徐州市蘇山(凌云)中學(xué)師生共用講學(xué)稿第一單元課題第二課新中國政權(quán)的鞏固
主備:肖娜審核:歷史備課組課型:新授備課時間:201*年2月授課教師:學(xué)生姓名:第課時:
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:1、了解新中國為鞏固政權(quán)而進(jìn)行的斗爭,提高從整體上把握歷史脈絡(luò)的
能力。
2、《中華人民共和國土地改革法》,了解土地改革進(jìn)行的大體情況。
3、正確理解進(jìn)行土地改革的重要意義以及對中國社會所產(chǎn)生的影響。
4、了解中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因以及抗美援朝的簡單經(jīng)過,分析
抗美援朝斗爭勝利的偉大歷史意義,提高分析問題的能力。掌 握
【學(xué)習(xí)重難點】:講述黃繼光,邱少云等英雄事跡,體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命
英雄主義精神。
知道《中華人民共和國土地改革法》,理解廢除封建土地制度的意義。
【學(xué)習(xí)過程】:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課學(xué)了《開國大典》,大家知道新中國雖然宣告成立了,但還面臨許多嚴(yán)峻的困難。為粉碎敵人的進(jìn)攻,保護(hù)我們所取得的革命面果,黨和政府采取了一系列措施來鞏固新生的政權(quán)。從而引入新課
二、自學(xué)導(dǎo)讀
學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材,完成下列自學(xué)提綱
教師稍微講解,認(rèn)識到新中國建立后中國是一個千瘡百孔,一窮二白的真實情況
1、抗美援朝的目的 抗美援朝的軍隊是指揮者戰(zhàn)爭的時間到戰(zhàn)爭的結(jié)果意義2、在抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的英雄人物有
3、土地改革的時間中央人民政府通過《》土地改革的結(jié)果意義。
三、課堂討論:
1、為什么說抗美援朝就是保家衛(wèi)國?
2、講述黃繼光,邱少云等英雄事跡,體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
3、討論:為什么說土地改革運動是“中國歷史上幾千年來最大最徹底的改革?
四、課堂練習(xí)
1、下列選項中,屬于土地改革意義的是()
①廢除了兩千多年的封建土地制度 ②解放了農(nóng)村生產(chǎn)力,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展 ③建 1
徐州市蘇山(凌云)中學(xué)師生共用講學(xué)稿第一單元立了土地公有制 ④農(nóng)民翻了身,成為土地的主人
a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④
2、在抗美援朝戰(zhàn)爭中,用身軀堵住敵人槍眼而犧牲的英雄是()
a.黃繼光b.邱少云c.劉伯承d.彭德懷
3、規(guī)定廢除地主階級封建剝削土地所有制是在()
a.《共同綱領(lǐng)》b.《中華人民共和國土地改革法c.《中華人民共和國憲法》d.《憲法》
4、雄赳赳, 氣昂昂, 跨過鴨綠江! 保和平 ,衛(wèi)祖國,就是保家鄉(xiāng)!中國好兒女, 齊心團(tuán)結(jié)緊,抗美援朝,打敗美國野狼心!”
請回答: ① 上述材料反映了什么歷史事件?中國人民志愿軍是何時跨過鴨綠江的?
② 這 個歷史事件的勝利的偉大歷史意義是什么?
③ 上述部隊還涌現(xiàn)了哪些英雄人物 ?
5、閱讀下列材料
材料一 : 土地改革的基本內(nèi)容,就是沒收地主階級的土地, 分配給無地少地的農(nóng)民。 這樣, 當(dāng)作一個階級來說,就在社會上廢除了地主這一階級,把封建剝削的土地所有制改變?yōu)檗r(nóng)民的土地所有制。 這樣一種改革, 誠然是中國歷史上幾千年來一次最徹底的改革。
-----引自劉少奇的《關(guān)于土地改革問題的報告》
材料二 :廢除地主階級封建剝削的土地所有制,實行農(nóng)民的土地所有制,借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力, 發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),為新中國的工業(yè)化開辟道路。---《中華人民共和國土地改革法 》
請回答: ① 根據(jù)材料一和材料二 , 說明土地改革的基本內(nèi)容和基本目的 。
④在材料一中, 為什么說土地改革是“是中國歷史上幾千年來一次最徹底的改革?”
