數(shù)學一年級上冊教案《 5以內減法》

教學內容：減法的認識，完成相應的“課堂活動”及第20頁的第5題。

教學目標：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學準備： 學生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、第20頁的第5題的兩幅圖和第21頁第5題的第一幅圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第21頁第5題做一做）

a：教師先分步驟講解

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

b：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第22頁的第8題，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、p22頁的第(4)題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、p24：4每個小朋友拿出5個圓片，根據(jù)題目擺一擺。

教學反思:

在教學中，我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是學生根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。

雖然算法的多樣化對于發(fā)展學生的獨立思考和創(chuàng)造思考的能力確實有很大的幫助，但是我又覺得如果每節(jié)課化太多的時間側重于思維品質的培養(yǎng)，教室里看上去總是熱熱鬧鬧，而老師不去管學生的基礎知識會不會扎實，基本技能有沒有掌握，那么學生應該會做的題目不會做，應該會解決的問題不會解決，各種考試成績出不來，合格率和優(yōu)秀率沒有達標，成績太差，在現(xiàn)行素質教育還沒有完全或真正替代應試教育的觀念下，家長會怎么想?他們會認為學校沒有發(fā)揮優(yōu)勢，所以我一直在想如何把素質教育和應試教育有機地結合，充分地取長補短?

我認為首先應該端正認識，明確素質教育和應試教育并不是完全對立，不可調和的，兩者完全可以有機結合，取長補短。

再者，在平時備課時我努力遵循教材編寫的宗旨，使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心，初步學會運用數(shù)學的思維方式

去觀察、分析、解決日常生活中的問題，形成勇于創(chuàng)新的科學精神。在具體的教育過程中，以培養(yǎng)、發(fā)展、弘揚學生的主體性為根本目的，盡可能增大學生學習的自由度，使學生對知識有一個主動獲取，主動發(fā)展的內化過程，積極形成一種“問題情境－－－－-建立模型－－－－-解釋與應用”的教學模型，即老師創(chuàng)設諸如生活情境、動畫情境、游戲情境„„.，把學生引入情境中來，使學生意識到問題的存在，從而開動腦筋從數(shù)學的角度探求解決問題的方法，還能把所學的知識應用到實際中去，達到學以致用，這樣的課堂教學模式有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，有利于學生身心愉悅地發(fā)展。

再次，以教材為主線，充分吸取教材的優(yōu)點，如追求基礎知識扎實，基本技能牢固等，撇開它們有時教學思路單一、死板的缺點，所以平時備課時，根據(jù)需要把教材的內容補充進去，新授時靈活采用教學方法，新授之后努力提高課堂練習密度，深度與廣度。有時，根據(jù)內容需要，再上一節(jié)練習課，以達到鞏固熟練的目的；有時，新課的知識點較多，學生掌握有些困難，就分兩教時教學。

人教版新課標一年級數(shù)學上冊數(shù)一數(shù)教案王再瑩教學內容：p2 ~ p5

教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)學的方法。

2、幫助學生了解學校，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

教具、學具準備：開學圖掛圖

課時：1課時

教學過程：

一、 導入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)

課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識。小朋友，你們喜歡數(shù)學嗎？為什么呀？（指名學生回答）

同學們說得都很對！數(shù)學知識非常有用，科學家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些

都需要用數(shù)學知識。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學，我們要好好學習，學好數(shù)學，掌

握本領，長大了更好地建設祖國。

從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數(shù)學學得最好。

今天我們就來學習第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、閱讀質疑自主探究出示彩色掛圖，教學數(shù)數(shù)。

質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學

校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

三 多元互動 合作探究

（1）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。

（2）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數(shù)目從

小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；

能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；

宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學

生；10個人等）。然後讓同桌再互相說。四

四 訓練檢測 目標探究

找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到

的東西。

誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

五 遷移應用 拓展探究

(1)關于方位的認識：

提問學生，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一

行有幾位同學？

告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？

后面一列有多少個同學？

(2)動腦動手：

1. 你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.

