第一篇：23《難忘的一課》教案

23*《難忘的一課》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字。

2、使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

二、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情。

2、教學(xué)難點：

課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生課前搜集的相關(guān)歷史背景資料。

四、教學(xué)過程

1、師生談話，了解歷史背景，引出課題。

（1）同學(xué)們請看地圖，這是什么地方呢？（出示中國地圖）

1945年，我們祖國的寶島——臺灣“光復(fù)”了，同學(xué)們你們知道是怎么一回事嗎？

臺灣的“光復(fù)”：臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭”，由于清朝政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國主義統(tǒng)治時期，他們采取軍事占領(lǐng)、民族壓迫、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種措施奴役人民群眾，不讓臺灣人說中國話，強(qiáng)迫臺灣人說日本話，要讓他們忘記中國的語言，中國的歷史，中國的文化，做日本人的奴隸。讓中國人民蒙受了巨大的恥辱，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣才被歸還中國。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是在抗日戰(zhàn)爭勝利，臺灣歸還祖國后寫的。

（2）1945年臺灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲——“我是中國人，我愛中國”，讓我們感受到了什么呢？今天讓我們?nèi)�學(xué)習(xí)23課——《難忘的一課》去感受一下吧。（板書課題，學(xué)生齊讀兩遍）

2、展示教學(xué)目標(biāo)。

3、請同學(xué)們自讀課文

要求：（1）自學(xué)本課生字，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

（2）想一想課文講了一件什么事，用簡單的語言概括出來。 提示學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法：找出時間、地點、人物、事情這幾要素，并串成一段通順的話，這樣才能做到概括。

特定的時間（抗日戰(zhàn)爭勝利后）、

特定的地點（臺灣高雄市郊外一所鄉(xiāng)村小學(xué)）、

特定的內(nèi)容（學(xué)習(xí)祖國的語言文字）、

（3）、匯報。

這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。

課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎？（我是中國人，我愛中國。）

3、再讀課文找出課文中反復(fù)出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”的句子，用----劃出來。

教師提問：

這句話課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）板書“我是中國人，我愛中國。” 分別在什么地方，請學(xué)生把劃的讀出來交流。（教師投影，學(xué)生齊讀）

4、小組合作學(xué)習(xí)并討論。

（1）這句話是在什么情況下出現(xiàn)的？

（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？

5、匯報，體會后有感情朗讀。

（1）第一次出現(xiàn)：（老師寫出的）

１、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

２、問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

３、有感情地朗讀（我是中國人，我愛中國）體會其中的思想感情。

（2）第二次出現(xiàn)：（大家讀出的）

１、讀出第二次出現(xiàn)的地方。

２、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

３、談?wù)勀愕捏w會，你的理解：

重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”

火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。） ４、“我”這時有什么的感受？（感動。）

５、有感情朗讀（我是中國人，我愛中國）。

（3）第三次出現(xiàn)：（作者說出的）

１、指名讀出第三次出現(xiàn)的地方。

２、思考：

“我”是怎樣說的？

３、“我”這時是怎樣的感受？

（激動）

4、我為什么“激動”？ （被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

5、“我”這時的全部感情是什么？ （濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

(板書: 強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意)

５、有感情朗讀（我是中國人，我愛中國）。

師：你們了解這些名人嗎？

孔子：是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會背孔子的名言三人行，必有我?guī)煟瑢W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

諸葛亮：上知天文下曉地理，知已知彼膽識過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計》、《七擒孟獲》精彩極了！

鄭成功：是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺灣。

孫中山：是偉大的革命先行者是中華國民第一任總統(tǒng)，在臺灣人民的心中是“國父”。

五、總結(jié)提高，升華情感。

１、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想。）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

五、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于１９９７年７月１日回到祖國懷抱；澳門也１９９９年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