五、課堂小結(jié)
六、學(xué)習(xí)體會
七、教學(xué)反思與反饋
第二篇:初中歷史教案之課后反思薈萃課后反思
這是一堂讓學(xué)生充分動起來的課,從課前到課堂,學(xué)生在不斷地動手,動口,動腦,有說有笑,又唱又跳,在充分的體驗和感知中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題:教學(xué)時間不容易控制,教學(xué)內(nèi)容還需要更加精練,課堂教學(xué)形式、教學(xué)手段還需要更加優(yōu)化等等。這些問題在以后的教學(xué)中將逐步得到改進(jìn)。
節(jié)課為了讓學(xué)生動起來,教師可謂想方設(shè)法,精心設(shè)計。從效果看,學(xué)生確實動起來了,而且動得有聲有色。但這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是,作為教師應(yīng)思考如何讓學(xué)生思維上的動多于形體上的動。只有學(xué)生的思維動起來了,才是具有實質(zhì)意義的活動。
教師大膽而富有創(chuàng)造性地重新整合教材內(nèi)容,將歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合,設(shè)計成三個聯(lián)系密切而各有深刻內(nèi)涵的主題,使學(xué)生既學(xué)到了歷史知識,又了解了現(xiàn)實的重大問題。在教學(xué)過程中,教師還采用了多種形式新穎、設(shè)計獨特的教學(xué)方法,始終注意歷史與現(xiàn)實間的緊密聯(lián)系,不僅縮小了學(xué)生對遙遠(yuǎn)歷史的距離感,加深了學(xué)生對歷史的理解,同時也調(diào)動了他們參與整個教學(xué)活動的積極性。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生的主人翁意識,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生不斷積累歷史知識,加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程。同時,教師還注意了引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,積極探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種好的教學(xué)方法在以后的教學(xué)實踐中要更加靈活的運用。
課堂教學(xué)缺乏對歷史地圖的運用,不利于學(xué)生全面認(rèn)識歷史本來的面目,也不利于學(xué)生形成清晰、正確的歷史時空觀念。對部分問題的分析,缺乏從地理、民俗、政治學(xué)的角度綜合認(rèn)識,顯得有些單薄,不利于全面認(rèn)識歷史問題。對重要歷史人物缺少在頑強(qiáng)的性格、執(zhí)著的品質(zhì)、堅忍不拔的毅力以及不達(dá)目的決不罷休等精神方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和知識鋪墊,這就不能充分培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度及經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。在將來的教學(xué)實踐中要盡量避免上述問題的出現(xiàn)。
教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,積極探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋,從而提升學(xué)生的能力。
本課以學(xué)生活動為主,實踐中很難把握還課堂給學(xué)生和對教學(xué)時間進(jìn)行控制這組矛盾。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計時多下工夫,認(rèn)真鉆研,在實際教學(xué)時注意把握課堂動態(tài),真正起到一種“導(dǎo)”的作用。
本課教給學(xué)生分析歷史人物的方法,用辯證的觀點認(rèn)識歷史人物及歷史事件。貫徹本課的核心思想是對人的關(guān)注,既關(guān)注了歷史人物的內(nèi)心世界,還歷史以血肉,又關(guān)注了學(xué)生的情感變化,還課堂給學(xué)生,達(dá)到了學(xué)以致用和自我教育的雙重目的。
本課主要通過學(xué)生的活動來創(chuàng)設(shè)歷史情境,由情境引出問題,由問題引發(fā)思考,推動學(xué)習(xí)進(jìn)程。讓學(xué)生始終處于一種積極參與和相對興奮的狀態(tài),既加深了學(xué)生對人物的理解,也活躍了課堂氣氛,充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,值得以后發(fā)揚。
本節(jié)課學(xué)生的活動、展示、表演都是建立在課前充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的,可能準(zhǔn)備的時間要大大多于一節(jié)課的時間,顯然其推廣價值受到諸多現(xiàn)實條件的制約。這其中存在著質(zhì)與量的關(guān)系問題,教師必須適當(dāng)把握度,先進(jìn)的理念要堅持,但在操作層面要合適可行,教師需要繼續(xù)挖掘。
當(dāng)學(xué)生在課堂上唱主角時,教師的作用如何體現(xiàn)?我認(rèn)為,教師不能只做旁觀者或主持人,更不能完全退居幕后。事實上教師導(dǎo)的作用(指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo))仍然十分重要。這既包括對基礎(chǔ)知識的有效落實,也包括對關(guān)鍵知識點 (重點、難點、疑點)的挖掘、拓展、提升。
在以后的教學(xué)實踐中,應(yīng)當(dāng)更加注重因材施教。對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,要提出更高的要求;對于基礎(chǔ)比較差一點的學(xué)生,應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)知識的掌握。力爭做到優(yōu)者有突破,后進(jìn)能合格。
新課程積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,其目的在于著眼學(xué)生未來的生存與發(fā)展,在教與學(xué)的活動中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課堂側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在探究新課改教學(xué)中邁出了堅實的一步。
創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,是引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要。自主學(xué)習(xí)的課堂,應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場所,而這是以和諧的課堂氣氛、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提的。因此,本課以教師富有激情的開場白進(jìn)行導(dǎo)入,一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)了和諧的氣氛,融洽了師生關(guān)系,學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí),這樣為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方式在以后的實踐中可以更加優(yōu)化。
