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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 09:41:59 | 移動端:小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案
第一篇:蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(全)

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

七、增優(yōu)補(bǔ)差

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

人教版六冊語文教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容安排

第二周1、燕子 2、古詩兩首 3、荷花

第三周4、珍珠泉 語文園地一機(jī)動單元檢測

第四周5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事

第五周8、路旁的橡樹語文園地二機(jī)動單元檢測

第六周9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃機(jī)動

第七周12*想別人沒想到的語文園地三機(jī)動單元檢測

第八周13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵機(jī)動

第九周16*絕招語文園地四機(jī)動單元檢測

第十周17、可貴的沉默 18、她是我的朋友19、七顆鉆石機(jī)動

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五機(jī)動單元檢測

第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動第十三周24*果園機(jī)器人 語文園地六

第十四周語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗第十五周27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,真棒!語文園地七

第十六周機(jī)動單元檢測29、古詩兩首 30、西門豹機(jī)動

第十七周31、女媧補(bǔ)天 32*夸夫追日語文園地八

第十八周機(jī)動單元檢測復(fù)習(xí)

第19-21周迎接期末考試

第二篇:pep小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類教案

分類

課題:分類

教學(xué)內(nèi)容:教科書p38-41

教學(xué)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會分類的方法。

2、通過分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點:學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法

教具:掛圖 圖形

一、 引入

小朋友們吃的、穿的、用的都是怎么來的呢?(買的)哪兒買的?(商場)小朋友們?nèi)ミ^商場嗎?能說說商場里都有什么?(學(xué)生說)是怎樣擺放的?

二、 新課

1、出示掛圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察文具商店的各個柜臺,并說一說看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生:商場里的商品放得都整齊,為了讓買的人看得很清楚,售貨員把同樣的商品放在一起。

3、小結(jié)揭示課題:把一樣的物品放在一起就叫分類。

4、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的東西,把相應(yīng)的物品分類,然后小組討論怎樣分,并動手分一分,把同類的物品放在一起。

5、讓學(xué)生匯報分類的方法及理由。讓學(xué)生感知什么是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

三、 鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第38頁“做一做”。先在組內(nèi)交流怎樣分,體驗分類的方法,然后動手分一分

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第1題

四、 教學(xué)不同的分類方法

1、師出示用吹塑紙自制的教具,讓學(xué)生分一分

2、聽取學(xué)生匯報分類的方法及理由

3、引導(dǎo)學(xué)生分類整理課桌上的文具。師巡視,說一說良好的生活習(xí)慣。

4、鞏固練習(xí):

a、完成39頁“做一做”師出示掛圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察并讓學(xué)生互相說一說可以怎樣分?還可以怎樣分?

b、完成練習(xí)六的第3題。讓學(xué)生獨立完成,師巡視

五、課堂總結(jié):小朋友們今天學(xué)會了什么本領(lǐng)?

第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案-《分類》

余歆彥、熊旭霞

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第38~39頁。 教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

2.通過操作學(xué)會分類的方法,能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

3.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點:學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)難點:能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

教具學(xué)具:課件,水果類、飲料類、文具類商品若干,各種形狀學(xué)具若干。 教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

師:小朋友們,你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

課件一:(動畫)森林里,動物們紛紛到兔寶寶超市購物,各種商品雜亂地放在柜臺上,兔寶寶東找找西找找,忙得滿頭大汗。

師:看到這兒,你們有什么話要對兔寶寶說啊?

生:兔寶寶,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會那么忙了。 師:你們說得真好,兔寶寶一定會感謝你們的。

[評析:通過動畫講述故事的情境來吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。]

二、初次體驗按指定標(biāo)準(zhǔn)分類

師:小朋友們手上都有一件東西,有三個組桌上放了提示牌,請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友,坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比,看誰找得準(zhǔn)。(生活動)

師:有提示牌小組的小朋友們互相看一看,如果有沒坐對位子的,幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西,給小組起個名字。

師:現(xiàn)在我們有四個組了,可每個組還缺個組長呢,請每個組趕緊選一個最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長。(生活動)

師:哪個小組長說一說,你們小組都有些什么?

