第一篇：1新聞兩則教案
新 聞 兩 則
毛澤東
一、教學目的與要求：
1、了解新聞特點，把握記敘的六要素；
2、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式；
3、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
二、教學重點 ：從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精語言。
三、教學難點 ：體會作者遣詞造句的語言美。
四、教材分析：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗
志。五、教具準備：mp3
六、教學過程：
第一教時
課型：新授。
方法：講述、討論。
過程：
一、導入新課：
同學們，在現實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
二、關于生字新詞：
要塞（）阻塞（）堵塞（） 塞子 （）
荻港（）獲得（）潰退（）
殲滅（）阡陌（）纖維（）
銳不可當（）：
當真（）
不含：
業(yè)已：
綏靖閿聿星宿鄂豫
古宛縣潢川 濂 隅
三、新聞的有關知識：
? ｛一｝、新聞的特點：新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報道及時的消息。消息有三個特點：1．讓事實說話，內容真實準確，不能虛構或夸張。2．報道迅速及時。3．簡明扼要。
? ｛二｝、新聞的要素：六要素（也就是記敘要素）：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原
因、經過、結果。
? ｛三｝、新聞的結構：新聞的結構有五部分，即標題（分為：主標、引標、副標）、導語、主體、背景、結語。導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容；主體是新聞的軀干，它用充足的事實表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結語有時可以暗含在主體中。｛四｝、新聞在表達方式上的特點：以記敘為主，可適當議論
四、學生自讀課文（包括讀“預習提示”，以了解背景知識）。
五、布置課堂練習：｛基訓２｝
人物（人民解放軍百萬大軍）
時間（從20日夜
地點（ 1000余華里的戰(zhàn)線）
事情的起因（人民解放軍要橫渡長江，進而解放全中國）
事情的經過（分三路大軍橫渡長江，23日可全部渡）
事情的結果（人民解放軍全線告捷）
第二教時
課型:新授.
方法:
過程:
一、復習導入。
１、回顧新聞的結構：一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果。
新聞的特點：觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
２、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經過與結果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。
二、研讀課文：
研討：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？
教師點撥：
中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。
主體，三路三個層次，看三個層次的銜接，一氣呵成。中路和西路，都從時間說起，這樣并列，層次分明，又緊相銜接。說了西路戰(zhàn)況之后，又合起來有所議論，議論最后一句是“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”。話題從“西面”轉向“東面”，很巧妙很自然地轉到了下一層�？梢�，作者是很注意一層與一層之間的銜接的，所以全文流轉順暢，一氣呵成。 討論：本文語言有什么特點？請找出文中的詞加以說明。
準確，首先是用詞準確。例如，“沖破”與“突破”詞義有所區(qū)別，“沖破敵陣”“突破安慶、蕪湖線”“東面防線又被我軍突破了”，都運用得準確。又如，東面防線經過整天激戰(zhàn)，敵軍一部分被殲滅，另一部分被擊潰，不是一概說殲滅，或者一概說“擊潰”，而是說“我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵”。
詞在程度上的差別，表達才算準確。例如，“此處敵軍抵抗較為頑強”，加上“較為”二字就十分準確。而湯恩伯是“認為南京江陰段防線是很鞏固的”，加上一個“很”，可見他驕傲自負的心理。
必須明確交代的地方，一點也不含糊。例如，“西起九江”后面還注明
語言的精練、鏗鏘，有兩點值得注意。一是能用單音節(jié)的詞不用雙音節(jié)詞。電文要求極端精練，軍事用語更要求斬截有力。二是適當采用文言詞。例如，“至發(fā)電時止”斬截有力，如果寫成“到發(fā)電文的時候為止”，就拖沓了。又如，“現已占領”不說“現在已經占領”。這類例子還很多。
這篇新聞許多語句很文氣�；蜓呕蛩�，各得其妙。
三、學習新聞《中原我軍解放南陽》
（一）整體感知：
１、速讀新聞，理清新聞六要素：
人物：中原我軍
時間：1984年11月4日下午
地點：南陽
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據點外，全部為我解放。
（二）思考品味：
1、完成研討與練習四
2、全文共分為五個層次：
1）導語 ，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間
2）背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位
3）回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因
4）有河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利
5）預言南陽逃敵王凌云前途暗淡。
三、拓展延伸：
1、思考題：俗語云：“得民心者得天下�！睆奈闹羞x擇論據來證明蔣軍的大勢已去？ 閱讀全文尋找證據，證明我軍進行的是一場正義的戰(zhàn)爭。
2、完成研討與練習三第三組，感受新聞語言的生動與形象
例：比較下面兩段話：
a、20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了30萬人。
b、20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內即已渡過30萬人。
分析：上面兩段話主要意思一樣，但第1段表達較籠統(tǒng)。第2段中將“越過”改為“突破”，
體現了人民解放軍是經過激烈的戰(zhàn)斗才取得勝利的�！岸芍痢北取暗竭_”的意思具體確切，說明人民解放軍是從水路進軍的。而第2段中的“24小時內”和“即已”則比“共”字更具體、更準確了，突出人民解放軍渡江時間短、進軍神速。第2段是毛澤東的原文，和第1段作比較，充分體現了新聞語言的準確和簡明。
四、教師總結：
１、《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
２、新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
