0-3歲嬰幼兒早期閱讀的家庭教育指導(dǎo) 浙江省諸暨市暨陽(yáng)街道優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教指導(dǎo)中心
各位家長(zhǎng)大家好！
我們前面已經(jīng)講了0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開(kāi)發(fā)的嬰幼兒運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力等的發(fā)展。其中0－3歲嬰幼兒語(yǔ)言能力的促進(jìn)方法包括多與孩子交談，訓(xùn)練孩子的傾聽(tīng)，還有盡早開(kāi)展早期閱讀。
關(guān)于開(kāi)展早期閱讀方面我們今天要專(zhuān)門(mén)1個(gè)課時(shí)來(lái)講。對(duì)于0-3歲嬰幼兒早期閱讀，主要是在家庭中進(jìn)行的，主要以親子閱讀為主。因此我們今天主要是講講0-3歲嬰幼兒早期閱讀的家庭教育指導(dǎo)，也就是親子閱讀的指導(dǎo)。
我是非常重視親子閱讀的，一直堅(jiān)持并倡導(dǎo)親子閱讀。我的早教中心取名花婆婆，花婆婆是臺(tái)灣方素珍翻譯的一本繪本，花婆婆在中國(guó)就是“兒童閱讀推廣人”的代名詞。因此我一直希望來(lái)到我花婆婆早教中心的家長(zhǎng)們都是堅(jiān)持親子閱讀的花媽媽、花爸爸，讓我們的花寶寶們愛(ài)上閱讀。確實(shí)，一個(gè)愛(ài)上繪本閱讀的孩子，是一個(gè)幸福的孩子。
一、0-3歲嬰幼兒親子閱讀的定義和意義
（一）什么是親子閱讀
親子閱讀，是指在家庭中家長(zhǎng)與嬰幼兒一起閱讀。親子閱讀需要一個(gè)中介，那就是書(shū)。從參加人看有家長(zhǎng)與嬰幼兒，從閱讀的形式上看親子閱讀主要是大人讀書(shū)給嬰幼兒聽(tīng)，也可以是嬰幼兒讀書(shū)給大人聽(tīng)，或者是一起閱讀。
（二）親子閱讀的內(nèi)容
親子閱讀的內(nèi)容，也就是親子閱讀讀什么，什么樣的書(shū)適合親子閱讀？繪本是最適合親子閱讀的。上次，在山下湖鎮(zhèn)組織的三優(yōu)培訓(xùn)中，一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“劉老師，我的孩子只愛(ài)聽(tīng)故事，不喜歡看書(shū)�！蔽艺f(shuō)：“愛(ài)聽(tīng)故事很好呀。那你家書(shū)中繪本多嗎？”她說(shuō)：“都是文字的多�！蔽艺f(shuō)：“文字的孩子不會(huì)主動(dòng)喜歡閱讀的，繪本會(huì)讓孩子主動(dòng)愛(ài)上閱讀的�！�
繪本又叫圖畫(huà)書(shū)，不是指帶有插圖的書(shū)，繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文的合奏。嬰幼兒能在這樣的圖畫(huà)里發(fā)現(xiàn)很多很多東西，是圖畫(huà)加文字大于二，繪本是最適合親子閱讀的�！赌鸽u蘿絲去散步》、《爺爺一定有辦法》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《好餓的小蛇》等一些經(jīng)典的繪本。
對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)為什么繪本閱讀好。嬰幼兒的閱讀是以?shī)蕵?lè)為主的，一本繪本是以圖畫(huà)敘述故事的，富于趣味性的圖畫(huà)、恰當(dāng)?shù)纳蔬\(yùn)用、合理的節(jié)奏展開(kāi)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)符合嬰幼兒心理的特點(diǎn)，能激發(fā)嬰幼兒閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，促使嬰幼兒通過(guò)圖畫(huà)書(shū)獲得快樂(lè)和情感上的滿(mǎn)足。用諸暨話講就是很有味道的。
繪本書(shū)中的藝術(shù)語(yǔ)言也會(huì)潛移默化地滋潤(rùn)著嬰幼兒的心靈，豐富他們的藝術(shù)視覺(jué)。嬰幼兒在繪本閱讀過(guò)程中，不知不覺(jué)地吸收繪本中的構(gòu)圖、線條以及對(duì)色彩的運(yùn)用，逐漸成為一個(gè)真正的藝術(shù)欣賞者。因此一本好的繪本是很有珍藏的價(jià)值的，繪本是成人送給孩子最好的禮物。
（三）親子閱讀的意義
1、培養(yǎng)嬰幼兒早期閱讀能力
表現(xiàn)出對(duì)閱讀的興趣；聆聽(tīng)故事時(shí)能夠?qū)⒐适吕锏娜撕褪屡c自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單聯(lián)系起來(lái)；能初步感知一些故事中時(shí)間發(fā)生的順序。
