聚義梁山泊的故事。作者施耐庵。寫作時(shí)間元末明初。
（教師提示：“章回體”，是中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)的主要形式，用題目向讀者揭示主要內(nèi)容。章回體起源于宋元民間說(shuō)話。（當(dāng)時(shí)說(shuō)話藝人在講故事時(shí)，一次不能說(shuō)完，往往要分幾次講述，每講一次，就相當(dāng)于后來(lái)的一回。而在每一次講說(shuō)之前，要列出題目，概括這一次講說(shuō)的內(nèi)容，這就是章回小說(shuō)的起源）小說(shuō)三要素——人物環(huán)境情節(jié)。一部好的小說(shuō)，不僅僅在于情節(jié)的曲折離奇，緊張懸念，更重要要看人物的刻畫，形象是否真實(shí)、血肉豐滿、性格有發(fā)展有變化，例如《水滸》中武松、林沖、魯智深、李逵） 這些人物都是梁山泊有名的英雄好漢，但每個(gè)人遭遇不同，性格不同，在讀者心中的形象也就各有特色。林沖就是其中一個(gè)極為生動(dòng)鮮明的人物，今天我們學(xué)習(xí)這篇《林教頭風(fēng)雪山神廟》，就是要來(lái)分析林沖、了解林沖的人物形象。
3． 了解林沖第一步：介紹身世背景，前文遭遇
(讓學(xué)生對(duì)林沖這一人物有初步的印象，作為理解課文的鋪墊)
[幻燈片]
智深正使得活泛，只見(jiàn)墻外一個(gè)官人看見(jiàn)，喝采道：“端的使得好！”
智深聽(tīng)得，收住了手看時(shí)，只見(jiàn)墻缺邊立著一個(gè)官人，頭戴一頂青紗抓角兒頭巾；腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)；身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍；腰系一條雙獺尾龜背銀帶；穿一對(duì)磕爪頭朝樣皂靴；手中執(zhí)一把折迭紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)。
智深問(wèn)道：“那軍官是誰(shuí)？”
眾人道：“這官人是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖�！�
第六回 花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂
第七回 林教頭刺配滄州道 魯智深大鬧野豬林
第八回 柴進(jìn)門招天下客 林沖棒打洪教頭
提問(wèn)：林沖是一個(gè)怎樣的人？
4． 概括課文情節(jié)：《水滸》中人物，尤其是林沖的性格，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，今天我
們的重點(diǎn)就是體驗(yàn)人物形象分析這個(gè)過(guò)程。
提問(wèn)：高爾基說(shuō)，情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的情節(jié)。 （提示：小說(shuō)情節(jié)基本要素——（序幕）/開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）
滄州遇舊（序幕）第1節(jié)——酒店密謀（開(kāi)端）第23節(jié)——買刀尋仇、接管草場(chǎng)（發(fā)展）第4~9節(jié)——雪夜報(bào)仇（高潮）第10~12節(jié)
——投奔梁山（結(jié)局）
（根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)線索，為分析人物做準(zhǔn)備）
5． 提問(wèn)：通過(guò)林沖所經(jīng)歷的遭遇發(fā)展，尤其高潮階段“雪夜報(bào)仇”，你認(rèn)為林沖性格上有什么發(fā)展？ 最
大的變化是什么？ (忍辱——反抗，懦弱——堅(jiān)強(qiáng))
6．分組討論：找出課文中林沖“忍”的具體表現(xiàn)（123組）；林沖“不忍”的具體表現(xiàn)（456組）。 提示：重點(diǎn)關(guān)注文中描寫林沖的細(xì)節(jié)，動(dòng)詞、形容詞、副詞等等。注意按情節(jié)發(fā)展的順序分析。
（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象的各種描寫手法，體會(huì)作者的深層用意，從而更深入理解林沖性格的曲折發(fā)展，有血有肉真實(shí)可信，并體會(huì)“官逼民反”的主題。）
滄州遇舊
忍：“我因惡了高太尉??”“我是罪囚??”