五、提高鞏固
從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結構要素以及進行適當的點評，具體的闡述你喜歡它的原因。
六、作業(yè) 練習
１、檢查字詞
２、課后練習討論
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
新聞：包括標題、導語、主體三部分
（人民解放軍）英勇無畏 銳不可當
西（較詳） 中（略） 東（詳）
長_______________橫 ↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江
（國民黨反動派）不堪一擊 潰不成軍
第二篇：新聞兩則教案
新聞兩則教案
教學目標]
1、了解新聞特點，把握記敘的六要素；
2、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式；
3、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
[教學重點]
抓住新聞的文體特點，抓住戰(zhàn)爭的主題，體會本文準確精練的語言。
[課前準備]
1、預習生字詞；查閱有關解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
2、學生每人準備一份當天的報紙。
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
8月13日至30日，第二十八屆奧運會在希臘雅典剛剛結束，大家通過電視、報紙、網絡等渠道，了解到許多有關的新聞，二十多塊閃亮的金牌，讓全世界的炎黃子孫揚眉吐氣，意氣風發(fā)�，F在，請同學們拿出準備的報紙，挑一篇你最喜歡的奧運新聞讀給大家聽聽。（學生朗讀新聞）
讀后，大家能知道新聞的特點、要素、結構安排嗎？今天，我們來學習毛澤東同志親手撰寫的《新聞兩則》，想必你既能學到相關知識，更能真切感受人民解放軍的英雄氣概。
二、整體感知
1、教師檢查預習情況
潰退（kui） 銳不可當（dang） 業(yè)已
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。
3、再讀課文，理清記敘的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江前線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役
經過：三路大軍橫渡長江
結果：突破長江防線，占領南岸廣大地區(qū)
三、研讀反思
1、要想迅速了解新聞的主要內容，就要看什么？ 看標題。
2、要比較詳細地了解新聞的內容，要看什么？ 看導語。
① 內容：“人民解放軍百萬大軍??的渡江區(qū)域�！�
② 作用：從渡江作戰(zhàn)的兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面總領全文。
3、要更為細致地了解新聞的內容，則要看什么？ 看主體。
① 劃分層次
a、分述中路軍渡江情況；
b、分述西路軍渡江情況，并闡述取勝的原因；
c、分述東路軍渡江情況；
② 為什么要按這樣的順序進行報道？
中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說；西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議；最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。
（以上小組討論，可以參考練習二；教師參與）
四、品味語言
1、你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。
①“百萬大軍”“橫渡”這兩字詞，顯現出戰(zhàn)役的壯闊。
②“突破”：表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。
③“渡至”：有橫渡與到達的兩層意思。
④“二十四小時內即已”：時間明確，且含渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意。
⑤“不料”：有嘲諷意味。
2、課堂訓練
在橫線上填入適當的詞語。
此處敵軍抵抗______（較為、非常）頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，______（控制、占領、封鎖）揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣廣大地區(qū)，并______（控制、占領、封鎖）江陰要塞，______（控制、占領、封鎖）長江。我軍前鋒，業(yè)已______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。
五、課堂小結
這篇課文告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的。同時，我們也大致了解新聞的特點，是報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象的。新聞有它記敘的六要素，其結構一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。希望大家利用所學，再讀一讀報紙，進一步掌握新聞這種文體。
六、布置作業(yè)
1、反復朗讀課文，體會其中的磅礴大氣；
2、觀看錄像片段《百萬雄師過大江》；
3、預習《中原我軍解放南陽》，掃清字詞，初步感知內容。
第二課時
一、導入新課
《中原我軍解放南陽》這篇新聞，由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
二、檢查作業(yè)
三、整體感知
1、教師檢查預習情況
二十八宿（xiu） 綏靖（suijing） 阻遏（e） 杜聿（yu）明
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。
四、自主研討
1、細讀課文，理清記敘的六要素：
人物：中原我軍
時間：1948年11月4日下午
地點：南陽
事件發(fā)生的原因：困守南陽的敵軍被迫棄城南逃
經過：南線人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人。
結果：河南基本解放。
2、理清新聞的結構
① 標題
② 導語：概述中原我軍解放南陽，指出敵軍南逃的背景、時間。
③ 背景資料：用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
④ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。
⑤ 由河南全省基本解放，進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
⑥ 預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
3、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？
a、恢復的建立了穩(wěn)固的根據地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據地；