開放課堂,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境,自主學(xué)習(xí)的課堂體現(xiàn)的本質(zhì)是師生互動。本課設(shè)計最大的亮點是從課前資料的收集、整理到制作,學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下獨立完成的。學(xué)生在課前花了大量的時間與精力,從這個角度上說,本課確實能提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史包括動手的能力。
通過對這堂課的構(gòu)思、設(shè)計、準(zhǔn)備和進(jìn)行,讓人學(xué)到了不少東西。首先,對學(xué)生的能力有了一定了解,以前不敢放手讓學(xué)生搞活動。而這堂課上,我看到學(xué)生很好的組織和表演能力,深感驚訝和欣慰,從此對他們的能力有了新的認(rèn)識;其次,看到學(xué)生們互相合作的可貴精神,他們將富有朝氣的一面展現(xiàn)出來,不由讓人有些感慨。
對學(xué)生來說,他們得到了一個鍛煉能力、展示自我的機(jī)會。而且通過這次活動,鍛煉了自己的膽量,以后還能接受更富有挑戰(zhàn)性的表演。同學(xué)們在搜集資料中也遇到了許多困難,后來通過上網(wǎng)、去圖書館查閱等方式找到了較多的資料,并進(jìn)行分類匯總,形成自己的觀點主張。雖然這也花費了他們不少的時間和精力,但關(guān)鍵的是,學(xué)生培養(yǎng)了各方面的能力,可謂是一舉多得。
本課最明顯的特點是充滿了人文氣息。一幅幅動人的畫卷、一個個英雄的故事、一首首優(yōu)美的詩篇,許多有趣的問題大家一齊探討,這一切讓我們的課堂到處洋溢著歷史的魅力、詩意的美麗和人文的氣息。歷史教學(xué)的功能不僅僅是傳授知識,更在于熏陶情感,傳承文明,培養(yǎng)高尚的人格。本課題從知識角度看,內(nèi)容枯燥,但由于老師的設(shè)計匠心獨運,綜合運用形象直觀的素材,創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)情境,從而使本堂課上得有聲有色,情趣盎然。
歷史學(xué)習(xí)要成為有意義的學(xué)習(xí),就應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生的情感,滿足他們心靈的需要,依靠歷史自身的學(xué)科魅力來感染、征服學(xué)生,使其產(chǎn)生投入學(xué)習(xí)的動機(jī)和完成學(xué)習(xí)的成就感,讓歷史學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生成為“完整的人”的過程中發(fā)揮重要的作用。秉承這一理念,教學(xué)中在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,尤其注意挖掘教材,拓展延伸,營造氛圍,突破創(chuàng)新,以 “教給學(xué)生鮮活的歷史”自勉。
通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會科學(xué)與技術(shù)結(jié)合后,迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,極大地推動了人類工業(yè)文明的發(fā)展。讓學(xué)生感悟人類社會變革的基礎(chǔ)是生產(chǎn)力的進(jìn)步與發(fā)展。認(rèn)識第二次工業(yè)革命也從生產(chǎn)工具的進(jìn)步、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)形式的演進(jìn)、社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)運行形式的變化三個方面推動了人類文明的進(jìn)步。
從整個教學(xué)設(shè)計來看,突出了 “充分發(fā)展學(xué)生個性”、“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的宗旨;顒釉O(shè)計完全體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究為主,以學(xué)生情境體驗為主,以學(xué)生合作交往為主,較完美地實現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
寬松、民主、和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介,是開啟智慧的無形鑰匙,是陶冶情操的潛在力量。只有在這樣的環(huán)境中學(xué)生才能張揚個性,在探索未知的領(lǐng)域時
才會 “釋放”出巨大的潛能。本課設(shè)計的討論、問題,面向全體學(xué)生,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,讓他們時刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣,真正成為了學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。
“品味斗爭藝術(shù),緬懷領(lǐng)袖風(fēng)采”是本課設(shè)計的核心指導(dǎo)思想。古代教育家王守仁說過: “今教童子,必使其趨向鼓舞,中心喜悅,則其進(jìn)而不能已,譬之時雨春風(fēng),沾被卉木,莫不萌動發(fā)越??”本課由于教師精妙的設(shè)計,教出了 “意趣”,促使學(xué)生 “萌動發(fā)越”,學(xué)生自然如飲甘泉,如沐春風(fēng),思維的火花閃耀不已。
本課的課程資源采擷體現(xiàn)了新課程理論,使學(xué)生開闊了視野,也認(rèn)識到了歷史的紛繁復(fù)雜,為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和可持續(xù)發(fā)展起到了導(dǎo)向作用。
本次月考讓我更加深刻認(rèn)識到基礎(chǔ)知識掌握程度與開卷考試成績,是成正比關(guān)系的,這就堅定了我在最后一個多月的復(fù)習(xí)課上,會更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握,無論基礎(chǔ)較好的同學(xué)還是基礎(chǔ)較差的同學(xué),對于基礎(chǔ)知識這一環(huán)節(jié)來講,我會一視同仁的要求,甚至有可能啟動聽寫制度,為即將到來的期末考試保駕護(hù)航!
在課堂教學(xué)中,教師要注意適當(dāng)留空白。課堂中的 “空白”主要指適當(dāng)留出的時間與空間。體驗學(xué)習(xí)主要通過想象、移情、深思、感悟等多種心理活動的交融、撞擊,激活已有經(jīng)驗,產(chǎn)生精神震撼,進(jìn)而逐漸實現(xiàn)知識內(nèi)化。這需要一個過程,不能一蹴而就,需要一定時間和空間的支持。所以在適當(dāng)?shù)奈恢靡舫鲞m度的 “空白”時段,讓學(xué)生去體驗,去感悟,去揣摩,讓學(xué)生盡情遐想,把握知識的脈搏,捕捉感覺的性靈。
課堂反思:通過教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)以及聽寫等形式,試圖讓學(xué)生盡可能多的掌握基礎(chǔ)知識,夯實基礎(chǔ)才有可能出成績。
教學(xué)反思:復(fù)習(xí)相對學(xué)習(xí)新課階段,是枯燥的。學(xué)習(xí)相對于娛樂來講,是孤獨的。如何在枯燥單調(diào)的復(fù)習(xí)氛圍中為學(xué)生營造一種新鮮感、使命感,是老師迫切需要解決的問題!