2、幫助嬰幼兒愛(ài)上閱讀
其實(shí)，我們家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幫助嬰幼兒愛(ài)上閱讀的重要性�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”愛(ài)讀書(shū)的父母，最容易帶出愛(ài)讀書(shū)的嬰幼兒。更多時(shí)候嬰幼兒的讀書(shū)熱情不需要你刻意去培養(yǎng)——您津津有味地閱讀對(duì)嬰幼兒是最好示范。
世界上有兩個(gè)民族最重視教育，一個(gè)是華人，一個(gè)是猶太人。有句話，美國(guó)人的財(cái)富在猶太人口袋里，美國(guó)人的智慧在華人的腦袋里。但是我們看到，猶太人成功的比率比華人大。主要是猶太人培養(yǎng)讀書(shū)快樂(lè)和終身愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣，而華人的讀書(shū)帶有功利性。猶太人在孩子稍微懂事時(shí)大約一周歲就舉行這樣的儀式：母親翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻：書(shū)本是甜的，知識(shí)是甜的，讀書(shū)是甜的。
但華人的教育中，有的家長(zhǎng)卻是這樣指導(dǎo)孩子，要好好讀書(shū)用功考上好的大學(xué)�，F(xiàn)在好好玩玩，到小學(xué)后最好語(yǔ)文數(shù)學(xué)都是100分，初中要考好，高中要考上重點(diǎn)中學(xué)，然后考上好的大學(xué)，找份好的工作，討個(gè)好媳婦嫁個(gè)好丈夫。這樣讀書(shū)是工具，是敲門(mén)磚，以致于我們的孩子體會(huì)不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
因此，我們的家長(zhǎng)要幫助我們的孩子愛(ài)上閱讀，要讓他從小知道：書(shū)本是甜的，知識(shí)是甜的，讀書(shū)是甜的。
二、0-3歲嬰幼兒親子閱讀的教育理念
為什么要開(kāi)展親子閱讀，這兒要和大家交流一些當(dāng)今專(zhuān)家的理念。
（一）梅子涵的《閱讀兒童文學(xué)》——吹起牧羊笛
梅子涵教授常常朗讀兒童文學(xué)作品給孩子們聽(tīng)，認(rèn)為這目的是為了讓孩子們優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美地長(zhǎng)大。他說(shuō)：一般的牧羊人牧羊時(shí)是把羊帶到草灘上讓它們自個(gè)兒去吃青草，但真正的牧羊人，卻是除了這還吹起牧羊笛。他是想讓詩(shī)一樣的心情掠過(guò)草灘，溫柔的蓋在羊兒們身上。于是山坡上的陽(yáng)光真的就格外燦爛，風(fēng)把羊兒身上的毛撫摸成了一塊暖和的毯子，我們老師、家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，也要吹起牧羊笛，讓孩子幸福長(zhǎng)大，這牧羊笛就是朗讀兒童文學(xué)作品。
（二）崔利斯的《朗讀手冊(cè)》——大聲為孩子朗讀
崔利斯的《朗讀手冊(cè)》里提出，讓孩子喜歡上書(shū)的最好方法就是“大聲為孩子朗讀”。孩子與書(shū)并不是天生互相吸引的，由我們的老師、家長(zhǎng)把書(shū)帶到孩子的世界，大聲朗讀會(huì)讓孩子喜歡上書(shū)，喜歡上閱讀。我也曾經(jīng)看過(guò)一篇報(bào)道，有一位初中畢業(yè)的下崗媽媽?zhuān)刻靾?jiān)持2個(gè)多小時(shí)給三歲不到的孩子朗讀，有時(shí)讀的牙齦出血，但幾年下來(lái)，成效很大，后來(lái)孩子自己開(kāi)始愛(ài)上閱讀，而且閱讀量很大。這個(gè)報(bào)道很受啟發(fā)，其實(shí)很簡(jiǎn)單的方法“大聲為孩子朗讀”卻往往被我們家長(zhǎng)還有教育工作者忽視。有的家長(zhǎng)普通話不是很好，因此可借助VCD、錄音機(jī)，但最好是家長(zhǎng)，親子閱讀情感是任何人、物無(wú)法代替的。
（三）彭懿的《圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》——播撒幸福的種子
彭懿的《圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》可以說(shuō)是一本指導(dǎo)老師、家長(zhǎng)如何閱讀圖畫(huà)書(shū)的工具書(shū)。
三、如何開(kāi)展0-3歲嬰幼兒親子閱讀
（一）創(chuàng)設(shè)多元的親子閱讀環(huán)境
