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岳陽樓記教案(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 09:41:19 | 移動(dòng)端:岳陽樓記教案(精選多篇)
第一篇:岳陽樓記教案

《岳陽樓記》教案

主備人:邱志云

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握文中的實(shí)詞,了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。2.理解本文寫景抒情、對比出旨的特點(diǎn)。

3.領(lǐng)會文中警句的思想光彩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、疏通文意, 理解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法,體會文章駢散結(jié)合的句法形式。

3、掌握文中常見實(shí)詞的意義和虛詞的用法。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

1.這篇文章是千古傳誦的名篇,立意高遠(yuǎn),文采斐然,句式整齊中見變化,尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品位,體會文章的特點(diǎn),理解作者闡述的主要觀點(diǎn),領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

2.引導(dǎo)學(xué)生自讀,教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

作者簡介;朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、句讀,讀出情感;學(xué)生自讀課文,對照注釋,借助工具書,主要把握前兩段的內(nèi)容,盡量疏通第三段文字。

【教學(xué)步驟】

一、作者介紹,解題。

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》,作者范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣人,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受深。26歲登進(jìn)士第,因敢于直言強(qiáng)諫,屢遭貶斥,久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官,建議在泰州修捍海堰。 寶元三年,任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對西夏的防御,屢立戰(zhàn)功。慶歷三年,西夏請和,范仲淹還朝,任參知政事。曾提出十條改革措施,包括限制以“思蔭”為官,選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng),又主張興修水利。因遭保守派反對罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正,世稱“范文正公”。 他以六十四歲的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張,深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2、背景資料。

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,因才華出眾但豪邁自負(fù),被權(quán)貴所嫉,貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,經(jīng)常想勸慰他,卻一直無機(jī)會。適逢滕子京重修岳陽樓,請范仲淹代筆記勝,這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會,因自己在貶中,亦有抒發(fā)自己理想的需要,于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下,原來是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠,岳陽樓聲名益大。

二、有感情朗讀課文

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合,讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,如陰風(fēng)/怒號,濁浪/排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。如上下/天光,一碧/萬頃;沙鷗/翔集,錦鱗/游泳。

三、研習(xí)新課。

(一)教讀第1段。先指定學(xué)生讀、講課文,結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。

1.要重點(diǎn)理解的詞句。

越明年、謫、屬

2.思考與討論

首句中“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境。滕被謫以后心情不好,準(zhǔn)備修好岳陽樓后“憑欄不慟數(shù)場”?勺髡咂谖恼碌囊婚_頭就點(diǎn)出這個(gè)“謫”字,這不是存心觸痛老朋友嗎?試聯(lián)系整篇文章的意思想一想,作者這樣寫是否別有深意? (可以先提問題,全文讀完了再明確其緣由)

引導(dǎo)要點(diǎn):從這個(gè)“謫”字看,滕子京正是一位如下文所說的“遷客騷人”,作者一開頭就點(diǎn)明滕的處境,其實(shí)暗暗包含著對老朋友的勸勉:你雖然身處逆境,但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個(gè)人的遭遇而悲嘆,應(yīng)該像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。同時(shí),作者自己在慶歷五年也遭貶謫,這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的!对狸枠怯洝匪詡髡b千古,主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作,而是一篇有所寄托、立意高遠(yuǎn)的好文章。

(二)教讀第2段。先指定學(xué)生讀,講課文,結(jié)合進(jìn)行正音,釋詞。

1.要著重理解的詞句。

夫 、然則、 騷人、得無異乎

2.思考與討論。

(l)這一段寫“岳陽樓之大觀”,雖然概括,卻寫得富于形象,氣魄宏大。仔細(xì)體味,作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的?