六、播放歌曲《我的中國心》

讓我們在歌曲中再次感受作者那強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意吧。

七、家庭作業(yè)：

1、熟讀課文，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神

2、把本課的內(nèi)容講給父母聽，并向父母講述有關(guān)的歷史背景資料。

板書設(shè)計：

23*難忘的一課

我是中國人，我愛中國！

（強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意）

第二篇：23難忘的一課

23難忘的一課

【教材簡析】

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識２個生字。

２、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

【教學(xué)重點】

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

【教學(xué)難點】

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

【課前準(zhǔn)備】

１、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。

２、把相關(guān)的語句制作成課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

１、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？

在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

２、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

板書： 《難忘的一課》

請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：

“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。

２、這篇課文講了一件什么事？

一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。

從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、品讀交流，探究體驗

１、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？

請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子。）２、全班交流最讓人難忘的話語是什么？

（“我是中國人，我愛中國。”）

３、“我是中國人，我愛中國。”同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么？

（“我是中國人，我愛中國。”在課文中出現(xiàn)了三次。）

４、請同學(xué)們在課文中勾畫出“我是中國人，我愛中國。”，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

學(xué)生自學(xué)，交流體會。

（依照學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。）

預(yù)設(shè)：

⑴ 課件出示：

他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

“我是中國人，我愛中國。”

他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。

① 為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請用課文中語言回答。

（因為臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）

② 課前搜集了有關(guān)臺灣的資料，“臺灣‘光復(fù)’”指的是什么？

③ 日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？

（他們企圖“奴化”臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）

④ 日本人的陰謀詭計能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？

（不能，因為臺灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。”感受到的）

請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的“我是中國人，我愛中國。”。

指名讀，齊讀。

領(lǐng)悟臺灣老師書寫 “我是中國人，我愛中國”很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛。

⑵ 課件出示：

懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

“我是中國人，我愛中國。”

① 為什么“我”悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？

（吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──“我是中國人，我愛中國。”更是他們學(xué)習(xí)這句話時的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。）

② 他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

③ 這里連用了三個“地”，這樣寫有什么好處？

（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。）

④ 為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。

（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）

請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國情感的教師，跟臺灣的孩子們一齊讀“我是中國人，我愛中國。”

引讀、評讀。

品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺灣人民濃濃的愛國情誼。

⑶ 課件出示：

我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？

① “還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？”怎樣理解？

（這是一個反問句，“這句最簡單的話”即“我是中國人，我愛中國”。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國。”這句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。）

② 為什么我此時有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人，我愛中國。”？

（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。）③ “一定要領(lǐng)我去”、“中國人自己的偉人”表達(dá)了什么？

（表達(dá)了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。）

④ 這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意��！“我”一次次被臺灣的老師和學(xué)生所打動，請同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。

四、激情朗讀，感情升華

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

自由讀課文。

２、出示課件：

臺灣風(fēng)光、中國地圖。

請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時的臺灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人，我愛中國”？

教師沒有機(jī)械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺灣的風(fēng)光，感受臺灣的美麗、富饒；再觀看中國地圖，感受臺灣游離祖國懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望。

五、置留問題，布置作業(yè)

１、“我是中國人，我愛中國。”這句話在文中三次出現(xiàn)，請反復(fù)讀一讀當(dāng)時的動人情景。把最能打動你的一個畫面記錄下來。

２、請給臺灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

【練習(xí)設(shè)計】

１、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴ 臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng zhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

２、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補(bǔ)充完整：（）地握手（）的敬意

（）地朗讀（）的情景

（）的民族精神 （）的愛國情誼

課文中這樣的短語還有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢？

第三篇：23課難忘的一課

23*難忘的一課

【教材簡析】

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。

【設(shè)計理念】

課文主線清晰，敘事生動，感情充沛。“我是中國人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時，緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”這句話，聯(lián)系時代背景，想象當(dāng)時的動人情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵其讀中感悟、讀中體會臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識２個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

【教學(xué)重點】

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

【教學(xué)難點】

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

【課時安排】

１課時。

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。

2、把相關(guān)的語句制作成課件。

【教學(xué)過程】

一、了解歷史，導(dǎo)入新課

1、簡介歷史背景。

2、導(dǎo)入新課

師：今天我們要學(xué)的一篇課文是23難忘的一課。（板書課題）師：齊讀課題。看到這個課題你有什么疑問？

師：說得好！到底是怎樣難忘的一節(jié)課呢？讓我們和作者一起走進(jìn)這堂課。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們帶著對課題的疑問，自由地、大聲地朗讀課文，遇到生字詞多讀兩遍，思考：課文主要講了哪兩件事？