b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量；
c、糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據地；
五、質疑反思
1、你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。
我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
語言生動形象，森林的形象、枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。
2、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？
同：主題——戰(zhàn)爭；
內容——都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利；
寫法——敘議結合，語言精煉。
異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。
六、教師小結
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
七、布置作業(yè)
1、做一回小小節(jié)目播音員，有感情地朗讀課文；
2、就現代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。
第三篇：新聞兩則教案
1、新聞兩則
[教學目標]
1、了解新聞的有關知識，培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。
2、閱讀課文，把握新聞的特點、結構。
3、能根據新聞的結構理清內容、層次并體會語言的準確、簡潔。
4、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
5、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
[教學重點]
抓住新聞的文體特點，抓住戰(zhàn)爭的主題，體會本文準確精練的語言。
[課前準備]
1、預習生字詞；查閱有關解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
2、學生每人準備一份當天的報紙。
[課時安排] 2課時
[教學過程]
第一課時
一、創(chuàng)設情景，走進新聞。
在社會生活中發(fā)生了一件重大的事情，或者出現了一個有意義的新事物，如果我們要盡快地把它告訴盡可能多的人，可以采用怎樣的辦法呢？
（報紙上、電視上或者廣播里發(fā)布消息。）是啊，在現代社會里，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。 “新聞”這個名稱，從廣義來說，包括消息、通訊、報概括為四條。一是事實說話。正如陸定一同志所說的：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道�！保ā段覀儗τ谛侣剬W的基本觀點》）二是迅速及時。迅速，是指它能很快地向讀者（或聽眾、觀眾）傳播；及時，是指快而得當，適合需要。三是高潮在前。寫消息時，通常把最主要、最新鮮、人們最關心的事實寫在前面，把比較次要的內容寫在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結構。四是簡明扼要。簡明，就是既簡潔又明白；扼要，就是準確地把握住事物的主要之點�！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》這篇課文，就充分體現了上述特點。人民解放軍百萬大軍橫渡長江，這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒 1
著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
下面讓我們一起學習由毛澤東親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞。
二、走進新聞——新聞有哪些特點和要素？
新聞的特點：真實性、及時性、簡明性。
新聞的要素：即記敘的六要素（人物、時間、地點、事件原因、經過、結果。）新聞的基本結構：
標題：是整篇新聞的眼睛，具有簡明、概括的特點。它可以是只有一個主標題，也可以是多行標題。多行標題包括：主標題、引題、副標題。
導語：用簡潔的語言概括出新聞的基本事實或主題，給讀者以總體印象。主體：是主要部分，對導語中已披露的新聞要素作進一步的闡釋和拓展。括號內的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間。此“電頭”表明材料真實，報道及時。時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。
三、整體感知
1、教師檢查預習情況
潰退（kui） 銳不可當（dang） 業(yè)已
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。
3、根據新聞的結構特點，理清文章的層次及新聞的要素。
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
導語：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。主體：20日夜起，—————————課文最后。
4、再讀課文，理清記敘的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江前線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役
經過：三路大軍橫渡長江
結果：突破長江防線，占領南岸廣大地區(qū)
四、研讀反思
1、要想迅速了解新聞的主要內容，就要看什么？ 看標題。
2、要比較詳細地了解新聞的內容，要看什么？ 看導語。
① 內容：“人民解放軍百萬大軍??的渡江區(qū)域�！�
② 作用：從渡江作戰(zhàn)的兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面總領全文。
3、要更為細致地了解新聞的內容，則要看什么？ 看主體。
① 劃分層次
第一層：（20日夜起——已度過三十萬大軍）：分述中路軍渡江的時間、地點、人數；
第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：分述西路軍渡江情況，并闡述取勝的原因；
第三層；（湯恩伯認為——結束）：分述東路軍渡江情況。
② 為什么要按這樣的順序進行報道？
中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說；西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議；最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。
（以上小組討論，可以參考練習一；教師參與）
五、品味語言
1、你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。