引導(dǎo)要點(diǎn):作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如:銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小

山,用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江——長江流經(jīng)洞庭湖,用一“吞”字,不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來有氣勢磅礴之感!般暋、“吞”字連用,更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力,浩浩湯湯——字音響亮,疊字又加強(qiáng)了氣勢,而且四字都是水旁,形容水大流急,既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個(gè)數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快,極有聲勢。此外如“橫無際涯”的“橫”,與“廣”近義,但作者用“橫”而不用“廣”,因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄;“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字,義通順,但作者用“暉”而不用“晴”字,因?yàn)椤皶煛弊志唧w,容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。

(2)本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系,有些句子有承上啟下的作用,把它們找出來說明它們的關(guān)系或作用。

引導(dǎo)要點(diǎn):“朝暉夕陰,氣象萬千”,為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象做好鋪墊!斑w客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎”,既承接上文寫景的句子,又引出下面兩段文字,其中“情”“(謝謝你訪問好范文www.hmlawpc.com

(六)、寫一寫拓展延伸升華主旨

1、播放視頻: 201*感動(dòng)中國十大人物-林俊德的事跡。

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2、林俊德把自己的一生獻(xiàn)給了祖國和人們,結(jié)合自己的志向聯(lián)系實(shí)際試著寫一則讀后感。

板書設(shè)計(jì):

遷客騷人:個(gè)人憂樂對古仁人:萬家憂樂

淫雨霏霏即悲不以物喜,不以己悲

春和景明 則喜

教學(xué)反思:

1、教案的設(shè)計(jì),即注重了文言文基礎(chǔ)字詞的積累,注重了對學(xué)生的朗讀,又注重了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2、多媒體、教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)的引入,改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的語文課堂教學(xué)模式,從而使課堂教學(xué)更具感染力、直觀性和啟示性。大大提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3、學(xué)生對字詞的鞏固不夠深刻,小組合作的效率有待提高。 比先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

第三篇:岳陽樓記

慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上,屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?

若夫霪雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號,濁浪排空;日星隱曜,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。

至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。

嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為。何哉?不以物喜,不以己悲。居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠(yuǎn),則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"乎。噫!微斯人,吾誰與歸?

21.加粗字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

a.謫守zhé霪雨 yín朝暉夕陰 huī

b.皓月 hào霏霏fēi岸芷汀蘭 zhǐtīng

c.騷人 sāo潛形qiǎn薄暮冥冥 mǐng

d.怒號 háo舟楫 jí心曠神怡 yí

22.“覽物之情,得無異乎”中的“之”意為“的”,下面句中加點(diǎn)的“之”字不是“的”的意思的一項(xiàng)是

a.屬予作文以記之b.此則岳陽樓之大觀也 ..

c.前人之述備矣d.予嘗求古仁人之心 ..

23.下列句子譯文有誤的一項(xiàng)是

a.登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。

譯文:(這時(shí)遷客騷人們)登上這座樓,就會產(chǎn)生被貶離開國都,懷念家鄉(xiāng),擔(dān)心遭到誹謗和諷刺的心情,(再)抬眼望去,盡是蕭條的景象,(必將)感慨而十分悲傷。

b.予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。

譯文:依我看來,那巴陵郡的美好景色,全在這洞庭湖上。

c.不以物喜,不以己悲??

譯文:不因外物(好壞)而高興,不因自己(得失)而悲傷。

d.登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。

譯文:(這時(shí)人們)登上這座樓,就會感到胸懷開闊,精神愉快,一切榮辱得失都被置之度外,(于是)在春風(fēng)吹拂中舉杯痛飲,高興到了極點(diǎn)。

24.“或異二者之為”中的二者是指

a“遷客騷人”和“商旅”

b“淫雨霏霏,連月不開”和“春和景明,波瀾不驚”

c“去國懷鄉(xiāng)??感極而悲者矣”和“心曠神怡??其喜洋洋者矣”

d“居廟堂之高”和“處江湖之遠(yuǎn)”

25.下列對選文內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是

a.作者先寫岳陽樓的雄偉景觀,再借景抒發(fā)不同的覽物之情,卒章顯志,點(diǎn)明主旨。

b.”微斯人,吾誰與歸?”既是慰勉滕子京,也體現(xiàn)了作者欲與古仁人同道的曠達(dá)胸襟。

c.選文中的“樂”與《醉翁亭記》中的“樂”相同,都是追求與民同樂的理想境界。

d.選文寫景、抒情、議論相結(jié)合,由景抒情,由情入議。句式駢散結(jié)合,行文富于變化。

第四篇:岳陽樓記

《岳陽樓記》

課型:主備人:授課人:序號: 備課日期:上課日期:初審:復(fù)審:

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、掌握基本的文言字詞與文學(xué)常識。

2、正確把握文章的主題。

3、理解作者憂樂觀的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的崇高思想境界。2、通過對作者憂樂觀的評價(jià),樹立正確的人生觀。

預(yù)習(xí)案

1.填空。

《岳陽樓記》選自________,作者_(dá)_______,字希文,宋朝________家、________家。 2.給加粗的字注音。

浩浩湯湯()寵辱偕忘()岸芷汀蘭() 謫守巴陵郡()一碧萬頃()霪雨霏霏() 3、解釋加點(diǎn)字詞 ⑴古仁人之心()⑵或異二者之為() ..