2、學(xué)習(xí)生字詞（課件顯示，相機(jī)指導(dǎo)）

3、課文主要講了哪兩件事？

生：學(xué)習(xí)國語，參觀小禮堂（板書）

三、找主線，理脈絡(luò)

1、剛才同學(xué)們讀書讀得很認(rèn)真，那誰來說說課文中的哪句話讓你印象最深刻？

2、這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（三次） 每次都在什么情況下出現(xiàn)的？你從中體會到什么？請同學(xué)們默讀課文并思考這兩個問題。（課件出示）

3、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請同桌交流一下學(xué)習(xí)所得吧。

四、精讀課文，重點探究

（一）師：第一次是在什么情況下出現(xiàn)的？請找出相關(guān)的語句讀一讀。

1、讓我們一起讀讀這句話，想一想哪個詞最能表現(xiàn)老師寫得很認(rèn)真？

2、自古以來臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，會寫漢字這也是理所當(dāng)然的，可他為什么寫得很吃力？

3、是的，臺灣被日本搶占５０年，這期間人們不能說自己祖國的語言，不能寫自己的文字。一旦光復(fù)，臺灣人民就努力地學(xué)習(xí)國語，從這里你明白了什么？

4、老師是怎樣教學(xué)生讀這句話的呢？

5、同學(xué)們，不甘被奴役的臺灣人，沒有忘記祖國，沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫得吃力，但是他們還是一筆一畫地寫，雖然讀得不太熟練，可是他們還是讀得那么-----，又那么-----，好像每個字、每個音，都發(fā)自他們------（指示）

（二）師：“我是中國人，我愛中國。”這句振奮人心的話又在什么情況下出現(xiàn)了？請同學(xué)們讀出文中的有關(guān)語句。

1、作者為什么也跟著師生們讀這句話？

2、此情此景有誰能不被吸引，有誰能不被感動，又有誰不對師生產(chǎn)生敬意呢？難怪作者也跟著老師大聲地、整齊地讀著——難怪作者也跟著老師（大聲地、整齊地、）一遍一遍地朗讀著——

3、這時，老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我，但他們并沒有感到意外，為什么？

4、沒有意外，有的只是朗讀得更起勁（讀）---------沒有意外，有的只是用“我是中國人，我愛中國。”來表達(dá)自己的拳拳的愛國之心。

（三）師：“我是中國人，我愛中國。”最后一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

1、作者參觀小禮堂時看到了什么，又有什么感受呢？請同學(xué)們自由讀讀（13-16）段，完成屏幕上的練習(xí)。

填空： 在禮堂里，作者看到了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等偉人的畫像。聽老師說，這里原來畫的都是＿＿＿，現(xiàn)在＿＿＿了，畫上了＿＿＿＿＿＿。

2、你能用一句話來說說這些偉人嗎？（課件出示偉人）

3、同學(xué)們，臺灣一光復(fù)，臺灣人民就把小禮堂里的日本人換成中國偉人，這是為什么？

4、（課件出示山等偉人的畫像。聽老師說，這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在“光復(fù)”了，畫上了中國自己的偉人。是的作者通過耳聞目睹，深切地感受到：“這是多么強(qiáng)烈的＿＿＿＿，多么濃厚的＿＿＿＿��！”（生答，屏幕顯示。）

5、讓我們和作者一起去感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國情意吧，全班齊讀。

6、日本人不僅占領(lǐng)了臺灣50年，他們在中國犯下的滔天罪行遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不止這些，課前我們已經(jīng)布置去搜集資料，現(xiàn)在我們交流一下。

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不會忘記日本人的鐵蹄曾經(jīng)踐踏中國的國土，曾經(jīng)想把臺灣從祖國分離出去；直到現(xiàn)在仍有一些臺獨分子；讓我們對侵略者和臺獨分子說：（我是中國人，我愛中國。）具有強(qiáng)大凝聚力的中國，絕不會讓歷史重演。

五、總結(jié)課文，情感升華

1、師指板書總結(jié)：

作者通過寫學(xué)習(xí)國語和參觀小禮堂這兩件事，表達(dá)了臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國情誼，并從中受到教育。再回到課題，《難忘的一課》僅僅指的是這一節(jié)課嗎？

2、看得出，同學(xué)們已經(jīng)深受感動了，此時此刻還有什么別的話可以表達(dá)我們?nèi)�部感情呢？心里只會涌出一句話（我是中國人，我愛中國）�?/p>