課后反思:每次聽寫,總會產(chǎn)生一些成績不理想,不合格的同學(xué)。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),9班到12班,任何一個班上,都會有十幾個同學(xué),每次聽寫都不合格。面對這樣老油條式的學(xué)生,是該想想辦法,給他們施加一點壓力了。
課后反思:復(fù)習(xí)幾節(jié)課以后,部分同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性進(jìn)一步降低,如何調(diào)動著一批同學(xué)參與復(fù)習(xí)的主觀能動性,同時激勵有復(fù)習(xí)動力的同學(xué),是教師需要進(jìn)一步思考的問題。
1. 合理分配時間
政治和歷史分卷合堂考試,時間一共90分鐘。理論上給每一個學(xué)科各分配了45分鐘,這就要求學(xué)生在進(jìn)行考試的時候,必須要有時間概念,或者借助鐘表等,合理分配時間。
2. 試卷選擇很重要
這里講的試卷選擇,是指在考試中,每位同學(xué)都面臨一個先做哪一份試卷的選擇。那么,在這樣分卷的考試中,先做哪一份呢?原則上講,考生拿到試卷以后,首先應(yīng)該瀏覽試卷,自測一下兩份試卷的難度以及自身掌握知識的程度,然后形成判斷。一般按照先易后難原則,選擇首先下筆的試卷。
第三篇:初中一年級歷史教案悅考網(wǎng)
初中一年級歷史教案
初一歷史教案:漢通西域和絲綢之路
目標(biāo):
1. 了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄芾、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。
2. 通過對絲綢之路的文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識,培養(yǎng)全面的認(rèn)識和思考問題的。指導(dǎo)將事件置于特定的時空去認(rèn)識和思考,培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合的。
3. 通過學(xué)習(xí)張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國,不屈不撓,勇于冒險和開拓的精神,強(qiáng)生的愛國思想和開拓進(jìn)取的意識。
重點:張騫通西域、絲綢之路
難點:如何認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。 教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
出示葡萄、核桃、石榴等圖片,讓同學(xué)認(rèn)識到這些物產(chǎn)最早并非產(chǎn)自中原地區(qū),而是原產(chǎn)于新疆(古代稱之為西域)。然而在漢代以前,中原地區(qū)與之聯(lián)系很少,是誰首先打開了中原地區(qū)和新疆交往的大門,加強(qiáng)了二者的聯(lián)系?新疆何時隸屬于中央政府的管轄的?通西域后,絲綢之路的形成有何 重要的地位和作用?今天我們就來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
一、張騫通西域
回顧上 節(jié)課,西漢初年匈奴情況,指出當(dāng)時匈奴不僅據(jù)有大漠南北,還控制著西域諸國。西域指的是什么地方呢?
1. 簡述西域的位置(同學(xué)通過閱讀找出答案)
點撥:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王之渙《涼州詞》:黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不渡玉門關(guān)。②王維《渭城曲》:渭城朝雨?清塵,客舍清清柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人。重點點出詩中的陽關(guān)、玉門關(guān)是陸路絲綢之路上的兩個重要地點,它們以西的廣大地區(qū),也就是新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方歷史上稱為西域。并結(jié)合利用中國歷史地區(qū)冊p28《張騫出使西域》形勢圖突出“西域”的概念 初中學(xué)習(xí)方法。
2.張騫出使西域
提出以下問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,了解張騫出使西域的背景。
(1)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何?匈奴控制西 域?qū)ξ鳚h 有什么影響?西漢與西域是否存在共同的利益?到了漢武帝時,情況發(fā)生了何變化?
教師點撥:漢初被迫與匈奴采取和親政策。匈奴控制西域并以此為據(jù)點進(jìn)攻西漢,使西 漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚,漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。
(2)閱讀p91、p92內(nèi)容,完成下面列表
對于第二次出使的意義,應(yīng)重點強(qiáng)調(diào):這次出使促使西域各國與漢朝建立了友好的關(guān)系,推動了西域與漢朝的經(jīng)濟(jì)文化交流?山Y(jié)合課本p92紅色小字和p95活動與探究二加深印象。
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(3)a.結(jié)合張騫出使西域的經(jīng)過,請同學(xué)們想一下張騫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?最后由教師歸納出:張騫在重重艱險面前,不屈不撓敢于冒險和開拓的精神。 b.張騫對我國歷史的發(fā)展有什么突出貢獻(xiàn)?你如何評價張騫出使西域?結(jié)合課本p92紅色小字,小組討論各抒己見。最后教師歸納:張騫出使西域是我國歷史上的壯舉,張騫為鞏固統(tǒng)一多民族國家,溝通西域與內(nèi)地的聯(lián)系,促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流作出突(本站隆重推薦好范 文網(wǎng):www.hmlawpc.comp;rdquo 初中化學(xué);
五.達(dá)標(biāo)拓展:
1.特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠的設(shè)立是在( )
a.明太祖 b.明成祖 c.明英宗d.建文帝
2.錦衣衛(wèi)和東西廠的設(shè)立是在( )
a.宋朝 b.元朝 c.明朝 d.清朝
3.將明朝都城由南京遷到北京的是( )
a.明太祖 b.明成祖 c.明英宗d.明景帝
4.明成祖遷都北京是為了( )
a.加強(qiáng)北方的防御力量 b.進(jìn)一步推行削藩政策
c.加強(qiáng)皇帝的權(quán)力 d.抵御匈奴的進(jìn)攻
5.朱棣登上 皇位的過程,與下列哪個封建帝王相似:( )
a.東漢光武帝劉秀 b.宋太祖趙匡胤 c.唐太宗李世民 d.東晉開國皇帝司馬睿
6.明朝君主專制空前加強(qiáng)的表現(xiàn)是( )
a.廢行省,改設(shè)三司 b.實行“削藩”政策
c.設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) d.設(shè)立軍機(jī)處
7. 明朝君主專制空前加強(qiáng),下列屬于這一表現(xiàn)的是:( )
①遷都北京 ②分封藩王 ③八股取士④設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) a. ①② b. ③④ c.①③ d. ②④
8.北京有“明十三陵”,卻沒有開國皇帝朱元璋的陵墓,要想在旅游時看看朱元璋的陵墓,應(yīng)到( ):a.安徽鳳陽b.江蘇南京c.河南開封d.浙江杭州
9.下列不利于明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的是( ):
a.廢除丞相b.設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)c. 分封藩王d. 八股取士
10. 燕王朱棣打者“靖難”旗號 ,起兵反對建文帝。 “靖難”的含義是( ):
a.最大的困難b.平定禍難 c.災(zāi)難的核心d.克服困難
11“.靖難之役”的后果是( ):a.朱棣稱帝,遷都北京b.增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu) 東廠
c.以燕王的勝利而告終d.繼續(xù)削藩
12.“靖難之役”的實質(zhì)是( ):a.統(tǒng)治階級內(nèi)部爭奪皇位的戰(zhàn)爭
b.農(nóng)民起義軍討伐地主政權(quán)的戰(zhàn)爭c.民 族之間的國內(nèi)戰(zhàn)爭 d.地方政權(quán)之間的割據(jù)戰(zhàn)爭
13.我國古代帝王曾出于不同的目的進(jìn)行遷都,目的在于加強(qiáng)軍事防御力量的是( ):
a.實行削藩 b.遷都北京 c. 靖難之役 d.增設(shè)東廠
15.明朝前期加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些?