①“百萬大軍”“橫渡”這兩字詞，顯現出戰(zhàn)役的壯闊。
②“突破”：表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。
③“渡至”：有橫渡與到達的兩層意思。
④“二十四小時內即已”：時間明確，且含渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意。⑤“不料”：有嘲諷意味。
2、課堂訓練
在橫線上填入適當的詞語。
此處敵軍抵抗______（較為、非常）頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，______（控制、占領、封鎖）揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣廣大地區(qū)，并______（控制、占領、封鎖）江陰要塞，______（控制、占領、封鎖）長江。我軍前鋒，業(yè)已______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。
六、課堂小結
這篇課文告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的。同時，我們也大致了解新聞的特點，是報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象的。新聞有它記敘的六要素，其結構一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。希望大家利用所學，再讀一讀報紙，進一步掌握新聞這種文體。
七、布置作業(yè)
1、反復朗讀課文，體會其中的磅礴大氣；
2、觀看錄像片段《百萬雄師過大江》；
3、預習《中原我軍解放南陽》，掃清字詞，初步感知內容。
第二課時
一、導入新課
《中原我軍解放南陽》這篇新聞，由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
二、檢查作業(yè)
三、整體感知
1、教師檢查預習情況
二十八宿（xiu） 綏靖（suijing） 阻遏（e） 杜聿（yu）明
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。
四、自主研討
1、細讀課文，理清記敘的六要素：
人物：中原我軍
時間：1948年11月4日下午
地點：南陽
事件發(fā)生的原因：困守南陽的敵軍被迫棄城南逃
經過：南線人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人。
結果：河南基本解放。
2、理清新聞的結構
① 標題
② 導語：概述中原我軍解放南陽，指出敵軍南逃的背景、時間。
③ 背景資料：用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。④ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。
⑤ 由河南全省基本解放，進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。⑥ 預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
3、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？
a、恢復的建立了穩(wěn)固的根據地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據地；b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量；
c、糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據地；
五、質疑反思
1、你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。
我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
語言生動形象，森林的形象、枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。
2、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？
⑴同：
主題——戰(zhàn)爭；
內容——都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利；目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。
寫法——敘議結合，語言精煉。
⑵異：
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍
的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
六、合作探究，互動釋疑。
1、新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(引導學生多角度思考)
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。
七、教師小結
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
七、布置作業(yè)
1、做一回小小節(jié)目播音員，有感情地朗讀課文；
2、就現代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。
第四篇：《新聞兩則》教案設計一
《新聞兩則》教案設計一
教學目標：
1、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
2、了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。
3、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
教學重點：
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
課前準備：
1、預習生字詞，查閱有關解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
2、學生每人準備一份當天的報紙。
教學過程：
一、導入
讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入)
二、整體感知
a教師板書課題，出示學習目標。
b教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
a快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。(學習這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點)
b再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
c精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?