2、練習2 第一、二題

課后小結 ：

數(shù)學課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學課嗎？今天的數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。

希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識。

四、課外觀察作業(yè)

１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。

２、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

教學反思：

對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結合他們已有的數(shù)學經(jīng)驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。

開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務，

課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學知識就在我們的生活中

分類

課題：分類

教學內容：教科書p38-41

教學目的：1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

教學重難點：學會對物體進行分類的方法

教具：掛圖 圖形

一、 引入

小朋友們吃的、穿的、用的都是怎么來的呢？（買的）哪兒買的？（商場）小朋友們去過商場嗎？能說說商場里都有什么？（學生說）是怎樣擺放的？

二、 新課

1、出示掛圖。指導學生觀察文具商店的各個柜臺，并說一說看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導學生：商場里的商品放得都整齊，為了讓買的人看得很清楚，售貨員把同樣的商品放在一起。

3、小結揭示課題：把一樣的物品放在一起就叫分類。

4、讓學生拿出準備好的東西，把相應的物品分類，然后小組討論怎樣分，并動手分一分，把同類的物品放在一起。

5、讓學生匯報分類的方法及理由。讓學生感知什么是按一定的標準分類。

三、 鞏固練習

1、指導學生完成第38頁“做一做”。先在組內交流怎樣分，體驗分類的方法，然后動手分一分

2、指導學生完成練習六第1題

四、 教學不同的分類方法

1、師出示用吹塑紙自制的教具，讓學生分一分

2、聽取學生匯報分類的方法及理由

3、引導學生分類整理課桌上的文具。師巡視，說一說良好的生活習慣。

4、鞏固練習：

a、完成39頁“做一做”師出示掛圖讓學生仔細觀察并讓學生互相說一說可以怎樣分？還可以怎樣分？

b、完成練習六的第3題。讓學生獨立完成，師巡視

五、課堂總結：小朋友們今天學會了什么本領？

比較

教學目標：

1. 讓學生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

2. 培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學生基本的數(shù)學素養(yǎng)。

3. 通過比較活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、動腦思考的好習慣。 教學重點：

讓學生經(jīng)歷比較的過程，能按照給定的標準進行比較；在比較的過程中，獲得比較的方法。 教學難點：

借助一一對應的方法，清楚表達三個量之間的比較。

教學過程：

一、導入

同學們，這節(jié)課我們就來具體地學習比較這一節(jié)內容。

二、新授

(一)（課件）說說哪個輕、哪個重？

1. 介紹圖意

2. 生觀察圖后說說發(fā)現(xiàn)了什么，怎么看出來的？

3. 再說圖意

(二)擺擺，用羽毛球拍和乒乓球拍擺。(各4個)

1. 說說怎么想的？

2. 說話：()和()同樣多。

(三)擺和說

1. 擺5只白兔，3只刺猬，1只小貓。

2. 說說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題？

3. 貓和刺猬再添上幾只就和小兔同樣多了？

三、鞏固練習

14頁練一練1、2、3、4、5。

比高矮，比薄厚，比長短，比大小，比輕重。

四、小結：

想想生活中還有哪些事物可以進行比較，比較什么？

五、作業(yè)：

到家中去找物體進行比較。

年級科目 一年級數(shù)學 執(zhí)筆 王瑩 審核 任宏坤 時間 9、

課型 新授 課題 過生日 課時 1

學習目標 1、通過多少、大小的比較，體驗一些具體的比較方法，感知要想知道誰說誰少，就必須進行比較。2、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學生 動手操作能力和推理能力。3、通過比較活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。 學習重點

學習難點

學具準備

教學流程 讓學生獲得比較多少活動的體驗。 讓學生用自己的語言來表達比較大方法和結果。 電腦課件杯子水

師：同學們喜歡過生日嗎？生：喜歡。

師：老師今天給你們帶來一個壽星，讓我們一起來看看她的生日是怎么過的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？

1、比較大小。

師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？

師：你為什么這么分配？

師：同學們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？

2、比較多少。

師：剛才同學們在分蛋糕時說得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來給他們一家三口分配一下飲料，你們來看一看我這樣分配你們能不能接受？

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺得我這樣分合理嗎？ 生思考后回答。讓學生充分發(fā)表自己的意見。

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？

你們能比較嗎？

師：同學們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因為這兩個飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀察，然后猜測的，有時候不太準確。你能不能想一個科學合理的方法呢？

學生動手操作

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？

學生可能會發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

學完這節(jié)課，你收獲了點什么呢？跟大家分享一下吧!