16.你對明朝的科舉制是怎樣認(rèn)識的?
資料來自:悅考網(wǎng)
第四篇:初中世界歷史教案第
8課 1929~1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政教學(xué)目的
知識與技能:
1929~1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī);危機(jī)的爆發(fā)和特點;危機(jī)的影響;羅斯福新政;
羅斯福競選總統(tǒng);新政的目的和特點;新政措施;新政效果。
過程與方法:
1.1929~1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。
2.壟斷資產(chǎn)階級銷毀產(chǎn)品、毀壞生產(chǎn)設(shè)備等行徑,體現(xiàn)了資本主義制度的腐朽性。
3.羅斯福新政有助于美國的盡快恢復(fù),但是新政沒有也不可能解決生產(chǎn)力危機(jī)的根
源──資本主義制度的不合理性,因而不可能從根本上消除危機(jī)。
情感態(tài)度與價值觀:
1.通過資本主義社會的“穩(wěn)定”、“危機(jī)”的相互交替的發(fā)展變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)
識歷史問題的能力。
2.從對這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點的分析,培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析綜合能力。
3.通過對羅斯福新政措施、效果的分析,培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力。教學(xué)重點、難點
重點:1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī);羅斯福新政。
難點:經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識;羅斯福新政的一些內(nèi)容。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
上課后教師可向?qū)W生提問:“一戰(zhàn)”后資本主義國家召開過哪些會議?有何影響?在回答問題的基礎(chǔ)上,教師可歸納總結(jié):一戰(zhàn)以后,資本主義國家通過調(diào)整相互間的
關(guān)系,發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟(jì),統(tǒng)治暫時穩(wěn)定。“凡爾賽—華盛頓體系”建立,帝國主義國家間的矛盾暫時緩和。資本主義世界進(jìn)入相對穩(wěn)定時期。導(dǎo)入新課。
【講授新課】
一、1929~1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)(板書)
1.危機(jī)爆發(fā)(板書)
關(guān)于危機(jī)產(chǎn)生的原因,教師可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第40頁小字,使學(xué)生認(rèn)識到資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是由于資產(chǎn)階級為了追求私利,盲目擴(kuò)大生產(chǎn),造成生產(chǎn)過剩。這是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要原因。
關(guān)于危機(jī)的爆發(fā),這次危機(jī)始發(fā)于美國紐約股票交易所的股票拋售。為什么股票拋售會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)?這是本課、本目的難點。教師可向?qū)W生簡略解釋幾點:(1)美國是資本主義國家,小工廠企業(yè)都是私有的,大都是股份公司,和股票有直接關(guān)系;(2)股票市價的價格是美國經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮,股票就升值,人們就會搶購;反之,經(jīng)濟(jì)凋敝,股票就貶值,人們就拋售;(3)1929年10月,紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的。在這以前,美國的汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況。
教師還可簡略介紹拋售股票的情景,以增加一些感性認(rèn)識。1929年10月24日上午,紐約股票交易所開盤伊始,大批股票涌入市場,盲目拋售,交易所陷入一片混亂,這一天拋
售額創(chuàng)股票交易所紀(jì)錄,股票價格暴跌。到11月中旬,交易所證券貶值50%,股票市場全部崩潰、信用破產(chǎn)。教師可指引學(xué)生觀看課本第40頁《紐約華爾街股票交易所門前的人群》形象圖,以增強(qiáng)感性認(rèn)識。
2.危機(jī)的特點(板書)
課本中編者已用圖表的形式,對這次危機(jī)的特點加以歸納和表述,教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看閱讀。教師還可把圖表的要點繪制在輔助小黑板上(或用幻燈機(jī)放映在屏幕上),可增強(qiáng)直觀效果。
危機(jī)特點是本課的重點,要求學(xué)生牢固掌握的。教師在講述時,可適當(dāng)增加一點內(nèi)容,用對比的方法,以突出這次危機(jī)的特點。
特點一,范圍廣。過去危機(jī)只發(fā)生在幾個主要資本主義國家里,但這次危機(jī)則席卷整個資本主義世界,既波及到資本主義國家,也波及到殖民地、半殖民地。另外,這次危機(jī)也影響到工、農(nóng)、商、金融等所有一切經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,這也是過去任何一次危機(jī)所不及的。
特點二,時間長。以往資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī),一般是幾個月,最長的是一二年。危機(jī)后經(jīng)歷短期的蕭條便轉(zhuǎn)入復(fù)蘇,而這次危機(jī)前后持續(xù)了5個年頭(1929~1933年)。這次危機(jī)持續(xù)時間之長,是以往任何一次危機(jī)所沒有的。
特點三,破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業(yè)下降情況和世界貿(mào)易縮減的情況,已可看出這次危機(jī)的嚴(yán)重性。
