高爾基海燕教案

教學目標

（一）知識與能力目標

1、記住有關(guān)的文學常識，掌握本課的字詞。

2、結(jié)合時代背景，理解課文內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感。

3、理解海燕的形象，學習象征手法的運用。

（二）過程與方法

1、有感情的朗讀課文，體會情感，品析語言。

2、以學習自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、情感態(tài)度與價值觀

1、學習海燕不懼怕困難，敢于與困難斗爭的精神。

2、培養(yǎng)學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極地情感態(tài)度。

1、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

2、賞析海燕形象，領會作品的象征內(nèi)涵。

3、學習海燕自信樂觀勇敢的精神.

教學難點：
1、理解象征手法的運用。

2、學習對比、擬人、比喻、反復等修辭手法。

教學方法 ： 朗讀、品味、探究法

教學時數(shù)： 一課時

教學過程與內(nèi)容

一、 創(chuàng)設情境，導入新課

播放歌曲小草》，引出“象征”的寫作手法。

象征：它是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。

作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”為“具體” 形象可感

引入高爾基的《海燕》。 （板書題目）

二、作者簡介與背景介紹

高爾基（1868—1936），俄國作家，俄國社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》；

《海燕》是無產(chǎn)階級文學的開山之作，是具有永久生命力的輝煌詩篇。高爾基寫這首詩是在一九0五年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，寫成了帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》，它的結(jié)尾部分，就是著名的《海燕》。

三、初步感知課文

1、注意下列生字的讀音。

呻吟 Shēn yín 膽怯 qiè 翡翠fěi 掠起 lüè 蜿蜒wānyán

一晃huáng 嚇唬xià 口號hào

晃動huăng 恐嚇hè 號叫háo

2，聽配樂朗誦，學生可跟著讀，激發(fā)學生的朗讀欲望。

3、自由讀，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。

4、抽幾位同學進行段落朗誦比賽（配樂，提高積極性，營造激情氛圍。）

四、分析海燕的形象及象征意義
（一）勾畫出表現(xiàn)海燕英姿、叫喊的語句，并談談你對海燕這一形象的感受。 如：仿句說話：

“從————詩句中我讀到了海燕的（高傲）�！�

“從————詩句中我讀到了海燕的（勇敢）。

“從————詩句中我讀到了海燕的（敏感）�！�

1、“在烏**大海之間，海燕像黑色的閃電高傲的飛翔�！�

（姿態(tài)矯健、勇敢無畏）

2、“高傲的、黑色的精靈，——它一邊大笑，它一邊高叫------它笑那些烏云，它為歡樂而高叫！” （樂觀、勇敢無畏）

3、暴風雨，暴風雨就要來了 （渴望暴風雨；迎接暴風雨）

4、它深信烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

（對革命的勝利充滿自信和樂觀） ------ ------

（二）文章除了對海燕進行描寫外，還寫了哪些動物？為何還要寫海鴨、海鷗、企鵝等？ （海鴨、海鷗、企鵝；側(cè)面描寫，對比、襯托）

（三）分析象征意義，完成連線題

海 燕：英勇無畏的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。

暴風雨：俄國人民席卷一切的革命風暴。

大 海：俄國廣大的人民群眾。

風、云、雷、電：沙皇的統(tǒng)治勢力。

海鷗、海鴨、企鵝：形形色色的假革命者和不革命者。

（四）請給文章擬一個副標題

勇敢的斗士 反抗的精靈 反抗暴風雨的勇士

四、總結(jié)

主旨：本文通過對暴風雨到來之前的大海景象的描繪和對海燕戰(zhàn)斗雄姿的刻畫，深刻反映了革命爆發(fā)前急劇發(fā)展的革命形勢，熱情洋溢地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預言沙皇的黑暗統(tǒng)治，必將崩潰，號召廣大勞動人民積極行動起來迎接偉大的革命斗爭。

寫作特色：請學生從語言風格、寫作技法兩方面用概括性的語言說說：

《海燕》美在————？（準確生動的用詞；靈活多變的句式；象征手法的運用。）

五、情感遷移

在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做呢？請用幾句名言來為我們點亮心燈，為我們的人生鼓勁：

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

六、課外延伸：

1.摘抄“逆流勇進”主題的名言警句

2.模仿本文象征手法的運用，寫一首散文詩，字數(shù)不定。

板書設計：

海 燕

高爾基

反抗的精靈 勇敢的斗士

勝利的預言家 革命的先驅(qū)

渴望暴風雨的勇士 迎接暴風雨的勇士

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