(生依次回答,沒有提示牌的小組最后說)

師:你們小組的名字想好了嗎?

生:我們組的東西有各種圖形,就叫圖形類吧。

師:像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)

今天我們就一起來研究分類的知識。

[評析:讓學(xué)生根據(jù)手上的物品,按提示牌找座位,就是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。這種單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的,不可改變的。學(xué)生肯定能分成四個組。其中三個組是教師給定的名稱,指定標(biāo)準(zhǔn),有一個讓學(xué)生通過手上的物品合作概括出小組的名稱,就是對兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長是小組學(xué)習(xí)不可缺少的核心組織者,所以在同學(xué)們坐成四個組后,必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求,讓學(xué)生自主推薦,將主動權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生融入了小組集體之中。]

三、分組探究:按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法

師:開動腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起

先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法),再分別放在籃子里(動手操作)。

(生活動)

[評析:每個小組將組內(nèi)的商品再分類,就是讓學(xué)生按照自己的一定標(biāo)準(zhǔn)分類。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分類方法,即什么樣的東西放在一起,再動手操作。學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見,也可以有幾種不同的分類標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化,從而形成有關(guān)分類的概念。]

四、匯報分類情況,交流評價

師:我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小組的小朋友可以說說你們的看法,也可以給他們提提建議。

第一組:我們組把蘋果放在一起,梨放在一起,香蕉放在一起,葡萄放在一起。 (其他組對之進(jìn)行評價)

生:我認(rèn)為他們小組分得很合理,很好。

生:我覺得他們小組分得可以,但我想蘋果還可以按大小分開,大的可賣得貴一些,小的便宜一點。

師:你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。

生:我想把梨也分開放,因為有的是青皮的,有的是黑皮的。

師:你觀察得很仔細(xì)。

第二組:我們組分的是飲料,我們把礦泉水放在了一起,可樂放在了一起,橙汁放在了一起。

(評議)

生:我認(rèn)為他們這樣分讓我看得很清楚。

生:我認(rèn)為他們這樣分可以,可我的想法和他們不同。我想按包裝分,瓶裝的放在一起,罐裝的放在一起。

師:你的想法真好。

第三組:我們把所有的筆放在了一起,本子放在了一起,墨水放在了一起。

生:鉛筆還可以按長短分,長的放在一起,短的放在一起。

生:紅墨水、藍(lán)墨水要分開放。

第四組:我們把圓形放在一起,三角形放在一起,正方形放在一起。

生:分得很清楚。

生:我看可以按顏色分,紅色的放在一起,黃色的放在一起。

師:你是按顏色分的,很好。

師小結(jié):同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好,有的按品種分,有的按顏色分,有的按形狀分??還說出了不同的意見,個個都很能干。

[評析:各組依次參觀的形式新穎,符合一年級兒童好奇心強(qiáng)、好動的心理特征,并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后,其他小組成員自由評價,符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生人人參與到數(shù)學(xué)活動之中,自主地位充分體現(xiàn),合作學(xué)習(xí)交流使教師僅僅成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生交流后,教師再小結(jié),起到了畫龍點睛的作用。]

五、知識的運用

1.師:你能按要求給下面的東西分類嗎?

(課件出示書上題目)

2.師:在日常生活中,很多地方要用到分類的知識,誰愿意給大家講一講。

生:家里的東西是分類放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。

生:一家人一家人在一起。

師:大家說得真好,只要大家平時留心觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識。

[評析:通過讓學(xué)生說說生活中的分類現(xiàn)象,讓學(xué)生體會分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。]

六、拓展運用

師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?