3.危機(jī)的影響(板書)
講完經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點后,教師可向?qū)W生提問:1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對社會生產(chǎn)力產(chǎn)生什么影響?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師可歸納為二點,并做如下講述:
(1)工人大量失業(yè),勞動人民生活惡化。教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第41頁的第3、4兩段及《尋找工作的長龍》插圖,使學(xué)生認(rèn)識到失業(yè)的嚴(yán)重性和就業(yè)的困難。失業(yè)隊伍的增加,隨之而來的自然是工資降低,生活水平的下降。廣大勞動人民生活無著落、流離失所。1929年3月,美國第31屆總統(tǒng)胡佛在就職演說時曾吹噓“將使美國人家家鍋里有一只雞,家家有一輛汽車”。但到頭來美國廣大勞動人民都由于付不起房租,而只好住在用破爛鐵皮木板搭起的臨時住房里。人們把這種貧民住房區(qū)稱為“胡佛村”(教師可指導(dǎo)學(xué)生看課本第41頁小字及插圖《失業(yè)者搭建的簡陋棚屋》)。有人把胡佛譏諷為“饑餓總統(tǒng)”。
(2)銷毀商品、生產(chǎn)破壞。一方面是廣大勞動人民饑寒交迫、流離失所;另一方面卻是資本家為追求利潤而故意大量銷毀商品。這種不正常的現(xiàn)象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。課文中的思考題:“想一想:看到資本家的這些做法,你有什么感想?”可以讓學(xué)生自由討論。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī),造成各國社會的動蕩不安,各國政府紛紛尋找解決問題的辦法。
二、羅斯福新政(板書)
1.羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)(板書)
羅斯福是美國歷史上一位著名的總統(tǒng)。1921年,羅斯;技顾杌屹|(zhì)炎(俗稱小兒麻痹癥),雙腿殘廢。1928年當(dāng)選為紐約州州長。1932年參加總統(tǒng)競選,并以絕對優(yōu)勢擊敗了現(xiàn)任總統(tǒng)胡佛,成為美國第32屆總統(tǒng)。其克服困難的精神和毅力,值得每個人尊敬和學(xué)習(xí)。教師還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺上的“爐邊談話”,以增進(jìn)學(xué)生對羅斯福的感性了解。讓學(xué)生看羅斯福在電臺演說的插圖。
2.新政的目的和特點(板書)
(1)“新政”的提出和實施(板書)
“新政”一詞是1932年羅斯福在接受總統(tǒng)提名的演說中第一次使用的。1933年3月,羅斯福就任總統(tǒng)后,即開始實施新政。至1941年美國參加“二戰(zhàn)”為止,這期間,羅斯福
促使國會通過一系統(tǒng)改革法令。人們把這一時期也稱為“新政時期”。
(2)新政的目的(板書)
新政的直接目的是要消除經(jīng)濟(jì)危機(jī),穩(wěn)定社會經(jīng)濟(jì)正常秩序。新政的根本目的是鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治,鞏固資本主義制度。
(3)新政的特點(板書)
新政的特點可從兩個方面說明:一方面是加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo),以消除經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中無政府狀態(tài);另一方面是國家進(jìn)行干預(yù),但并不實行國有化,仍保留資本主義“自由”特點,不改變資本主義制度。
3.新政的主要措施(板書)
這是本目重點,它內(nèi)容繁多,教材中篇幅量大,講述時教師可把它分成四點:整頓金融、調(diào)整農(nóng)業(yè)、調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)和舉辦公共工程。
(1)整頓金融(板書)
金融是經(jīng)濟(jì)命脈,美國這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)就首先爆發(fā)于金融領(lǐng)域而波及其他領(lǐng)域的。羅斯福就職前,美國銀行已倒閉一半以上,信用宣告破產(chǎn)。
羅斯福就任總統(tǒng)第二天就宣布銀行暫時停業(yè),進(jìn)行整頓。政府提供補(bǔ)助和貸款,幫一些大銀行恢復(fù)營業(yè)。實行債務(wù)延期、存款保險等措施,恢復(fù)人們對金融機(jī)構(gòu)的信心。
(2)調(diào)整農(nóng)業(yè)(板書)
鼓勵農(nóng)民縮減農(nóng)牧生產(chǎn)規(guī)模,銷毀大量農(nóng)牧產(chǎn)品,以保持農(nóng)產(chǎn)品的價格,政府予以補(bǔ)助。
(3)調(diào)整工業(yè)(板書)
新政的中心是對工業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整,其任務(wù)是克服工業(yè)生產(chǎn)的盲目競爭所造成的生產(chǎn)過剩現(xiàn)象,減少失業(yè),緩和社會矛盾,穩(wěn)定社會秩序。
教師首先要講調(diào)整工業(yè)的政策和措施。1933年6月,政府促使國會通過《全國工業(yè)復(fù)興法》,并成立了專門機(jī)構(gòu)。這個機(jī)構(gòu)根據(jù)法令,對各工業(yè)企業(yè)制訂經(jīng)營規(guī)范,確定各企業(yè)產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、價格、銷售定額等。對遵守規(guī)章的,給其掛“藍(lán)鷹”標(biāo)志,給予獎勵,否則就是叛賣行為,會受到懲罰。這里可指引學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容。
其次,教師還需講解關(guān)于緩和社會矛盾的內(nèi)容。對勞資關(guān)系和失業(yè)救濟(jì)問題也做了有關(guān)規(guī)定。規(guī)定了工人的最低工資和最高工時,這在一定程度上保護(hù)了工人利益。后來,還頒布法律保證,并對失業(yè)工人進(jìn)行救濟(jì)。
(4)舉辦公共工程(板書)