3、同學(xué)們，走進(jìn)這堂課，相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨不能選擇的是你的母親、你的祖國。將來不管你身在何方，家在何處，請別忘了，我們上的這堂課。更不能忘了 “我是中國人，我愛中國！”。（教師在課題后邊加上嘆號�。�

六、作業(yè)

1、做這課的指導(dǎo)叢書。

2、了解現(xiàn)在的臺灣，收集有關(guān)資料。

【板書設(shè)計】

23*難忘的一課

學(xué)習(xí)祖國文字

我是中國人，我愛中國！

參觀小禮堂

第四篇：23 難忘的一課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情感。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”“意外”造句。

4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

【教學(xué)難點】

課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.搜集有關(guān)臺灣的資料；

2.教學(xué)課件

【教學(xué)時間】

2課時23 難忘的一課

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于臺灣的課文嗎？你對臺灣有哪些了解？

同學(xué)們自由發(fā)表自己的觀點，分享自己掌握的資料。

2.今天，我們要學(xué)習(xí)的文章也是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

教師板書課題：難忘的一課

請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的意境。

3.因題起疑：誰給作者上的難忘的一課？為什么這么令人難忘？這些問題將隨著我們的學(xué)習(xí)得到解答。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。

2.教師適時檢查學(xué)生生字掌握情況：

（1）字音：指名拼讀，注意糾正。

重點指導(dǎo)：“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”念“ɡě”，不要讀成第二聲。

（2）字形：說說易錯的字，易錯的地方。

“葛”注意筆順，與“藹”的區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。

（3）詞義：結(jié)合課文理解。

三、朗讀課文，交流討論

1.教師播放教學(xué)課件中的課文朗讀，學(xué)生聽讀課文，試著說一說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

2.難忘的一課到底是什么內(nèi)容，以至于作者終身難忘？

3.這句話在課文中總共出現(xiàn)了幾次，各在什么地方？請你劃出來，并讀一讀。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫文中詞語。

2.有感情地朗讀課文，在有疑問的地方做上標(biāo)注。

第二課時

一、復(fù)習(xí)問題，導(dǎo)入新課

1.誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？

注意說明時間、地點

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

2.三次各出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀劃出來的內(nèi)容。

二、品讀課文，重點探究

1.懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國。”

（1）為什么“我”悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？

吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“我是中國人，我愛中國。”更是他們學(xué)習(xí)這句話時的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。

（2）老師是怎樣寫的？

一筆一畫，認(rèn)真吃力

（3）它們是怎樣朗讀的？

大聲地、整齊地、一遍又一遍

（4）這樣連用三個“地”，這樣寫有什么好處？

更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。

（5）為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了？

老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更加起勁了。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會其中的思想感情。

2.我緊緊握住這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？

（1）“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？”怎樣理解？這是一個反問句，“這句最簡單的話”即“我是中國人，我愛中國”。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情了。用反問句說，更加強(qiáng)調(diào)了“我是中國人，我愛中國。”這句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。

（2）為什么我此時有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人，我愛中國。”？

這位教師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。

（3）“一定要領(lǐng)我去”“中國人自己的偉人”表達(dá)了什么？

表達(dá)了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意��！

請同學(xué)們朗讀這一部分課文，感受作者的“激動”。

三、激情朗讀，總結(jié)提高

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，說說課文表達(dá)了怎樣的思想感(小編推薦你關(guān)注好范文 網(wǎng)：www.hmlawpc.com)情？

表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

為了突出中心

2.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會其中的思想感情。

四、總結(jié)深化，布置作業(yè)

1.“一國兩制”的政策使香港于 1997年7月1日回到了祖國懷抱；澳門也于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國母親的懷抱。因為我們都是中國人。

2.請給臺灣小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

第五篇：23、難忘的一課

虹橋鎮(zhèn)第八小學(xué)?教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)?專用備課用箋

課 題

◎教材分析 23*難忘的一課 課 時 1 授課日期

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

課文主線清晰，敘事生動，感情充沛。?我是中國人，我愛中國?這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。

一、對句子的理解

１、?我是中國人，我愛中國。?