的政治抱負(fù)。

四、文章主題

1、滕子京是否屬于“仁人”?結(jié)合文章,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么?五、“仁人”之心

所謂:天下興亡,匹夫有責(zé)。在范仲淹身上,我們看到了憂國憂民的責(zé)任心和先苦后樂的憂樂觀。面對這樣的“仁人之心”,你有怎樣的感悟。請聯(lián)系你的生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

(2)《岳陽樓記》是歷代名篇,文章以凝練優(yōu)美的語言勸勉友人學(xué)習(xí)古仁人的“________”的高

尚情操,并抒發(fā)了“________”的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。

檢測案

1.“古仁人”的“憂樂”與“遷客騷人”的“悲”“喜”形成鮮明對比,前文中概括寫“遷客騷人”的悲的句子是“”,喜的句子是

“”。

⑶先天下之憂而憂()⑷微斯人() ...

2.文段中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是;表達(dá)作者政治抱負(fù)的句子4、翻譯下列句子。

覽物之情,得無異乎是。 不以物喜,不以己悲。

3、“噫,微斯人,吾誰與歸”表明作者怎樣的思想感情? 微斯人,吾誰與歸?

導(dǎo)學(xué)案

一、美景欣賞

4、找出文中流傳至今的成語。自讀課文,劃出描寫岳陽樓景色的句子,讀一讀,試簡要概括它們的特點(diǎn),并說說它們之間的

關(guān)系。二、情感體驗(yàn)

5、談一下“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的現(xiàn)實(shí)意義。1、劃出文中描寫人們欣賞景物所產(chǎn)生的情感的句子,用自己的話說說他們有什么不同。

教后小記2、造成他們產(chǎn)生不同感情的原因是什么?結(jié)合課文內(nèi)容,試作分析。

三、作者之志

1、面對這樣兩種人的表現(xiàn),作者的態(tài)度是怎樣的?你是從哪些地方看出來的?

2、從最后一段可以看出作者具有的寬廣胸襟和

《岳陽樓記》

課型:主備人:授課人:序號:

備課日期:上課日期:初審:復(fù)審:

2、給課文分段并歸納段意。

3、寫文章,往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?

4、第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠(yuǎn)山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?

5、從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

6、作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉(zhuǎn)入寫什么?

7、朗讀第3段,這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

8、朗讀第4段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

9、提問:作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

10、提問:“古仁人之心”是怎樣的?

11、提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

檢測案

1、《岳陽樓記》選自《》,作者,字希文,宋朝家、家。2、《岳陽樓記》為歷代名篇,文章以凝練優(yōu)美的語言勸勉友人學(xué)習(xí)古仁人的“的高尚情操,并抒發(fā)了“.”的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。 3、本文寫了 幅畫面!岸赐ギ嬀怼边\(yùn)用了 的 手法,寓情于景,寫出了“遷客騷人”陰晴時(shí)“覽物之情”的不同,分別是:4、作者把“遷客騷人”的“覽物之情”和做了對比,其目的是為了說明的道理后進(jìn)一步得出的結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo):1、朗讀、背誦全文。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法,體會文章駢散結(jié)合的句法形式。2、掌握文中常見實(shí)詞的意義和虛詞的用法。

教學(xué)難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。理解作者寫景抒情的意圖

預(yù)習(xí)案

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》,作者范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣人,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受深。26歲登進(jìn)士第,因敢于直言強(qiáng)諫,屢遭貶斥,久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官,建議在泰州修捍海堰。 寶元三年,任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對西夏的防御,屢立戰(zhàn)功。慶歷三年,西夏請和,范仲淹還朝,任參知政事。曾提出十條改革措施,包括限制以“思蔭”為官,選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng),又主張興修水利。因遭保守派反對罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正,世稱“范文正公”。他以六十四歲的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張,深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。2、背景資料。