課件三:大森林里許多動物依次出現(xiàn),定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)

師:你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

生:花草、樹都是植物,大象??都是動物。

生:大象、熊貓、猴子??是野生動物,雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動物。

師:你懂的知識真多。

生:魚是水生動物,青蛙、烏龜是兩棲動物。

師:你真是一個動物學(xué)的小專家。

??

師:小朋友們知識面真廣,想了許多分類的方法。

[評析:用學(xué)生十分喜愛的動物錄像,將學(xué)生帶入一個美麗的動物王國,讓學(xué)生觀察后小組討論,如何將畫面中的所有東西分類,學(xué)生的思維開闊,能按自己不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。只要能說出自己的道理,都是正確的。教師根據(jù)學(xué)生的回答,在電腦上用鼠標(biāo)拖動動物,初步滲透信息技術(shù)教育。]

七、結(jié)束全課

師:小朋友們學(xué)了這么多知識,我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī),開車送大家回家好嗎?

師:你們商量一下,對乘客分別有什么要求?

男生:男同學(xué)坐我的車,穿校服的坐左邊,沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生:女同學(xué)坐我的車,矮的坐前面,高的坐后面。

師:小朋友們要按司機(jī)的要求上車,千萬別上錯車喲。

[評析:選兩名司機(jī),對學(xué)生提出上車要求,不但調(diào)動了學(xué)生的情緒,也是分類的再次應(yīng)用并滲透安全知識教育,使學(xué)生依依不舍地在分類活動中結(jié)束全課。]

第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案——認(rèn)識位置

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識位置

教學(xué)要求:

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

教學(xué)重點:認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。

教學(xué)難點:“左右”的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備:計算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過程:

一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右

師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師:看看你舉起的這只手,是你的————右手?

再看看你的另一只手,是你的————左手?

師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?

(學(xué)生自由發(fā)言)

師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師:左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說?

(學(xué)生自由回答)

3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)

伸出你的左手,伸出你的右手

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿

左手摸左耳,右手摸右耳

左手抓右耳,右手抓左耳

4、揭示課題

師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”

(板書課題:左 右)

師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊

1、擺一擺

師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

(計算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

2、數(shù)一數(shù)

師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)

從右數(shù)橡皮是第--------個

從左數(shù)橡皮是第--------個

師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么?右邊呢?

(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

(計算機(jī)演示印證)

5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說

三、體驗“相對”,加強(qiáng)理解

1、找一找 (計算機(jī)演示圖意)

2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機(jī)學(xué)示結(jié)果)

2、想一想

師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?

師:(老師把右手放下)請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。

師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。

練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

四、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識

1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?

問:相鄰是什么意思?

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

3、擺一擺

老師說,學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師:停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,(計算機(jī)出示圖)汽車們告訴大家:從右數(shù)大客車是第5輛,猜一猜一共有幾輛車?

討論:說說你是怎樣想的?

還有不同的相法嗎?

點擊電腦:出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。

在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。

第五篇:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊用數(shù)學(xué)教案及反思

教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第八單元

《用數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計

阿克蘇市第七小學(xué)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第八單元《用數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

過程與方法:小組合作、啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及應(yīng)用意識。

教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。教學(xué)難點:能夠運用具體的數(shù)理觀念舉一反三,延伸課堂的內(nèi)容

教學(xué)教具準(zhǔn)備:卡片、小黑板

教學(xué)方法:小組合作法 討論法

課時安排:1課時

課型:復(fù)習(xí)課

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們一起回憶了這學(xué)期我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識,今天我們就利用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決我們遇到的一些問題。首先一開始,我們來玩一個口算比賽的游戲吧。(出示小黑板上的題目)看一下小黑板上的題目,我們通過指名口算的方式來比一比哪個同學(xué)能夠成為我們班的“口算王”。(每生四道題目)

10-7=2+13=6-2=17-3=

8-0=18-10=5-4=4+10=

6+9=20-8=8+5=5-5=

5+7=19-7=0+15=7-3=

師總結(jié),哇,很多同學(xué)表象的都很不錯哦!恭喜xxx這節(jié)課成為我們班的最棒“口算王”!老師還準(zhǔn)備了很多有趣的題目,那我們能夠運用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都能夠解決嗎?一起開始我們的破解之旅吧!