舉辦公共工程也是新政中一項重要措施,它目的是為了增加就業(yè)機(jī)會,減輕失業(yè)的壓力,以緩解社會矛盾;另一方面還可提高社會購買力,以刺激消費和生產(chǎn)。
興建水利、造林、筑路等工程,解決了不少失業(yè)人員的就業(yè)問題。
在公共工程中,最有意義的是美國田納西水利工程?芍笇(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)小字內(nèi)容和《田納西水利工程中的水壩》形象圖,以增進(jìn)學(xué)生對這一工程作用和意義的認(rèn)識理解。
4.新政的效果(板書)
分析歸納新政的效果時,可從經(jīng)濟(jì)、政治兩方面進(jìn)行。經(jīng)濟(jì)方面:通過新政的一系列措施,經(jīng)濟(jì)得以較快恢復(fù)。政治方面:由于新政的一系列措施,社會矛盾逐漸緩和,穩(wěn)定了美國的資產(chǎn)階級“民主”政治。
教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出,羅斯福新政由于不改變資本主義制度,因此只能遏制當(dāng)時危機(jī),而不可能從根本上消除危機(jī)。
教師還可指出,有些資本主義國家為了擺脫危機(jī),建立起法西斯政權(quán),進(jìn)行擴(kuò)軍備戰(zhàn),終于導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn),從而導(dǎo)入下一課內(nèi)容。
【作業(yè)練習(xí)】
見課后練習(xí)題。對材料解析題,可組織學(xué)生課堂討論,有條件的學(xué)校,可以指導(dǎo)學(xué)生的課后活動;顒宇愋涂梢詤⒄照n后的活動建議,也可以改造使用或另做其他類型的活動。
第五篇:201*安徽教師考編面試:教案之初中歷史201*安徽教師考編面試:教案之初中歷史
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歡迎加入:201*淮南教師招考群 95299871 第3課 新中國的內(nèi)政與外交一課程標(biāo)準(zhǔn)
知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
知道和平共處五項原則的主要內(nèi)容,簡述周恩來出席萬隆會議的史實。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力
了解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及頒布《中華人民共和國憲法》的意義,了解和平共處五項原則的主要內(nèi)容,知道和平共處五項原則是對外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。
簡述周恩來出席萬隆會議的史實,通過辯論,培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見的能力。
(二)過程與方法
通過分析《中華人民共和國憲法》,聯(lián)系社會主義制度,認(rèn)識1954年第一部《中華人民共和國憲法》的性質(zhì)是社會主義類型的憲法。
通過新中國前后外交狀況變化的對比,認(rèn)識新中國在外交方面提出的和平共處五項原則在國際社會所產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
通過分析比較周恩來在萬隆會議的外交政策,了解周總理高超的外交藝術(shù),逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題和對歷史的理解能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過對1954年第一部《中華人民共和國憲法》的學(xué)習(xí),認(rèn)識政治和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的,以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢,并且隨著社會的進(jìn)步而不斷地完善。通過和平共處五項原則和萬隆會議的學(xué)習(xí),認(rèn)識新中國的
外交是以熱愛和平而又不畏強(qiáng)暴的嶄新面貌屹立在世界的東方,增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛和平的意識。
三、教學(xué)重點難點
(一)重點:中華人民共和國第一部憲法的頒布及其意義,和平共處五項原則的內(nèi)容,萬隆會議的史實。
(二)難點:如何采取有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生對憲法、原則、會議這些枯燥、理性的知識產(chǎn)生興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國人民代表大會第一次會議的影視資料,制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會議的相關(guān)資料,模擬萬隆會議辯論會。
五、教學(xué)方法
比較法、模擬場景法、討論法、聯(lián)系實際解決問題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。
六、板書設(shè)計
第3課 新中國的內(nèi)政與外交
一、 新中國的內(nèi)政:
第一部《中華人民共和國憲法》:1954年頒布,確立了我國的根本政治制度
二、新中國的外交:
和平共處五項原則:互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整,互不侵犯,互不干涉內(nèi)政,平等互利,和平共處。
萬隆會議
七、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
新中國的內(nèi)政
教師請學(xué)生們觀看多媒體(或錄像)播放的有關(guān)第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀(jì)錄片片段。
學(xué)生觀看錄像,了解會議的大概內(nèi)容,感受會場的氣氛,提起學(xué)習(xí)興趣。 教師提出相關(guān)的問題,學(xué)生通過快速搶答等形式,將從紀(jì)錄片中所獲得的信息說出來,如第一屆全國人民代表大會第一次會議召開的時間、地點,出席會議的主要領(lǐng)導(dǎo)人以及第一部憲法頒布的時間、名稱等。
教師(根據(jù)學(xué)生的回答,可以進(jìn)一步質(zhì)疑):大家知道,中華人民共和國是在1949年成立的,中華人民共和國成立后,為什么沒有馬上頒布憲法呢?