教學反思

看一看

教學目標：

1. 了解學生關于圖形方面的知識掌握的情況。

2. 使學生了解自己課間活動的內容與形式。

3. 培養(yǎng)學生的動手操作能力。

教學重點：

培養(yǎng)學生對圖形的認識能力及創(chuàng)新能力。

教學具的準備：

七巧板一套

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡什么游戲？你們喜歡玩玩具嗎？你們都喜歡什么玩具？看，老師這兒有一個玩具，你們認識嗎？(七巧板)

二、探索新知

問：你認識這些圖形嗎？說說你是怎樣分的？你還認識哪些圖形？

指名說（如長方形等）。

擺一擺(七巧板)

動手把形狀相同的分為一類。

小組合作。

畫一畫

你能畫畫嗎？畫出自己認識的圖形。

出示立體圖形。

問：你認識這些圖形嗎？這些圖形跟上面的圖形有什么不一樣嗎？

摸一摸，感受立體圖形與平面圖形的不同。

三、鞏固練習

做游戲：在黑板上畫出平面圖形讓學生指。

四、小結

問：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

練習一

教學目標：

1. 使學生鞏固學過的加法和減法。

2. 能夠更加熟練正確地計算加、減法算式。

3. 培養(yǎng)學生的思維能力，使學生在獨立思考中體會到事物的不可預見性。 教學重點：

鼓勵學生體會找規(guī)律。

教學過程：

一、宣布課題：

這節(jié)課我們來做知識闖關游戲，看誰最棒？

二、闖關游戲

1. 看圖列式（圖片）

生獨立看圖列式，個別生糾正。

2. 猜一猜，并列式。

投影出示小猴吃桃圖。

（1）生猜猜可能吃幾個？

（2）根據(jù)你的猜想列式。

（3）想想：有沒有可能吃掉5個，為什么？

3. 計算下面各題，分兩組進行比賽。

5-22-14+13-2

3+14-21+25-1

4. 找規(guī)律畫圖填空：每次少幾個？

（1）生觀察圖。

（2）獨立思考找規(guī)律。

（3）填空。

（4）畫圖。

5. 游戲：小蝌蚪找媽媽

一生戴青蛙頭飾，其他生戴蝌蚪頭飾找媽媽。

6. 說一說，算一算

（1）學生觀察圖，請你說說你觀察到的數(shù)學問題，并自己解答。

（2）學生觀察尋找。

（3）學生匯報。

請你說說你的想法。

三、獨立作業(yè)

1. 排隊。

2. 按照花盆上的數(shù)，在花上填算式。

四、課堂小結

同學們的表現(xiàn)非常好，希望同學們繼續(xù)努力。

0的認識

教學目標：

1. 認識0，會讀、寫0。

2. 會表示0，知道0代表的意思。

3. 培養(yǎng)學生的動手操作能力。

教學重點：

會表示0，知道0代表的意思。

教學難點：

會寫0。

教學過程

（一）導入新課

出示掛圖（一棵蘋果樹，樹上結了10個大蘋果）

同學們，豐收了，結了這么多的果子。果子現(xiàn)在熟了，要采摘了，勤勞的小朋友們，誰愿意上來摘？（請學生摘，把所有的果子都摘干凈）

（二）探究學習

1. 理解0的意義

同學們，樹上還有果子嗎？現(xiàn)在樹上的果子有多少？哪個小朋友知道？（引出0）

樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示？一個沒有可以用0來表示（將0的表示方法、意義和寫法講述出來）