c學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體)
三、教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養(yǎng)成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
四、合作探究
教師布置思考題：閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
五、拓展延伸
教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。
學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。
六、教師小結
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體
驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
七、作業(yè)
1．就現代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。
2．運用所學有關新聞的知識，寫一則校園新聞，注意新聞的結構和要素的完整性。
補充：
七律·人民解放軍占領南京 1949年4月
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇，不可沽名學霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
這首詞最早發(fā)表在人民文學出版社一九六三年十二月版《毛主席詩詞》。
【注釋】
鐘山風雨起蒼黃：鐘山南京中山門外紫金山，在南京市的東面。蒼黃，同倉皇。本句是說南京突然遭到了革命暴風雨的襲擊。蒼黃兼有變色的意思。這是修辭上的所謂“雙關”。
虎踞(jù巨)龍盤：形容地勢優(yōu)異�！度龂尽分T葛亮與孫權論金陵說，“鐘阜龍蟠，石城虎踞�！�。諸葛亮看到吳國都城建業(yè)(今南京市南)的地勢曾說：“鐘山龍盤，石頭虎踞，此帝王之宅�！�(見《太平御覽》引《吳錄》)石頭即石頭山， 在今南京市西。
慨(kǎi凱)而慷：感慨而激昂。曹操《短歌行》：“慨當以慷，憂思難忘�！� 宜將剩勇追窮寇：剩勇，余勇。窮寇，走投無路的敵人�！逗鬂h書·皇甫嵩
傳》：“兵法(指《司馬兵法》)，窮寇勿追�！边@里改變了這種說法，號召將革命進行到底，把敵人堅決、徹底、干凈、全部地殲滅掉，不要留下后患�！秾O子兵法·軍爭篇》有“圍師必闕（網開一面之意），窮寇勿迫”。
不可沽名學霸王：沽名，故意做作或用某種手段獵取名譽。秦朝末年，項羽(曾自封西楚霸王)和劉邦(后來的漢高祖)同時起兵反秦。劉邦先據秦都咸陽拒項羽。項羽殲滅了秦兵主力，擁四十萬大軍入咸陽。鴻門宴上，他聽了項伯的話，“今人有大功而擊之，不義也，”沒有殺劉邦。后來劉邦項羽血戰(zhàn)連年，終于約定以鴻溝為界，中分天下。雙方士兵為和平連呼萬歲。項羽守約退兵，劉邦卻立即背信棄義地圍攻項羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸為五。事跡見《史記·項羽本紀》。這里是說應從項羽的失敗得到教訓，不可為了“和平”的虛名，給敵人以卷土重來的機會。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑：上句借用唐李賀《金銅仙人辭漢歌》中詩句，原詩說的是漢武帝時制作的極貴重的寶物金銅仙人像，在三國時被魏明帝由長安遷往洛陽的傳說。原句的意思是，對于這樣的人間恨事，天若有情，也要因悲傷而衰老。這里是說，天若有情，見到國民黨反動統(tǒng)治的黑暗殘酷，也要因痛苦而變衰老；身受反動派壓迫的人民，自然要徹底推翻反動統(tǒng)治，完成翻天覆地的革命事業(yè)。人間正道，社會發(fā)展的正常規(guī)律。滄桑，滄海(大海)變?yōu)樯Ｌ�，這里比喻革命性的發(fā)展變化。古代神話：女仙麻姑對另一仙人王方平說，他們相見以來，東海已經三次變?yōu)樯Ｌ?葛洪《神仙傳·麻姑》)。
【題解】
一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，分三路強行渡江。二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領南京。
人民解放軍占領南京：一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，分三路強行渡江。一九四九年四月二十一日，毛澤東主席和朱德總司令發(fā)出《向全國進軍的命令》，號令全軍堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國。中國人民解放軍百萬大軍即在西起江西湖口、東至江蘇江陰的一千余里的戰(zhàn)線上強渡長江，二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領國民黨反動政府的“首都”南京。
第五篇：新聞兩則
人教版八年級語文（上冊）第一單元測試題
姓名：班級：得分：
一．積累與運用（30分）
1、請從下列選項中選填合適的詞語：（2分）
（選項：恐懼呼喚憧憬喜悅 ）
孩子們對未來的,對生命的,對死亡的,對親人的,父母失子的哀傷和控訴,塞爾維亞人對暴力的反抗和對自由的執(zhí)著—世世代代“人”的聲音,在詩和音樂的韻律中,響徹云霄,響遍山谷.