提示：李小二夫妻的出現(xiàn)起了什么作用？（當(dāng)初在東京時(shí)??；誰(shuí)不知恩人大名？ 送湯送水）
1） 側(cè)面描寫，烘托了林沖的性格，扶困濟(jì)貧、忍辱退讓
2） 為下文情節(jié)發(fā)展，夫妻倆通風(fēng)報(bào)信作鋪墊。
酒店密謀
提示描寫陸虞侯等人的手法
動(dòng)作“只見(jiàn)一個(gè)人閃將進(jìn)來(lái)；隨后又一人閃入來(lái)�！薄肮軤I(yíng)、差撥先去了，此后那兩個(gè)低著頭也去了。” 語(yǔ)言“不必要問(wèn)”“不叫，你休來(lái)。”
注意“將”的幾種用法：1）拿，動(dòng)詞；2）助詞；3）請(qǐng)，“將進(jìn)酒”
“書”：1）信；2）動(dòng)詞，寫 ；3）《尚書》
買刀尋仇、接管草場(chǎng)
不忍：大驚，大怒，前街后巷一地里去尋，團(tuán)團(tuán)
忍：“今日又無(wú)事�！�；也自心下慢了�！皡s不害我，倒與我好差事??”“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理�！薄⌒闹�(jǐn)慎忠于職守，體現(xiàn)其安于現(xiàn)狀的心態(tài)�！吧衩鞅佑樱 比员в兄孬@生路的愿望
雪夜報(bào)仇
忍：“我且去那里宿一夜”；“便拿了花槍，卻待開(kāi)門來(lái)救火�！�
不忍：第12節(jié)，重點(diǎn)分析林沖的動(dòng)作、語(yǔ)言。林沖殺人：1）分主次2）光明磊落，先問(wèn)罪譴責(zé)3）三人殺法不同——有經(jīng)驗(yàn)，有思想，有策略，寫出了林沖的性格特點(diǎn)。通過(guò)明真相、殺仇人，有力寫出了林沖思想性格上爆發(fā)式的轉(zhuǎn)折，走上了堅(jiān)定的反抗道路。
7． 思考：通過(guò)林沖的性格轉(zhuǎn)變，一個(gè)如此善良軟弱的人也義無(wú)反顧地走上了起義反抗之路，揭示了一個(gè)怎樣的主題？ ——官逼民反，“逼”，林沖每一次“忍”的背后都是一次殘酷的“逼”。
8．聯(lián)系課文標(biāo)題，“風(fēng)雪”這一景物描寫是非常重要的一方面，試在課文中找出描寫“風(fēng)雪”的句子。 提示：紛紛揚(yáng)揚(yáng)，卷，緊，越下得緊了，搖振，壓倒，??
分析：林沖取路投草料場(chǎng)時(shí)“彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”北風(fēng)呼嘯，大雪飄飛，陰沉沉的天，白茫茫的地，恰恰映襯落難英雄此時(shí)此地的心境，也預(yù)示著林沖將卷入更大的斗爭(zhēng)漩渦。林沖去市井沽酒，二次寫雪，以一“緊”字，使人感到了風(fēng)雪勢(shì)頭之猛、力度之大和愈趨猛烈的趨勢(shì)，并暗示形勢(shì)越加嚴(yán)峻，林沖處境越發(fā)嚴(yán)酷。再后，林沖沽酒回來(lái)，草廳被雪壓倒，火種被雪浸滅，迫使林沖只能到山神廟過(guò)夜，則以大雪直接推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展。而且，風(fēng)雪交加之境又增添了林沖報(bào)仇雪恨的悲壯氣氛，襯出了人物性格的發(fā)展變化。
師：環(huán)境描繪正是為了襯托人物，并給故事情節(jié)的發(fā)展提供背景和場(chǎng)所。即使人物只在有限的空間內(nèi)活動(dòng)，它仍然處于特定的社會(huì)環(huán)境中。離開(kāi)了社會(huì)環(huán)境，人物的一舉手、一投足都會(huì)失去意義。 思考：作者把主人公林沖置于一場(chǎng)暴風(fēng)雪之中，這樣突出寫“風(fēng)雪”有什么意義？什么作用？
1） 烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。
2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，從草場(chǎng)到山神廟，故事每一步發(fā)展都與風(fēng)雪有關(guān)，從而深化了主題。
3）與人物心理活動(dòng)、行為呼應(yīng)，先表現(xiàn)其細(xì)心謹(jǐn)慎，后烘托其內(nèi)心劇烈沖突，襯托了人物性格的發(fā)展變化。
9．課后作業(yè)：
1） 仿照這節(jié)課學(xué)習(xí)的分析方法，選擇《水滸》108將中另一你喜歡的人物閱讀，寫一篇500字的人物
介紹。（必做）
2） 作者明確寫出了林沖性格中懦弱退縮的一面，那么林沖到底是不是英雄？在文學(xué)作品中，你認(rèn)為英
雄應(yīng)該是怎樣的？ （選做）
反思：
1） 由于本課只設(shè)計(jì)了一課時(shí)完成，所以對(duì)預(yù)習(xí)提出了較高的要求，老師在學(xué)生的預(yù)習(xí)中如果不督促，
則有部分同學(xué)無(wú)法跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏，形成了走過(guò)場(chǎng)。我們感覺(jué)由于課時(shí)的關(guān)系，所以在人物分析的時(shí)候做得還不夠細(xì)，而小說(shuō)的主要內(nèi)容又是人物形象分析。
2） 對(duì)課文主旨的歸納強(qiáng)調(diào)不夠，只是籠統(tǒng)地進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。
201*年10月
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