這句話在文中三次出現(xiàn)。第一次是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)?我是中國人，我愛中國。?他一筆一畫地寫，很認(rèn)真也很吃力；他先用閩南語，再用不太熟練的國語一遍一遍地讀，教得非常認(rèn)真。為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣的時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。但是不甘被奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的語言文字。所以，臺灣剛?光復(fù)?，師生們就懷著真摯的感情認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。

第二次出現(xiàn)?我是中國人，我愛中國?，是作者走進(jìn)教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進(jìn)教室的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容──?我是中國人，我愛中國?，更是他們學(xué)習(xí)這句話時的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而?誰也沒有感到意外?，而且?大家朗讀得更起勁了。?

第三次出現(xiàn)，是作者在學(xué)校的禮堂里看到中國偉人畫像后激動地說了?我是中國人，我愛中國?這句話。這里又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國的孩子了解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治。?一定要領(lǐng)我去?、?中國自己的?這普普通通的幾個字，表達(dá)了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人而無比自豪的思想感情。學(xué)校禮堂里的歷代中國偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山�？粗�聽著，此時此刻，作者為祖國歷代偉人像重新出現(xiàn)在學(xué)校而激動，為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動，所以眼睛濕潤了。?這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊?，這句話既是作者的感受，也揭示了課文的中心思想。

２、?還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？?

這是一個反問句，?這句最簡單的話?即?我是中國人，我愛中國?。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)自己這時的全部感情了。用反問句說，就強(qiáng)調(diào)了只有?我是中國人，我愛中國?這句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。

二、對詞語的理解

高雄：臺灣的一座港口城市。

閩南語：閩，福建省的簡稱。?閩南語?，福建南方的方言。 國語：指本國人民共同使用的語言。在我國指漢語普通話的舊稱。 光復(fù)：收復(fù)。本課指抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣被收復(fù)。 真摯：本課指師生的感情真誠懇切，發(fā)自內(nèi)心。

中心思想

通過記敘作者在鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞，表達(dá)了人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

分段段意

第一段（第１、２自然段）：交代事件發(fā)生的時間、地點。

第二段（第３～６自然段）：在鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞讓我感動。

補(bǔ)充資料

臺灣的?光復(fù)?：

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)?中日甲午戰(zhàn)爭?，由于清朝政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國主義統(tǒng)治時期，他們采取軍事占領(lǐng)、民族壓迫、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種措施奴役人民群眾，讓中國人民蒙受了巨大的恥辱，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣才被歸還中國。

1949年新中國成立后，解決中國內(nèi)戰(zhàn)遺留的臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是包括臺灣人民在內(nèi)的全中國人民的共同心愿。

鄭成功收復(fù)臺灣：

公元1661年３月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建金門料羅灣出航, 經(jīng)澎湖直抵臺灣西海岸，在臺灣人民的支持下，經(jīng)過九個月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺灣，終于回到了祖國的懷抱, 完成了收復(fù)祖國寶島臺灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的愛戴。

◎教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識2個生字。

2、了解課文所講的故事，從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

3、有感情地朗讀課文。

◎教學(xué)重難點

重點：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

難點：課文中三次出現(xiàn)?我是中國人，我愛中國！?理解?我?每一次的感受。 ◎教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

1、了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。

2、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。

◎教學(xué)基本程序 一、談話導(dǎo)入，啟動情感◎設(shè)計、修改 意圖及反思

1、今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《難忘的一課》。這篇課文內(nèi)容不難，但要真正領(lǐng)悟作者的情感并不容易。因此，在上課前請同學(xué)們先回憶一下，你們每天都在學(xué)校上課，其中哪一節(jié)課給你留下了最深刻的印象，并說說理由。（學(xué)生交流。）

2、這篇課文也是寫作者終身難忘的一節(jié)課，但作者難忘的感情與我們不一樣，這就要了解一下當(dāng)時的時代背景。（簡介時代背景。）

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，臺灣被日本鬼子侵占，到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，期間，日本人規(guī)定在臺灣的中國人都必須學(xué)日文，不許學(xué)中文，用的課文也都是日文寫的。他們的目的就是要使臺灣人民忘記自己的祖國，忘記祖國語言，從而永遠(yuǎn)霸占臺灣。可想而知，作為中國人卻不能學(xué)習(xí)自己祖國的語言，是何等痛苦。這篇課文講的就是臺灣?光復(fù)?后，作者親歷的難忘的一節(jié)課。

