培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)
教學(xué)要求:
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)
三、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程 自我加減
一、 談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)大家的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)?墒侵R(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,要學(xué)會(huì)更多的知識(shí),我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師,那就是——字典。
二、 指導(dǎo)看圖。
1. 圖1:圖中是誰(shuí)?她正在干什么?
(一位老師正在向同學(xué)們介紹字典)
2. 圖2,圖3:
圖上畫(huà)的是什么地方?有誰(shuí),她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?
圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類(lèi)的工具書(shū)。 圖3:一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字(詞)典。
3. 你們還記得查字典的方法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(兩種查字典的方法都可以)
4. 看圖,圖上的小朋友在什么地方干什么?
圖4:同桌的兩位同學(xué)讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”,他們就向字典請(qǐng)教。
圖5、6:在家中,兩位同學(xué)讀書(shū)時(shí)遇到了困難,都在查閱字典。
三、 你讀過(guò)哪些課外書(shū)?你使用過(guò)字典嗎?在什么情況下用的? 同桌說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)。
四、查字典比賽。
教學(xué)過(guò)程 自我加減
拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。
生字 讀音 你的字典的頁(yè)碼 組詞
拜
墓
端
團(tuán)
四、 小結(jié):
字典等工具書(shū)是不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師,遇到疑難問(wèn)題,不管在學(xué)校還是在家里,都可以自己查字典、詞典等工具書(shū)來(lái)解決。我們只有勤于查閱字典等工具書(shū),才能不斷豐富知識(shí),提高自己解決問(wèn)題的能力。
第二篇:二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 (6)《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事,全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”,將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。這篇課文的文眼就在“勤學(xué)苦練”。重在讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的,勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)天生的不足,只要付出努力就能收獲成功。
在教學(xué)中,我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。其中我抓住孩子好動(dòng)、好模仿這一特征,試著讓同學(xué)來(lái)模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒”。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺?看的出來(lái)學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn);從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義。在課文學(xué)完后,我相機(jī)出示了“勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追”這四個(gè)成語(yǔ),學(xué)生對(duì)課文意義有了更深的理解,回顧了全文,省去學(xué)生在后面的練習(xí)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)的時(shí)間。
第三篇:二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 (2)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
16孔繁森
第一課時(shí)上課時(shí)間:201*年11月23日
總課時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.寫(xiě)好本課的生字“孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)”。
4.教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),從小 確立立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,讀通課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
1.瞧。ǔ鍪究追鄙膱D片)這位叔叔,你認(rèn)識(shí)他嗎?他的名字叫孔繁森。
2.學(xué)習(xí)“孔”:誰(shuí)能記住它?師板書(shū),生書(shū)空。
3.簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
4.今天,我們一起學(xué)習(xí)16課“孔繁森”齊讀課題
要求:你對(duì)孔繁森有哪些了解?
5.我們一起看看課文是怎么寫(xiě)的?
二、初讀課文
1、自由練讀課文。要求:
(1)借助拼音,自學(xué)生字詞。
(2)將長(zhǎng)句子讀通讀順。
(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí),他們正在干什么。
5、討論:這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)的什么事?
三、教學(xué)生字詞
1.(出示小黑板生字)孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)
(1)指名讀生字,正音。
(2)指導(dǎo)分析字形。
(3)給生字組詞,并用部分詞造句。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(4) 學(xué)生按筆順描紅。
2.打開(kāi)書(shū)把課文字音讀準(zhǔn)
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)
(1)同桌互讀,提醒容易讀錯(cuò)的地方
(2)小老師領(lǐng)讀,同時(shí)指出讀得準(zhǔn)的地方
(3)齊讀
4.再讀課文,句子讀通順
5.指名分自然段朗讀課文。
6.出示圖片:孔繁森是什么樣的人?板書(shū)(優(yōu)秀)誰(shuí)能讀好第一自然段。(2-3
四、細(xì)讀課文第一自然段
1、指名讀第1自然段
2、這一段告訴我們什么?
為什么說(shuō)孔繁森是優(yōu)秀的干部呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字。
2、補(bǔ)充習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):16孔繁森
孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)
人)
第四篇:二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 (11)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
13朱德的扁擔(dān)
第二課時(shí) 上課時(shí)間201*年11月18日
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)、反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、讀詞語(yǔ):出示小黑板
一、交流展示:
激趣導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑,整體感知課文.
1.回顧課文內(nèi)容,畫(huà)扁擔(dān)。
2.認(rèn)識(shí)朱德的扁擔(dān)。
3.激疑:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)呢?
4.自讀課文,思考:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)?
5.全班交流。
二、自主探究:
1.自由讀第一段:(看看讀了這一段,明白了什么?)
(1)根據(jù)生的回答,隨機(jī)講解“會(huì)師”(并隨及簡(jiǎn)介背景);
井岡山在我國(guó)江西省,周?chē)?00多里都是高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年,
毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。這兒就是指朱德
同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍與毛主席帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)合在一起了。這時(shí)隊(duì)伍壯大了,
戰(zhàn)士們多高興呀!
(2)引讀第二句:讀了這一句,你看出什么來(lái)了?
(紅軍所處的位置很危險(xiǎn))
(3)想象一下:山上的紅軍會(huì)遇到哪些困難呢?
指名學(xué)生說(shuō)。
2.指讀第二自然段:
(1)邊讀第二自然段,邊用“——”畫(huà)出描寫(xiě)去茅坪挑糧所遇到困難的
句子,可
(2)重點(diǎn)詞下做記號(hào)。
(3)指名交流:抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
(4)想象一下:“五六十里”會(huì)有多遠(yuǎn)? (可聯(lián)系生活想象)
三、精講點(diǎn)拔:
3.第三自然段:
(1)(看插圖)看,這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
①走在最前面的是誰(shuí)?