將嬰幼兒引進(jìn)閱讀世界的第一步，就是引發(fā)嬰幼兒閱讀的動(dòng)機(jī)。我們提倡把書(shū)放在嬰幼兒伸手可及的地方，營(yíng)造一個(gè)自在、有趣而且豐富的閱讀環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境下，嬰幼兒容易摸到書(shū)，就會(huì)多一個(gè)拿起書(shū)的機(jī)會(huì)、多一個(gè)和書(shū)建立感情的機(jī)會(huì)。
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（二）開(kāi)展親子閱讀方法
那么我們家長(zhǎng)如何進(jìn)行親子閱讀，示范《好餓的小蛇》。
《好餓的小蛇》
好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步……它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓圓的蘋(píng)果。你猜猜，好餓的小蛇會(huì)怎么樣？啊嗚——咕嘟！啊——真好吃。
第二天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步……它發(fā)現(xiàn)了一根黃色的香蕉。你猜猜，好餓的小蛇會(huì)怎么樣？啊嗚——咕嘟！啊——真好吃。
第三天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步……它又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)三角行的飯團(tuán)。你猜猜，好餓的小蛇會(huì)怎么樣？啊嗚——咕嘟！啊——真好吃。
第四天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步……它發(fā)現(xiàn)了一串紫色的葡萄。你猜猜，好餓的小蛇會(huì)怎么樣？啊嗚——咕嘟！啊——真好吃。
第五天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步……它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)帶刺的菠蘿。你猜猜，好餓的小蛇會(huì)怎么樣？啊嗚——咕嘟！啊——真好吃。
第六天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步……它發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的樹(shù)。你猜猜，好餓的小蛇會(huì)怎么樣？扭來(lái)扭去爬上樹(shù)，然后……啊……張開(kāi)大嘴……還是咕嘟！啊——真好吃。呼——呼——呼——
1、要按一定順序朗讀
在開(kāi)始讀之前，總是念一下書(shū)名、作者、圖畫(huà)作者名--無(wú)論你已經(jīng)讀過(guò)多少遍這本書(shū)。鼓勵(lì)嬰幼兒參與，當(dāng)需要翻頁(yè)的時(shí)候，可邀請(qǐng)嬰幼兒幫你翻。
2、要富有情感地朗讀
做好嬰幼兒的榜樣，要讓嬰幼兒看到，你在為他們讀的時(shí)候很開(kāi)心，而自己讀的時(shí)候也很快樂(lè)。
3、要完整閱讀開(kāi)始不要提問(wèn)
要避免家長(zhǎng)朗讀故事后讓嬰幼兒回答許多問(wèn)題。讀完故事，迫不急待讓嬰幼兒回答這個(gè)故事表達(dá)什么意思，其實(shí)這樣會(huì)使嬰幼兒久而久之造成一種壓力甚至恐懼，他甚至不愿你講故事給他聽(tīng)。
4、重復(fù)親子閱讀
嬰幼兒喜歡重復(fù)一個(gè)故事，“重復(fù)”是讓嬰幼兒感興趣的最好的方法。當(dāng)不斷給嬰幼兒講故事的時(shí)候，嬰幼兒就會(huì)對(duì)更多的故事感興趣。
在我的早教中心有一個(gè)兩歲半的小寶寶，他每一次來(lái)上課都要爸爸媽媽讀兩本繪本《第五個(gè)》《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。我初步估計(jì)已經(jīng)讀過(guò)二十多遍了，我也給他讀過(guò)2遍。嬰幼兒就是喜歡重復(fù)帶來(lái)閱讀的愉悅。
5、合作式親子閱讀
親子閱讀中平行式親子閱讀，家長(zhǎng)講嬰幼兒看聽(tīng)。合作式親子閱讀，是家長(zhǎng)和嬰幼兒圍繞繪本故事展開(kāi)有效交流，看完后一般會(huì)提問(wèn)，幫助嬰幼兒回憶故事的內(nèi)容，鼓勵(lì)嬰幼兒表達(dá)自己對(duì)故事的感受及想法，嬰幼兒講故事中發(fā)生的事件和他自己的生活連接，有目的提問(wèn)，保護(hù)嬰幼兒發(fā)問(wèn)的積極性，鼓勵(lì)嬰幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)作。最好的方式是第一遍采用平行式親子閱讀，家長(zhǎng)講孩子看聽(tīng)，第二遍以后采用合作式親子閱讀。