2、填寫下列成語：（4分）
銳不可眼花亂然無存月明風
名其實豐偉績轉彎角永垂不
3、根據拼音在括號中寫出正確的漢字：（2分）
阻 è管xiá寒jìnjū躬
4、常識填空：（3分）
a、新聞結構的五部分是、、
b、法國作家雨果的代表作有《》、《》。
c、《蘆花蕩》的作者是。
5、寫出下列各句的表達方式：（3分）
a、凄風�？嘤�。天昏。地暗。（）
b、不記仇，很對。但是，不能忘記。（）
c、他們臨死前，在紙片上給親人寫下了最后幾個字。 ()
6、默寫。（10分）
1）_____________，。陽春布德澤，萬物生光輝。
2），_______________。樹樹皆秋色，山山唯落暉。
3）伴隨著戰(zhàn)爭，產生了豐富的戰(zhàn)爭文化。請你展示：
a、有關戰(zhàn)爭的成語： ________________________
b、有關戰(zhàn)爭的名言：c、有關戰(zhàn)爭的詩句：7、簡要分析下列對話的言外之意。(4分)
50年代初，中國在百廢待興、一窮二白的情況下，為了保衛(wèi)朝鮮，冒著極大的風險，不惜與美國一戰(zhàn)，并幫助朝鮮把美國侵略者趕到了38線以南。就在這個時候，周總理接受了美國記者的采訪。在采訪過程中，周總理隨手將一支美國派克鋼筆放在桌上。以下是他們之間的一段對話，你能讀出他們的言外之意嗎?
記者：總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產的鋼筆呢？ 總理：提起這支筆啊，那話可就長了。這不是一支普通的筆，而是一個朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場上的勝利品，是作為禮物送給我的。我覺得有意義，就收下了貴國的這支筆。
①美國記者：1
②周總理：
8、“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度
過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧—這
樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最
壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭�！�(2分)
這段話被千千萬萬青年人引以為座右銘。它出自______________(書名)，
作者是(國籍)的(作者)，文中的主人公是
______________。
二．現代文閱讀（40分）
（一）戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認為南京
江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的
那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡
江作戰(zhàn)。所有預定計劃，都已實現。至發(fā)電時止．我東路各軍已大部渡過南岸，
余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二日．．
下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，()揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸
縣的廣大地區(qū)，并()江陰要塞，()長江。我軍前鋒，業(yè)已()鎮(zhèn)江無錫
段鐵路線。（10分）
9、括號里應填的詞語是_______、_______、_______、________。
10、文中“至發(fā)電時止”從新聞特點的角度考慮，它的作用是什么? ．．．．
11、請用簡潔的語言概括這段文字的內容。
12、文中畫線句中“不料”一詞包含著作者怎樣的思想感情?
13、文中加點詞語“此處”指的是
（二）①在人民解放軍偉大的勝利攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄
城南逃，我軍當即占領南陽。②南陽為古宛縣．三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生
爭奪戰(zhàn)。③后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了
后漢王朝。④民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部．多是出生于南陽
一帶。（4分）
14、本段①句是這則新聞的部分。
15、本段②③④句主要介紹了什么?它在文中起什么作用?