②朱德?tīng)敔斒窃鯓犹艏Z的?誰(shuí)能看圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
(先指名有一句說(shuō)一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō):先說(shuō)穿著,再說(shuō)動(dòng)
作。)
③書(shū)上是怎么寫(xiě)的?讀1、2句。
④指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”、“滿(mǎn)滿(mǎn)的”。)
(2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢?
①輕聲讀后面的課文。劃一劃,哪些句子告訴我們答案?
②誰(shuí)能用上這些詞,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來(lái)
③指導(dǎo)朗讀。
“不料”可以換成什么詞?(沒(méi)想到)
指導(dǎo)讀出后面“不料”的語(yǔ)氣。
④引讀:大家見(jiàn)了——
大家心里怎么想?
口頭填空:大家見(jiàn)了,心里想:( )。從此,更加敬愛(ài)朱德同志了。
(3)是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家,
(4)有感情地朗讀第3段。
(5)有感情地朗讀全文。
四、運(yùn)用提升:
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《朱德的扁擔(dān)》描寫(xiě)的是()與()一起()的故事,
贊揚(yáng)了他()的高尚品質(zhì)。
五、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、閱讀《朱德的故事》等課外書(shū)。
2、給生字組詞。
朱()志()岡()攻()必()
木()士()網(wǎng)()功()心()
板書(shū)設(shè)計(jì):
13、朱德的扁擔(dān)
戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛(ài)
朱德做扁擔(dān)同甘共苦
第五篇:二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》,是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌,詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具:課件
三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1、今天,老師心情特別好,想知道為什么嗎?
今天,老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來(lái)信,他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒?
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)看課件:一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片)
3、剛才我們一路走來(lái),你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎?
這么美的水鄉(xiāng),你想夸一夸它嗎?
4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng),讀一讀吧。
生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的?齊讀課題:水鄉(xiāng)歌。
(設(shè)計(jì)意圖:以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片,創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
(二)進(jìn)入情境,初步感知
你都看到什么?趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀(師巡視)。
2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。(師巡視指導(dǎo)互糾)
3、自由分節(jié)朗讀課文,及時(shí)評(píng)價(jià),相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文,想想有哪些地方不懂,小組先交流幫助解決。
(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的差異,給他們充分的閱讀時(shí)間,扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程,通過(guò)同桌幫助,難詞指導(dǎo),切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。)
(三)精讀課文,感悟意境
1、讀了這首詩(shī)歌,你知道了什么?你喜歡哪一節(jié),就輕聲讀讀吧。 (水多、船多、歌多)(板書(shū))
2、導(dǎo)讀第一小節(jié)
(1)小組交流:你從哪兒看出水多?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
(2)你能通過(guò)讀,讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎?指讀,學(xué)生互相評(píng)。
(3)聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到什么。
“蕩清波”,誰(shuí)能表演讀。對(duì),輕輕地,一波一波,就像媽媽搖搖籃。
(4)請(qǐng)閉上眼睛,你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。(聽(tīng)水聲,畫(huà)外音激情。) 這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò),你有什么感覺(jué)?
(5)就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。)
3、自學(xué)第二、三小節(jié)
(1)你還喜歡哪一節(jié)?
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
(2)學(xué)生反饋。
(3)創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
(4)各組展示成果。
a、展示畫(huà)一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么?你想到了什么?
②平時(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船?你去干什么?
③船這么多,它們?cè)诟墒裁?你能?ldquo;有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎?(看課件)
句式聯(lián)系:
水鄉(xiāng)的船真多呀,有的在___________,有的在______________,還有的在____________________(本文來(lái)自公文素材庫(kù):www.hmlawpc.com)____多么像天上的一朵朵白云。
b、表演讀第二小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),齊讀。
(5)你由船多想到了什么?
(6)讀讀第三小節(jié),提出不明白的問(wèn)題?
什么裝滿(mǎn)一籮又一籮?你認(rèn)為呢?
(7)如果你有滿(mǎn)船的魚(yú)、蝦,你心情怎樣?你會(huì)怎么做?
(8)你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
有感情朗讀。(配樂(lè))
(設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題,發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做學(xué)習(xí)的主人。)
(四)賞讀課文,體會(huì)意境
1、此時(shí)此刻,你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么?
2、用你喜歡的方式,可以同桌互問(wèn)互答,也可找小伙伴讀,你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情,你就怎么讀吧。
3、賽讀,評(píng)價(jià)。
4、小結(jié):水鄉(xiāng)被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
(設(shè)計(jì)意圖:只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字,讀音。
2、觀察字形,小組內(nèi)交流:我用什么方法記住它?
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?
4、自學(xué)筆順表。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。
蕩:草字頭。
飄:注意左右均衡,把“風(fēng)”寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng)些。
裝:衣字底,注意右上部分“士”,上窄下寬。
6、師范寫(xiě),生描紅,仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
7、反饋。
(設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字,重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書(shū)寫(xiě),教給識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。)
(六)拓展延伸
1、時(shí)間過(guò)得真快,小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng),與人禮尚往
來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德,讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)福安做客好嗎? 你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢?拿出課前收集的有關(guān)資料,小組討論。
2、生反饋(寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、編兒歌等)
那就趕快行動(dòng)吧。
3、展示、評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo),教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌,激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感,是一次很好的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
水多
水鄉(xiāng)歌船多
歌多
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