第一篇：烏鴉喝水教案

《烏鴉喝水》教案

徐州礦務(wù)集團(tuán)中心小學(xué)張素敏

一、教材分析：

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

三、教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀

四、課前準(zhǔn)備

長(zhǎng)頸瓶（瓶?jī)?nèi)有半瓶水），小石子，

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，身穿黑袍子，個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子，（烏鴉）對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字？（評(píng)：小朋友對(duì)猜謎語(yǔ)有很高的興趣，以謎語(yǔ)引入課堂，即提高了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，又促使學(xué)生積極動(dòng)腦，從而愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。

2、自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同位互認(rèn)。

4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來(lái)了

（1）自由讀一讀

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

（3）老師任意指看誰(shuí)能讀出。

（4）齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀

6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字？（識(shí)字教學(xué)中教師讓學(xué)生互教互學(xué)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上教師的激勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生認(rèn)字的積極性高漲。）

（三）、出示第一幅圖

1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？

2、小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么？

4、出示大屏幕（第一自然段）

誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣？

5、指名讀

6、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。

7、同位互讀。

8、齊讀

（教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上，讀書(shū)怕形式多種多樣，如讓學(xué)生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語(yǔ)氣，讓學(xué)生試讀，同桌互讀等給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。）

（四）、第二幅圖

這只烏鴉確實(shí)非常著急，可是光著急也不行呀，得想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法？請(qǐng)大家在小組內(nèi)學(xué)習(xí)2、3自然段

1、小組內(nèi)讀

2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法？

3、指名讀

4、看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興

5、出示字幕（2、3自然段）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀？

6、指名讀（教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這里學(xué)生利用學(xué)第一小節(jié)的方法去研讀第二部分內(nèi)容，從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）

7、誰(shuí)愿意做這一只快樂(lè)的烏鴉把烏鴉的辦法演示給大家，其它同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、用“漸漸”說(shuō)話

9、誰(shuí)愿做這只快樂(lè)的烏鴉來(lái)讀一讀

10、齊讀（讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手理解課文內(nèi)容，在實(shí)踐中積累運(yùn)用詞匯）

（五）、讀整篇課文

（六）、拓展

如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好？

（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新 能力）

五、板書(shū)

19、烏鴉喝水

喝不著水 想辦法 喝著水

淺談?wù)Z文教學(xué)中的開(kāi)放識(shí)字

徐州礦務(wù)集團(tuán)中心小學(xué)張素敏

一、開(kāi)發(fā)資源，生活中識(shí)字。

生活中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資源開(kāi)發(fā)的重要領(lǐng)域。在識(shí)字教學(xué)中，教師要樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際的整合，走出語(yǔ)文課只叫“語(yǔ)文書(shū)”的怪圈，有針對(duì)性地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活。學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字，如我校學(xué)生有部分來(lái)

自金山、銀海、長(zhǎng)虹市場(chǎng)，家長(zhǎng)多做些小生意，門(mén)面里有許多物品包裝袋、廣告紙以及商店的招牌等，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意收集，隨時(shí)隨地進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，會(huì)有多么高興啊！因此，學(xué)生樂(lè)此不疲，有時(shí)還把一些“字”帶到學(xué)校來(lái)，互相考一考，真是“樂(lè)在其中”！這樣，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為材料，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量

二、寓認(rèn)于玩，活動(dòng)中識(shí)字。

教育心理學(xué)認(rèn)為，保持和再現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)。因此根據(jù)小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，用“趣”構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的組織形式，教給學(xué)生識(shí)字的方法，通過(guò)編兒歌、講故事、猜字謎等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字，如教學(xué)第六課《胖乎乎的小手》一課中的“喜”字，用猜謎語(yǔ)的形式出現(xiàn)，老師出示謎面“一口吃掉十顆豆豆”，學(xué)生在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě)，猜出謎底的同時(shí)也記住了這個(gè)字。在課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生為生字編字謎、編兒歌，這既是對(duì)生字的鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生正確拆分字形、正確認(rèn)識(shí)漢字形體特點(diǎn)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)交際能力。如在教學(xué)第15課《夏夜多美》一課中的“趴”時(shí)，一名學(xué)生說(shuō)他可以編個(gè)字謎“八只腳”。整個(gè)課堂形成一種和諧、輕松的氣氛，學(xué)生在平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮。

三、識(shí)用結(jié)合，練習(xí)中識(shí)字。

新課標(biāo)指出六年制小學(xué)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，要達(dá)到這一目標(biāo)，必須提早進(jìn)行閱讀。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量以達(dá)到六七百余字。教師結(jié)合學(xué)校的校本課程《文學(xué)欣賞》，開(kāi)設(shè)適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的《兒歌、故事欣賞與創(chuàng)作》，如讓學(xué)生閱讀注音讀物的童話故事、兒歌、古詩(shī)等，加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在創(chuàng)作中用字，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