(設(shè)計意圖:以游戲情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的復(fù)習(xí)狀態(tài)。)

二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教師用充滿童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站:魔幻城。魔幻城里面因為缺少了一些數(shù)字而失去了自己的光彩,引導(dǎo)學(xué)生完成填空,一起來幫它恢復(fù)魔力!

做完練習(xí)后,生展示自己的成果。師用鼓勵性的語言評價學(xué)生的表現(xiàn),然后引出下一個模塊?偨Y(jié),我們班的同學(xué)都能夠把上面的問題解決,真棒呀!我們探索完了魔幻城再一起出發(fā)看看下一站是哪里,好嗎?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)去下一個模塊--數(shù)學(xué)游樂宮。出示書上第108頁的第10題。

(1)學(xué)生觀察,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(3)把學(xué)生提問出來的數(shù)學(xué)問題找兩道比較典型的板書到黑板上,讓學(xué)生一起解決這兩個問題并在小組里展示自己的解法和結(jié)果。

(4)請兩名代表交流自己的解法和答案,師給予評價。(設(shè)計意圖:進(jìn)行知識梳理完成自我內(nèi)化吸收。)

三、重點復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

(一)分層練習(xí),重點突破

走完了游樂宮之后,我們走呀走,哎,來到了科技館,我們一起來看一看聰明屋里面有哪些奧秘吧!哇,原來科技館展覽了兩個機(jī)器人啊,機(jī)器人上面好像有問題哦,我們一起來看一看吧!

1、自己獨立思考完成,之后進(jìn)行交流結(jié)果。

2、巡視教室,并做必要的指導(dǎo)

(二)拓展延伸,整體深化

1、書上第109頁第11題。

(1)分組討論,說一說圖中講的是一件什么事情?

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合文字理解內(nèi)容。

(3)根據(jù)問題列式計算,并說說你是怎樣算的?

(4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的問題?

學(xué)生先思考,分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的?

1、聰明屋(猜一猜)

(1)我比2大5,我是( )。

(2)我比13小9個數(shù),我是()。

(3)10個2就是我,我是()。

(4)我是9后面的第十個數(shù),我是( )。

四、自主檢評,完善提高

1、自主檢測

拿出你們的課本,做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。(師巡視生做題情況)

學(xué)生做完題后,師生互評

誰來評價一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方?那些地方還有待于加強(qiáng)?

(設(shè)計意圖:運用一些針對性強(qiáng),非常典型性的檢測題,掌握學(xué)情,做到及時、恰如其分的評價)

板書設(shè)計:

用數(shù)學(xué)

第10題

算式

(學(xué)生出的數(shù)學(xué)問題)

教學(xué)反思:

一年級的小朋友樂于參與數(shù)學(xué)游戲活動,很少是因為認(rèn)識上的需要,而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此,在本節(jié)課教學(xué)中,我充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,在教學(xué)中我抓住以下幾點:

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課一開始,用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2. 重視學(xué)生的情感體驗。

在教學(xué)活動中,我是由學(xué)生自己發(fā)揮主人翁精神,主動參與到游戲中。不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表(請幫助宣傳好范文 網(wǎng):Wwww.hmlawpc.com)現(xiàn)自我,同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程。

“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的!备鶕(jù)這一理念,我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā),面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都獲得成功的體驗,不管充當(dāng)哪種角色,都能負(fù)好責(zé)任。

整節(jié)課中,我感覺自己還有許多不足,如課堂紀(jì)律有點混亂,個別學(xué)生不夠積極,總之,在以后的教學(xué)中,要吸取經(jīng)驗,更好地設(shè)計教學(xué)過程,提高自己的教學(xué)水平。

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