0和1、2、3一樣，都是一個數(shù)，一個也沒有就可以用0來表示。

2. 教授0的寫法，向學生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且寫的要圓滑。（讓學生練習）

3. 聯(lián)系生活來理解0。

你還能找到0嗎？讓學生想一想，說一說，生活中還能從哪兒找到0？利用準備好的學具（溫度計、直尺），讓學生直觀的看到0，感知0，知道0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線等。

4. 同學們，這節(jié)課我們學習了0，小朋友都知道了怎樣來表示0，0代表什么了。

5. 自主練習1，說一說寫一寫。

0的認識及有關0的加減法

教材內容：教材第30頁。

教學目標：

1、學生初步了解0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步掌握計算有關0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。

3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應用于生活，使學生對身邊及數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣。

教學重點：

聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義，初步學會計算有關0的加、減法。 教學難點：

理解“0”的兩個含義與“0”的書寫方法。

教學準備：

課件。圓片。學生每人一把直尺。

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境（引出0） 猜硬幣游戲

師：在上課之前，老師想和小朋友們做個游戲�，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？

注意聽――（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學生紛紛猜測――） 第一次放1枚，第二次一個也沒放，一個硬幣也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？ 學生說0。

這節(jié)課，我們就來認識數(shù)字王國的新朋友——0。 板書課題：0的認識。

二、 新授。

1、0表示沒有。

出示主題圖。

師：你看到了什么？

師：猴媽媽給小猴準備了2個桃，用數(shù)字幾來表示？它吃了一個桃，盤子里剩下1個桃，用數(shù)字幾來表示？桃真甜，它忍不住又吃了一個，這時盤子里一個桃也沒有了。用數(shù)字幾來表示？

0和1，2一樣也是一個數(shù)。一個也沒有就用0表示。

“０”表示什么？（沒有）

（板書：沒有）

2、０表示起點

（1）教師：我們已經(jīng)認識了什么也沒有就用數(shù)字 0 表示，直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ （出示 直尺圖） 師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？

是呀，0 在尺子的最前面，表示起點。

小結： 0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）

師：請你讀一讀尺上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：觀察得真仔細。直尺上從“0”開始，往后數(shù)越來越大，離“0”越來越遠。用直尺測量時，要用起點“0”對齊物體的一端，物體的另一端對著數(shù)字幾，這個物體就是有多長。以后我們會進一步學習使用尺子。

（2）讓學生舉一些0表示起點的例子。

師：你見過還有什么表示起點的嗎?的確，生活中用0表示起點的例子很多，老師這里也準備了幾張生活中用0表示起點的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠的圖。

運動員跑步的起點就相當于“0”起點。 “0”也可以表示跳遠的起點。

3、學生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“0”。

（三）“０”的寫法

教師：學習了“0”的這么多作用，我們應該掌握好“0”，寫好“0”。

1、播放0的書寫的動畫。

說形狀。

2、看動畫書寫。

3、教師指導書寫。

4、學生跟著教師邊念兒歌邊書空。

5、描一描，寫一寫。

6、評價，寫0時要注意什么。

（四）教學有關“0”的計算

師：0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。

1、同數(shù)相減等于0。課件出示ｐ30小鳥圖。

(1)播放小鳥飛走的動畫，引導學生說出圖意。

師：你們看到什么，用自己的話說一說。

(2)提問：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來表示嗎？3-3=0

（3）練習：列式計算。

某某同學表現(xiàn)得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？能列一個數(shù)學算式嗎？

板書列式：2-2=0

（4）學生編題。 還能說幾個這樣的算式嗎？像老師一樣考考大家。 小朋友，你們觀察這幾道式子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生匯報。

小結：兩個同樣多的數(shù)相減，都得0。

2. 有關0的加法。

（1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）

兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來表示嗎？

板書：4＋0＝40＋4＝4

師：還能寫出這樣的數(shù)學算式嗎？

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

（同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學習的是關于0的加法，一個數(shù)加上0，都等于這個數(shù)本身。）

3. 想一想：5－0＝？（一個數(shù)減0，等于這個數(shù)本身。）

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？5－0＝？為什么？？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）

