賽課推薦教案《珍愛生命 永不放棄》

活動目地：

1、關注學生的生命態(tài)度，教育學生珍視生命，做個堅強的人。

2、創(chuàng)設輕松和諧的活動氛圍，充分發(fā)揮集體教育作用，學習正確對待生活中的問題和挫折，學習自我調(diào)節(jié)方法，提高適應能力，初步形成積極進取的生活態(tài)度。

3、引導學生利用多種感官去觀察、體驗、感悟生活，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，引導學生得出有價值的觀點或結論。

活動過程：

（一）播放視頻，故事引入，初步認識挫折是把雙刃劍

有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的形式。因此，活動開始，我采用了一則學生喜愛的撼動人心的故事展開話題討論。

一個小男孩在草叢里發(fā)現(xiàn)了一個蛹，幼小的蝴蝶正拼命想從中鉆出來�？吹剿�異常艱辛，男孩于心不忍，就幫忙把蛹剪開了。幼小的蝴蝶抖動著翅膀想飛，卻發(fā)現(xiàn)翅膀無力根本飛不起來。一陣風雨過來，蝴蝶無法躲避，最后以死亡告終；冬天溫室里的花長得非常美麗，但是一拿出溫室，美麗的花很快就枯萎了。聽后讓學生討論故事中的蝴蝶為什么死，溫室里的花為什么那么快就不在美麗了，從而懂得不經(jīng)歷磨煉、掙扎就不能茁壯成長。

接著以現(xiàn)實生活為源泉，密切聯(lián)系“挫折”“煩惱”關鍵詞，向學生講述社會上的典型事例。

人的一生不可能一帆風順，總會有不如意，總會有煩惱。有的人面對煩惱，選擇逃避態(tài)度，想到輕生。如我縣某一高中生因學習成績不理想，家長不滿意，而她又不敢和家長、老師交流，最后服毒自殺了。而有的人在困難煩惱面前會勇敢面對，科學排解，所以他們能笑對人生，健康成長。在巨大的困難面前，張海迪用驚人的毅力學完了多種語言，為社會作出了不可磨滅的貢獻；在巨大的挫折面前，奧斯特羅夫斯基用手摸索著，完成了偉大的《鋼鐵是怎樣煉成的》，著名的物理學家霍金在不能走路，甚至不能說話的巨大困難面前沒有放棄，憑著堅持不懈在物理領域有了很大建樹。面對挫折，他們選擇了勇敢，選擇了堅毅，也就選擇了成功。

在學生從典型的事例中獲得“挫折是把雙刃劍”的初步認識的基礎上，我把“面對挫折、煩惱時會怎么辦”？問卷調(diào)查中出現(xiàn)的情況，特別是輕生現(xiàn)象向學生做介紹，引起學生在思想認識上的碰撞。接著提出 “珍愛生命，永不放棄” 的活動主題。

（二）事例引路，感悟生命的價值

“道德存在于兒童的生活中”，因此對兒童生活的引導要用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。在這個環(huán)節(jié)中選取了幾個生活中的典型事例教育引導學生，感悟生命的價值。

首先出示幾張全家福照片，讓學生感受生命的偉大與美好。之后，播放汶川地震時房屋倒塌，舟曲泥石流，很多人慘死的場面，公布汶川地震中共死亡和失蹤87406人，讓同學們談感受。（通過這些典型事例學生感受到：“生命太脆弱了，在困難面前我卻想到放棄生命，太不應該了”；生命很珍貴，對于每個人只有一次；人死不能復生）

在學生對“生命珍貴”認識的基礎上，順勢而導，將“生命”主題引向深入。

我們做為一個人不是孤立地存在的，我們是父母的孩子，播放失去孩子的父母悲痛欲絕的情景；再看這個故事，看到這一幕幕你有何感想？

讓學生先思考，然后叫學生們談談自己的感想：學生說：“生命不只是自己的，如果輕易地放棄了父母會多么傷心”；“孩子的生命心系全家，如果失去了，全家人都會崩潰的；在母親心中孩子比自己的命還重要”“活著是非常珍貴的，活著是每個人的權利，也是我們?yōu)槿俗优�的責任�?/p>

借這個機會請同學們念念一念家長們心目當中的他們的地位（為了進一步加強孩子與父母間的溝通，理解、感受父母的愛，使活動推向高潮。） “孩子是家庭的中心，他是家庭溫馨的源泉，如果沒有了孩子，家庭就沒有了生氣；孩子是我的全部希望，孩子在我心中是最重要的，他是不可替代的……”）（本來這個過程是要請家長到會的，考慮到實際的原因就只能叫孩子們回家叫家長寫好）