引導(dǎo)學(xué)生從新中國成立之初的處境,三大改造是否完成,國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。(注意不宜過多地解釋,點到為止,避免難繁)
同時要學(xué)生明確:盡管沒能馬上頒布《憲法》,但通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》。(聯(lián)系已有的知識,溫故知新)
教師:關(guān)于《中華人民共和國憲法》的頒布,同學(xué)們已有了初步的了解,不過,大家一定還想做更深入的探討,現(xiàn)在就請同學(xué)們打開思路,提出你們自己想進(jìn)一步了解的問題來。
學(xué)生:思考后提出問題。(激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后的成功感,培養(yǎng)主動探求知識的意識,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,使課堂具有開放性)
教師:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料,同學(xué)之間互相回答所提出的問題,教師可參與其中,穿插引導(dǎo),糾正錯誤等。(師生互動,共同探討,同時教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問答,不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點,并且要調(diào)控課堂秩序,把握時間)
在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法”,“1954年憲法的頒布有什么意義”。(該問題學(xué)生難以理解,故做進(jìn)一步的分析)
學(xué)生:可圍繞分析社會主義有哪些基本特征,歸納分析《中華人民共和國憲法》確立了我國的根本政治制度:人民代表大會制度,代表了人民的利益,是人民權(quán)利最重要的法律保障等。
新中國的外交
教師:新中國成立后不但完善了社會主義法治,而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前,老師先給同學(xué)們提出幾個問題,然后學(xué)生根據(jù)已有的知識和所搜集的資料一起來解決。
教師屏幕展示問題:
1.新中國成立前的外交狀況怎樣??
2.和平共處五項原則提出的背景是什么?
3.和平共處五項原則的基本內(nèi)容是什么?
4.和平共處五項原則有什么影響?
學(xué)生:(對于難以解決的問題,分組進(jìn)行討論,也可以提出自己想了解的問題。討論后,小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時,應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點,進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合:如默默無聞型和社交型的分配在一起,厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起,效果會好些,同時教師要積極參與到學(xué)生的討論中)
關(guān)于新中國成立前的外交狀況,通過學(xué)生介紹自己所搜集并整理好的資料,師生一起進(jìn)行對比并得出結(jié)論:清朝的西太后,北洋政府的袁世凱,國民黨的蔣介石,哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢?中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后,在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,迅速肅清了帝國主義的在華特權(quán),把舊中國的屈辱外交一掃而光。新中國成立后的第一年里,就有蘇聯(lián)等17個國家同我國建立了外交關(guān)系。(通過介紹和對比,學(xué)生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就)
關(guān)于和平共處五項原則提出的背景,可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進(jìn)行分析。
關(guān)于和平共處五項原則的基本內(nèi)容,可利用競賽等方式,使學(xué)生盡快掌握。
(不能忽視重點知識的記憶和掌握)
關(guān)于和平共處五項原則有什么影響,學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。
萬隆會議
為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生可模擬萬隆會議場景,展開辯論。
辯論會可由六名同學(xué)組成,其中一名同學(xué)做主持人,一名同學(xué)扮演周恩來,兩名同學(xué)代表亞洲政府首腦,另兩名同學(xué)代表非洲政府首腦。
學(xué)生通過課前搜集、查閱的資料,根據(jù)萬隆會議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識。
辯論過程中,要求學(xué)生辯之有理,辯之有據(jù),不要使用過激語言。
辯論之后,教師可提出一些問題,主要圍繞:
1.萬隆會議是在什么情況下召開的?有哪些代表參加?
(學(xué)生要認(rèn)識到萬隆會議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加,由亞非國家自己舉行的國際會議)
2.在這次會議中,他們的共同愿望是什么?
3.在會議中為什么會出現(xiàn)矛盾?周恩來是怎樣解決的?
4.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針,請問“同”指什么?“異”指什么?
(通過解答,學(xué)生在興趣中將萬隆會議的主要內(nèi)容理順出來,教師要注意引導(dǎo)和提煉)在解決了一系列萬隆會議的知識點之后,教師可繼續(xù)提出問題:你從周恩來身上能學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
學(xué)生:充分發(fā)表自己的見解,從中體驗周恩來的超群智慧和爭取和平的勇氣和膽識。學(xué)會在日常生活中處理不同意見的能力,從而不斷地提高自我,完善自我。
教師:由于中國政府的不懈努力,我國的國際地位不斷提高,新中國建立后,
我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請同學(xué)們舉出你所知道的事例來加以說明。 學(xué)生:舉例?膳e出如:
1.中國加入世貿(mào)組織,反映了中國在世界上的實力。
2.中國申奧成功,說明中國在世界上的地位是舉足輕重的,我國舉辦奧運會將促進(jìn)東西方文化交流,增進(jìn)中國人民和世界人民的交往,促進(jìn)奧林匹克運動的發(fā)展。
3.201*年7月第五屆亞歐經(jīng)濟(jì)部長會議在大連召開,一方面提高了中國的國際地位,另一方面也促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。
(通過舉例,聯(lián)系現(xiàn)實,更能深刻體驗到中國在國際地位上的不斷提高。引導(dǎo)學(xué)生注意歷史與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,關(guān)注現(xiàn)實中的熱點問題,關(guān)注國家、人類和世界的命運,在互動交流中,增強(qiáng)自強(qiáng)自立、勤奮學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國的使命感)
課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。
教學(xué)評價
學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評。
全班可以選出(屏幕顯示)最佳合作小組獎、最佳發(fā)言獎、最佳搜集資料獎、最佳辯論獎等。
對于所選結(jié)果教師要做好記錄。
課堂練習(xí)
教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計問題,達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。
布置作業(yè)
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