（三）時(shí)間的安排
保證每天30分鐘的固定親子閱讀時(shí)間。每天科學(xué)的方法是每天半個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫(huà)片時(shí)間。為什么呢？繪本要閱讀時(shí)間越長(zhǎng)越好，而電視的時(shí)間不能超過(guò)半個(gè)小時(shí)？主要看電視的過(guò)程是一個(gè)被動(dòng)的吸收的過(guò)程，而繪本閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索的過(guò)程。在美國(guó)有一項(xiàng)研究，認(rèn)為，一個(gè)人看電視的時(shí)間和他的學(xué)習(xí)成績(jī)是成反比的，也就是看電視時(shí)間越長(zhǎng)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲睢?br />要在家庭中養(yǎng)成良好的親子閱讀的習(xí)慣，最難做到的不是孩子而是我們的家長(zhǎng)。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)晚上也想要看電視，因而要做好親子閱讀與電視的時(shí)間安排。
（四）做閱讀的爸爸
爸爸應(yīng)該在為嬰幼兒親子閱讀活動(dòng)中做出特別的努力。這主要是爸爸在親子閱讀中的作用是任何人不能代替的，爸爸的聲音很是吸引嬰幼兒的。但是這里也要給在座的爸爸打一針預(yù)防針，你很是努力充滿(mǎn)感情親子閱讀時(shí)嬰幼兒不一定領(lǐng)情。他可能會(huì)說(shuō)你講的不好，沒(méi)有感情，沒(méi)有媽媽講的好聽(tīng)。但是你們不要泄氣，要爭(zhēng)取這個(gè)權(quán)利至少一周有一個(gè)晚上的半個(gè)小時(shí)由你講。
這里也要對(duì)我們的媽媽講，爸爸帶的孩子特別聰明，因此不要把教育孩子的事情都自己親力親為，而是要放手讓爸爸多帶孩子。
四、0-3歲嬰幼兒親子閱讀的成效
�。ㄒ唬┖⒆訍�(ài)上了閱讀
親子閱讀最大的成效是嬰幼兒愛(ài)上閱讀，把書(shū)作為自己的寶貝。 我的早教中心常常有這樣一個(gè)美好的畫(huà)面，家長(zhǎng)讀圖畫(huà)書(shū)給嬰幼兒聽(tīng)。有些嬰幼兒剛來(lái)的時(shí)候不要看繪本的，但是每節(jié)課我們都要講一本繪本，講呀講，嬰幼兒就喜歡上了。
（二）家長(zhǎng)愛(ài)上了閱讀
堅(jiān)持親子閱讀，我認(rèn)為不僅是0-3歲嬰幼兒階段，還應(yīng)包括幼兒園階段、小學(xué)階段。我兒子今年13歲，在堅(jiān)持這么多年的親子閱讀，我自己最深刻的體會(huì)是幫助孩子愛(ài)上了閱讀，自己也更愛(ài)上閱讀。嬰幼兒的童年經(jīng)歷影響著孩子一生的成長(zhǎng)，因此我們要讓嬰幼兒養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，就必須給嬰幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境，堅(jiān)持親子閱讀。我這兒有一首小詩(shī)和家長(zhǎng)分享：
閱讀的媽媽
你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有──
我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
美國(guó) 吉利蘭《閱讀的媽媽》
我們的家長(zhǎng)要做“閱讀的媽媽”、“閱讀的爸爸”，吹起牧羊笛，給嬰幼兒從小播撒下幸福的種子。
今天課時(shí)中我們家長(zhǎng)了解了0-3歲嬰幼兒親子閱讀的定義、意義和親子閱讀的教育理念，掌握如何開(kāi)展親子閱讀的方法，提高親子閱讀的水平，促進(jìn)嬰幼兒早教閱讀能力的發(fā)展。
各位家長(zhǎng)，關(guān)于0-3歲嬰幼兒的智力潛能的開(kāi)發(fā)，我們通過(guò)4個(gè)課時(shí)向家長(zhǎng)們介紹了0-3歲嬰幼兒運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律及其促進(jìn)方法，還有0-3歲嬰幼兒早期閱讀的家庭教育指導(dǎo)，希望家長(zhǎng)們切實(shí)掌握這規(guī)律，并在家庭教育過(guò)程中能運(yùn)用這些方法開(kāi)發(fā)嬰幼兒的智力潛能，讓我們的嬰幼兒快樂(lè)、健康、聰明的成長(zhǎng)。謝謝大家！
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