第

一

單

元

課標(biāo)要求

1、通過具體操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、加深對圖形與統(tǒng)計的理解。

3、在認(rèn)識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。

4、能綜合運(yùn)用圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。

5、了解可以用形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

教材分析

本單元教學(xué)直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學(xué)生整體感知五種圖形的形狀，形成初步的表象，能識別各種圖形，再常見物體上找到這些形狀的面，并說出他們的名稱，能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學(xué)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。（2）感知平面圖形的關(guān)系，通過動手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形，從而初步感知平面圖形的關(guān)系。（3）通過動手操作、拼組七巧板進(jìn)一步感知平面圖形的關(guān)系。

學(xué)情分析

上個學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了立體圖形，對圖形的認(rèn)識有一了定的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)平面圖形方法上應(yīng)該有知識的遷移，學(xué)習(xí)起來不會很困難，對平面圖形特征要讓學(xué)生掌握精確，特別是正方體、長方體、平行四邊形之間的聯(lián)系要突破。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，會辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2、經(jīng)歷拼、擺、畫、折等活動，直觀感受所學(xué)平面圖形的特征。

3、感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

4、感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界，提高觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。

難點(diǎn)：豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

課 題

1.1認(rèn)識圖形

教學(xué)內(nèi)容

教材第2頁例1及相關(guān)練習(xí)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，感受各種圖形的特征。

2、在學(xué)習(xí)活動中提高觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、初步認(rèn)識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、白紙、立體圖形模型、平面圖形、卡紙、印泥

主要環(huán)節(jié)

師 生 活 動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、探究新知

三、鞏固訓(xùn)練

四、總結(jié)延伸

出示立體圖形模型。師表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會再讓學(xué)生看白紙，白紙上怎么有一個圓？

你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？

學(xué)生自由回答。

你們想不想變一個給老師看看。

1、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。

問：你是用什么形狀的物體印出一個什么形狀的圖形？學(xué)生匯報交流。

將印好的圖形展示給其他同學(xué)看。

2、多媒體課件演示：從長方體、正方體、圓柱、三棱柱的一面分別抽取出長方形、正方形、圓和三角形。

3、請同學(xué)們看：把長方形拉長，變成平行四邊形�，F(xiàn)在這個圖形還是長方形嗎？那它和長方形有什么不同呢？

師：這個圖形的四個角不是直角，對邊相等。像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。

4、請你觀察一下，今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的圖形有什么不同？

5、小結(jié)：今天我們認(rèn)識的這些圖形都是平平的，只有一個面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。

1、游戲：（1）師說平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

（2）師出示各種平面圖形，學(xué)生搶答。

（3）師說出立體圖形和平面圖形的名稱，生按要求出示相應(yīng)的圖形。

2、課件出示：說說以下交通標(biāo)志是什么形狀的？

3、找一找，說一說：在我們的教室里，哪些面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形？

4、生活中，你還見過哪些物體的面是我們今天學(xué)過的圖形？

1、我說你想：老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手畫一畫。

2、猜圖形。

（1）用卡片遮住一個圓，露出一小部分讓學(xué)生猜，并說說理由。

（2）教師用卡片遮住一個三角形，只露出一個角讓學(xué)生來猜，并且說說理由。

（3）教師用卡片遮住一個長方形，用同樣的方法讓學(xué)生來猜，并且說說理由。

提供學(xué)生常見的立體圖形模型，以小魔術(shù)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

在輕松的玩樂中，認(rèn)識幾個圖形，并體會到“面在體上”。通過動后操作幫助學(xué)生更好地理解知識。

讓學(xué)生體會由長方形到平行四邊形的演變過程，掌握平行四邊形的演變過程。

讓學(xué)生在層次清晰、趣味濃厚的習(xí)題練習(xí)中鞏固新知，加深印象。

結(jié)合生活實際鞏固知識、應(yīng)用知識。

通過猜圖形這個有趣的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步明確圖形的特征。

堂清

1、辨一辨，連一連。

2、認(rèn)一認(rèn)，填出下面圖形的名稱。

板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

長方形 正方形 圓 三角形 平行四邊形

課后記

在本節(jié)課教學(xué)中，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間。教學(xué)中，無論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”還是“探索創(chuàng)新”、“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”，都是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣學(xué)生在充分的思考之后，有話想說，有話可說，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

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