（此環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生課前搜集資料，課堂交流討論。）

二、初讀課文，整體感知

1、提出自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。不理解的詞語注上記號。

（2）讀了課文你有什么想法或感受？你還有什么不懂的地方？

2、讀后檢查：

（1）指名朗讀課文，正音。

（2）詞語理解和字形辨別：

高雄光復(fù)閩南語國語崇高孔子諸葛亮孫中山鄭成功

（?葛?讀第一聲，書寫是要注意筆順，與?藹?區(qū)別。?崇?與?祟?是形近字，注意字形的區(qū)別。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文的初步感受，討論交流不懂的地方。

3、說說課文寫了一件什么事。

（1）提示：回答問題要抓住課文的要點，如時間、地點、人物、事件，然后組織語言連貫地回答。

（2）默讀課文后交流。（課文寫抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕臺灣教師認(rèn)真教孩子學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景。）

三、整體把握課文內(nèi)容

1、細(xì)讀課文，深入理解。

（1）默讀課文，發(fā)現(xiàn)并畫出課文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話。說一說這句話共出現(xiàn)了幾次。（?我是中國人，我愛中國。?共出現(xiàn)了三次。）

（2）細(xì)讀課文，每一句話是在什么情況下出現(xiàn)的，分別表達(dá)了什么情感？（這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，可出示以下輔助性練習(xí)，讓學(xué)生動筆練一練，再討論理解。）

課文第一次出現(xiàn)?我是中國人，我愛中國?，是作者看到一位年輕的臺灣教師在＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他＿＿＿＿＿＿＿＿地寫字，聽到孩子們在＿＿＿＿＿＿地讀這句話。表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二次出現(xiàn)?我是中國人，我愛中國?，是＿＿＿＿＿＿＿＿； 第三次出現(xiàn)?我是中國人，我愛中國?，是＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）有感情地朗讀這三次出現(xiàn)的句子，以及相關(guān)段落。

2、理解感悟。

指名朗讀老師與作者對話部分，思考：為什么臺灣老師說自己國語講得不好？作者又是怎么評價的？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，從兩個方面畫出課文中的相關(guān)語句，并在旁邊做批注。

（1）寫臺灣老師祖國語言文字水平不高的詞句。（?他寫得很認(rèn)真，也很吃力。??然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。?）

（2）寫臺灣老師國語和文字水平不高原因的語句。（如：?在日本統(tǒng)治時期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國語是不準(zhǔn)許的。??臺灣‘光復(fù)’不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。?）

（3）在讀畫批注的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，深入理解感

悟?難忘的一課?的特定內(nèi)涵和作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)寫禮堂墻上偉人畫像的段落。思考兩個問題：

（1）這段話寫了哪幾位中國自己的偉人，這幾位偉人都代表了什么？

孔子：中國的大思想家、大教育家；

諸葛亮：中國人聰明才智的杰出代表；

鄭成功：中國的民族英雄，光復(fù)臺灣的大功臣；

孫中山：中國近代革命先行者，?中華民國?開國元勛。

（2）此時作者又萌發(fā)了怎樣的情感？有感情地讀一讀。

4、學(xué)習(xí)最后一句話。

5、練習(xí)有感情地朗讀。

四、總結(jié)全文，完成練習(xí)

1、摘錄一段你認(rèn)為寫得很好的語段，并說明好在哪里。

2、學(xué)完課文，你有什么想說的話？以讀書筆記的形式，寫出自己讀了這篇文章的感受。

◎板書設(shè)計

難忘的一課

、寫在黑板上：一筆一畫，認(rèn)真吃力

我是中國人，、朗讀：一遍又一遍，富有感情我愛中國！

、?我?說：眼睛濕潤

強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意

◎教學(xué)反思

被吸引

推薦更多精彩內(nèi)容：

23 難忘的一課習(xí)題精選

23、難忘的一課(修進(jìn))

難忘的一課讀后感

《難忘的一課》讀后感

《難忘的一課》讀后感

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《23《難忘的一課》教案》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/276287.html

• 上一篇：“媽媽，我愛你”主題班會
• 下一篇：一年級上冊語文教案(上冊,語文教案)