第二篇：烏鴉喝水 教案

烏鴉喝水

教材分析：

《烏鴉喝水》這是一篇充滿童趣的課文，描寫(xiě)了烏鴉口渴而到處找水喝，終于想辦法喝到了瓶子里的水的故事，表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛(ài)，也各告訴我們遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法來(lái)。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝找水了”這一系列變化過(guò)程，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦

法，就能克服困難。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辦、法”2個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“辦、法”2個(gè)字，并能按筆順正確地在田字格中書(shū)寫(xiě)。

2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

1、出示課件

師：老師今天給小朋友們玩一個(gè)猜謎的游戲，好不好？看：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。（打一種鳥(niǎo)）【課件出示謎題】小朋友們趕快開(kāi)動(dòng)腦筋想想看，這是什么鳥(niǎo)？

師：是的，這是烏鴉。它是鳥(niǎo)類中的一種，嘴大而直，全身羽毛烏黑的。雖然它長(zhǎng)的丑，不過(guò)卻很可愛(ài)、很聰明。今天這只可愛(ài)的小烏鴉給我們小朋友帶來(lái)了它喝水的故事，大家想不想聽(tīng)�。浚ǔ鍪尽稙貘f喝水》的課件）（板書(shū)課題：烏鴉喝水）（一起讀課題）

二、讀中識(shí)字，感悟課文

1、初讀課文，提出識(shí)字要求

師：請(qǐng)小朋友們先翻開(kāi)書(shū)到19課，自由地輕聲朗讀課文。在小朋友讀之前，老師先提一個(gè)要求，把生字的音讀準(zhǔn)，讀通句子，做到不加字、不漏字。

2、識(shí)字游戲

師：小朋友先根據(jù)拼音自由的拼一拼、讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀這些字呢？ （課件：認(rèn)認(rèn)字寶寶【www.hmlawpc.com)，生書(shū)空

④生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)（提醒注意姿勢(shì)）⑤展示評(píng)價(jià)

四、學(xué)習(xí)課文

（一）讀文感知

師：生字詞語(yǔ)掌握好了，學(xué)習(xí)課文大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。 指生接讀課文。（下面老師想請(qǐng)小朋友接讀課文，那課文共有幾個(gè)自然段呢？要找?guī)讉�(gè)小朋友讀呢？）

2、指生說(shuō)讀課文要注意什么？

3、帶建議和任務(wù)讀文、聽(tīng)文。（帶上小伙伴的建議讀文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)誰(shuí)讀的聲音最洪亮，句子最準(zhǔn)確。）

4、評(píng)價(jià)：讀的怎么樣？

（二）逐段學(xué)習(xí)

1、自瀆第一自然段，看讀懂了什么？（讀書(shū)匯報(bào)）

2、出示課件

一只烏鴉飛來(lái)飛去，到處找水喝，它找到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。

3、誰(shuí)能看著畫(huà)面把上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容講給我們聽(tīng)聽(tīng)。（說(shuō)清楚，有感情）

過(guò)渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看來(lái)，烏鴉喝水遇到了困難。

（二）自主探究，合作交流，學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？

生１：烏鴉喝到水沒(méi)有？

生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？

過(guò)渡：你們想知道的答案書(shū)上都有，趕快翻書(shū)，讀讀２、３自然段。

2、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

3、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4、指名說(shuō)（烏鴉想出了什么辦法）

點(diǎn)評(píng)：讀、畫(huà)、議、說(shuō)，讓學(xué)生充分了解烏鴉的辦法是什么。既是對(duì)重點(diǎn)的突出，也是對(duì)難點(diǎn)的突破。

5、出示課件：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

⑵ 注意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子！（一個(gè)一個(gè)的）⑶ 這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）指名讀。（問(wèn)：你為什么這樣讀？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對(duì)啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會(huì)得真好。）

再指名讀（評(píng)價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn)？）

女生齊讀。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。）

出示課件：

過(guò)渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢？生１：瓶子里的水升高了。

生２：瓶子里的水漸漸升高了。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。指名讀。

師評(píng)價(jià)：“漸漸”讀得真好，老師好像看見(jiàn)了水慢慢地升高了。 誰(shuí)還想讀一讀？（指名讀）

師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高，你讀得真不錯(cuò)！

男同學(xué)讀。

7、小組實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

師：我們按照烏鴉的方法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)升高？

每組組長(zhǎng)做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀察。（要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。）

生：水真的升高了。

水怎樣升高？

（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白：因?yàn)槭�子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才�?huì)升高。）

（石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子，水就會(huì)漸漸升高。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀了解“漸漸”一詞，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)到位，對(duì)“漸漸”一詞的理解也水到渠成了。）

8、模仿練說(shuō)

師：下面老師說(shuō)句子，同學(xué)們?cè)囍�給句子添加“漸漸”這個(gè)詞，比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。