師：同學們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。

板書：5－0＝5。

師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？

師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？(一個數(shù)減去0還等于這個數(shù))

4、 獨立完成練習課本30頁做一做。開火車進行校對。

三、練習鞏固

四、課堂總結：

今天學習了什么？

小學數(shù)學一年級上冊教案-《分類》

余歆彥、熊旭霞

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書•數(shù)學（一年級上冊）》第38～39頁。 教學目標：

1．通過學生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。

2．通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3．通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

4．培養(yǎng)學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：學會對物體進行分類的方法。

教學難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

教具學具：課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干。 教學過程：

一、激趣導入

師：小朋友們，你們去過森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

課件一：（動畫）森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?

生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。 師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。

［評析：通過動畫講述故事的情境來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］

二、初次體驗按指定標準分類

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。（生活動）

師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個名字。

師：現(xiàn)在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢，請每個組趕緊選一個最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當組長。（生活動）

師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?

（生依次回答，沒有提示牌的小組最后說）

師：你們小組的名字想好了嗎?

生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。

師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。（揭題）

今天我們就一起來研究分類的知識。

［評析：讓學生根據(jù)手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標準分類。這種單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。學生肯定能分成四個組。其中三個組是教師給定的名稱，指定標準，有一個讓學生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長是小組學習不可缺少的核心組織者，所以在同學們坐成四個組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學生自主推薦，將主動權完全交給學生，學生融入了小組集體之中。］

三、分組探究：按不同標準分類的方法

師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起

先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動手操作）。

（生活動）

［評析：每個小組將組內的商品再分類，就是讓學生按照自己的一定標準分類。本環(huán)節(jié)先讓學生在小組內討論分類方法，即什么樣的東西放在一起，再動手操作。學生可以充分發(fā)表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標準，學生將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關分類的概念。］

四、匯報分類情況，交流評價

師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （其他組對之進行評價）

生：我認為他們小組分得很合理，很好。

生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。

師：你真有經(jīng)濟頭腦。

生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。

師：你觀察得很仔細。

第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。

（評議）

生：我認為他們這樣分讓我看得很清楚。

生：我認為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。

師：你的想法真好。

第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。

生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。

生：紅墨水、藍墨水要分開放。

第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。

生：分得很清楚。

生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。

師：你是按顏色分的，很好。

師小結：同學們都按不同的標準把組內的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分„„還說出了不同的意見，個個都很能干。

［評析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級兒童好奇心強、好動的心理特征，并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評價，符合目前新課程標準的要求，讓學生人人參與到數(shù)學活動之中，自主地位充分體現(xiàn)，合作學習交流使教師僅僅成為學生活動的組織者、引導者與合作者。學生交流后，教師再小結，起到了畫龍點睛的作用。］

五、知識的運用

1．師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

（課件出示書上題目）

2．師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

生：一家人一家人在一起。

師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學知識。

［評析：通過讓學生說說生活中的分類現(xiàn)象，讓學生體會分類思維在日常生活中的廣泛應用，使學生明確數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。］

六、拓展運用

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?

課件三：大森林里許多動物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）

師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

生：花草、樹都是植物，大象„„都是動物。

生：大象、熊貓、猴子„„是野生動物，雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動物。

師：你懂的知識真多。

生：魚是水生動物，青蛙、烏龜是兩棲動物。

師：你真是一個動物學的小專家。

„„

師：小朋友們知識面真廣，想了許多分類的方法。

［評析：用學生十分喜愛的動物錄像，將學生帶入一個美麗的動物王國，讓學生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學生的思維開闊，能按自己不同的標準分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據(jù)學生的回答，在電腦上用鼠標拖動動物，初步滲透信息技術教育。］

七、結束全課

師：小朋友們學了這么多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學、一名女同學當司機，開車送大家回家好嗎?

師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?

男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生：女同學坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。

［評析：選兩名司機，對學生提出上車要求，不但調動了學生的情緒，也是分類的再次應用并滲透安全知識教育，使學生依依不舍地在分類活動中結束全課。］

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