然后請同學們再把家長們對他們的祝福的贈語念念，與全班同學一起分享。（孩子們在這個過程當中進一步體會父母的愛，父母對孩子生命的珍愛與呵護。）

（三）心理疏導，學會科學排解煩惱與挫折

（對兒童的教育不能強制灌輸，拔苗助長，而應“隨風潛入夜，潤物細無聲”，不露痕跡，重在喚醒。）在這個環(huán)節(jié)中我讓學生學會接納自己的煩惱。

“同學們，我們生長在新世紀，生活多么幸福，我們吃得好，穿得好，爸爸媽媽能為我們摘下天上的星星，能滿足我們各種要求，對我們百依百順�？墒俏覀兊纳�活不可能事事如意，常常遇到煩惱、困難和挫折：同學給我起綽號；總是考不得滿意的分數(shù)；爸爸媽媽批評我；老師誤解我；同學不喜歡我；爸爸媽媽離婚了；要參加的業(yè)余班太多沒有玩的時間；爸爸媽媽壓給我的作業(yè)太多了等等。”

然后讓學生回憶面對這些煩惱、困難與挫折，當時自己是怎么想的，又是怎么做的。（現(xiàn)象簡單列舉：學生說想到輕生，離家出走，躲爸爸媽媽，發(fā)脾氣，和人爭吵，甚至打架，憋在心里等。）

接著，結合第二環(huán)節(jié)的探究成果喚醒學生認識，有針對性的進行教育和引導�！敖裉�，我們認識了生命的寶貴，而它只有一次，我們的生命心系全家，我們不能自私，不能輕言放棄生命，要健康成長，要報答愛我們的父母，今后我們該如何面對遇到的煩惱、困難與挫折呢？”（生談：去想一些開心的事，忘掉煩惱出去散散心，做一些自己喜歡的事；找好朋友傾訴心中的不快；高聲唱歌或找個沒人的地方大叫幾聲；痛哭一場；睡上一覺；去跑步、登山；找一樣軟的東西使勁捶打；勇敢面對挫折，找出原因，再次努力；對著鏡子說：“我能行！”人家說我不行，我偏要努力做出成績給他看……）在這種民主和諧的氛圍中，借助集體力量，學生學會了排解煩惱的方法，認識得到了提高，生活態(tài)度得到了改變。

（四）寓教于樂，鞏固認識成果

為了將班級活動中得到的新認識和被激發(fā)的情感得到升華和強化，我采用了學生喜愛的形式“誦讀抗挫折名言”、“唱勵志歌曲”、“寫活動留言”等形式來提高活動的感染力，增強活動的實效性。先讓學生自由誦讀抗挫折名言：卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。--貝多芬

沒有播種,何來收獲；沒有辛苦,何來成功；沒有磨難,何來榮耀；沒有挫折,何來輝煌�！�佩恩

小孩是經(jīng)過跌倒再跌倒才逐漸長大的(蘇聯(lián))

接著讓學生打著拍子跟錄音歌唱《真心英雄》，讓他們在優(yōu)美的旋律中受到感染，提高互相幫助、互相關心的抗挫折的信心和決心。

老師在歌聲的余音中進行活動總結：同學們，生命是脆弱的，生命是寶貴的，生命如花，甚至比花美麗百倍。是花，就要讓自己開得更艷。風華正茂的青少年，正如盛開的鮮花，有著張揚的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！生命如花。是花，就要經(jīng)得起風吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。道路是曲折的，困難是暫時的，挫折是可以戰(zhàn)勝的，所以我們也要經(jīng)得起考驗，笑對人生，做生命的強者，永不放棄！通過活動的開展，你們一定有許多新的想法，拿起手中的筆，寫下心里的話，做一個快樂幸福的人。

學生在《感恩的心》的音樂聲中留言，學生的情感得到升華，主題班會圓滿結束。

（五）后續(xù)延伸，深化主題

兒童的品德、行為習慣的形成是一個連續(xù)的過程，為了增強活動的實效性，幫助兒童不斷深化已經(jīng)獲得的經(jīng)驗和情感體驗，我在班里開展了“煩惱小熱線”的后續(xù)活動，將老師的電話號碼公布給學生，讓他們有煩惱可以與老師傾訴。

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