天氣暖和了。生：天氣漸漸暖和了。

我長(zhǎng)高了。生：我漸漸長(zhǎng)高了。

四周安靜下來(lái)。生：四周漸漸安靜下來(lái)。

你們能用“漸漸”自己說(shuō)一句話嗎？

生１：我漸漸長(zhǎng)大了。生２：天漸漸黑了。

9、再看課件

現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

10、指名朗讀

11、學(xué)習(xí)第二自然段。

烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）

烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子（善于觀察）

師誤讀：烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來(lái)了。生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

師順勢(shì)提問(wèn)：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？

生：小石子很小，石塊很大。

師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？

生１：因?yàn)槠孔拥目诤苄。�石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好，看看該怎么讀？指名讀。（生生評(píng)議，教師評(píng)議）

師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

12、指導(dǎo)朗讀

下面我們把二、三自然段有感情地讀一讀吧。

自由讀。要求：正確、流利、有感情。

指名讀。

三、回歸整體，指導(dǎo)背誦

1、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽(tīng)？那我們可要把它記下來(lái)。

2、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。

四、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、出示課件

烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒(méi)有石子。）

師：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦呢？

2、學(xué)生思考，回答。

生１：烏鴉可以找一根吸管來(lái)，放進(jìn)瓶子里喝水。生２：烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫忙。生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來(lái)喝。生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來(lái)喝。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會(huì)動(dòng)腦筋，為烏鴉想出了這么多

的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，課下我們可以繼續(xù)交流。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了生字，能不能學(xué)會(huì)寫(xiě)可書(shū)寫(xiě)它們呢？

1、出示課件

指名讀這３個(gè)字。（法、找、許）

2、找這三個(gè)字的共同點(diǎn)。

生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

課件閃動(dòng)：（閃左邊的偏旁，然后變成紅色）

師：這三個(gè)字在田字格中怎樣寫(xiě)才好看呢？

生：要把左邊寫(xiě)窄點(diǎn)，右邊寫(xiě)寬點(diǎn)。

3、怎么記“法”字。

生：左邊一個(gè)三點(diǎn)水旁，右邊一個(gè)去字，合起來(lái)就是法。

4、“許”字怎么記。

生：言字旁加個(gè)午就是許。

5、出示課件：“找”

在田字格中，顯示“找”右邊的筆順。

6、教師范寫(xiě)。

先寫(xiě)一個(gè)提手旁，右邊第一筆是橫，從豎中線起筆，起筆的位置稍低于提手旁的這一橫，還要寫(xiě)得短點(diǎn)

7、學(xué)生練寫(xiě)。

描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。再把另外兩個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)�？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文，知道了這只烏鴉真是一只善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉。大家回家后可以把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第四篇：烏鴉喝水 教案

烏 鴉 喝 水

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解故事內(nèi)容.懂得面對(duì)困難應(yīng)該勇于嘗試,不輕易放棄.

2.了解烏鴉喝水的簡(jiǎn)單原理.

活動(dòng)準(zhǔn)備:

烏鴉紙偶,多媒體,圖片,瓶子和石頭

活動(dòng)過(guò)程:

1.導(dǎo)入:出示紙偶提問(wèn)：小朋友這是什么?(烏鴉)

2.引出課題,板書(shū)<烏鴉喝水>并齊讀課題.

3.利用電腦,播放故事:小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們看一個(gè)關(guān)于<烏鴉喝水>的動(dòng)畫(huà)片.

4.利用圖片以及提問(wèn)的方式復(fù)述故事.

5.親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證烏鴉用這個(gè)辦法可以喝到水.

6.讓幼兒自由想像還有什么方法烏鴉同樣能夠喝到水. 教師小結(jié):這個(gè)故事讓我們懂得了面對(duì)困難應(yīng)該勇于嘗試,不要輕易放棄.遇到事情只要認(rèn)真思考,就一定有解決的辦法,而且辦法會(huì)不只一個(gè)呢.

7.家庭作業(yè):繪畫(huà)烏鴉喝水。

第五篇：《烏鴉喝水》教案

《 烏鴉喝水》教案

一、導(dǎo)入課題。

1．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？。（板書(shū)：“烏鴉”。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察

2．你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？

3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”。

二、激趣引文。

1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？

2．你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？

三、讀文反饋。

1．在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說(shuō)出來(lái)，大家一齊想想辦法。

2．師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。

（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、組詞

（2）你指我猜

四、朗讀感悟。

1．自瀆課文

2．比一比誰(shuí)讀的好。

3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的原因？試著讀一讀。

2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的原因？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）

4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？

燈片三：

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

1．學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）

2．指導(dǎo)讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）

②挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

3．體會(huì)：從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

5．發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）

6．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？

7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了一首歌呢！（教師出示兒歌，學(xué)生拍手朗誦）

烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。

一個(gè)一個(gè)放石子，困難再大也不怕。

8．思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。

五、課后延伸。

讀關(guān)于烏鴉的故事。

課后反思：

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