（三）老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著
船，剝著蓮蓬，船卻慢慢地沖著這里來了。
小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船
溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻
走不動，鬼子緊緊追上了他。
眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的
了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼
子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，，卜船旋風一樣繞著鬼子們轉，
蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉著身子，抓
上抓下。
一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只
鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也
就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻
全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。 ．
老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
他狠狠地敲打，12分）
16、用一句話概括上文的故事情節(jié)。
17、“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老(更多請關注www.hmlawpc.com)頭子張皇失措?
18、文段寫老頭子主要運用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格?
19、文段加粗句子中加點詞“找”用得妙，為什么？
20、劃橫線的句子運用了什么修辭手法？把什么比作什么？
21、劃“﹏﹏”句子是什么描寫方法？有什么作用？
（四）王牌老師
（1）那日，我記得很清楚，教室外大雨滂沱，而我的心也陰霾如窗外的天
空。他們一個個瑟縮在椅子上，眉眼低垂，而我則立在講桌前，望著攤滿一桌的
考卷，氣的臉色發(fā)青。
（2）那年九月，正是我出褪去學子的青澀，意氣風發(fā)的執(zhí)起教鞭、踏上講
臺，正式成為一名教師的時候。
（3）我努力成為一名好教師——以寬容對待他們無心的過失；以耐心聆聽
他們或許曾被疏忽的心情。但是，我卻忽略了“成績”才是別人評定你是否為“好
老師”的唯一標準。在第一次考試后，我所任課班級的導師，急沖到我辦公室桌
前，拋給我一張班級成績排名表，并且當著四周的同事，用那高八度的聲音對我
說：“我們班怎么最后一名？你到底會不會教呀？”當時，受傷的自尊心讓我有
了一個念頭：等著瞧，要比成績還不容易！
（4）從此，課堂上我板起了臉，凡不會考的我不教。什么作者生平軼事，
算了吧！倒不如叫他們默熟單字解釋更為重要。小考標準90分，月考標準85
分，當然，那個少一分就克那個一下。果然第二次考試，他們士別三日，令人刮
目相看。其他老師紛紛涌向我打聽“秘方”。我嘗到了為人師表的虛榮，原來這
虛榮是可以如此輕易建筑在學生的分數上的。
（5）所以，我開始“樂此不�！�，只為維持那虛幻的成就感。直到那一天，
我準備發(fā)考卷，并把那幾個老是考不好的“害群之馬”叫出來，好好整頓一番
時……
（6）考30分的那個有輕微智障的學生，慢吞吞地走到我面前，平舉雙手，
同時慢慢抬起頭。我的棍子正要落下，她突然極其遲緩、口齒不清地注視我的眼
睛說：“老——師——對——不——起！”剎那間，我如遭電擊，手足無措。
（7）叫她回到座位后，我慢慢環(huán)視那緊張的坐在椅子上的孩子。第一次我
開始明白，我是如何殘忍地犧牲他們的求知欲及上課興趣，來換取名次上的高位，
該說對不起的是我呀，孩子們！
（8）現在，我不在乎是否成為一名所謂的王牌老師，因為，我知道，要當
一名能自我肯定的好老師更難�。�14分）
22、瀏覽全文，請說說文章是以什么為順序來結構全文？
23、細讀全文，說說開頭一段中“我氣得臉色發(fā)青”的原因是什么？
24、摘錄文中“我”的神情變化的短語，寫在下面的橫線上。
→→→→
25、第（6）段中的劃線句子運用了什么修辭手法？有什么好處？
26、請先摘錄文中的議論句，然后結合全文用自己的話說說“好老師”
的標準。
27、將第（6）段中“剎那間，我如遭電擊，手足無措”進行心理描寫。
（60字內）
三．寫作 (30分)
步入初中一年有余,同學們體驗到了很多好奇、興奮和滿足，或許還感受到
了困惑和憂慮。對生活與學習的關注和思考讓我們覺得自己好像突然長大了許
多，成熟了許多。成長的收獲來自老師、親友、同學的關愛和鼓勵，來自書籍的
啟迪，來自環(huán)境的熏陶……
28、請記下讓你最感動的生活片斷，以《讓我說聲“謝謝你”》為題，寫一
篇作文。
要求：①有真情實感。②字數600字左右。
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