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),應(yīng)好友滕子京之請而寫的。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,因才華出眾但豪邁自負(fù),被權(quán)貴所嫉,貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,經(jīng)常想勸慰他,卻一直無機(jī)會。適逢滕子京重修岳陽樓,請范仲淹代筆記勝,這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會,因自己在貶中,亦有抒發(fā)自己理想的需要,于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下,原來是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠,岳陽樓聲名益大。4、熟讀課文,疏通文意

導(dǎo)學(xué)案

1、有感情地朗讀課文。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,

第五篇:岳陽樓記

《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

商城縣馮店一中陳偉

[教學(xué)目的]

1、理解本文景物描寫的方式和作用;

2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法及課文積累背誦。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]總計(jì)3課時(shí)

[教學(xué)步驟]

(第一課時(shí):課文譯讀)

一、導(dǎo)入,作者簡介。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文士們登樓賦詩。

1046年,范仲淹的摯友除干京滴守巴陵郡,重修岳陽樓。當(dāng)時(shí),范仲淹亦被貶在鄧州作官。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,寫下了 1

千古名篇〈岳陽樓記》,表達(dá)了他“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“?先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,要有寬闊的胸懷。

二、讀課文。

1、正音,結(jié)合課下注釋讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生放聲讀課文,達(dá)到熟讀的地步。

三、 借助課下注解和工具書,疏通文意,把握結(jié)構(gòu)。

(詳細(xì)內(nèi)容參見《中學(xué)教材全解》初三語文上冊221-224頁)

四、 再讀文章,復(fù)習(xí)鞏固。

(第二課時(shí):深入研究)

一、課文分段并歸納段意。三個(gè)部分。

一部分(1 段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此生發(fā)出一篇之意。

第二部分(2—4段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情!

第一層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。

第二層(3、4段):用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。

第三部分(5段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。

二、深入理解課文。

1.提問:第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠(yuǎn)山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?

[明確]:洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。

2.提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

[明確]:(1)氣勢非凡:“銜遠(yuǎn)山,吞長江”。(2)寬闊無邊:“浩浩湯湯,橫無際涯”。(3)湖光山色:“朝暉夕陰,氣象萬千”。

3.朗讀第3段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

[明確]:極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

4.朗讀第4段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

[明確]:極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。

5.提問:作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

[明確]:“去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神恰,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,引出下文,由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨。

6.提問:“古仁人之心”是怎樣的?

[明確]:“不以物喜,不以己悲”。

7.提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

[明確]:先講“憂”:“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。

8.提問:“進(jìn)”指什么?“退”指什么?

[明確]:“進(jìn)”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”,不在朝廷上做官。

9.提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?

[明確]:指古仁人,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

10.提問:文章最后一段是怎樣推出警句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的?

[明確]:作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問,以“不以物喜…則憂其君”表明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示其闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個(gè)“憂”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn),給人印象極深。 (第三課時(shí):字詞積累和作業(yè))

一、背誦課文。

逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間,以強(qiáng)行記憶。

一、一詞多義。

國國防 固國不以山溪之險(xiǎn);國家 國恒亡;國都 則有去國懷

鄉(xiāng)

或有時(shí) 而或長煙一空;或許 或異二者之為

居處在 居廟堂之高則憂其民;居住 面山而居;停了 居十日 通通過 初極狹;順利 政通人和;通曉 鳴之而不能通其意 曠開朗 則有心曠神怕;寬廣 土地平曠,屋舍嚴(yán)然

二、古今異義。

備古義 詳盡 前人之述備矣今義 準(zhǔn)備

景古義 日光 至若春和景明今義 景物

嘗古義 曾經(jīng) 予嘗求古仁人之心今義 品嘗

微古義 沒有 微斯人,吾誰與歸今義 微小

[作業(yè)練習(xí)]

1、本文生字詞聽寫積累。

2、按要求從文中摘句并翻譯。

①寫洞庭湖全景的句子。

②寫遷客騷人之悲的句子。

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